《圖形聯(lián)想》說課稿
各位評委，大家好，我今天說課的內(nèi)容是浙江版第五冊第十二課《圖形聯(lián)想》，本教學(xué)內(nèi)容屬于造型、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以上兩課時，我今天說課的內(nèi)容是第一課時。
按照教材編寫中的意思，圖形聯(lián)想應(yīng)該是指以一種物體形象為基本，通過聯(lián)想將原來不太相關(guān)的其他事物形象組合在原來的基本形象當(dāng)中，形成一種具有豐富的奇特想象的畫（或其他美術(shù)類別）。
首先，這種組合的聯(lián)想方法比較適合三年級小學(xué)生，三年級小學(xué)生隨著他們知識和生活經(jīng)驗的豐富，對我們這個世界充滿著好奇和新鮮感，這和成人不同，兒童有他的優(yōu)勢。
第二，從知識能力結(jié)構(gòu)上講，聯(lián)想能力是人類創(chuàng)造的靈感之源之一，將兩種原本不相關(guān)的事物形象通過聯(lián)想組合在一起，是一種很有趣、有效的訓(xùn)練，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，又為學(xué)生以后的.相關(guān)專業(yè)設(shè)計打下良好的形象思維與圖形表現(xiàn)技巧的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：
學(xué)生初步學(xué)習(xí)圖形聯(lián)想的方法，體驗圖形聯(lián)想創(chuàng)作的樂趣。本課教學(xué)難點：圖形聯(lián)想的思維的廣度（多樣、開闊），以及畫面的組織表現(xiàn)體現(xiàn)美感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解聯(lián)想在造型設(shè)計中的作用以及表現(xiàn)方法（知識目標(biāo)）。2、嘗試?yán)酶鞣N事物的造型展開聯(lián)想，并手繪出來。（技能目標(biāo)）。 3、學(xué)生在圖形聯(lián)想過程中體驗創(chuàng)新的樂趣及美的新奇的視覺感受。（情感目標(biāo)）。
教學(xué)流程設(shè)計：
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
一、 導(dǎo)入：教師在黑板上畫一個蘋果，然后在蘋果中加了三個窗戶，第二幅，將蘋果變成一輛汽車。引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論。
由簡單的蘋果導(dǎo)入
直接點出圖形聯(lián)想的要義
書上圓平面的各種變化其實無組合
歌劇院的建筑太復(fù)雜，不適合導(dǎo)入
1、是由哪兩種物體組合在一起的。
2、你還能再加工這只蘋果嗎？
二、 提示課題并板書課題：圖形聯(lián)想
三、 引導(dǎo)學(xué)生觀察書中《水杯》范例
四、 《小鴨》范例講解
五、 其他范例。
六、 進(jìn)一步欣賞，讓學(xué)生理解圖形聯(lián)想在生活中的重要作用。
七、 學(xué)生選定一個物體作為基本形體作業(yè)
如：蘋果水杯小鴨子船帆螃蟹（組合螃蟹）
八、 作業(yè)點評
九、 教師總結(jié)：課后延伸，收集相關(guān)圖片，照片等。
1、學(xué)生已有了嘗試的欲望
2、反饋對課題內(nèi)容的理解程度
3、畫不出來無所謂，為進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)設(shè)定一個目標(biāo)
4、也可以先由學(xué)生語言描述，蘋果和什么進(jìn)行組合，教師可根據(jù)學(xué)生的描述畫出一兩個，然后由學(xué)生自行在作業(yè)紙上畫出。
利用教材中的資源
1、悉尼歌劇院
2、七星級大酒店(船帆的外形)
3、兒童手機(jī)（兔子外形）
4、優(yōu)秀海報（船長的帽子成了船）
5、普陀山的電話亭
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