《走一步，再走一步》語文說課稿
1、教材分析
《走一步，再走一步》是七年級上冊第一單元的第2課，是一篇敘事散文，是一篇重
要的講讀課文。文章回憶“我”童年時代一次遇險、脫險的經(jīng)過，蘊(yùn)涵著深遠(yuǎn)的生活哲理。文章語言通俗易懂，特別是穿插在其中的心理描寫，作者用了相當(dāng)?shù)墓P墨通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺。
由于本單元的主題是思考人生、感悟人生，因此，學(xué)好本文，將有助于在探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、探尋規(guī)律、摸索方法，更快地尋找突破口。
2、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識目標(biāo)
1）理清文章情節(jié)，把握整體內(nèi)容。
2）理解文章主旨和寫作意圖。
3）學(xué)習(xí)用以小見大的寫法和心理描寫的寫法。
能力目標(biāo)
1）通過多媒體范讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、復(fù)述能力。
2）培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源自主探究獨(dú)立解決閱讀理解的能力。
情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本文，喚起學(xué)生對困難的認(rèn)識，從而能勇敢地面對困難。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
在通過把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生能勇敢面對困難的勇氣和把握文章的心理描寫和以小見大的寫法。
二、說教學(xué)對象
初一學(xué)生剛踏進(jìn)中學(xué)的大門，雖然具備了windows操作的基本能力，特別是本班學(xué)生領(lǐng)悟性高，接受能力強(qiáng)，但好勝心強(qiáng)，對自己的能力過于高估，在一遇到困難而無法解決的時候就不知所措，因此，在此時最容易能激發(fā)他們的興趣來，使他們主動通過網(wǎng)絡(luò)多媒體資源參與到朗讀、討論等學(xué)習(xí)活動中，從而解開心中的疑團(tuán)。
三、說教法
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課文的特點(diǎn)，我在把握文章內(nèi)容上采用以下方法：
1、抓住文章的標(biāo)題，因?yàn)楸疚牡臉?biāo)題本身就暗含哲理，可以使人聯(lián)想到文章的主旨；
2、解讀事件，因?yàn)檫@篇文章所表達(dá)的哲理是通過小時侯的一件事情表達(dá)出來的，抓住事件就能很好地理解文章所包含的哲理；
3、抓住文章的結(jié)尾，因?yàn)樽髡咴谖恼碌慕Y(jié)尾直接點(diǎn)明了他的人生感悟。
在學(xué)習(xí)文章的心理描寫上我采用以下方法：
1、圈點(diǎn)勾畫。把句中真切細(xì)膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語找出來；
2、旁批夾注。把自己對這些精彩詞語的理解寫下來，如果感到有疑問也應(yīng)該及時寫好批注；
3、推己及人。想象文中的人物就是自己，在那時那地，自己會怎樣想怎樣做，通過比較體會文章的心理描寫。
在以上的基礎(chǔ)上，我加入了多媒體課件，擴(kuò)大學(xué)生的知識面和應(yīng)用能力。
四、說學(xué)法
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循新課標(biāo)的要求，根據(jù)我的教學(xué)思路，采用了以下學(xué)習(xí)方法：
1、自主學(xué)習(xí)閱讀法；
2、心理突現(xiàn)法；
3、比較顯旨法。
在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生質(zhì)疑，小組探討，教師指點(diǎn)，盡可能讓每個學(xué)生都能表達(dá)自己的所知、所想、所思、所疑、所獲，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，最后通過能力沖浪來進(jìn)行鞏固。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
這節(jié)課主要以現(xiàn)代化電教手段——多媒體輔助教學(xué)，并貫穿整個教學(xué)過程，增加直觀性和趣味性，加大課堂容量，增強(qiáng)教學(xué)效果。
六、教學(xué)程序
整個程序又包含著八個步驟：
（一） 以說圖片導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生選擇圖片，發(fā)揮自己的想象力來說一說，圖片中的人物正在做什么事情，會遇到什么樣的困難，而困難又是怎樣解決的。然后引出了“如何面對困難”這個問題，導(dǎo)入了本文。
�。ㄍ袪査固┱f過：成功的教學(xué)所要的不是強(qiáng)調(diào)，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，我利用說圖片導(dǎo)入新課，目的.是激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供了一個交流的平臺，并達(dá)到訓(xùn)練口頭表達(dá)的效果。）
�。ǘ� 分角色朗讀課文，整體感知課文。
�。康氖峭ㄟ^學(xué)生自己聲情并茂的朗讀，能深刻地體會文中“我”的內(nèi)心感受，并能增強(qiáng)學(xué)生的感知能力。）
