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《觀察葉片的結構》說課稿
尊敬的評委老師：
上午好！今天我說課的題目是《觀察葉片的結構》，這是一節(jié)實驗課，我從以下五個方面來闡述對于這節(jié)實驗課的理解及簡要的教學過程。
一、教材地位
《觀察葉片的結構》這節(jié)實驗課，是人教版《生物》七年級上冊第三單元第三章《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》中的實驗活動�？茖W實驗探究是新課改的標志，并且貫穿整個教材，那么本節(jié)實驗就是前面一系列探究活動在教學內容和教學功能上的延續(xù)。
二、學情分析
參與這個課題學習的是剛升入中學不久的七年級的學生，經(jīng)過一段時間的生物學習，他們對生物學中的實驗活動獲得了一些感性認識，好奇心很強，但是真正的興趣還需要繼續(xù)培養(yǎng)。他們很喜歡實驗，但實驗水平不高，且有盲目性，不能進行目標指向性很強的思維，因此，提升和培養(yǎng)學生實驗能力是本次實驗課的核心目標及意義。
三、教學目標
本節(jié)課的教學目標是：1、練習制作徒手切片；2、認識葉片各部分的結構特點；3、培養(yǎng)學生解決問題及動手實施實驗的能力。
四、教學方法和教材處理
處理教材中，采用師生互動交流的教學方法來培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析實驗、預測和解決試驗中可能出現(xiàn)的問題的能力，讓學生體驗實驗設計過程、開拓學生的思維空間。
五、教學過程
在整個教學過程中，設計了以下三個環(huán)節(jié)：
（一）熟知材料用具
對照實驗步驟，一一清點實驗桌上的材料用具，看用具是否齊全，并對用具的擺放根據(jù)實驗過程進行排序，讓學生養(yǎng)成良好的實驗前準備的習慣，以利實驗有序操作。
（二）操作步驟分析
在本環(huán)節(jié)中，教師演示每一步實驗操作，并引導學生分析每個實驗步驟、預測實驗中可能出現(xiàn)的問題。
在教學設計中，我依次設置了以下問題：
1、第一步中，可把載玻片換成木板（木板相對于載玻片來說較為粗糙，有利于切割）。
2、切割葉片前，刀片蘸水（蘸水后有利于切割，防止切下來的的標本產生褶皺）。
3、捏緊并排的雙面刀片（捏的越緊切得越薄）。
4、沿著垂直主葉脈的方向切割（得到的標本中葉片橫切面的結構才能完整）。
5、用毛筆蘸取最薄的一片（利于更清楚地觀察葉片各結構）。
6、怎樣撕去葉表皮效果更好？要多想幾種辦法。
以上問題，在教師演示過程中，讓學生討論，歸納出合適的理由，利于拓展學生的思維空間。
（三）學生實驗
學生通過實驗掌握實驗步驟，驗證以上問題處理意見，要求對本次實驗結果進行分析：1、寫出所觀察到的葉片個部分結構的名稱并描述其特點；2、畫出一對保衛(wèi)細胞（要畫詳細）和周圍的幾個表皮細胞（畫出輪廓即可）。同時倡導新的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生大膽實驗，積極創(chuàng)新。
思維活動是實驗探究的靈魂，只有把學生的思維調動和實驗探究活動結合起來，才能激發(fā)學生的興趣，學生才能自主，產生動力。
以上是我說課的內容，懇請評委老師批評指正，謝謝評委老師！
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