平等尊重你我他說課稿
（一）、說教材地位與作用分析：
本節(jié)課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第九課第三框題的內(nèi)容。本單元的主題是《交往藝術(shù)新思維》，對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)“交往的品質(zhì)”模塊。本單元分別從禮貌禮儀、競爭合作、寬容、平等、尊重、誠信幾個(gè)方面對(duì)交往藝術(shù)、交往品質(zhì)進(jìn)行多維闡述。而本節(jié)課《平等尊重你我他》正是從平等尊重的角度來說明交往的品質(zhì)。
《平等尊重你我他》是八年級(jí)上冊(cè)第四單元第九課《心有他人天地寬》的第三框。本框題共包括兩大部分：“人生而平等”和“尊重從我做起”。對(duì)應(yīng)課標(biāo)內(nèi)容，“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分：知道“人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑�！薄绑w會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重。懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施，遵守公共規(guī)則體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重�！�
說學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生對(duì)平等尊重的話題并不陌生，教科書的內(nèi)容設(shè)計(jì)是建立在學(xué)生已有生活認(rèn)知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，但是又高于學(xué)生原有認(rèn)識(shí)。同時(shí)，許多學(xué)生在這方面還存在以下一些問題。
認(rèn)識(shí)誤區(qū)：人在人格和法律地位上是平等的，在這方面有些學(xué)生認(rèn)識(shí)較為模糊。例如，有的學(xué)生自恃家境優(yōu)越，處處顯得高人一等；有的學(xué)生因?yàn)樯砩系娜毕荻艿酵瑢W(xué)的歧視，產(chǎn)生自卑感。
行為誤區(qū)：少數(shù)學(xué)生不能平等待人，在尊重他人和尊重社會(huì)方面存在缺陷，以致傷害他人感情、違反社會(huì)公德的事時(shí)有發(fā)生。（解決認(rèn)識(shí)和行為方面存在的偏差是學(xué)生學(xué)習(xí)的難處，也是教學(xué)的一個(gè)重要著眼點(diǎn)。）
[設(shè)計(jì)思想]
運(yùn)用“導(dǎo)、探、行”等各種教學(xué)法，在課前指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法完成導(dǎo)學(xué)案。課堂教學(xué)活動(dòng)總體上按照“創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)）－問題探究（探）－引導(dǎo)行為（行）”的思路設(shè)計(jì)。 發(fā)揮教師教學(xué)創(chuàng)造性，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，整合教材內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活開發(fā)教學(xué)資源。課堂教學(xué)活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生心靈，倡導(dǎo)“生活化”教育，體現(xiàn)人文性。教學(xué)活動(dòng)注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及行為養(yǎng)成。注重教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成相統(tǒng)一。
�。ǘ�、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生理解平等的內(nèi)涵，人在人格和法律地位上是平等的；并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中能夠以自己的行動(dòng)平等待人、尊重他人，尤其是處境不利的人，并提供力所能及的幫助；遵循道德、遵紀(jì)守法、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境，能夠做到尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然的觀念，從而形成這些方面的良好品質(zhì)。
�。ㄈ�、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展出發(fā)，結(jié)合課標(biāo)及教學(xué)大綱，確立教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：1、理解“人生而平等”的觀點(diǎn)，做到平等待人；
2、 明確“尊重從我做起”的行為要求。
�。ㄒ罁�(jù)：只有掌握了平等和尊重的含義，才能理解和做到平等待人和尊重他人。）
難點(diǎn)：如何引地導(dǎo)學(xué)生在日常生活中平等待人、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然的行為要求。
（依據(jù)：理論化較強(qiáng)、較抽象；學(xué)生要達(dá)到知行統(tǒng)一有一定難度。）
�。ㄋ模�、說教法、學(xué)法
一、說教法
