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      2. 紙船和風(fēng)箏的語(yǔ)文說課稿

        時(shí)間:2023-12-25 09:11:50 王娟 說課稿 我要投稿
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        紙船和風(fēng)箏的語(yǔ)文說課稿(通用10篇)

          作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的紙船和風(fēng)箏的語(yǔ)文說課稿(通用10篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        紙船和風(fēng)箏的語(yǔ)文說課稿(通用10篇)

          紙船和風(fēng)箏的語(yǔ)文說課稿 1

          一、介紹說課的內(nèi)容:

          今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)20課《紙船和風(fēng)箏》,是第五單元中的第四篇課文。

          二、教材解讀:

         。ㄒ唬┪谋窘庾x:

          《紙船和風(fēng)箏》講的是一個(gè)很感人的故事,故事講了小松鼠和小熊因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為了好朋友,后來又因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而吵架,最后兩人互相體諒,互相寬容,又和好如初。

          故事的動(dòng)人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大,容忍和諒解才是最好的解決辦法。只要我們帶著一顆童心,帶著對(duì)真摯友情的向往,去學(xué)習(xí)課文,就一定會(huì)受到深深的感染。

          對(duì)于這樣一篇文章,敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。通過文章的學(xué)習(xí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。

          另外本篇文章有兩大特色:首先這是一篇童話色彩濃郁的文章,生動(dòng)有趣的場(chǎng)景和通俗淺顯的語(yǔ)言易于讓學(xué)生走入文本,理解文本。其次本文的語(yǔ)言也很有特色,如:“祝你快樂”!“祝你幸!!“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧”!通過對(duì)此類語(yǔ)言的學(xué)習(xí),使學(xué)生在人際交往中能更好地溝通。

          (二)文章在本單元中的地位及作用

          第五單元是圍繞友好相處,團(tuán)結(jié)合作這一專題編寫的。從識(shí)字五到語(yǔ)文園地,從團(tuán)結(jié)起來力量大,到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人,到相互幫助、和睦相處,尊重別人的生活方式。本篇課文是本組教材中的第四篇課文,通過學(xué)生對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人的基礎(chǔ)上能更好地與人溝通。

          三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):

         。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,這8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字是:壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會(huì)寫8個(gè)字,這8個(gè)要會(huì)寫的生字是:壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解詞語(yǔ)“快樂、幸福、飄蕩、漂流、難過!

          2、正確流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊之間深厚的友誼之情。

          3、抓住“松鼠高興得哭了”這句話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠為什么高興得哭了?從而使學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,容忍和諒解才是最好的解決辦法。

         。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):

          1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,這8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字是:壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會(huì)寫8個(gè)字,這8個(gè)要會(huì)寫的生字是:壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解詞語(yǔ)“快樂、幸福、飄蕩、漂流、難過!

          2、正確流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊之間深厚的友誼。

          教學(xué)難點(diǎn):抓住“松鼠高興得哭了”這句話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠為什么高興得哭了?從而使學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,容忍和諒解才是最好的解決辦法。

          四、設(shè)計(jì)理念:

          1、充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),在識(shí)字教學(xué)的過程中注重教給學(xué)生識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。

          2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),加強(qiáng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力。

          3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)美性服務(wù)。

          五、教學(xué)設(shè)計(jì):

         。ㄒ唬(shí)物導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生興趣

          1、教師一手拿折好的紙船,一手拿著風(fēng)箏:“請(qǐng)看老師手里拿的是什么?”根據(jù)學(xué)生回答,師板貼實(shí)物紙船和風(fēng)箏。

          2、板書課題:20.紙船和風(fēng)箏

          3、指導(dǎo)讀課題,讀了課題你有什么問題嗎?紙船和風(fēng)箏之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?

         。ぐl(fā)學(xué)生的閱讀期待,針對(duì)兒童的心理特點(diǎn),巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建一個(gè)個(gè)引力強(qiáng)勁的磁場(chǎng),抓住學(xué)生的心,激發(fā)他們的興趣與探知欲望)

          (二)、自讀課文,整體感知。

          1、自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

          2、匯報(bào)交流自學(xué)情況:

         。1)、讀生字卡

         。2)、找朋友游戲——連字成詞【在游戲中鞏固生字,在輕松愉快地氣氛中學(xué)習(xí),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力!

         。3)請(qǐng)學(xué)生說說讀了課文后你讀懂了些什么?

         。ㄈ⒆x文識(shí)詞,通讀理解。

          1、學(xué)習(xí)1—6自然段

          (1)自讀1—6自然段,小松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事?為什么說紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成為了好朋友?

          (2)指名交流。師隨機(jī)板書:快樂、幸福

          (3)指導(dǎo)朗讀“祝你快樂”!“祝你幸!保‘(dāng)小松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏上寫上這兩句話的時(shí)候,心情會(huì)怎樣呢?你能通過自己的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來嗎?

         。4)指名讀,小老師讀,齊讀。

         。5)齊讀1—6自然段。

          2、學(xué)習(xí)7—11自然段

         。1)自由讀7—11自然段,小松鼠和小熊之間又發(fā)生了什么事?

          (2)指名交流,隨機(jī)板書:飄蕩、漂流,分別寫在紙船和風(fēng)箏的實(shí)物下方。

         。3)聯(lián)系實(shí)物,比較識(shí)字“飄、漂”,你是怎么記這兩個(gè)字的?

         。4)用“飄蕩、漂流”造句。

          (注重教給識(shí)字方法,充分利用已有的實(shí)物,聯(lián)系兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn),區(qū)分同音字“飄、漂”的形和義,并且力求做到識(shí)用結(jié)合,用“飄蕩、漂流”造句。)

          (5)指導(dǎo)朗讀,讀出小松鼠和小熊難過得心情。

          師:小松鼠和小熊為了一點(diǎn)小事吵架,心情一定很——

          生:難過、傷心。板書:難過

          誰能讀出小松鼠和小熊現(xiàn)在的心情?

