第五冊美術(shù)《線的秘密》說課稿模板
《線的秘密》是湖南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書第五冊的內(nèi)容，其教學(xué)目標是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有線條，這些線條美化了我們的生活，感受藝術(shù)作品中線具有豐富的表現(xiàn)力，體驗用線作畫的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
課前，有一位名小朋友剛剛學(xué)會了用繩“翻叉叉”的游戲，邀請我和她一起玩，還自豪地向我介紹翻出的花樣，不斷地詢問我設(shè)計的各種線條造型……漸漸地我發(fā)現(xiàn)身邊感興趣的孩子越來越多，我想“翻叉叉”的線條不正是繪畫造型的基本元素，具有豐富的表現(xiàn)力。一年級的小朋友正處于形象思維非常發(fā)達的階段，他們愛提問，愛動手，何不將“翻叉叉”的游戲?qū)虢虒W(xué)，為孩子們營造一個有趣的情境，與“線條”朋友一起去漫游，為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，從中發(fā)現(xiàn)生活中到處都有線條，體驗用線作畫的趣味性。
教材分析
線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達感情的要素。由于運動的方向，使用的材料，排列的方式，描繪的速度以及用力的輕重不同，線條會產(chǎn)生許多變化，具有豐富的表現(xiàn)力。古今中外的許多繪畫大師為我們創(chuàng)作了大量的線畫經(jīng)典作品。
本節(jié)課安排“我們身邊的線條”，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處都有線條，這些線條美化了我們的生活，感受藝術(shù)作品中線具有豐富的表現(xiàn)力，體驗用線作畫的趣味性。
設(shè)計理念
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的和諧發(fā)展，立足于教材，結(jié)合三年級的小朋友正處于形象思維非常發(fā)達的階段，他們愛提問，愛動手等特點，破除了美術(shù)學(xué)科本位的束縛，借助于孩子們喜聞樂見的“翻叉叉”游戲、尋找“線條”朋友、動手感知、聽音樂聯(lián)想、揮舞彩帶體驗、作品欣賞等趣味的美術(shù)活動形式和提供自由發(fā)展的空間，引導(dǎo)孩子們觀察、體驗、大膽地創(chuàng)作，充分體驗美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣。
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新課程理念強調(diào)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生的生活經(jīng)驗的聯(lián)系。線條是繪畫最基本的語言之一，它最直接、最簡便地反映人們的思想和情感。生活中經(jīng)常能看到具有美感的.線的自然物、人造物，特別是藝術(shù)作品，因此本課設(shè)計利用游戲、音樂、舞蹈、多媒體可視形象等進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都是線條，這些線條美化了我們的生活，感受藝術(shù)作品中線具有豐富的表現(xiàn)力，體驗用線作畫的趣味，讓學(xué)生在這濃厚的文化氛圍中得到熏陶，同時也促使學(xué)生去關(guān)注生活里的細節(jié)，這也是學(xué)生需要形成的基本美術(shù)素養(yǎng)之一。
�、嬖诟兄顒又屑ぐl(fā)興趣，鼓勵創(chuàng)造
1、創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)習(xí)的欲望，使孩子們主動地去觀察和表達。
2、注重教學(xué)綜合化，進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將音樂、舞蹈、科學(xué)等教學(xué)內(nèi)容和方式引入課堂，進行多感官的感知、體驗和領(lǐng)悟，鼓勵孩子們大膽發(fā)表自己獨特的看法。
3、挖掘、感受藝術(shù)作品中線條所具有的豐富表現(xiàn)力，創(chuàng)作出有獨特個性的線條作品