新課標(biāo)指出，老師只是學(xué)生活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。而“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此在本課的教學(xué)中，我力求突出老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一特征，讓同學(xué)們更多的去閱讀課本、接觸感悟生活，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中去學(xué)習(xí)知識(shí)�；诒究蝾}的特點(diǎn),我具體采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法。通過視頻、圖片等方式的直觀呈現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生思維。
2、活動(dòng)探究法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分發(fā)揮。
3、集體討論法。教師提出問題組織學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行集體或分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流觀點(diǎn)，發(fā)表自己的獨(dú)到見解，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題。教師也參與交流，適時(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)指導(dǎo)。
4、生活體驗(yàn)法。結(jié)合生活實(shí)際，使平等待人、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然在日常生活中的導(dǎo)行。
二、說學(xué)法
新課程認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生掌握解決問題的程序與方法比掌握知識(shí)的內(nèi)容重要，葉圣陶先生曾說過“教是為了不教”，教師應(yīng)該“授之以漁”，要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，快樂的學(xué)習(xí)。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法：
1、閱讀發(fā)現(xiàn)法：這是學(xué)習(xí)間接知識(shí)的有效方法，教材中的知識(shí)性問題可以通過利用導(dǎo)學(xué)案，以填空、問答等形式呈現(xiàn)，某些好材料可以讓學(xué)生自己閱讀、思考、學(xué)習(xí)小組討論，最終在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下得出結(jié)論。
2、情境探究法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與，自主探究。在探究中，結(jié)合情境，通過分析、整理材料，把知識(shí)和導(dǎo)行有機(jī)地統(tǒng)一起來。讓學(xué)生深刻理解觀點(diǎn)，并能夠形成正確輿論導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)化道德認(rèn)知，踐行于實(shí)際生活。
3、合作探究法：學(xué)生以小組為單位，相互質(zhì)疑，交流，共同探究、共同發(fā)展。學(xué)生對(duì)選的角色進(jìn)行有目的的分組討論，這樣即可以促使學(xué)生在組內(nèi)如何探究團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并在探究中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：（1）下載圖片、視頻和文字材料，將內(nèi)容預(yù)計(jì)整合，制作多媒體課件。
�。�2）布置學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容（P109--113）完成導(dǎo)學(xué)案。
學(xué)生：根據(jù)教程完成導(dǎo)學(xué)案。
設(shè)計(jì)意圖：1、為上課做好一系列的準(zhǔn)備，既有思想上的，也有知識(shí)信息上的。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
�。ㄎ澹�、說教學(xué)過程
俗話說，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。教育應(yīng)該是讓每一個(gè)孩子都能夠感受學(xué)習(xí)的愉悅、生命的尊嚴(yán)，感受到生活的情趣，人生的美好。所以，一切為了學(xué)生的發(fā)展，是設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)的理念。
一、導(dǎo)入：《我有一個(gè)夢(mèng)想》
思考： 請(qǐng)問馬丁路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》演說詞中所指的“夢(mèng)”是指什么？
平等一直是人類社會(huì)追求的目標(biāo)，也是社會(huì)發(fā)展的永恒的主題。在不同的社會(huì)制度下，人們對(duì)平等的理解也是千差萬別的，而當(dāng)今社會(huì)平等體現(xiàn)在哪里？如何做到平等？這些將是我們本節(jié)課將要解決的問題。
（設(shè)計(jì)意圖：利用名言、名句來導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入，主題鮮明，自然。）
二、合作探究一：增強(qiáng)平等意識(shí)、平等對(duì)待他人
1、幻燈片組圖--古今中外追求平等
人人生而平等。人與人之間的平等集中體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？