�。ㄈ�著重理解文中人物的心理。這是我整個教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)中心理描寫是教學(xué)難點(diǎn)，能抓住這個描寫，就能更充分地理解作者的寫作意圖。
1、 看錄像，聽范讀。直觀形象效果的展示使學(xué)生能與之前的朗讀有一個鮮明的對比，對文中人物的心理有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
2、 根據(jù)教學(xué)的難點(diǎn)，提出問題。
�、僭凇拔摇泵半U和脫險的過程中，“我”的心理變化是怎樣的？（學(xué)生分小組自由探討，反復(fù)比較，再回答問題。）
�、趶恼n文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？從人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思？（學(xué)生各抒己見，老師稍后做小結(jié)）
�、壅垖W(xué)生設(shè)身處地想一想，如果你是文中的“我”，你會怎么做？（學(xué)生根據(jù)自己是實(shí)際情況，充分想像一下自己在面對同樣困難的時候自己是怎么做的，我請同學(xué)們自由發(fā)表自己的看法。）
（以上做法是根據(jù)問題教學(xué)法的要求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，討論探究，老師成為課堂教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，參與者。）
�。ㄋ模�緊扣學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，把人物的心理表現(xiàn)出來。然后請學(xué)生談?wù)剰倪@件事中悟出了什么道理。
�。ㄎ澹�質(zhì)疑時間。
學(xué)生對課文以及對現(xiàn)實(shí)生活有不理解的地方當(dāng)堂提問，師生共同解決。
�。康氖顷P(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力。）
�。�談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。
同學(xué)們在學(xué)習(xí)本文后也許收獲很多，如在自己再到困難時知道自己如何面對，再如同學(xué)們在學(xué)習(xí)心理描寫的過程中還學(xué)到了描繪人物的語言、動作等描寫。（如朋友杰利等以及爸爸的語言及動作的描寫）課件鏈接了可以讓學(xué)生參考的資料。但是要重點(diǎn)明確以下兩點(diǎn)：
1、心理描寫的反襯作用。
2、以小見大的寫法。
（七）心理測試
1、你在游戲或與別人的競爭中輸給了對方，是否就 不想再干了。 是（ ）否（ ）
2、做作業(yè)遇到難題的時候，我為了快點(diǎn)做出來，經(jīng)常請老師和同學(xué)給我?guī)椭?/p>
是（ ）否（ ）
3、如果我對一件事不感興趣，那么不管這件事多么重要，我的積極性也不高。
是 （ ）否（ ）
4、我能長時間地做一件重要但又枯燥無味的事情。
是（ ）否（ ）
5、遇到生活中一些較復(fù)雜的事情時，我常常優(yōu)柔寡斷，拿不定主意。
是（ ）否（ ）
學(xué)習(xí)本文后學(xué)生的心理承受能力會大大提高 ，遇到困難都能勇敢面對，但并不是人人都能做到，所以我設(shè)計(jì)了這幾道心理測試題，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，我就能根據(jù)這些選擇來了解學(xué)生的心理素質(zhì)，并能有針對性地對個別心理問題學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難的勇氣的目標(biāo)。
（八）總結(jié)
每個人在生活中難免遇到困難，但是，心驚膽戰(zhàn)并不能讓你擺脫困難，只有鼓足勇氣，坦然面對，那么困難也會迎刃而解，所以，同學(xué)們要不斷地培養(yǎng)自己勇敢的性格，只有這樣，才能在艱辛的求學(xué)道路上一帆風(fēng)順。同時也希望同學(xué)們能在廣闊的網(wǎng)絡(luò)里找到自己所需要的東西。
七、板書設(shè)計(jì)：
根據(jù)我在教學(xué)難點(diǎn)中明確的要著重把握心理描寫的寫法，我設(shè)計(jì)了以下板書，板書展示了“我”在遇險和脫險過程中的心理變化的一些重要詞語，以及文章結(jié)尾所感悟到的人生哲理，這個板書，很好地體現(xiàn)了文章按照時間先后的寫作順序，并且由事及理，簡單明了，更能幫助學(xué)生理解文章主旨
遇險：全身顫抖、冷汗直冒→心驚肉跳→頭暈?zāi)垦！謶�、疲�?/p>
↓
脫險：頓生信心→信心大增→產(chǎn)生巨大成就感
↓
感悟：著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步
八、練習(xí)設(shè)計(jì)
通過學(xué)習(xí)，把自己在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的困難進(jìn)行描述，并談?wù)劯邢耄⒁馐褂眯睦砻鑼懙葘懛ā?/p>
�。康氖菣z測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固和拓寬知識面。）
九、教學(xué)過程流程圖
導(dǎo)入新課→整體感知→小組研討→再次揣摩→質(zhì)疑時間→談收獲→心理測試→總結(jié)
（5分） （5分） （15分） （5分） （5分） （5分） （3分） （2分）
【《走一步，再走一步》語文說課稿】相關(guān)文章：
走一步,再走一步語文說課稿03-04
《走一步，再走一步》語文說課稿08-20
《走一步，再走一步》說課稿01-06
走一步再走一步的說課稿05-01
《走一步再走一步》說課稿05-19
走一步再走一步說課稿03-04
走一步,再走一步說課稿10-26
《走一步，再走一步》說課稿12-06
走一步，再走一步說課稿11-05