4、通過展示作品和評價、做線條表演游戲，進一步體驗、理解線條的無窮魅力，發(fā)展孩子們各方面的能力，促進他們的綜合發(fā)展。
教學(xué)內(nèi)容與目標
顯性內(nèi)容與目標：
通過本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)線條，認識線條，感受線條，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生運用線條進行表現(xiàn)的能力。
隱性內(nèi)容與目標：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)活動的興趣。
教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)生活中，藝術(shù)作品中線條的美感，并初步嘗試其表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點：線的組織。
教學(xué)程序
一切好課行如流水，習(xí)舊引新重在激趣，探求新知力求自主、創(chuàng)新，鞏固發(fā)展啟智培能。為此，對本節(jié)課的主要教學(xué)過程，我作如下設(shè)計。
游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣
師：小朋友，你們喜歡玩“翻叉叉”的游戲嗎？老師今天給你們介紹一位新朋友就藏在這“翻叉叉”的游戲里，你們猜它會是誰嗎？我們一起來認識一下吧。
�。▎l(fā)學(xué)生邊玩“翻叉叉”游戲，邊在彩繩中尋找線條。）
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)愉快的情境，拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而有效地導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情境綜合探究
畫一畫：
師：同學(xué)們真聰明！你能到前面來把它們的樣子畫下來嗎？
�。ㄕ垉晌煌瑢W(xué)在投影儀上畫出幾種線條）
師：同學(xué)們畫的線條真漂亮。你們知道嗎？這位新朋友還會變魔術(shù)呢，不信？你們看，這樣的線條叫什么名字？（分別出示“直線”和“曲線”的課件）
生：答（略）。
師：同學(xué)們再看這個線條，它和剛才我們看到的曲線有點像，不過有些地方不一樣，誰能找出它們的差別呢？（出示“折線”課件）
生：曲線是圓滑的線條，這種線條有棱有角，不斷轉(zhuǎn)折，應(yīng)該叫“折線”。
師：你們觀察得非常仔細。如果這些線條碰到一起，會是什么樣子？讓我們來瞧一瞧。（出示“交叉線”課件）
生：線條碰到一起像漁網(wǎng)，我認為叫“交叉線”。
設(shè)計意圖：啟示性語言，引導(dǎo)學(xué)生認知線條，師生對話的方式，在互動中共同構(gòu)建出線條知識。
找一找
師：線條這個新朋友我們已經(jīng)認識了，其實說是新朋友，也不完全對。在我們?nèi)粘Ｉ钪�，線條無處不在，線條就在我們身邊，我們周圍到處存在著各式各樣的線條�，F(xiàn)在我們一起來找一找“我們身邊的線條”好嗎？
�。▽W(xué)生紛紛行動起來，尋找線條，并描述線條特點。）
生匯報：桌子、椅子上有直線；鉛筆是直線；衣服上的衣紋是曲線；樹上有交叉線；黑板報上的圖案有折線……；精致的細線條，如墻面的轉(zhuǎn)折處、桌子的木紋等；粗的線條，如凳子的腿、窗戶的邊框線等；柔和、起伏的線條，如布紋褶等……
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的線條美，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，從而擴展課程資源。
折一折
師：同學(xué)們觀察探討得非常認真，能找到這么多的線條，真了不起。你們知道嗎？線條其實是很有本事的，它可以變成許多漂亮的東西。下面，請大家把材料袋打開，把里面的魔術(shù)線拿到手里，彎一彎，折一折，看能變成什么？大家可以一個人變，也可以小組合作進行。你們要大膽想象，看誰變得跟別人的不一樣。
�。▽W(xué)生用彩色電線做出各種生動的物象，教師請部分同學(xué)到投影儀前展示自己的作品）
師：告訴大家你的線條變成了什么？是怎樣做的？
生：這是眼鏡；這是蛇……
生：我是用折的方法做的，他用了彎曲的方法做的……
設(shè)計意圖：讓學(xué)生親自動手做出各種物象，旨在加深理解線條的藝術(shù)表現(xiàn)力，體會藝術(shù)與生活的密切關(guān)系。
看一看