         。6)指名讀,齊讀。

         。7)最后他們和好了嗎?他們是怎么做的?出示:“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧”!指名讀,小組讀。

         。8)齊讀7—11自然段。

         。ㄋ模⒔鉀Q難點(diǎn),深入理解。

          1、指名讀11節(jié),既然小熊愿意和小松鼠和好,小松鼠應(yīng)該很高興,為什么還要哭呢?而且是高興得哭了,他又在高興什么,哭什么呢?

          (這部分是本課的難點(diǎn),這里學(xué)生對(duì)文本的解讀可能會(huì)多樣化,也許小松鼠是在為小熊又愿意和它做好朋友了而高興,也許它是在為自己首先和小松鼠和好而高興,也許它是因?yàn)楹ε滦⌒苓愿不愿意和它做好朋友而哭泣,也許它在是擔(dān)心小船會(huì)不會(huì)順利被小熊收到而哭泣……閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的感受,體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。)

          2、讓我們帶著這種復(fù)雜的心情,齊讀11節(jié)。

          3、如果你是小松鼠,現(xiàn)在你會(huì)在紙船里寫點(diǎn)什么呢?生試寫1到2句話。

         。ㄔ诶斫馕谋镜幕A(chǔ)上,學(xué)生內(nèi)心的童心童趣被激活了,可能會(huì)有很多不同的感受,適時(shí)地設(shè)計(jì)小練筆讓學(xué)生寫一寫,既是對(duì)文本的補(bǔ)白,又是為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。)

          4、匯報(bào)交流。

          5、齊讀課文

         。ㄎ澹、鞏固生字詞

          1、指導(dǎo)學(xué)生把詞卡貼在黑板的大樹上,摘下來領(lǐng)讀、齊讀。2、開火車讀。3、指名讀。

          【把詞卡貼在黑板的大樹上,摘下來領(lǐng)讀、齊讀,在讀中加深對(duì)詞句的理解,體會(huì)詞語(yǔ)的含義!

          (六)、指導(dǎo)書寫生字

          1、教師范寫。2、小組合作,互相評(píng)價(jià)。在生字中找你認(rèn)為寫得好的字,沖它笑一笑,或再高興地讀一遍。

          【語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。】

         。ㄆ撸、作業(yè):

          1、把這個(gè)故事用自己的話講給好朋友聽,并用你喜歡的方式表達(dá)你的心意。(把學(xué)到的故事講給身邊的好友聽,這也是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的絕好訓(xùn)練,學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力會(huì)得到同步的發(fā)展,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。)

          2、每篇積累

          讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句,并記住它。【語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句,并記住,既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語(yǔ)文知識(shí),又能讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣!

         。ò耍、板書設(shè)計(jì)

          20、紙船和風(fēng)箏

          快樂幸福紙船和風(fēng)箏實(shí)物

          飄蕩漂流

          難過

          高興得哭了

          設(shè)計(jì)理由:板書上的這幾個(gè)詞,是貫穿全文的'關(guān)鍵詞,把小熊和小松鼠心情變化過程清楚地呈現(xiàn)出來,使學(xué)生很快能理清文章脈絡(luò),放在黑板上學(xué)生反復(fù)識(shí)記,加深對(duì)課文的理解。

          (九)、教學(xué)特色

          1、注重教給識(shí)字方法,充分利用兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn),利用現(xiàn)有的實(shí)物進(jìn)行識(shí)字,并且力求識(shí)用結(jié)合。如在教學(xué)“飄蕩、漂流”時(shí),注重教給學(xué)生識(shí)字的方法,充分利用已有的實(shí)物,聯(lián)系兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn),區(qū)分同音字“飄、漂”的形,從而理解詞義,并且力求做到識(shí)用結(jié)合,用“飄蕩、漂流”造句。學(xué)過的字要力求在閱讀和寫話中經(jīng)常運(yùn)用,這是復(fù)習(xí)鞏固生字的重要途徑。教師不但要將教學(xué)時(shí)所教內(nèi)容放入一定語(yǔ)言環(huán)境中去,把字詞句教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,而且在教完后也要及時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)的機(jī)會(huì)。如在教學(xué)本文難點(diǎn)處時(shí),師問如果你是小松鼠,現(xiàn)在你會(huì)在紙船里寫點(diǎn)什么呢?生試寫1到2句話。

          2、注重“聽、說、讀、寫”基本技能的訓(xùn)練,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如在教學(xué)新詞時(shí),設(shè)置了找朋友游戲——連字成詞,在游戲中鞏固生字,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,又鍛煉了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力。又如在指導(dǎo)朗讀“祝你快樂”!“祝你幸福”!當(dāng)小松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏上寫上這兩句話的時(shí)候,心情會(huì)怎樣呢?你能通過自己的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來嗎?指名讀,小老師讀,齊讀。在這里我注重基本技能的訓(xùn)練,設(shè)計(jì)各種形式的朗讀,鍛煉了學(xué)生語(yǔ)文能力,為學(xué)生提供了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。又如在最后他們和好了嗎?他們是怎么做的?出示:“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧”!指名讀,小組讀。注重基本技能的訓(xùn)練,各種形式的朗讀,鍛煉了學(xué)生語(yǔ)文能力,為學(xué)生提供了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如果你是小松鼠,現(xiàn)在你會(huì)在紙船里寫點(diǎn)什么呢?生試寫1到2句話。在深入挖掘文本內(nèi)在蘊(yùn)含的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生適時(shí)地寫一寫,既是對(duì)文本的深入理解,又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)絕好的語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如在鞏固字詞時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把詞卡貼在黑板的大樹上,摘下來領(lǐng)讀、齊讀。。在讀中加深對(duì)詞句的理解,體會(huì)詞語(yǔ)的含義,鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文能力,給了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如在把這個(gè)故事用自己的話講給好朋友聽,并用你喜歡的方式表達(dá)你的心意。把學(xué)到的故事講給身邊的好友聽,這也是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的絕好訓(xùn)練,學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力會(huì)得到同步的發(fā)展,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