（ 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合導(dǎo)學(xué)案明確人生而平等的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。）
2、漫畫【我爸是李剛】、【下跪】、【比智商】、【你最近胖了】
思考：（1）“我爸是李剛”、“下跪”的潛臺(tái)詞是什么？你如何看待？
�。�2）請(qǐng)你結(jié)合全部漫畫及生活實(shí)際思考人與人之間的差異表現(xiàn)在哪里？
如何對(duì)待這種差異？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生都知道的網(wǎng)絡(luò)熱議事件，引起學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律面前人人平等。人格和法律地位上的平等。）
三、合作探究二：關(guān)愛弱勢(shì)群體
1、弱勢(shì)群體：社會(huì)上處于不利地位人群的總稱。
哪些人在生活中處于不利地位呢？舉例，并簡要說明理由。
老人、兒童、婦女、殘疾人、乞丐、流浪者、社會(huì)低保等
多媒體展示：弱勢(shì)群體圖片
（設(shè)計(jì)意圖：通過圖片直觀的展示，引發(fā)學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體的了解和關(guān)注。 明白弱勢(shì)群體是需要我們的關(guān)愛和幫助的。
2、看完圖片思考
�。�1）你能設(shè)身處地的體驗(yàn)處境不利人群的感受嗎？
�。�2）對(duì)于需要幫助的人， 我們能夠做什么？
[活動(dòng)----我是你的眼睛]
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受弱勢(shì)群體的難處，明確我們應(yīng)特別關(guān)愛弱勢(shì)群體。）
3、釋疑：有的同學(xué)就要問，既然大家都是平等的，那為什么社會(huì)要對(duì)他們特別關(guān)愛呢？這樣做是否對(duì)其他人群不平等？
因?yàn)橛胁黄降�，所以更顯平等待人的必要和可貴。對(duì)于不利地位的人群予以格外關(guān)照，看似不平等，實(shí)則是讓這些更好的享受平等權(quán)利。未成年人屬于不利地位的群體，關(guān)愛弱勢(shì)群體，既是學(xué)生的義務(wù)，也是學(xué)生的.權(quán)利。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化思考，明白平等對(duì)待那些處于不利地位的人，自覺維護(hù)他們的合法權(quán)益，為他們提供力所能及的幫助。對(duì)不利人群予以格外關(guān)照，看似不平等，實(shí)則是為了讓這些人享受到平等權(quán)利。）
�。ㄟ^渡語）通過以上活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到了，人生來平等，這種平等應(yīng)該得到充分的尊重。那么，如何表達(dá)尊重呢？
四、合作探究三：尊重他人、尊重社會(huì)我最棒
1、知識(shí)點(diǎn)撥-------導(dǎo)學(xué)案上關(guān)于“尊重他人、尊重社會(huì)”的知識(shí)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的明確為后面的理論到實(shí)際做好鋪墊，也是對(duì)學(xué)生所作導(dǎo)學(xué)案的反饋。）
2、換位思考：視頻《拖地》
如果你是拖地的同學(xué)，你會(huì)。。。。。。
如果你是路過的同學(xué)，你會(huì)。。。。。。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：換位思考，推己及人。由個(gè)案推及普遍現(xiàn)象，明確尊重他人、尊重社會(huì)的具體行為要求。）
3、[活動(dòng)：尊重他人、尊重社會(huì)我最棒]
人們有許多對(duì)他人、對(duì)社會(huì)表示尊重的方式。請(qǐng)同學(xué)們列舉在生活中尊重的實(shí)例。
提示：對(duì)象---父母、同學(xué)、老師、處境尷尬的人等
態(tài)度---語言、行為、表情等
場合---學(xué)校、公共體育設(shè)施、社區(qū)、凌晨、公共場所如劇院、公園等
教師補(bǔ)充：與學(xué)生分享尊重的信號(hào)、不尊重社會(huì)的行為，尊重的視頻
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)競賽有助于提高課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感悟尊重他人、尊重社會(huì)從我做起的重要性。學(xué)生們對(duì)這些行為的做法和說法越清楚，他們就越能將這些言行融合進(jìn)自己的日常生活。從而突破本節(jié)的重難點(diǎn)，尊重他人、尊重社會(huì)的具體行為要求。）
五、合作探究四：尊重自然，環(huán)保見行動(dòng)
1、舉例中涉及到的不僅是尊重他人、尊重社會(huì)，也涉及到我們下一環(huán)節(jié)的尊重自然！
尊重自然和尊重他人、尊重社會(huì)息息相關(guān)。尊重自然的核心就是保護(hù)環(huán)境！
（設(shè)計(jì)意圖：承上啟下，明確尊重自然的相關(guān)內(nèi)容。）
2、視頻《哭泣的地球》
觀看《哭泣的地球》后，你有什么感受？
人類只有一個(gè)地球，面對(duì)地球的哭泣我們應(yīng)該樹立生態(tài)文明觀念、履行尊重自然，保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
（設(shè)計(jì)意圖：通過視頻直觀感受尊重自然、保護(hù)環(huán)境的迫切）
3、[活動(dòng)---爭做環(huán)保小衛(wèi)士]
說一說，尊重自然，保護(hù)環(huán)境我們?cè)谌粘Ｉ钪芯唧w能夠做什么？
教師補(bǔ)充：與學(xué)生分享尊重自然，保護(hù)環(huán)境的具體方法