為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常好。實際上，在自然中，還有更多更美的線條，現(xiàn)在我們一起去游覽一下吧。
（集體欣賞自然界中各種線條課件圖片）
師：看到這些圖片，你有什么感受？
生：生活中有無數(shù)的美麗的線條……
生：這些景象很美，非常漂亮……
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受自然界中的線條美，拓寬學(xué)生的觀察空間和思維渠道，提高藝術(shù)欣賞能力。
聽一聽
師：小朋友們說得太好了！其實，線條不但能看到，還能聽到呢！不信？你們聽——
�。ㄕn件播放音樂）
師：聽到這段音樂，你想到什么？
生：像直線！
師：請繼續(xù)聽音樂，可以隨著音樂畫一畫。（播放《小白船》）
生：像曲線！
師：太棒了！請接著聽（播放舞曲《四只小天鵝》）
生：是折線！
師：太正確了！請同學(xué)們邊聽音樂，邊用手打節(jié)奏。（播放《鋼琴曲》）
生：交叉線！
師：同學(xué)們真聰明！一首樂曲不僅能表現(xiàn)出一種線條，還能表現(xiàn)很多線條，有些音樂就像是線條在合唱，你有這種感覺嗎？
設(shè)計意圖：聽曲聯(lián)想，感受音樂的節(jié)奏，想象各種線條的形象，做到視覺和聽覺相結(jié)合。
舞一舞
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們把材料袋中的小彩帶拿出來，拿在手里。全班同學(xué)起立，跟著老師伴隨樂曲一起舞動彩帶，看誰的彩帶線條舞得最優(yōu)美。
�。◣熒R舞。伴隨著音樂，彩線飛揚，同學(xué)們笑逐顏開）
設(shè)計意圖：利用彩帶揮舞，表現(xiàn)各種線條，呈現(xiàn)直觀的彩綢舞蹈場面，成為視覺、聽覺、動覺綜合交互體驗，體現(xiàn)了低年級美術(shù)教學(xué)要在畫畫、做做、玩玩中學(xué)習(xí)的特點。
想一想
師：小朋友們的線條舞太美了。你們知道嗎？線條還帶感情呢！不同的線條給人不同的感受，藝術(shù)作品中的線條更漂亮！接下來請欣賞會動的線條。
�。ǔ鍪緞赢嬚n件《貓和老鼠》）
師：這些線條好玩嗎？看了這段動畫后你一定有許多感想吧。
學(xué)生交流。
師：請同學(xué)們繼續(xù)欣賞，這幅畫是我國著名大畫家吳冠中先生畫的《春如線》。大家邊看邊小組討論一下，你在這幅作品中看到了什么？
�。úシ耪n件。學(xué)生各抒己見，并選代表發(fā)言）
生：春天有各種各樣的線條；春天像線條一樣美麗；線條在跳舞，線條在唱歌……
師：說得非常好！現(xiàn)在，我們來看小朋友的作品。
�。ǔ鍪緦W(xué)生系列線條繪畫的作品課件）
設(shè)計意圖：欣賞名家和小朋友的作品，輸送藝術(shù)信息，增加交流，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，為下一步作畫做好情感的鋪墊。
合作創(chuàng)新感受樂趣
師：看到這些小朋友們用線條創(chuàng)作了那么漂亮的作品，你們想不想試試嗎？請準備好畫具，我們來和線條朋友一起去漫游，用你喜歡的線條完成一幅作品好嗎？
要求：自由暢想，大膽表現(xiàn)，小組分工合作，畫出你心中最美麗的線條作品
�。ㄔ趦�(yōu)美的背景音樂中，同學(xué)們合作創(chuàng)作線條表現(xiàn)畫，教師巡視指導(dǎo)）
設(shè)計意圖：切實有效的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)情緒，鼓勵學(xué)生放開手腳，大膽表現(xiàn)。教師沒有太機械地講述作畫方法和步驟，盡可能給學(xué)生留有廣闊的發(fā)揮空間。
科學(xué)評價體驗喜悅
師：同學(xué)們畫得很漂亮，每個小組表現(xiàn)得都很積極。我們把作品展示在前面，大家一起來欣賞、講評，請說出你喜歡的作品，并給作品起一個好聽的名字。
生：我喜歡《跳舞的線條》；我喜歡《五彩線條》……
師：同學(xué)們的作品真太美了，連老師都陶醉了。同學(xué)們很有想象力，都有繪畫天才，老師真高興。
師：讓我們張開雙臂，跟著老師一起做線條表演游戲。（播發(fā)節(jié)奏樂曲，師生模仿做直線、曲線、折線、交叉線的動作）
設(shè)計意圖：作品的展示和評價，實現(xiàn)評價目標多元化、評價方式多樣化，達到信息交流、資源共享、共同提高的目標，使學(xué)生從中學(xué)到一定的賞評方法。同時，在有節(jié)奏的樂曲中，師生做線條表演，使用身體、動作再現(xiàn)線條美，進一步體驗、理解線條的無窮魅力，使藝術(shù)情感得到宣泄，課堂在歡快的高潮中結(jié)束。
