阿細(xì)跳月說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的阿細(xì)跳月說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
阿細(xì)跳月說(shuō)課稿1
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第七單元《民族的舞步》中的一節(jié)欣賞課《阿細(xì)跳月》。下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程幾方面分別進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
舞蹈藝術(shù)是兒童美育的手段之一，不僅可以培養(yǎng)孩子健美的體形和韻律感，還可以培養(yǎng)美的情操，同時(shí)給孩子的生活帶來(lái)很多樂(lè)趣�！睹褡宓奈璨健愤@一單元還為今后將要學(xué)習(xí)的《歡快的舞步》作了很好的鋪墊。
民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》是由我國(guó)著名民樂(lè)指揮家和作曲家彭修文先生根據(jù)彝族傳統(tǒng)的舞蹈《阿細(xì)跳月》的音樂(lè)創(chuàng)編的同名民樂(lè)合奏曲。樂(lè)曲吸取了傳統(tǒng)“跳月”的民族音調(diào)，描繪了月夜歡舞的熾熱場(chǎng)面。樂(lè)曲開(kāi)頭是一個(gè)短小的引子，表現(xiàn)了月夜的特定景色，青年男女趕到廣場(chǎng)集會(huì)，緊接著樂(lè)曲不斷重復(fù)變化了固定主題，主題以新鮮而別致地5/4節(jié)拍特點(diǎn)，運(yùn)用移調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)等手法，顯示不斷變化的舞蹈場(chǎng)面。
彭修文作品：《春江花月夜》、《梅花三弄》、《月兒高》、《將軍令》、《流水操》、《步步高》、《彩云追月》、《花好月圓》、《豐收鑼鼓》、《二泉映月》、《阿細(xì)跳月》、《瑤族舞曲》、《亂云飛》，二胡協(xié)奏曲《不屈的蘇武》、交響詩(shī)《流水操》、《懷》、《秦兵馬俑幻想曲》
二、教學(xué)目標(biāo)：
這是一節(jié)以欣賞課。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力，更具有一定的模仿能力和創(chuàng)作能力，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教材特點(diǎn)和欣賞課的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》，記憶樂(lè)曲的旋律主題。
2、能力目標(biāo)：感受樂(lè)曲歡快熱烈的情緒，學(xué)習(xí)彝族“跳月”的基本動(dòng)作。
3、情感目標(biāo)：能夠喜歡我國(guó)西南地區(qū)彝族的歌舞，樂(lè)于主動(dòng)了解彝族的民族風(fēng)情，并以多種形式參與表現(xiàn)活動(dòng)。
三、重難點(diǎn)
1、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在了解《阿細(xì)跳月》的風(fēng)格特征。
2、難點(diǎn)是掌握“跳月”的基本節(jié)奏型和主題旋律，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)“跳月”的基本動(dòng)作時(shí)的協(xié)調(diào)能力。
四、教法學(xué)法：
為達(dá)成目標(biāo)，根據(jù)欣賞課的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中我主要采用律動(dòng)法、賞析法、主題演唱法。如掌握“跳月”節(jié)奏型時(shí)采用律動(dòng)法，讓學(xué)生利用肢體語(yǔ)言來(lái)感受；整體感知音樂(lè)時(shí)采用賞析法，提醒學(xué)生注意各種樂(lè)器音色的變化；記憶主題時(shí)采用主題演唱法，培養(yǎng)學(xué)生視唱曲譜的能力和記憶能力。
學(xué)法指導(dǎo)要善于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的主動(dòng)參與，可設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)能力，如律動(dòng)法、主題演唱法、模仿表現(xiàn)法、綜合表演法、自主活動(dòng)法等。
五、學(xué)前準(zhǔn)備
1、多媒體展示彝族民俗風(fēng)情圖片：服飾、歌舞、火把節(jié)等。