          3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!背浞肿鹬貙W(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)美性服務(wù)。如在解決教學(xué)難點(diǎn)時(shí)指名讀11節(jié),既然小熊愿意和小松鼠和好,小松鼠應(yīng)該很高興,為什么還要哭呢?而且是高興得哭了,他又在高興什么,哭什么呢?語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!边@里學(xué)生對(duì)文本的解讀可能會(huì)多樣化,要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的感受,體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。

          紙船和風(fēng)箏的語(yǔ)文說課稿 2

          一、說教材分析

          《紙船和風(fēng)箏》是部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,這篇課文講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。

          課文緊扣“紙船和風(fēng)箏”,層層推進(jìn)故事的發(fā)展,先是松鼠和小熊因紙船和風(fēng)箏成了好朋友,后來因一點(diǎn)小事而吵架,最后又是紙船和風(fēng)箏讓他們倆和好如初。

          由于本課是一篇精讀課文,因此根據(jù)單元主題和本課特點(diǎn),我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

          知識(shí)目標(biāo):通過閱讀故事,了解主要內(nèi)容:通過師生互動(dòng),掌握課文中生字新詞的正確讀音,及“飄”“漂”的區(qū)分。

          能力目標(biāo):通過品讀故事,師生共同進(jìn)入情景,與故事中的角色同喜同悲,感受友誼的珍貴、失而復(fù)得的喜悅。

          情感目標(biāo):通過感受故事中角色的感情,延伸到學(xué)生的自身情感,引導(dǎo)學(xué)生珍惜朋友間的友情。

          鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)在于如何抓住關(guān)鍵詞句段,讓學(xué)生感受到文中人物的幸!瘋矏偅⑶易寣W(xué)生隨人物的喜而喜,隨人物的悲而悲。

          二、說設(shè)計(jì)理念

          閱讀教學(xué)中,課文是教學(xué)的三個(gè)基本要素(教師、學(xué)生和課本)之一,是師生賴以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。當(dāng)教師和學(xué)生圍繞著一篇課文展開教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師——課文——學(xué)生之間不僅進(jìn)行著認(rèn)知信息的傳遞,也發(fā)生著情感的交流。

          本著這個(gè)理念,教學(xué)本課時(shí)我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面入手:一是注重從情感的線索確定教學(xué)內(nèi)容,二是在表達(dá)情感的有關(guān)詞句段上著力。這樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),受到情感的熏陶感染,有效落實(shí)三維目標(biāo)。以上的思考決定了我這次說課的主題——注重情感,著力語(yǔ)言。

          三、說教學(xué)流程

          下面分四個(gè)板塊來具體說說教學(xué)流程及思考。

         。ㄒ唬└兄靶腋!

          在教學(xué)開始,我想首先拿出課前和孩子們一起折好的紙船,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話:紙船漂呀漂,它會(huì)漂到哪里去呢?紙船會(huì)帶些什么去哪兒呀!學(xué)生自由說,老師由學(xué)生的發(fā)言順勢(shì)引入新課:它漂到了我們班的課堂,給我們帶來了一個(gè)好聽的故事。接著給足時(shí)間讓學(xué)生自讀,老師巡視指導(dǎo)。然后用指名讀、開火車讀等方式來檢查生字新詞,側(cè)重教學(xué)“漂”和“飄”的區(qū)別。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),找出字形的異同。出示句子,A、紙船()呀(),()到小熊的家門口。B、風(fēng)箏()呀(),()到松鼠家門口。選擇兩個(gè)“piao”來填空,判斷對(duì)錯(cuò),并解釋原因,指導(dǎo)讀好這兩句話。最后回歸整體,指名分段連讀,把握課文的主要內(nèi)容。這最后一環(huán)節(jié)中,我用了這樣的方法來處理,出示一個(gè)句式:紙船和風(fēng)箏讓和成了好朋友,后來他們倆,又是和讓他們倆和好了。這看似簡(jiǎn)單的句式,但給予二年級(jí)孩子莫大的幫助,讓學(xué)生由老師的`扶到放,用比較規(guī)范的語(yǔ)言,試著進(jìn)行了課文主要內(nèi)容的概括。

          興趣是最好的老師,上面的板塊我以鼓勵(lì)和精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,孩子在體驗(yàn)成功感的同時(shí),通過自讀以及自讀情況的檢查,讀準(zhǔn)生字、讀通課文、掌握課文的主要內(nèi)容,在此同時(shí)借開題的對(duì)話和兩個(gè)“piao”發(fā)展了語(yǔ)言,初步感知了松鼠和小熊之間相處的幸福。

          (二)感悟“幸!

          以下通過朗讀進(jìn)一步感悟友誼給松鼠和小熊帶來幸福。重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀體悟第三、五段。

          研讀第三段。(出示第三段)首先我深情地描述第一、二段的文本內(nèi)容自然而有情境地引入第三段。先是學(xué)生齊讀完第三段后,接著老師發(fā)問,小熊拿到紙船,樂壞了,他樂得。讓學(xué)生看圖自己說說。二年級(jí)的孩子詞匯量比較缺乏,我會(huì)為給他們搭好臺(tái)階,送給他們一些詞語(yǔ),比如手舞足蹈、眉開眼笑、興高采烈、喜笑顏開……來豐富他們說話的內(nèi)容。然后再問:“小熊為什么這么快樂?”相機(jī)追問,他的心里會(huì)想些什么?緊接著各自有感情地練讀,最后朗讀交流。

          研讀第五段。(出示第五段)老師借第四段的語(yǔ)言文字作情景導(dǎo)語(yǔ),帶入第五段的學(xué)習(xí)。操作方法按上述步驟,先讀明白“樂”,再導(dǎo)想象“樂”,接著思考為什么“樂”及快樂的心理活動(dòng),最后以讀來表達(dá)“樂”。

          本板塊,我讓學(xué)生直接圍繞“樂壞了”學(xué)習(xí)課文,一進(jìn)入文本就帶著情感學(xué)習(xí),明白“樂”,想象“樂”,思考“樂”,表達(dá)“樂”。讓學(xué)生從體會(huì)到感悟再到最后通過朗讀得以表達(dá),從而使學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華。從而使抓住表達(dá)感情的關(guān)鍵詞句,聚焦情感的設(shè)計(jì)意圖得以體現(xiàn)。

          (三)書寫“幸!