反思與思考
1、創(chuàng)設(shè)探究情境，注重教學(xué)綜合化。
與舊教材相比，新教材的突出特點之一便是更富趣味性，與生活聯(lián)系更加緊密，這為我們教師的教學(xué)提供了更有利的條件。因此，在課堂教學(xué)中，我利用這一優(yōu)勢，創(chuàng)造性運用教材，努力挖掘教材中美的因素，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，組織學(xué)生玩“翻叉叉”游戲、尋找“線條”朋友、電線彎折感知、聽音樂聯(lián)想、揮舞彩帶體驗、作品欣賞等實踐活動，為孩子們營造一個生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，圍繞美術(shù)學(xué)習(xí)這一主體，將音樂、舞蹈、科學(xué)等教學(xué)內(nèi)容和方式引入課堂，形成學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，渲染學(xué)習(xí)氣氛，拉近師生之間的距離，使學(xué)生從上課一開始就處于振奮狀態(tài)，對線條有更深層次的理解，發(fā)現(xiàn)生活中到處都有線條，這些線條美化了我們的生活，感受到藝術(shù)作品中線具有豐富的表現(xiàn)力，從而調(diào)動了學(xué)生和“線條”朋友一起去漫游的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生強烈的參與欲望，使學(xué)生獲得全面的藝術(shù)熏陶。
2、注重情感體驗，引發(fā)探究意識。
傳統(tǒng)的美術(shù)教育只注重學(xué)生對美術(shù)知識與技能的單一掌握，忽視了學(xué)生對現(xiàn)實生活的情感體驗，學(xué)生完全處于被動、服從的地位。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個人到學(xué)校上學(xué)，不只是為了取得一份知識的行囊，而主要應(yīng)該是獲得多方面的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會思考”，學(xué)生思考的過程也是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程。針對一年級小朋友，自我約束能力差、愛玩等特點，在教學(xué)中以游戲為載體，著意創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的“找一找線條朋友”、“體驗線條的美感”、在“線條”世界中玩玩學(xué)學(xué)，帶著問題去探究等情景，為孩子們營造了一個主動參與、快樂學(xué)習(xí)的大空間，使他們充滿激情地投入到教學(xué)活動中，以動促思，以趣激思，在活動中不同程度地獲得親身參與實踐的體驗，學(xué)生表現(xiàn)出積極的情感和態(tài)度，課堂上充滿了生氣和活力。
3、和諧的師生互動，學(xué)生成為主人。
皮亞杰說過：一切真理都要由學(xué)生自己獲得，或者由他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建，而不是簡單地傳授給他們。本節(jié)課是從培養(yǎng)孩子們的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式的立場出發(fā)，運用啟發(fā)、引導(dǎo)等生動方法，進行師生互動式教學(xué)，并恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，力求使教學(xué)呈現(xiàn)直觀、生動、新奇、有趣等特點，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的教學(xué)情景和問題情景中主動參與學(xué)習(xí)，主動開展一個又一個實踐活動，使學(xué)生經(jīng)歷了自我學(xué)習(xí)研究、自主構(gòu)建發(fā)展的過程，創(chuàng)造個性得到培養(yǎng)，人格心靈得到升華。同時，教師始終和學(xué)生處于平等、友愛的關(guān)系中，以一個合作者、參與者的形象出現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)活動中，采取主持人的姿態(tài)和方式，與孩子們熱情地對話、互動研討，在知識關(guān)鍵處予以引導(dǎo)，在學(xué)生出現(xiàn)迷惑時引導(dǎo)反思，與學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)的收獲和喜悅，從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動參與者。