2、樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》的錄音帶和舞蹈《阿細(xì)跳月》的片斷。
3、課前學(xué)生查找有關(guān)彝族的資料。
六、教學(xué)過(guò)程
有五大環(huán)節(jié)：節(jié)奏律動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——整體感知——綜合展示——點(diǎn)撥升華。下面分別進(jìn)行說(shuō)明。
�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知
白板出示5/4節(jié)奏
x x x x x︳
強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱
利用肢體語(yǔ)言律動(dòng)，讓學(xué)生感受5/4拍的節(jié)拍與規(guī)律（拍一下手拍兩下腿，拍一下手拍一下腿，表示強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱）
教師簡(jiǎn)單講解。
（二）初聽(tīng)音樂(lè)，揭示課題
1、介紹作曲家彭修文。
2、讓學(xué)生回答出，樂(lè)曲的情緒，速度，力度，樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容。
3、對(duì)學(xué)生課前搜索的資料﹙彝族的聚集地，支系，歌舞形式，傳統(tǒng)節(jié)日﹚教師歸納總結(jié)。播放幻燈片。
（三）分段欣賞，聽(tīng)辨結(jié)構(gòu)
1、播放幻燈講解。
2、提問(wèn)：為什么樂(lè)曲有這么多的變化？是你想到了什么?﹙從不同的舞蹈場(chǎng)景，不同舞姿，不同年齡的人回答。﹚樂(lè)曲有什么特別的變化？﹙從力度，速度，情緒回答。﹚
《阿細(xì)跳月》樂(lè)曲結(jié)構(gòu)
引子---A﹙高音笛﹚----B﹙轉(zhuǎn)調(diào)﹑移調(diào)﹚----C﹙重復(fù)A﹚---尾聲
�。ㄋ模┯^看視頻，記憶主題
1、播放舞蹈視頻，感受樂(lè)曲風(fēng)格特點(diǎn)5/4拍節(jié)奏，突出本課重點(diǎn)。教師歸納5/4拍是跳月這種舞蹈風(fēng)格的獨(dú)特之所在，我們練習(xí)過(guò)的節(jié)奏型以固定低音的形式經(jīng)常出現(xiàn)在伴奏聲部，旋律也是很有規(guī)律和特點(diǎn)的（出示旋律譜）
2、出示白板中的樂(lè)曲主題。
5 1 3 1 3 5 2 1 │ 5 3 3 1 3 5 2 1 │
× × × ×
5 1 6 1 3 5 2 1 │ 5 5 3 1 3 5 2 1 │
× × × ×
（主要以1、3、5三音組成；句末相同）接著師生用接龍的方式進(jìn)一步練唱旋律，再用舞步來(lái)熟悉鞏固,在“××”處拍手、踢腿﹚。
師生視唱旋律---分析旋律---學(xué)習(xí)跳月舞步---編排舞蹈，解決本課難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┩暾蕾p，舞動(dòng)跳月
師生共舞《阿細(xì)跳月》。
�。┙處熆偨Y(jié)，點(diǎn)撥升華
播放幻燈
1954年《阿細(xì)跳月》作為我國(guó)優(yōu)秀民間舞蹈，到波蘭參加第三x屆世界青年聯(lián)歡節(jié)，引起強(qiáng)烈反響；上世紀(jì)80年代，《阿細(xì)跳月》被列為世界名曲之一；20xx年《阿細(xì)跳月》的旋律在音樂(lè)圣殿維也納金色大廳作為全世界迎新春音樂(lè)會(huì)的開(kāi)篇再次轟然奏響。它再次證明：越是民族的越是世界的！
�。ㄆ撸┙Y(jié)束
隨《阿細(xì)跳月》音樂(lè)一起歌舞，在一片歡歌笑語(yǔ)中結(jié)束本節(jié)音樂(lè)課。
以上是我對(duì)教學(xué)過(guò)程五環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和說(shuō)明。
但教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，總會(huì)有不盡人意的地方。俗話說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)利用一切可利用的資源，充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力構(gòu)建一個(gè)充滿智慧、充滿激情、充滿生命力的音樂(lè)課堂！
非常感謝大家的合作。真心希望，在短暫的說(shuō)課當(dāng)中，我能把我們中華民族音樂(lè)的魅力傳遞給在座的每一位。不知道我今天的說(shuō)課方式能否讓大家接受，希望大家多提寶貴意見(jiàn)。
最后，隨彭家鵬先生的《阿細(xì)跳月》結(jié)束我今天的說(shuō)課，謝謝!