          接下來是指導(dǎo)學(xué)生寫好“幸!眱蓚(gè)字。識(shí)字和寫字是低段教學(xué)的重點(diǎn),那么這里的指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)的意義就不言而喻了。

         。ㄈ┍磉_(dá)“幸!

          我們知道,學(xué)語(yǔ)文,不僅僅只是學(xué),更加關(guān)鍵的是要學(xué)以致用。因此在本課教學(xué)的最后,我留了一個(gè)幸福為主題的拓展性作業(yè):紙船給松鼠和小熊帶來了幸福,那么,讓我們也用手中的紙船去創(chuàng)造快樂和幸福吧。ㄕn前活動(dòng)時(shí),老師已經(jīng)交每個(gè)小朋友折好一只紙船了)你想把它送給誰?你要對(duì)他說什么?寫在紙船上送給他。這個(gè)作業(yè)課外完成。

          總之,我認(rèn)為閱讀教學(xué)只有從情感切入,聚焦蘊(yùn)含情感的詞句段的教學(xué),并適當(dāng)?shù)匮由斓綄W(xué)生生活,才能更好地落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo),有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

          紙船和風(fēng)箏的語(yǔ)文說課稿 3

        各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的孩子們:

          你們好!

          今天,我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第20課《紙船和風(fēng)箏》,本課圍繞“與人友好相處,團(tuán)結(jié)合作”這一專題講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。讓松鼠和小熊成了好朋友。

          根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和二年級(jí)孩子認(rèn)知、思維、情感等方面的實(shí)際情況,結(jié)合本課教材的特點(diǎn),確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

          1、知識(shí)與技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。正確、美觀地書寫“幸、!眱蓚(gè)字;

          2、過程與方法目標(biāo):通過多種形式朗讀理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

          3、情感與態(tài)度目標(biāo):體會(huì)松鼠和小熊建立友誼時(shí)的快樂,失去友誼時(shí)的痛苦,以及尋回友誼后的激動(dòng),愿意與同學(xué)建立友誼。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字,積累詞語(yǔ),通過理解課文內(nèi)容感受友誼的珍貴,懂得與人友好相處。而引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀課文,感受得到友誼的快樂和失去友誼的痛苦,體會(huì)松鼠和小熊的情感變化,則是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

          依據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,確定本節(jié)課的教學(xué)方法為:自主、合作、探究學(xué)習(xí),以讀為主,讀中感悟。

          本課教學(xué)分為兩課時(shí),我今天說的是第二課時(shí)。本節(jié)課共分為五大環(huán)節(jié):

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字仍是教學(xué)的重點(diǎn),因此上課伊始,教師運(yùn)用多種形式復(fù)習(xí)字詞,訓(xùn)練學(xué)生說話,為閱讀體會(huì)課文內(nèi)容做好了鋪墊,接著教師用富有童趣的語(yǔ)言把孩子帶到了童話王國(guó),激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

          二、朗讀感悟:

          自讀自悟是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在這一環(huán)節(jié),教師注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受,讓學(xué)生在自主讀書中融入情境,體會(huì)課文內(nèi)容。

          首先,通讀全文,整體感知課文內(nèi)容。先指名分段讀課文,邊讀邊想,你都讀懂了什么?當(dāng)學(xué)生回答出是紙船和風(fēng)箏傳遞了松鼠和小熊之間的友誼時(shí),進(jìn)行課文第一部分1——6自然段的教學(xué),首先,教師邊說邊板畫出“高高的山,清清的水,綠綠的小草,美麗的花,這就是松鼠和小熊住的地方!边@樣將孩子們很快帶入到故事情境中,接著學(xué)生自讀這部分內(nèi)容,邊讀邊體會(huì)紙船和風(fēng)箏是怎樣讓松鼠和小熊成為好朋友的?學(xué)生在匯報(bào)讀文感悟時(shí),教師抓住兩個(gè)不同的“飄(漂)呀飄(漂)”,“樂壞了”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到松鼠與小熊的欣喜,當(dāng)學(xué)生的情感與兩個(gè)小動(dòng)物的欣喜和快樂產(chǎn)生碰撞時(shí),指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,學(xué)生的讀書會(huì)有感而發(fā)。真正體驗(yàn)到友誼的幸福。

          課文第二部分7——11自然段,是全文的重點(diǎn)段,也是故事最動(dòng)人的地方。首先,伴著音樂,教師用變化的語(yǔ)調(diào)將孩子帶入傷感的氛圍:“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了,這是為什么呢?”接著學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),體會(huì)松鼠和小熊難過的心情。在學(xué)生匯報(bào)讀文感悟時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),并一步一步加以引導(dǎo),使學(xué)生與文本中小動(dòng)物的情感產(chǎn)生共鳴,即由失去朋友的難過到重獲友誼的幸福與激動(dòng),從而突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

          三、拓展延伸

          在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,教師提出:“紙船動(dòng)起來了,風(fēng)箏飄起來了,你想對(duì)松鼠和小熊說些什么?”此時(shí)孩子們暢所欲言,這樣激發(fā)了學(xué)生的想象,拓展了學(xué)生的思維。

          紙船和風(fēng)箏的語(yǔ)文說課稿 4

          教材分析

          《風(fēng)箏和紙船》是一個(gè)富有童趣,感人至深的故事,紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友,在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶,通過故事讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友情,體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、初步了解故事內(nèi)容,感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

          2、能夠說出故事中小棕熊和紅松鼠的對(duì)話,嘗試說出應(yīng)該怎樣處理生活中與同伴之間的矛盾。

          3、體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          小棕熊和紅松鼠的圖片各一個(gè)、紙風(fēng)箏和紙船若干、錄音機(jī)、磁帶、故事背景圖。

          活動(dòng)過程

          1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

          提問:你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?你和好朋友在一起玩感覺怎么樣?