4、科學(xué)的評價激勵，賦予成功體驗。
我們要摒棄傳統(tǒng)教育觀念中過分強調(diào)甄別與選拔的評價觀，改變“像不像”、“技能性”等單一化評價標準，形成評價促發(fā)展的新觀念，并在教學(xué)中充分利用評價激勵、反饋、調(diào)節(jié)等功能，使學(xué)生在評價中體驗到成功的喜悅。在課堂上，教師讓每組的學(xué)生來展示、介紹創(chuàng)作的作品、做線條表演游戲，引導(dǎo)學(xué)生形成正確反思，學(xué)會正確體驗被尊重的愉悅，建立充分的自信，學(xué)會接納他人的意見，及時調(diào)整自己，使學(xué)生在相互評價中互相學(xué)習(xí)、互相促進，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生運用美術(shù)知識表現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的素質(zhì)。
總之，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，也是我們美術(shù)教育所要達到的目標，我們要為孩子們創(chuàng)造更大的一片自由空間，讓他們掌握飛翔的本領(lǐng)，在五彩繽紛的美術(shù)世界里吸取豐富的知識，獲得不斷發(fā)展的力量。
案例點評
本課的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了《美術(shù)課程標準》的基本理念，符合課改方向，具有一定的創(chuàng)新性。
1、體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)的文化性質(zhì)，具備濃郁的人文精神和審美內(nèi)涵，改變了單純的知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的傾向，突出了美術(shù)文化學(xué)習(xí)的這根主線，使教學(xué)內(nèi)容豐富、過程美觀、興趣濃厚、效果良好。
2、教學(xué)方式上，教師從培養(yǎng)孩子們的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式的立場出發(fā)，運用啟發(fā)、引導(dǎo)等生動方法，進行師生互動式教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷自我學(xué)習(xí)研究、自主構(gòu)建發(fā)展的過程，創(chuàng)造個性得到培養(yǎng)。
3、教師始終和學(xué)生處于平等、友愛的關(guān)系中，以一個合作者、參與者的形象與孩子們熱情地對話、互動研討，為他們提供一個自由開放的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動地邁入藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)的途徑，使學(xué)生在豐富多彩的活動中獲得藝術(shù)享受。
4、注重教學(xué)綜合化，進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。在教學(xué)中破除了美術(shù)學(xué)科本位的束縛，為了學(xué)生的綜合素質(zhì)，圍繞美術(shù)學(xué)習(xí)這一主體，將音樂、舞蹈、科學(xué)等教學(xué)內(nèi)容和方式引入本課堂，進行多感官的感知、體驗和領(lǐng)悟，使學(xué)生獲得全面藝術(shù)熏陶。
5、能從發(fā)展的愿望出發(fā)，給學(xué)生積極、正確的評價，并且做到了評價目標多維性，評價方式多樣化，學(xué)生始終處在評價主體的地位。教師鼓勵性的評語，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強了學(xué)生的自信心，使課堂呈現(xiàn)積極進取的情境氛圍，較好地發(fā)揮了評價功效。
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