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      2. 二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》的說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-02-12 11:19:52 說(shuō)課稿 我要投稿

        關(guān)于二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》的說(shuō)課稿

          一、說(shuō)教材

        關(guān)于二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》的說(shuō)課稿

          我說(shuō)的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)的有余數(shù)的除法。

          有余數(shù)的除法,是從表內(nèi)除法向表外除法過(guò)渡的橋梁,是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看,內(nèi)容籠統(tǒng),概念性強(qiáng)。從同學(xué)方面看,同學(xué)剛學(xué)過(guò)表內(nèi)除法,比較習(xí)慣用乘法口訣來(lái)求商,而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商,要用豎式計(jì)算,但對(duì)于豎式每一步的意思以和具體寫法同學(xué)較難理解。總之,對(duì)于低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)掌握這樣一個(gè)知識(shí)跨度較大的內(nèi)容,是比較困難的。針對(duì)這一狀況,我的教學(xué)目標(biāo)確定為:

          1、通過(guò)擺一擺,分一分,以和生活中的大量實(shí)例,來(lái)理解余數(shù)這一基本概念。

         。、學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的試商方法,書(shū)寫格式,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法的計(jì)算等一系列基本技能。

         。、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決綜合性的應(yīng)用問(wèn)題,培養(yǎng)同學(xué)觀察判斷和邏輯推理能力。

          本課的重點(diǎn)是:知道什么是余數(shù)

          本課的難點(diǎn)是:理解為什么余數(shù)要比除數(shù)小

          二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

         。、激趣導(dǎo)入。我主要通過(guò)游戲猜猜看。(在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)在紙上依次畫(huà)紅、黃、藍(lán)三種顏色的圓圈,比一比誰(shuí)畫(huà)得多,畫(huà)好后,將自身畫(huà)的'個(gè)數(shù)數(shù)出來(lái)寫在張上,老師不用看,就能猜出你所畫(huà)的最后一個(gè)的顏色。)這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,并且為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆:小朋友們學(xué)完了這節(jié)課,也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了。

          2、感受新知,探究新知。在這一環(huán)節(jié)我主要通過(guò)大量生活中的實(shí)例,讓同學(xué)來(lái)感受余數(shù)。

          (1)讓同學(xué)來(lái)分一分桔子。6個(gè)桔子平均分成3份,7個(gè)桔子平均分成3份。

          在分好后說(shuō)一說(shuō),兩次分有什么不同?同學(xué)會(huì)說(shuō)出第一次分分完了,第二次怎么分都有一個(gè)剩下。這就讓同學(xué)初步感知余數(shù)的概念,觸和到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上。

          (2)將11個(gè)蘋果平均分給3個(gè)小朋友,設(shè)問(wèn):假如每人分2個(gè),剩下5個(gè),可以這樣分嗎?這時(shí)就有同學(xué)會(huì)回答,5個(gè)還能再分給3個(gè)小朋友每人1個(gè),還剩下2個(gè),這時(shí)老師追問(wèn):2個(gè)還能再分嗎?同學(xué)會(huì)回答,不能分了。通過(guò)這個(gè)壞節(jié),讓同學(xué)有了不能再分的就是余數(shù)這一基本概念。

          (3)老師手中有10顆五角星,要獎(jiǎng)勵(lì)給今天表示最好的4位同學(xué),應(yīng)該怎么分?誰(shuí)來(lái)協(xié)助老師來(lái)分呢?讓多個(gè)同學(xué)上來(lái)分一分,老師對(duì)他們分的結(jié)果給予評(píng)價(jià),讓同學(xué)更深刻地明確不能再分的就是余數(shù)。

          3、用數(shù)學(xué)方法表示。對(duì)前面分的結(jié)果用數(shù)學(xué)方法表示出來(lái),再翻開(kāi)書(shū)本50頁(yè),參照例題,來(lái)自學(xué)有余數(shù)的除法的橫式、豎式的寫法。教師在同學(xué)寫完后給予簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)并說(shuō)明各局部的意義。我認(rèn)為這局部同學(xué)在前面學(xué)習(xí)了除法豎式的基礎(chǔ)上,完全可以自學(xué)。

          接下去通過(guò)評(píng)價(jià)性的活動(dòng),看看小動(dòng)物們做對(duì)了嗎?出示三個(gè)豎式,來(lái)比較,觀察除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系,會(huì)發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)小動(dòng)物粗心大意做錯(cuò)了,余數(shù)比除數(shù)大了,還能再分。這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)進(jìn)一步明確了不能再分的才是余數(shù),也就是余數(shù)一定要比除數(shù)小。

         。、練習(xí)鞏固新知。通過(guò)直觀的練習(xí),407,266,讓兩位同學(xué)上來(lái)板演,別的同學(xué)下面做。做完后集體講評(píng)。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)同學(xué)掌握新知的情況,并可以根據(jù)同學(xué)的錯(cuò)誤來(lái)鞏固試商的方法,其實(shí)明確了余數(shù)一定要比除數(shù)小,試商也是不成問(wèn)題的了。

          5、回到游戲猜猜看。這時(shí)候同學(xué)有種躍躍欲試的心理,通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí),來(lái)想一想,老師是用什么方法這么快說(shuō)出圓圈的顏色的,我們能不能用這種方法來(lái)試試呢?這時(shí)師生一起來(lái)研討這一方法,從而掀起課堂上的一個(gè)小高潮。在抓住同學(xué)的閃光點(diǎn),找到方法后,讓同學(xué)來(lái)猜一猜。然后設(shè)問(wèn):在我們的生活中,有沒(méi)有這樣的例子,讓同學(xué)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師可舉一個(gè)例子:我們班去春游,要去劃船,每條船最多坐7人,我們班39個(gè)小朋友要用多少條船?這一例子將數(shù)學(xué)問(wèn)題引用到生活中去,讓同學(xué)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。三、說(shuō)課堂小結(jié)

          讓同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)到了什么?

          總的來(lái)說(shuō),這節(jié)課讓同學(xué)在玩中學(xué),在學(xué)中玩,在不知不覺(jué)中理解了余數(shù)的概念,并提高了自身的思維判斷能力。

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