          2、依次出示小棕熊和紅松鼠的.圖片、背景圖,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

         。1)提問:小棕熊住在哪里?紅松鼠呢?

          它們住的那么遠(yuǎn),怎么會(huì)成為好朋友呢?它們是怎么做的呢?

          (2)繼續(xù)講述故事6—8段,引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。

          提問:紅松鼠看到風(fēng)箏上的祝福,心情是怎樣的?它會(huì)怎樣做?

          小棕熊和紅松鼠發(fā)生了什么事?他們的心情會(huì)怎樣?如果是你你會(huì)怎樣做?

          小結(jié):跟對(duì)方說對(duì)不起、給朋友送禮物、主動(dòng)打電話,這些都是解決問題的好方法!

          (3)幼兒熟悉故事9—11段內(nèi)容。它們和好了嗎?他們是怎樣做的?

          小結(jié):紅松鼠在紙船上寫了“你愿意和我好的話,就放一只風(fēng)箏吧”,小棕熊放了九只風(fēng)箏呢!說明小棕熊心里很希望和紅松鼠和好。

          3、完整欣賞故事,感受故事情節(jié)變化。

         。1)提問:小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的?

         。2)結(jié)合生活實(shí)際,請(qǐng)幼兒講一講:你喜歡小棕熊和紅松鼠嗎?為什么?和好朋友在一起玩都喜歡玩些什么?大家一起玩要注意什么呢?

          紙船和風(fēng)箏的語(yǔ)文說課稿 5

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.初步了解故事內(nèi)容,感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

          2.借助圖片理解故事內(nèi)容,并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。

          3.體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感,感受道歉所需要的勇氣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.小棕熊和紅松鼠的手偶(或圖片)。

          2.教學(xué)掛圖:《49只風(fēng)箏和49只紙船》。

          3.故事磁帶、錄音機(jī)。

          4.幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》。

          活動(dòng)過程:

          (一)教師講述故事的前半段。引起幼兒對(duì)故事的興趣。

          1.教師:今天,來了兩位新朋友,他們是誰呢?

          2.教師出示小棕熊和紅松鼠手偶,講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段。

          3.教師:故事里有誰?小棕熊和紅松鼠住在哪里?他們會(huì)做什么事讓朋友高興?

          (二)教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。

          1.教師:可是有一天,兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架,結(jié)果,誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友,你有什么辦法能讓他們倆和好呢?

          2.教師組織幼兒討論,鼓勵(lì)幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法,嘗試仿編故事結(jié)尾。

          (三)集體欣賞故事結(jié)尾。了解故事內(nèi)容。

          1.教師講述故事結(jié)尾,鼓勵(lì)幼兒說說:小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的?

          2.教師:這個(gè)故事告訴我們什么?

          3.教師小結(jié):兩個(gè)小朋友遇到不開心的'事,要互相關(guān)心、互相體諒,那樣大家才能快樂。

          (四)出示教學(xué)掛圖,帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。

          引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語(yǔ)言參與講述故事內(nèi)容。

          (五)集體完整的欣賞故事錄音。

          (六)表演音樂活動(dòng)“好朋友”。

          隨著音樂的節(jié)奏,教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》”,讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂情感。

          活動(dòng)延伸:

          1.區(qū)域活動(dòng):在美工區(qū),提供正方形紙、長(zhǎng)方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動(dòng)。

          2.家園共育:請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起利用節(jié)假日去放風(fēng)箏。

          紙船和風(fēng)箏的語(yǔ)文說課稿 6

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、初步了解故事內(nèi)容,感知小棕熊和紅松鼠

          2、知道可以借助圖片回憶故事,并根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事情節(jié)。

          3、萌發(fā)寬容諒解別人的情感,體驗(yàn)道歉所需要的勇氣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、音樂故事磁帶一盤。

          2、教學(xué)掛圖一張。

          活動(dòng)過程:

          一、欣賞故事,初步理解故事的前半段。

          師:小朋友,你有風(fēng)箏嗎?你有紙船嗎?你有49只風(fēng)箏盒9只紙船嗎?下面我們一起來聽故事《49只風(fēng)箏和49只紙船》的前半段。

          二、進(jìn)一步熟悉前半段故事內(nèi)容。

          出示掛圖,教師講述故事的前半段,教師提問:紅松鼠和小棕熊住在哪里?他們各有什么本領(lǐng)?又是怎樣讓朋友高興的呢?

          三、根據(jù)已有的`經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事情節(jié)。

          1、師:有一天,兩個(gè)好朋友為一點(diǎn)小事吵嘴,結(jié)果誰也不讓誰,你們有什么好辦法,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事結(jié)尾。

          2、組織幼兒討論讓他們和好的辦法,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事的結(jié)尾。

          四、師生看圖共同欣賞故事結(jié)尾,理解故事的含義。

          1、師;這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?幼兒自有發(fā)表自己的看法。

          2、小結(jié):平時(shí),兩個(gè)好朋友之間應(yīng)該相互體諒,相互關(guān)心,相互愛護(hù),那樣才是最快樂的一件事。

          五、欣賞配樂朗誦,給幼兒完整的影響,鼓勵(lì)幼兒跟隨教師和磁帶一起講述。

          六、音樂活動(dòng):《小帆船》

          師:49只風(fēng)箏在天上飄,49只紙船在水里游,多么美麗呀!讓我們乘著《小白船》一起去看望生活在山頂上和山角小的紅松鼠和小棕熊家吧!