阿細(xì)跳月說(shuō)課稿2
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)人音版第三冊(cè)第八課《生活多快樂(lè)》。本課共四課時(shí)，我所說(shuō)的是第二課時(shí)。
一、本課的設(shè)計(jì)意圖
我們從小到大都是生活在幸福的家庭里，小學(xué)人音版第三冊(cè)第八課《生活多快樂(lè)》中四首音樂(lè)作品反映了中外民族民間音樂(lè)所描繪的各地方人們的幸福生活。其中《阿細(xì)跳月》就是反映我國(guó)少數(shù)民族彝族阿細(xì)人在月下跳舞的情景。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)除了讓學(xué)生欣賞到《阿細(xì)跳月》的歌曲外，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些“跳月”的音樂(lè)知識(shí)，初步了解我國(guó)少數(shù)民族彝族音樂(lè)的特點(diǎn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)少數(shù)民族的音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
二、本課的設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，面對(duì)學(xué)生，“以學(xué)生的'發(fā)展為本”
是教學(xué)思想和教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)。
2、教師不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，也是師生共同學(xué)習(xí)活動(dòng)的平等參與者，還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，因此，教師有效引導(dǎo)顯得更為重要。
3、教學(xué)在學(xué)生自悟、自學(xué)、探究的基礎(chǔ)上提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，因此，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
4、架設(shè)生活與教材聯(lián)系橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
5、讓學(xué)生在民主、平等、和諧、融洽的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生的起點(diǎn)分析
二年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)階段的低年級(jí)，他們已經(jīng)初步撐握了音樂(lè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，有了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)新的知識(shí)也接觸的比較快，并能對(duì)所學(xué)充分發(fā)表自己的體會(huì)和感悟，能夠注意觀察生活中的種種現(xiàn)象，對(duì)人和事物有了自己的初步看法，正是情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面給予正確引導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)期。本課在設(shè)計(jì)時(shí)緊密結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的主體性，參與性和愉悅性，通過(guò)欣賞、創(chuàng)編等音樂(lè)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合音樂(lè)藝術(shù)的啟迪。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠喜歡我國(guó)西南地區(qū)彝族的歌舞，主動(dòng)了解彝族的民俗風(fēng)情，并以多種
形式參與表現(xiàn)活動(dòng)。
2、能夠了解《阿細(xì)跳月》的風(fēng)格特征，會(huì)唱主題旋律。
3、學(xué)習(xí)四五拍子，掌握“跳月”的基本節(jié)奏型，學(xué)習(xí)彝族舞蹈的簡(jiǎn)單舞步。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)四五拍子，掌握“跳月”的基本節(jié)奏型。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解《阿細(xì)跳月》的風(fēng)格特征，會(huì)唱主題旋律。能夠在音樂(lè)中聽(tīng)出主題旋律。
教學(xué)的準(zhǔn)備
多媒體課件，有關(guān)彝族的民俗風(fēng)情、舞蹈資料，圖片，VCD
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，為體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，我是這樣設(shè)計(jì)本課的。
1、節(jié)奏引入，激發(fā)興趣
本課以老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)非常美麗的地方，引起同學(xué)們的好奇心，把每一個(gè)學(xué)生都吸引到課堂上來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由節(jié)奏引入本課，解決重點(diǎn)。
