地球爺爺?shù)氖值恼f課稿
一說教材
1 教材分析與教學處理:
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級手冊的一篇課文,課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過熟桃子自已落地的故事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識,鼓勵學生留心身邊的科學,從而愛科學 ,學科學。本課的 教學重點是識字與朗讀,難點是了解“地心引力”這一科學常識。由于一年級學生大多數(shù)活潑,他們對科普讀物十分感興趣,對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練,他們已掌握了分一些識字方法,絕大多數(shù)的學生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。結合低年級學習特點,我充分借助網(wǎng)絡教學,積極有效地引導學生自主學習。
2 設計理念:
讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞新課標要達到的三維目標 來制定本課的教學目標。
3 教學目標:(分兩課時完成)
(1)認識“倆、摘”等7個生字,能讀準字音,認清字形。會寫“球、玩”等6個字。
(2)能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的'句子。
。3)能讀懂課文的內(nèi)容,對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學常識;從而地身邊的一些科學現(xiàn)明探求的欲望更強。
本節(jié)教學主要完成我會認,我會讀的知識技能。在引導學生 理解課文的同時,激發(fā)學生熱愛科學的情感態(tài)度。
4 教學準備:多媒體網(wǎng)絡課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾
二說教法
興趣是兒童最好的老師,從兒童喜愛的故事入手,突出地球爺爺"手"的與眾不同,以此為切入點,更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學習小老師領讀及學習中實驗活動,使學生獲得學習成就感,積極投入學習之中。借助多媒體網(wǎng)絡教學,再現(xiàn)生動形象的畫面,更利于激發(fā)學生的自主與探究學習,達到突破教學重難點的目的,同時在教學中培養(yǎng)學生的閱讀與語言能力。我在教學中充分運用網(wǎng)絡媒體手段,開展情趣教學法。如:課文動畫朗讀導入,小猴摘桃識字游戲,學生登臺實驗,地球知識展示,角色朗讀課文。同時這樣運用網(wǎng)絡媒體手段,也達到了寓教育樂的教學目的。
三說學法
1、從一年級起培養(yǎng)孩子學習自主合作、探究的學習方式。《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》指出:“學生是學習和發(fā)展的主體”。 而教師應當是學習活動積極的組織者和引導者;對一年級小學生來說,教師的有效引導顯得更為重要。“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”“"教師應尊重學生的個別差異,尊重學生個性化的學習方式!币蚨Z文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作、探究的學習方式,要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生理想地達到這一點還不太可能,但我們必須從一年級開始著手培養(yǎng),萬事萬物總有開始之時。
2、教學應該架設生活與教材聯(lián)系的橋梁。引導和調(diào)動學生的情感體驗,關注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、在低年級尤其應該使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。《小學語文教學大綱(試用修訂版)》明確要求:“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。”“要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!弊寣W生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步了解"地心引力",同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
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