          紙船和風(fēng)箏的語(yǔ)文說課稿 7

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、初步了解故事內(nèi)容,感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

          2、借助圖片理解故事內(nèi)容,并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。

          3、體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感,感受道歉所需要的.勇氣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、幼兒用書一本、實(shí)物展示儀一臺(tái)。

          2、小棕熊和紅松鼠手偶3、已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》。

          活動(dòng)過程:

          一、教師:今天,來了兩位新朋友,他們是誰呢?

          教師出示小棕熊和紅松鼠手偶,講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段。

          教師:故事里有誰?小棕熊和紅松鼠住在哪里?他們會(huì)做什么事讓朋友高興?教師講述故事前半部分。

          二、教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。

          教師:可是有一天,兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架,結(jié)果,誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友,你有什么辦法能讓他們倆和好呢?

          教師組織幼兒討論,鼓勵(lì)幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法,嘗試仿編故事結(jié)尾。

          三、欣賞故事結(jié)尾,了解故事內(nèi)容。

          教師講述故事結(jié)尾,鼓勵(lì)幼兒說說:小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的?

          教師:這個(gè)故事告訴我們什么?

          教師簡(jiǎn)單小結(jié):兩個(gè)小朋友遇到不開心的事,要互相關(guān)心、互相體諒,那樣大家才能快樂。

          四、實(shí)物展示儀出示故事,帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。

          引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語(yǔ)言參與講述故事內(nèi)容。

          五、表演音樂活動(dòng)“好朋友”。

          隨著音樂的節(jié)奏,教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演“好朋友”,讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂情感。

          活動(dòng)延伸:

          在美工區(qū),提供正方形紙、長(zhǎng)方形紙、糨糊、細(xì)線、彩色筆,讓幼兒進(jìn)行折紙船、做風(fēng)箏等活動(dòng)。

          紙船和風(fēng)箏的語(yǔ)文說課稿 8

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、初步了解故事內(nèi)容,通過故事中的語(yǔ)言信息分析情節(jié)的發(fā)展。

          2、根據(jù)前半段故事的提示,嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。

          3、感知故事中兩個(gè)朋友之間的友情,感受朋友間可以用真誠(chéng)來化解矛盾。

          活動(dòng)重點(diǎn):

          理解故事中優(yōu)美的童話語(yǔ)言,能用學(xué)一學(xué)、做一做的方式快樂地進(jìn)行語(yǔ)言、句子地學(xué)習(xí)。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          根據(jù)故事前半段,大膽想象并續(xù)編故事的發(fā)展。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          角色圖片、風(fēng)箏、小船的圖片、第二段的即興簡(jiǎn)筆畫、字卡“紅”“棕”“小”、祝福語(yǔ)圖示、題目圖片、故事錄音。

          活動(dòng)過程:

          一、出示角色圖片進(jìn)行興趣導(dǎo)入,學(xué)認(rèn)“紅”“棕”兩個(gè)漢字。

          教師出示角色圖片并述:“你們看,這是誰和誰?”(鼓勵(lì)幼兒用這是?和?的句子)幼兒:“這是松鼠和小熊”。

          把角色貼上黑板,提問:這是什么顏色的松鼠?幼兒:(這是紅顏色的松鼠)我們可以叫她“紅松鼠”

          師出示字卡“紅”,我們來把他的名字讀一讀。集體念讀“紅松鼠”

          用同樣的方法學(xué)認(rèn)“小棕熊”

          二、講述、學(xué)習(xí)故事的前半段,理解角色間的感情。

          過渡:今天我們就來講一個(gè)紅松鼠和小棕熊的故事。

          1、師述:紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。

          提問:怎么才算很要好呢?(幼兒答)提問:很要好就是會(huì)在在一起干什么?(幼兒答)

          2、教師用繪畫的方式把第二段故事完整講述并請(qǐng)幼兒根據(jù)繪畫提示進(jìn)行復(fù)述。

          教師邊繪畫邊講述:紅松鼠········小棕熊的.家。

          重點(diǎn)學(xué)習(xí)難句:“有一條小溪從哪里出發(fā)?沿著······”

          請(qǐng)你們也來把這段故事講一講(集體講——個(gè)別講)

          3、教師繼續(xù)講述第三、四、五段,并在講述第五段的時(shí)候出示風(fēng)箏圖片。

          4、教師講述第五段,幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)仿說“早上好,愿快樂和友誼永遠(yuǎn)伴著你!”

          提問:風(fēng)箏上寫著什么祝福的話?(幼兒學(xué)說)教師用圖示繪畫這句話,并把“”快樂“友誼”留空,供幼兒填充。提問:你還會(huì)說什么祝福的話?(個(gè)別幼兒回答,集體學(xué)習(xí))教師繼續(xù)講述第五段的后半部分。

          三、教師讀第七段,區(qū)別感知理解飄蕩、漂流。

          教師提問:風(fēng)箏在天上是怎樣飄蕩的?請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)。紙船在水里是怎么漂流的?也請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)。(什么東西也會(huì)在天空中飄蕩?飄來飄去呢?(氣球、云)什么東西會(huì)也會(huì)在水里漂流(樹葉)

          四、通過第七段的學(xué)習(xí),感知此刻的心情并大膽創(chuàng)編讓他們和好的辦法,進(jìn)行故事續(xù)編。

          1、教師講完第七段提問:“聽到這你現(xiàn)在的心情怎么樣?”(很難過)

          2、你有什么好辦法讓他們和好呢?請(qǐng)你和旁邊的朋友商量一下。并請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

          五、教師講述故事后半段與結(jié)尾并揭示故事的名字師:故事講完了,誰來為故事起個(gè)好聽的名字?