2、聽(tīng)唱旋律，解決難點(diǎn)
這是本課的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)曲的主旋律，并能夠跟著旋律來(lái)做“跳月”的舞蹈動(dòng)作。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走進(jìn)《阿細(xì)跳月》，初步感受《阿細(xì)跳月》。
3、聽(tīng)賞樂(lè)曲，復(fù)習(xí)鞏固
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生反復(fù)的聽(tīng)賞《阿細(xì)跳月》，從聽(tīng)賞的過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)《阿細(xì)跳月》的音樂(lè)特點(diǎn)加深印象。
4、介紹樂(lè)曲，豐富知識(shí)
學(xué)生對(duì)《阿細(xì)跳月》的了解非常的少，教師簡(jiǎn)單的介紹一些有關(guān)《阿細(xì)跳月》的知識(shí)，再一次吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的音樂(lè)興趣更加的濃厚。教師與學(xué)生一同跳起歡快的舞蹈，把課堂推向高朝。
5、 小結(jié)本課
教師在《阿細(xì)跳月》樂(lè)曲的背景下總結(jié)本課，讓學(xué)生再次感受生活給人們帶來(lái)的音樂(lè)創(chuàng)作空間和我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)的博大精深。
以上是我對(duì)《阿細(xì)跳月》的說(shuō)課設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)氛圍。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
六、課后反思
通過(guò)這節(jié)《阿細(xì)跳月》的欣賞課教學(xué)，基本本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了《阿細(xì)跳月》的風(fēng)格特征，會(huì)唱主題旋律，還學(xué)習(xí)了四五拍的節(jié)奏，掌握了“跳月”的基本節(jié)奏型，學(xué)習(xí)了彝族舞蹈的簡(jiǎn)單舞步。
第一環(huán)節(jié)：節(jié)奏引入，激發(fā)興趣
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩條節(jié)奏，第一條節(jié)奏引出四五拍的節(jié)奏特點(diǎn)，第二條節(jié)奏練習(xí)阿細(xì)跳月的基本節(jié)奏型，兩條節(jié)奏都跟據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加入有趣的詞來(lái)練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏這一枯燥的環(huán)節(jié)上不感到乏味，在這一環(huán)節(jié)上基本本達(dá)解決了教學(xué)重點(diǎn)。
第二環(huán)節(jié)：聽(tīng)唱旋律，解決重點(diǎn)
這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步感受樂(lè)曲的主題旋律，學(xué)習(xí)“跳月”的舞蹈動(dòng)作，并能夠跟著琴來(lái)學(xué)唱《阿細(xì)跳月》的主題旋律。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中非�；钴S，與教師的互動(dòng)也很和諧。把課堂推上了一個(gè)小的高潮，不知不覺(jué)中解決教學(xué)難點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)：聽(tīng)賞樂(lè)曲，復(fù)習(xí)鞏固
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三次讓學(xué)生完整的欣賞樂(lè)曲。第一次讓學(xué)生完整聽(tīng)，感受樂(lè)曲旋律的歡快跳躍的感覺(jué)，第二次聽(tīng)時(shí)讓學(xué)生思考問(wèn)題去聽(tīng)，第三次讓學(xué)生跟著樂(lè)曲作“跳月”的動(dòng)作。三次整的欣賞學(xué)生對(duì)《阿細(xì)跳月》又有了新的了解。
第四環(huán)節(jié)：介紹樂(lè)曲，豐富知識(shí)
學(xué)生對(duì)《阿細(xì)跳月》的了解非常的少，教師簡(jiǎn)單的介紹它的知識(shí)，再一次吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的音樂(lè)興趣更加的濃厚。教師與學(xué)生一同跳起歡快的舞蹈，把課堂再次推向高潮。教師在高潮中結(jié)束本課。
在這堂課中，學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)了知識(shí)，充分發(fā)揮了他們的主體性和參與性，體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
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