小學(xué)語文一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿
一、說教材
1.教材分析與教學(xué)處理：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級第二冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點是識字與朗讀，難點是了解“地心引力”這一科學(xué)常識。由于一年級學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了分一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。結(jié)合低年級學(xué)習(xí)特點，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2.設(shè)計理念：
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞新課標要達到的三維目標來制定本課的教學(xué)目標。
3.教學(xué)目標：(分兩課時完成)
(1)認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字。
(2)能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
(3)能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識;從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強。
本節(jié)教學(xué)主要完成我會認，我會讀的知識技能。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感態(tài)度。
4.教學(xué)準備：多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾
二、說教法
興趣是兒童最好的老師，從兒童喜愛的`故事入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實驗活動，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，積極投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動形象的畫面，更利于激發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，達到突破教學(xué)重難點的目的，同時在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語言能力。我在教學(xué)中充分運用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，開展情趣教學(xué)法。如：課文動畫朗讀導(dǎo)入，小猴摘桃識字游戲，學(xué)生登臺實驗，地球知識展示，角色朗讀課文。同時這樣運用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，也達到了寓教育樂的教學(xué)目的。
三、說學(xué)法
1、從一年級起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。而教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者;對一年級小學(xué)生來說，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要�！罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行�！薄�"教師應(yīng)尊重學(xué)生的個別差異，尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式。”因而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生理想地達到這一點還不太可能，但我們必須從一年級開始著手培養(yǎng)，萬事萬物總有開始之時。
2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、在低年級尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。《小學(xué)語文教學(xué)大綱(試用修訂版)》明確要求：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！弊寣W(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解"地心引力",同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
四、說教學(xué)程序
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1.認識本課的生字、新詞。
2.理解課文內(nèi)容，初步了解地心吸引力這一科學(xué)常識。
教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入
1 播放故事。(要求：一邊看，一邊想。)
2 從故事中你認識了誰?他們在做什么?
3 板書課題(學(xué)生質(zhì)疑后齊讀課題。)
過度：地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?請大家讀讀課文，看誰最聰明。
(二)初讀識字，整體感知
1.出示初讀要求：(1)自由讀課文，標畫出自然段序號，并把本文的生字、新詞標畫在課本上。(2)同座互相檢查畫出來的生字、新詞。
2.檢查生字(小老師指名讀，領(lǐng)讀)。
3.分自然段朗讀課文，同學(xué)思考：是誰摘下了桃子?
(三)再讀課文，解決疑問
1.教師導(dǎo)言：通過初步學(xué)習(xí)，我們了解到是地球爺爺用自己的手，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)氖志烤归L得什么樣呢?請同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，找到有關(guān)的句子，畫出來，再和你的小伙伴們進行交流。
2.學(xué)生自學(xué)交流。
3.檢查匯報。
4. 相機引導(dǎo)讀課文最后兩自然段，體會地球的手的作用。
5.作實驗：磁鐵吸引鐵釘，用這個例子，形象地讓學(xué)生理解什么是“引力”。
6.擴展：你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎?(請學(xué)生暢談，教師也可借機為學(xué)生講述牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
7.小資料：地球知識。
(四)細讀課文，體會語氣。
1.圖文結(jié)合，邊讀邊練(小兔、小猴、地球爺爺、猴爸爸的句子，朗讀時的語氣)
小兔：①有禮貌--第六自然段;②奇怪--第九自然段
小猴：歡快--第二自然段;②請求有禮貌
猴爸爸：慈祥、和藹--第七自然段
地球爺爺：聲音緩慢，粗壯有力
2.指名朗讀。
(五) 全班有感情地朗讀課文。
附：板書設(shè)計
地球爺爺?shù)氖?圖)
桃子
掉下來
足球 地心引力
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