          教師出示數(shù)字49····和49·····提示幼兒回答正確的名字。

          結(jié)束活動(dòng):我們一起聽著錄音,把這個(gè)故事完整的聽一遍。

          紙船和風(fēng)箏的語(yǔ)文說課稿 9

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利的朗讀課文,在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。

          3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

          4、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神,以及用不同手段解決問題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn)

          自讀自悟,感情朗讀文章。

          教學(xué)難點(diǎn):

          懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候,諒解才是最好的解決辦法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          小黑板、生字卡、貼圖、錄音機(jī)、磁帶。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課:

          1、同學(xué)們,大家都喜歡聽兒歌吧?今天老師給大家讀一首兒歌,要認(rèn)真聽,一會(huì)回答老師的提問。

          友誼橋

          吵過嘴,快和好,什么橋,童話橋,

          你道歉,我檢討。風(fēng)吹雨打永不老。

          握握手,笑一笑,什么橋,友誼橋,

          心中搭起一座橋。從小到老永不倒。

          2、提問:兒歌老師讀完了,誰來告訴老師,兒歌告訴我們,如果和朋友吵了架,應(yīng)當(dāng)做些什么?(快和好,自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤)。

          3、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與這首兒歌有關(guān)的課文。

          板書;紙船和風(fēng)箏,齊讀課題(注意“風(fēng)箏”是個(gè)輕聲詞。)

          二、復(fù)習(xí)生詞。(聽說我們班的同學(xué)特別愛動(dòng)腦,下面老師就要和同學(xué)們玩猜字謎的游戲,注意謎底就是這篇課文中的八個(gè)生字,好嗎?)

          1、復(fù)習(xí)生字(學(xué)生猜對(duì)一個(gè)就出示一個(gè)。)

         。1)我說你猜。壞莓吵

         。2)看動(dòng)作猜。扎抓

         。3)誰記得還剩下的三個(gè)生字是:幸福受

          (4)齊讀。

         。◣煟嚎磥,你們個(gè)個(gè)都能稱得上是識(shí)字高手啦!)

          三、學(xué)習(xí)課文

          1、學(xué)習(xí)第一自然段。

          (1)板畫。

          剛才,大家表現(xiàn)真出色,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師把小熊和松鼠請(qǐng)來了,

          請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(出示教具,小熊和松鼠)學(xué)了課文,我們知道松鼠的家住在XX,小熊的家住在XX,一條小溪正好從小熊的家門口流過。(學(xué)生邊說,教師邊板貼人物、板畫場(chǎng)景:小熊和松鼠、小溪和高山)

          2、學(xué)習(xí)第2——6自然段。

          過渡:(師指板書說)松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!

          師:誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?

          你能用一句話來說說嗎?(指板畫)是什么和什么讓他們倆成了好朋友?(學(xué)生回答,借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏)

          教師指板畫總結(jié),松鼠住在山頂,小熊住在山腳,是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。

          (2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)

          三、五自然段,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

          師:他們倆收到對(duì)方的禮物,可高興了!書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情,是哪兩個(gè)自然段?(出示三、五自然段。)

          A、試著帶著高興的心情讀讀。(學(xué)生自己讀。)

          師:哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情?

         。ㄈ绻麑W(xué)生找到其他句子)就提示:有一個(gè)詞直接寫了他們高興的`心情,找到了嗎?

          B、“樂壞了”還可以怎么說?(“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了!保

          C、生活中,有沒有讓你“樂壞了”的事?(提示說完整話)D、那你能讀好這一句嗎?(指導(dǎo)朗讀。)

          師:還有什么原因讓他們這樣高興?

          看!除了紙船和風(fēng)箏還有什么?(教師出示教具,裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船;掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏)還有草莓和松果。

          是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高興嗎?

          還收到了對(duì)方的祝福。對(duì),他們還收到了朋友的祝福呢!我們來讀一讀祝福的話。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出祝福的語(yǔ)氣,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。)

          E、男女生賽讀。(看看誰最能把小熊開心快樂的樣子表現(xiàn)出來。)

          師:小熊很高興,小松鼠呢?讓我們用同樣的心情來讀讀這個(gè)自然段吧!

          F、個(gè)別讀第五自然段(評(píng)價(jià)、指導(dǎo))。

          G、齊讀第五自然段。(3)區(qū)別“漂”和“飄”。

          在讀課文的過程中,細(xì)心的你是否還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中,請(qǐng)大家自己讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個(gè)句子。)

          紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。

          風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到松鼠的家門口。

          A、自讀。

          B、指名說。

          C、教師小結(jié):你看,這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上“漂”;如“漂流”“漂泊”。飄而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。如“飄落”“飄動(dòng)”等。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個(gè)有心人,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

          D、表演讀。(個(gè)別表演讀、加上動(dòng)作齊讀。)

          (4)配樂朗讀一至六自然段,體會(huì)友誼帶來的快樂。

          松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。

          3.學(xué)習(xí)第七自然段。

          就在他們沉浸在幸福和歡樂中時(shí),(憂傷的音樂響起,出示第七自然段,教師深情朗誦)有一天,他們倆卻為了一點(diǎn)小事吵了一架,山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏,小溪里再也看不見漂流的紙船了。

         。垡魳酚蓺g樂變?yōu)閼n傷,教師深情朗誦渲染氣氛,感染學(xué)生情緒,使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界,體會(huì)人物的感情,理解課文內(nèi)容。]

          4.學(xué)習(xí)八、九自然段。

          (1)小熊、松鼠,此刻他們的心情怎么樣?(很難過)句式訓(xùn)練:小熊很XX,松鼠也很XX。(課文中,小熊、松鼠的心情除了用難過,還能用上什么詞?“傷心”、“孤獨(dú)”“后悔”、“失落”。)

         。2)讓我們帶著這種心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)

          (3)原來你們吵架了,誰也不理誰了,可是我不明白你們?yōu)槭裁催是每天扎風(fēng)箏,折紙船,這是怎么回事呢?