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：突破尊重自然具體行為要求的重難點(diǎn)。）
六、拓展練習(xí)，能力提升
�。▽�(dǎo)學(xué)案上第三板塊“奇思妙想，自我展示”）
1、牛刀小試
2、校園掠影
3、夢(mèng)想天空
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂檢測，及時(shí)反饋。以各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，既明確所學(xué)的知識(shí)，又能創(chuàng)新的運(yùn)用各科知識(shí)達(dá)到最佳效果。）
七、“尊重樹”
平等是人類追求的永恒主題；尊重是現(xiàn)代文明的基石。尊重他人，將得到他人的尊重；尊重社會(huì)，將擁有祥和的社會(huì)環(huán)境；尊重自然，人類將擁有一個(gè)美好的家園。今天，在我們每個(gè)人心中種下一棵平等“尊重樹”，在日常的生活中從點(diǎn)滴小事做到平等尊重，相信在夢(mèng)想的天空下大家都能收獲一個(gè)快樂的人生。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以“尊重樹”的形式小結(jié)本課內(nèi)容，送出祝福，結(jié)束本課內(nèi)容。）
�。┱f教學(xué)效果
1、全課貫穿“三段九步”的模式。以“導(dǎo)學(xué)案”為藍(lán)本，運(yùn)用各種方式呈現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，知識(shí)對(duì)應(yīng)“導(dǎo)學(xué)案”的第一板塊“踏石過河，自我學(xué)習(xí)”，在“激流勇進(jìn)，互助交流”中既層層推進(jìn)，又展示學(xué)生自我，合作競爭交替進(jìn)行，營造輕松和諧的課堂氛圍。而“奇思妙想，自我展示”既及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)學(xué)生思維，整合各種知識(shí)，創(chuàng)新的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。以“夢(mèng)想”為題首尾呼應(yīng)，希望學(xué)生也能夠?yàn)楦髯缘膲?mèng)想而努力。
2、注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化、情景生活化、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
教學(xué)理念清晰，以情景、活動(dòng)探究、問題為載體，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。利用“導(dǎo)學(xué)案”在自主學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)過渡，提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力；在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力；在小組互動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，提高學(xué)生的競爭能力。由淺入深，深入淺出，其中滲透了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)真思考、積極探究、涌躍實(shí)踐，以達(dá)到理解和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3、關(guān)注學(xué)生、贊美學(xué)生，營造輕松、和諧的課堂氛圍。
從自主學(xué)習(xí)到探究學(xué)習(xí)，從生生交流道師生交流，每一次心靈的碰撞我們彼此都會(huì)心一笑，學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我們追求的一種境界。學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，也是一種課堂藝術(shù)。在課堂上，我們應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和贊美，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，營造一種和諧的課堂氣氛。
4、注重情感的熏陶，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
合作探究的活動(dòng)如“尊重他人、尊重社會(huì)我最棒”、“尊重自然、環(huán)保見行動(dòng)”等讓小課堂成為大社會(huì)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)積極投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)參與社會(huì)生活的意識(shí)，提高參與社會(huì)生活的能力。
5、本課內(nèi)容比較多，要在有限的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完全掌握還有一定的困難。而“導(dǎo)學(xué)案”的引入雖然較大的減少了學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)課本知識(shí)的時(shí)間，但活動(dòng)流程中轉(zhuǎn)換有一定的難度，這些都要求執(zhí)教者不僅要有扎實(shí)的基本功熟練的駕馭課堂，還要有教學(xué)的智慧，應(yīng)變學(xué)生的“刁難”，把握課堂節(jié)奏，針對(duì)學(xué)生所需要的內(nèi)容講解等等。如果不處理好這些問題，課堂將會(huì)“步履維艱”。
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