《再見(jiàn)了,親人》的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1.本課所處的地位和作用
《再見(jiàn)了,親人》這是小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第三組的一篇精讀課文。第九冊(cè)是高年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期,因此本冊(cè)教材既注意了與中年級(jí)教材的銜接,又開(kāi)始體現(xiàn)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。
第九冊(cè)教材在低中年級(jí)的基礎(chǔ)上開(kāi)始進(jìn)行篇的訓(xùn)練,圍繞篇的訓(xùn)練,本冊(cè)安排了兩個(gè)重點(diǎn)讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目。這兩個(gè)讀寫(xiě)的重點(diǎn)是從讀懂一篇課文的內(nèi)容,體會(huì)句子含著的意思,到能體會(huì)內(nèi)容所表達(dá)的思想,閱讀要有一定的速度,訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]的獨(dú)立閱讀能力。學(xué)習(xí)第三組的課文,要指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓住課文的主要內(nèi)容,準(zhǔn)確完整地理解課文內(nèi)容,掌握體會(huì)句子含著的意思的方法,深入體會(huì)課文表達(dá)的思想,使學(xué)生的閱讀能力進(jìn)一步得到鞏固和提高。而該課文是第三組的一篇精讀課文,地位尤其重要。
2.教材簡(jiǎn)析
這篇精讀課文記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國(guó)時(shí),同朝鮮人民依依惜別的情景,贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。本文是一篇浸透了中朝兩國(guó)人民深厚感情的抒情文章,以情為線索貫穿全文。作者采用了直接抒情和間接抒情的表現(xiàn)手法,描寫(xiě)出了一個(gè)依依惜別的感人場(chǎng)面。課文分別選取了送別路上在火車站志愿軍與朝鮮人民告別的場(chǎng)面。在送別路上,記敘的是三個(gè)有代表性的人物:大娘、小金花、大嫂,引入那些令人難忘的往事的回憶,把現(xiàn)實(shí)的告別場(chǎng)面與往事結(jié)合起來(lái),可以說(shuō)是人物典型、場(chǎng)面典型。因而文章很有感染力。通過(guò)閱讀理解課文,學(xué)生從中受到國(guó)際主義的思想教育。
3.教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)高年級(jí)學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練要求中明確提出:要“能理解主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)函的詞句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,并有自己的見(jiàn)解,能領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。”因此,在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上,則強(qiáng)調(diào)“突出教材要求”、“突出學(xué)情特點(diǎn)”的兩個(gè)原則。充分考慮本單元教學(xué)目標(biāo)的要求和我班學(xué)生具體實(shí)際的情況,依據(jù)課文“訓(xùn)練重點(diǎn)”和“預(yù)習(xí)提示”,我是這樣制定本課第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的:
。1)閱讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼,從中受到國(guó)際主義教育。
(2)運(yùn)用抓住課文的主要內(nèi)容,從內(nèi)容中體會(huì)思想的讀書(shū)方法,練習(xí)體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想感情的,體會(huì)作者的一些表達(dá)方法。
(3)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思;了解同一內(nèi)容說(shuō)法的'句子表達(dá)效果的不同。
。4)有感情地朗讀課文。
4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)從內(nèi)容中體會(huì)思想才初步接觸,所以選用“從課文內(nèi)容中體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼”為本文重難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
古人說(shuō):“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)!薄洞缶V》指出:要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的能力。而這些能力的培養(yǎng),應(yīng)以讀為本。以讀為本是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自身規(guī)律。在精讀教學(xué)中,要給學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機(jī)會(huì)和情景,使朗讀和理解密切結(jié)合,相互促進(jìn)。
具體教法是:
(1)以讀代講法:這篇課文感情真摯強(qiáng)烈,中朝人民那不是親人卻勝似親人的感情,不是用一兩句話就能夠說(shuō)明的,要讓學(xué)生反復(fù)朗讀。通過(guò)多讀課文,加深理解,受到感染和教育。這也是適應(yīng)大綱中講的:加強(qiáng)讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語(yǔ)文科教學(xué)最重要的一種訓(xùn)練。
