新人教版七年級思想品德上冊《人的生命的獨(dú)特性》說課稿
《人的生命的獨(dú)特性》是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認(rèn)識新自我》第三課《珍愛生命》的第二節(jié)。它主要是從生命的個性層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命，教材設(shè)計首先從自然導(dǎo)入，進(jìn)而談及人，引導(dǎo)學(xué)生探尋任何生命都是獨(dú)一無二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，關(guān)愛生命、珍惜自己生命之情，為學(xué)生正確認(rèn)識自己，處理好與他人、與國家和社會的關(guān)系并提供必要的幫助，讓學(xué)生認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，體會生命的可貴，知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值，引領(lǐng)學(xué)生感悟生命的意義。然后探討如何根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己成長之路。
這個課題是整個生命教育的重點(diǎn)。通過教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識到對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，幫助他們正確認(rèn)識生命，形成正確的生命觀，感受“天生我材必有用”的道理。明白生命屬于我們每個人只有一次。
活動一：猜測與思考
教師：取出事先準(zhǔn)備好的小紙片（標(biāo)上序號），請四名學(xué)生并叫他們在小紙片寫上“知識就是力量”，之后收上來，再叫兩名同學(xué)（班長、課代表）上來辨認(rèn)�？雌涞淖舟E是否相同。
教師：你認(rèn)出這個是哪位同學(xué)的筆跡嗎？
學(xué)生１：好象是張三的。
教師：難道你就不能肯定嗎？
學(xué)生２：不！是李四的。
學(xué)生1：不可能的，就是張三的。
教師：這就是李四的。好，兩位同學(xué)請下去。
教師：不管這兩位同學(xué)是誰判斷正確，是誰判斷錯誤，至少都說明了四位同學(xué)的筆跡是完全不相同的，判斷正確就是因?yàn)樗奈煌瑢W(xué)的筆跡不相同并且熟悉他們的筆跡；判斷錯誤的也是因?yàn)樗奈煌瑢W(xué)的筆跡不是完全一樣的，如果四位同學(xué)的筆跡完全一樣那么判斷錯誤的那位同學(xué)就可以判斷正確了，因?yàn)榭梢噪S便說。
�。ㄒ恍┲卮蟀l(fā)明先提出設(shè)想，即猜測，然后再進(jìn)行驗(yàn)證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，在教學(xué)中我充分運(yùn)用這一特點(diǎn)，通過猜測活動，迅速激發(fā)學(xué)生潛在的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。）
活動二：觀察與比較
教師：在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生采集的各種“看似相同”的樹葉標(biāo)本。
學(xué)生：小組活動（觀察學(xué)生采集的葉子，從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等方面進(jìn)行比較、歸納。）
學(xué)生：雖然世界上的生命是豐富多彩的，但任何生命都有自己的獨(dú)特之處。
�。ㄍㄟ^觀察、比較始終找不到完全相同的葉子。先收集“相同”然后再找不同的方法，實(shí)際上是運(yùn)用了逆向思維法。通過逆向思維法它更能有效地說明世界上是找不到完全相同的生命的道理。）
活動三：探究與創(chuàng)新
各種生命都有其獨(dú)特的個性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用，人類有自己的獨(dú)特性；動物有動物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特……正因如此，我們的世界才會變得異常精彩。從而使學(xué)生更加珍惜和向往這美麗的生活。
教師：人類與其它生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？人類獨(dú)特的本領(lǐng)又表現(xiàn)在哪些地方呢？
學(xué)生：人類具有思維與智慧是一切生命的獨(dú)特之處。
教師：展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟愔腔鄣脑娋�。（分組展開競賽）
學(xué)生：“雖然沒有鳥的羽翼
學(xué)生：雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；
學(xué)生：雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來；
學(xué)生：雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；
學(xué)生：雖然沒有獵豹矯健的步伐，人也能日行千里；
學(xué)生：雖然沒有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人；
學(xué)生：雖然沒有大象強(qiáng)壯的臂力，但人也能移山填海；
………
（這與人們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，因此，絕大多數(shù)學(xué)生能盡情的表達(dá)，上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造，人類利用智慧認(rèn)識環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境，認(rèn)識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨(dú)特的能力。從而使學(xué)生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時也使學(xué)生樹立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅定信念。
這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的`智慧，另一方面從學(xué)生的詩句中又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。）
活動四：體味與設(shè)計：
不同的人，不同的個性，不同的品質(zhì)，就會有不同的人生之路，實(shí)現(xiàn)人生價值的方式和途徑也不同。
教師：就像大家從出生到現(xiàn)在，每個人走過的道路是不是一樣的？
學(xué)生1：一樣，從學(xué)前班到小學(xué)然后到初中。
學(xué)生2：不一樣。在各個學(xué)習(xí)階段每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有明顯的差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)好、有的學(xué)生學(xué)習(xí)差。還有其他如：興趣、愛好、指紋等
教師：那么，你有沒有想過自己今后不同尋常的成長道路呢？
學(xué)生1：沒有想過。
學(xué)生2：想過，因?yàn)槊總�人的成長、發(fā)展的道路不可能一樣的，今后從事的職業(yè)也會有區(qū)別的。所以我要刻苦學(xué)習(xí)考取理想的高中，還要考理想的大學(xué)等。
…………
教師：請根據(jù)你自己前面所分析的特點(diǎn)、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境等等為自己設(shè)計人生道路。
學(xué)生：（反思自己的特點(diǎn)、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境，設(shè)計自己的未來。也可以讓學(xué)生上臺表演自己的愛好、特長，但要視其具體情況而定。）
教師：最后，送上老師真誠的祝�！白Ｔ杆型瑢W(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實(shí)現(xiàn)美好的理想。成為社會的棟梁，成為國家的有力建設(shè)者�！�
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