          生:雖然我們吵架了,可是我們都還是想著對(duì)方,還想成為好朋友。

          5.學(xué)習(xí)第十、十一自然段。

          噢,原來是這樣!雖然他們吵架了,但心里還都想著對(duì)方,還想和對(duì)方做朋友!那結(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。

          結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)

          我們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來?先自己試試。

         。1)學(xué)生讀第十自然段,聽完他讀,我也忍不住想讀讀了,但又怕讀不好,大家能幫幫我出出主意嗎?

          生:“再也受不了了”,應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住,特別想和松鼠和好的心情。

          生:如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好,很急切很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。

          師:有了大家的幫助,我就有信心讀好了。(教師范讀。)

          你也想試試嗎?一定比我讀得更好!

          個(gè)讀,齊讀。(提示:可以聯(lián)系平時(shí)你要是想買什么禮物時(shí)是怎樣向爸爸媽媽央求的?)

          指導(dǎo)朗讀第十一自然段

         。1)師:紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友,他們高興嗎?(板書:高興得哭了。)

         。2)(板貼風(fēng)箏和紙船)想想松鼠為什么哭了?

         。3)句式訓(xùn)練:

          在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,出示句式:因?yàn)閄X,所以XX。

          B、讓我們帶著激動(dòng)與興奮一塊再來讀讀最后一段。

         。4)拓展練習(xí)。

          1)是啊,松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪,一只只紙船載著他深深的情意順流而下,小熊看到這么些紙船向他漂來,會(huì)怎樣呢?

          生1:小熊看到這么紙船向他漂來,高興地說:“太好了,我和松鼠又和好了!

          生2:小熊看到這么紙船向他漂來,高興得哭了。

          生3:小熊看到這么紙船向他漂來,連忙爬上樹,把一只只風(fēng)箏放到了空中,風(fēng)箏上寫著:“小松鼠,我非常想念你,天天盼著與你和好呢!”

          2)小熊、松鼠,經(jīng)歷了這一切,你們以后還會(huì)鬧別扭嗎?(不會(huì)。)

          3)我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼,你們有什么話要說嗎?生1:以后交朋友時(shí)要注意,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。生2:和朋友吵了架,要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,主動(dòng)和朋友和好。

          4)想對(duì)曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學(xué)或朋友說點(diǎn)什么嗎?大家說得太好了,只要大家用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友呵護(hù)友誼,就一定能羸得友誼!最后送上一句友誼格言:

          若不能原諒彼此的小缺點(diǎn)便不能讓友誼長(zhǎng)存。

          ——(法)拉布呂耶爾

          五、作業(yè)

          1、回家把這個(gè)故事說給家長(zhǎng)聽。

          2、朗讀課文。

          3、收集有關(guān)友誼的格言。

          紙船和風(fēng)箏的語(yǔ)文說課稿 10

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)生能夠正確理解課文內(nèi)容,把握文章主旨。

          2、學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自然風(fēng)光,了解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。

          3、學(xué)生能夠通過本課的學(xué)習(xí),感受到友誼和信任的力量。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          1、把握課文主旨。

          2、認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。

          3、感受到友誼和信任的力量。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          1、把握課文主旨,深入理解作者的思想和感情。

          2、認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

          3、感受到友誼和信任的力量,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

          四、教學(xué)方法:

          1、朗讀法。

          2、合作學(xué)習(xí)法。

          3、情感教育法。

          五、教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、《紙船和風(fēng)箏》課文。

          2、相關(guān)教學(xué)PPT。

          3、風(fēng)箏和紙船的圖片。

          六、教學(xué)過程:

          1、導(dǎo)入新課(5分鐘)

          老師:同學(xué)們,大家喜歡做什么運(yùn)動(dòng)?

          學(xué)生:跑步、打球、跳繩等。

          老師:除了這些運(yùn)動(dòng),你們有沒有想過在天空中飛翔的感覺?

          學(xué)生:沒有。

          老師:其實(shí),飛翔是一種很美妙的感覺,它可以讓我們感受到自由和快樂。那么,你們有沒有看過風(fēng)箏或者紙船?

          學(xué)生:有。

          老師:那么,今天我們就來一起學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這篇課文,了解一下風(fēng)箏和紙船在我們生活中的作用,以及它們帶給我們的美好感受。

          2、新授內(nèi)容(15分鐘)

         。1)學(xué)生自由朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

          (2)引導(dǎo)學(xué)生分析課文主題和主要人物形象。

          (3)分析作者通過紙船和風(fēng)箏表達(dá)的情感和思想。

         。4)引導(dǎo)學(xué)生探究生態(tài)環(huán)境保護(hù)的'重要性,并通過課文內(nèi)容感受到作者對(duì)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度和行動(dòng)。

          (5)引導(dǎo)學(xué)生感受到友誼和信任的力量,并探究友誼和信任對(duì)于我們生活的重要性。

          3、合作探究(10分鐘)

         。1)小組合作學(xué)習(xí),討論以下問題:

          a.你們對(duì)紙船和風(fēng)箏有什么認(rèn)識(shí)?

          b.在你們的生活中,你們有沒有和紙船和風(fēng)箏有過接觸?

          c.通過課文的學(xué)習(xí),你們認(rèn)為紙船和風(fēng)箏有哪些特點(diǎn)?

         。2)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

          4、總結(jié)反思(5分鐘)

          老師:通過本次學(xué)習(xí),你們認(rèn)為《紙船和風(fēng)箏》這篇課文帶給你們的收獲是什么?

          學(xué)生:學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自然風(fēng)光,了解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性,感受到友誼和信任的力量。

          老師:很好,我們通過這篇課文的學(xué)習(xí),不僅認(rèn)識(shí)到了自然風(fēng)光的美好,還了解了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性,感受到了友誼和信任的力量,希望你們能夠把這些收獲應(yīng)用到日常生活中,做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境、友善待人的好孩子。

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