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      2. 四年級數(shù)學(xué)下冊說課稿《圖形的平移》說課

        時間:2021-02-20 09:34:11 說課稿 我要投稿

        蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊說課稿《圖形的平移》說課

        各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

        蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊說課稿《圖形的平移》說課

          大家好!我設(shè)計的課是《圖形的平移》,是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第八冊第64——65頁的相關(guān)內(nèi)容。

          一、教材分析:

          學(xué)生在以前初步認(rèn)識和感受了生活中的平移現(xiàn)象,通過聯(lián)系生活經(jīng)驗,在觀察與操作活動中體會平移的特點,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步能在方格紙上把簡單的圖形沿水平方向和豎直方向連續(xù)平移兩次。這是一個平移知識的升華過程。為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的平移知識打下了基礎(chǔ)。

          二、說教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識圖形的平移,能在方格紙上把簡單的圖形沿水平方向和豎直方向連續(xù)平移兩次。

          2、通過學(xué)生操作和多媒體演示增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展形象思維。更充分的感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心。

          3、結(jié)合知識的教學(xué),并進(jìn)一步感受平移在生活中的應(yīng)用。

          三、說教學(xué)重點:

          在方格紙上能將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。

          教學(xué)難點:正確判斷平移的距離。

          四、教法與學(xué)法:

          四年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段。 因此,本節(jié)課的教學(xué)盡量運用直觀教具、學(xué)具和操作手段,為學(xué)生提供豐富的感性材料,調(diào)動學(xué)生多種感官(手、眼、腦)參與知識的形成過程。教法的選擇是通過學(xué)生操作和多媒體演示增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展形象思維。

          在學(xué)法上可歸納為:

          1、創(chuàng)設(shè)問題情境,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生好學(xué)。

          2、創(chuàng)設(shè)操作情景,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生會學(xué),在學(xué)習(xí)過程中有意培養(yǎng)學(xué)生主動探索的能力。

          3、運用電腦輔助教學(xué)和直觀教學(xué)等多種手段,以便活躍課堂氣氛,使學(xué)生樂學(xué)。

          五、教學(xué)程序。

          考慮到本節(jié)課是幾何前后知識的重要紐帶,教學(xué)內(nèi)容相對抽象,學(xué)生的年齡特點,導(dǎo)致抽象邏輯思維較差,還是以形象直觀思維為主,所以使用多媒體作為輔助教學(xué)手段,變抽象為直觀,為學(xué)生提供豐富的感性材料,促進(jìn)學(xué)生對知識的感知,幫助學(xué)生理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

          本節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體教室、讓學(xué)生理解平移的過程,拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,從而提高學(xué)生的解題能力。

          本課使用多媒體,設(shè)計時主要想突破以下幾個問題:

          1、創(chuàng)設(shè)情景,初步感受運動的.現(xiàn)象。

          以奧運會為話題,以五環(huán)的制作為懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生注意力非常集中的情況下,我運用現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙地演示五環(huán)平移的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望油然而生。

          2、突破重難點。

          本節(jié)課的教學(xué)重點是在方格紙上能將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。教學(xué)難點:正確判斷平移的距離。在平移小亭子的圖時首先讓學(xué)生通過小組合作進(jìn)行觀察、操作、探索來獲取知識。教學(xué)時,給學(xué)生充分的觀察、操作、探索的時間,讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。然后小組選代表匯報,將平移好的圖形放在實物投影上展示給大家看。并讓學(xué)生說一說平移的方法以及在平移過程中應(yīng)注意什么問題。結(jié)合學(xué)生的回答,電腦演示平移過程,首先在小亭子的圖上取一些特殊的點(三角形的頂點和正方形的頂點)將這些點向下分別平移4格,然后再向右平移6格。方法二:電腦演示將小亭子的圖先向又平移6格,再向下平移4格。在這里充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,我考慮到平移本身是運動狀態(tài)的,怎樣讓學(xué)生由靜止的空間觀念向這一動態(tài)的空間觀念轉(zhuǎn)變。我利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生提供了直觀的動態(tài)空間。使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合,把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,融為一體,把它作為獲取知識的工具,改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式,改善教與學(xué)的效果,提高教與學(xué)的效率。在這里信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維的空間。不僅突破了重點,而且分擔(dān)了難點。

          3、運用新知,解決問題。

          (1)課件出示(小船圖和小燈圖)讓學(xué)生判斷小船和小燈平移的方向和距離。 由于多媒體的引入,把原本抽象的知識形象化,增強(qiáng)了學(xué)生的理解程度,所以學(xué)起來比較輕松

         。2)活動操作,進(jìn)一步體驗

          ①請同學(xué)們拿出帶有方格和圖形的圖紙開始操作。

         、趯W(xué)生匯報(請把你平移好的圖形放在實物投影上展示給大家看。)

         。3) 拓展應(yīng)用,樂中求實。

          課件出示點線面的練習(xí)和完捉迷藏的游戲。在這里我用了一個超級連接目的有二:其一,實現(xiàn)了資源共享。其二:運用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計情景,激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望。在活動中加深對平移概念的理解,引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。并使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生在評價他人和接受他人評價的過程中就是一種帶有批判性的發(fā)展,讓學(xué)生“愿說”,“敢說”,“會說”,讓他們在一個寬松和諧的環(huán)境里,交流合作。

         。4)生活中的平移。

          說一說,在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象?素材提供平移運動方式,F(xiàn)實的生活材料和生活事例是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的載體,它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)有所用,學(xué)以致用,使學(xué)生認(rèn)識到生活中到處是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在生活中。

          (四)實踐應(yīng)用:

         。ǔ鍪菊n件) 用問題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材,再走出教材,感受數(shù)學(xué)的神奇。“你們聽說過大樓搬家嗎?”引導(dǎo)學(xué)生把平移與與解決生活中的問題聯(lián)系了起來。學(xué)生對此問題進(jìn)行了激烈的探討,紛紛踴躍發(fā)表自己的見解,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本的范疇,這時我放了一段上海音樂廳平移的錄象,同學(xué)們受到了強(qiáng)烈的震撼——數(shù)學(xué)是這么的神奇!在這里,多媒體的運用拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,從而提高學(xué)生的解題能力。

          至此,課件設(shè)計的初衷,創(chuàng)設(shè)情景——突破重難點—— 解決問題—— 拓展應(yīng)用——實踐應(yīng)用五個任務(wù)就算完成了,這也是設(shè)計時個人的一些想法,敬請大家批評指正,謝謝!

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