五年級(jí)美術(shù)立方體的組合說(shuō)課稿
一、學(xué)生實(shí)際：
六面體是學(xué)生常見(jiàn)的東西，學(xué)生對(duì)于把平面的物體變成有立體感的方法很感興趣。但是在表現(xiàn)過(guò)程中往往趨于平面，表現(xiàn)不出立體感。教學(xué)講理論，無(wú)趣味性，印象不深刻。學(xué)的東西不能活用。因此，教師應(yīng)多予以鼓勵(lì)。讓學(xué)生多觀察、發(fā)現(xiàn)、嘗試。
學(xué)生都有搭積木的經(jīng)驗(yàn)。像搭積木一樣疊加六面體，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且很有趣。
二、內(nèi)容分析：
六面體繪畫(huà)涉及平面透視和成角透視知識(shí)。教師要做到心中有數(shù)，但不必講得如此深?yuàn)W。
著重疊加組合六面體，即把第一課時(shí)的內(nèi)容鞏固和趣味化。讓學(xué)生看到自己所學(xué)的知識(shí)馬上運(yùn)用的效果。學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己所學(xué)的.知識(shí)是很有用，更增加了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
三、設(shè)計(jì)意圖：
1、對(duì)形的準(zhǔn)確、比例、透視原理等要求不是太高。對(duì)學(xué)生不講平行透視、成角透視。只是要求畫(huà)出立體感，畫(huà)出厚度，畫(huà)出角度變化下，六面體的變化。通過(guò)思考、比較，從而感受和認(rèn)識(shí)由平面世界轉(zhuǎn)折到立體世界，繪畫(huà)表現(xiàn)更趨于豐富。讓學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中，在理解的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)的感受和表達(dá)。
2、教師也可以在課前準(zhǔn)備六面體學(xué)具或者要求學(xué)生準(zhǔn)備六面體學(xué)具。讓學(xué)生用小組游戲的形式學(xué)習(xí)。用積木搭，看哪一組疊（搭）得別致、有創(chuàng)意。把枯燥的知識(shí)變得讓學(xué)生容易接受，學(xué)生在主動(dòng)參與中進(jìn)行知識(shí)的掌握。寓教學(xué)于游戲中，在游戲中體會(huì)組合，創(chuàng)新組合，從而促進(jìn)教學(xué)。
3、六面體重復(fù)疊加成樓梯、橋、雕塑、機(jī)器人、樓房……，其實(shí)在重復(fù)疊加的過(guò)程中，鞏固了學(xué)生剛學(xué)到的但還沒(méi)有熟練的繪畫(huà)六面體的知識(shí)技能，鞏固了遮擋關(guān)系的畫(huà)法。增加了學(xué)習(xí)的靈活性，學(xué)習(xí)在組合中也就變得變化無(wú)窮，變得富有挑戰(zhàn)性。
4、學(xué)生的繪畫(huà)內(nèi)容但往往集中在書(shū)、樓梯等物體上。教師要鼓勵(lì)學(xué)生作業(yè)要有創(chuàng)意。從疊的方法，從單個(gè)的六面體細(xì)節(jié)描繪上啟發(fā)學(xué)生與眾不同地表現(xiàn)。
5、第一課時(shí)著重畫(huà)不同角度的六面體，第二課時(shí)著重疊加組合六面體，即把第一課時(shí)的內(nèi)容鞏固和趣味化。讓學(xué)生看到自己所學(xué)的知識(shí)馬上運(yùn)用的效果。學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己所學(xué)的知識(shí)是很有用，更增加了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
6、六面體的立體感如何表現(xiàn)是難點(diǎn)�？梢苑植襟E進(jìn)行：先畫(huà)一個(gè)面，再畫(huà)出厚度。學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)畫(huà)六面體也很簡(jiǎn)單。第一課時(shí)學(xué)生會(huì)畫(huà)六面體；第二課時(shí)就可以運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)技能創(chuàng)作了，想怎么組合就怎么組合。學(xué)以致用會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。
7、第一個(gè)六面體安排在畫(huà)紙上的位置要高。留有余地，才能往下疊得多，畫(huà)面也就豐富起來(lái)了。
8、在疊加時(shí)要運(yùn)用遮擋的表現(xiàn)方法。遮擋關(guān)系對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。
9、評(píng)價(jià)方法：
自評(píng)、互評(píng)、教師修改指導(dǎo)相結(jié)合的方法。
教師在評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行修改指導(dǎo)，糾正學(xué)生作業(yè)中的缺陷，讓學(xué)生明確他們努力的方向。
自評(píng)：
自己作品中哪個(gè)六面體表現(xiàn)得很好。
互評(píng)：
發(fā)現(xiàn)哪些作品中六面體組合得很有趣。
教師評(píng)講
以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生的成功感，發(fā)掘有個(gè)性創(chuàng)意的作品。
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