。2)創(chuàng)設(shè)情景法:再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面、情景,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,加深印象。
。3)教具:多媒體課件。
三、說(shuō)學(xué)法
為了扭轉(zhuǎn)“講”和“問(wèn)”的狀況,在本節(jié)課中則采用“讀”和“思”的方法,把讀的訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處。貫徹以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)為主,采取學(xué)生“讀——思——練”,教師適時(shí)點(diǎn)撥的教學(xué)方法。
具體學(xué)法是:
。1))讀悟法:"體會(huì)中朝人民用
鮮血凝成的偉大友誼"是教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生難理解的問(wèn)題。只有讓他們多讀課文,從讀中理解內(nèi)容,從讀中體會(huì)出思想感情。這樣才能正確地理解中心思想,了解作者是怎樣表達(dá)中心思想的。
。2)讀——思——練的方法:抓重點(diǎn)詞句理解課文,做到讀、寫(xiě)、練有機(jī)地結(jié)合在一起,讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手解決具體問(wèn)題。
。3)想象表演法:為學(xué)生創(chuàng)造口頭表達(dá)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]的創(chuàng)造能力,給予學(xué)生一個(gè)展示自我的空間。
四、說(shuō)教學(xué)程序(安排第二課時(shí)——繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,理解、感悟課文內(nèi)容。)
我準(zhǔn)備采用三課時(shí)來(lái)完成本課的教學(xué):第一課時(shí):學(xué)習(xí)生字,初讀課文,了解課文大意;第二課時(shí):重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1-3自然段,有感情地朗讀課文,小練筆;第三課時(shí):聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),指導(dǎo)背誦,完成課后題。
下面我著重談?wù)勎医裉焐系牡诙n時(shí)的教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┙翌}、解題,簡(jiǎn)介背景:
“親人”是指有血緣關(guān)系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么課文中的“親人”是指誰(shuí)?明確課文中的“親人”指大娘、小金花、大嫂后,質(zhì)問(wèn)那他們?yōu)槭裁茨艹蔀橛H人呢?是如何成為親人的呢?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)開(kāi)始這一節(jié)課的學(xué)習(xí),并簡(jiǎn)介課文的背景材料。
。ǘ⒀凶x課文,體會(huì)訓(xùn)練點(diǎn)。
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自由讀課文。然后對(duì)前三個(gè)自然段引導(dǎo)學(xué)生一讀為主,并且做到多讀精導(dǎo)。
在引導(dǎo)學(xué)第一自然段的時(shí)候,重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合句子理解“唯一”的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)這一段的最后兩句話的朗讀,體會(huì)為什么大娘是親人。
在學(xué)習(xí)第三自然段的時(shí)候,讓學(xué)生注意課文中所說(shuō)的代價(jià)是怎樣的代價(jià),進(jìn)一步體會(huì)為什么
大嫂是親人。
在學(xué)習(xí)第三自然段的時(shí)候讓學(xué)生注意救老王付出的是什么樣的代價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“第二天傳來(lái)……同歸于盡了!边M(jìn)一步感受為什么他們是親人。
最后總結(jié)這三段,體會(huì)感情,并板書(shū):不是親人,勝似親人。
最后將學(xué)生分成兩大組表演分別時(shí)的情景。再交換角色表演。
。ㄈ⒖偨Y(jié),表演,練筆:
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象,想象離別時(shí)的情景并進(jìn)行表演和練筆。這個(gè)作業(yè)既可檢查學(xué)生是否理解了課文內(nèi)容,又可加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解,而且可升華文章的主題,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,又體現(xiàn)了創(chuàng)新教育。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是課堂教學(xué)不可缺少的一部分,它是經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶,不僅體現(xiàn)了課堂主要內(nèi)容,更重要的是促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想。我設(shè)計(jì)的板書(shū)體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文。
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