物理焦耳定律說課稿

物理焦耳定律說課稿

　　一．說教材：

　　1.教材分析：

　　焦耳定律是重要的物理定律，它是能量守恒定律在電能和熱能轉(zhuǎn)換中的體現(xiàn)，本節(jié)在電學(xué)中是重要的概念之一。學(xué)生學(xué)好這節(jié)知識是非常必要的，同時也為學(xué)生升入高中打好了堅實的基礎(chǔ)。

　　A.重點：理解焦耳定律，用實驗讓學(xué)生總結(jié)出計算公式。

　　B.難點：幫助學(xué)生認(rèn)識電流做功和電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱量之間的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)的教學(xué)難點，防止學(xué)生亂套用公式。

　　C.關(guān)鍵：本節(jié)的教學(xué)關(guān)鍵是做好通電導(dǎo)體放出的熱量與哪些因素有關(guān)的實驗。在得出了焦耳定律以后介紹焦耳定律公式及其在生活、生產(chǎn)上的應(yīng)用。

　　2．教學(xué)目標(biāo)：

　　A.知識目標(biāo)：理解焦耳定律（內(nèi)容、公式、進行一些計算），知道電熱器的工作原理（電熱器的發(fā)熱體為什么是由電阻率大、熔點高的合金絲繞在絕緣材料上制成?）。

　　B.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、創(chuàng)新、解決問題的能力。

　　二.說教法：

　　采取一邊實驗一邊講解、邊討論、啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法。通過實驗教學(xué)、日常生活中的實例教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

　　三．說過程：

　　1.引入新課：

　　教師利用日常生活的用電器（熱得快、電熱杯、電烙鐵、電飯鍋、電風(fēng)扇、電視機、電燈等）引入新課，讓學(xué)生討論：在日常生活中有哪些物品是利用電流的熱效應(yīng)來工作的？

　　2.突出重點、突破難點：

　　請同學(xué)們猜想一下，通電導(dǎo)體放出的熱量可能與哪些因素有關(guān)？讓學(xué)生猜想、討論，告訴學(xué)生科學(xué)家們也經(jīng)常使用“猜想”這種方法來研究有關(guān)問題。

　　教師、學(xué)生共同確定因素：電流的熱效應(yīng)——所以有電流（I）；因?qū)�體的電阻影響電流的大小，所以應(yīng)該有電阻（R）；根據(jù)日常生活經(jīng)驗不難知道導(dǎo)體放出的熱量還與時間（t）有關(guān)。

　　在I、R、t三個量的情況下如何研究呢？先讓學(xué)生討論，并設(shè)計研究的方案。利用控制變量法，結(jié)合人教版第115頁可設(shè)計如下實驗：

　　（1）I、t不變，甲的電阻大于乙的電阻觀察實驗，此時我們看到了什么？說明了什么？

　�。�2）當(dāng)溫度計降回原來溫度，加大電流、用與（1）同樣的時間，

　　同學(xué)們又看到了什么？這說明了什么？

　　（3）I、R不變，時間越長電流放出的熱量越多。

　　教師先讓學(xué)生歸納，然后教師總結(jié)出焦耳定律內(nèi)容、公式，讓學(xué)生自己搞清Q、I、R、t各個量的單位，進行公式變形。

　　3.課堂練習(xí)：

　　利用課本上的例題、練習(xí)題（預(yù)先制成投影片以加大課堂容量）、課堂達標(biāo)題，采用多種方式進行分層次練習(xí)。在練習(xí)中講清Q=IRt與W=UIt的區(qū)別（在何種情況下才可以用W=UIt）。

　　4.最后教師簡單介紹電熱器，并解釋課堂開頭提出的問題。

　　5.教師利用板書小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

　　影響電流產(chǎn)生熱量的'因素：I、R、t

　　焦耳定律：內(nèi)容：焦耳定律公式：Q=I2Rt應(yīng)用：電熱器

　　四．說手段：

　　根據(jù)具體情況利用小黑板或投影儀顯示實驗中溫度生高的情況，利用投影儀做練習(xí)、例題以提高課堂效率。學(xué)生動筆做的課堂達標(biāo)題可以用一體機印制�？梢猿鍪据^多的用電器給學(xué)生看以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五．說作業(yè)設(shè)計：

　　作業(yè)的設(shè)計要體現(xiàn)有趣、有層次并設(shè)計社會實踐題以體現(xiàn)學(xué)以致用，且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　六．說學(xué)法指導(dǎo)：

　　1.讓學(xué)生認(rèn)真觀察實驗，掌握研究物理的方法——控制變量法。對公式應(yīng)理解透，不要亂套公式。

　　2.為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生參觀工廠、熟悉日常生活中的電熱器來加深對課本知識的理解。

　　3.讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀課本的良好習(xí)慣（讓學(xué)生自己閱讀課本上介紹電熱器的內(nèi)容）。

　　當(dāng)然，說課不同于真正的上課，在上課時還可以靈活的變換各種方法，使學(xué)生更好的掌握科學(xué)知識，達到事半功倍的效果。

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