1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 小學(xué)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹葉》說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-01-07 19:21:31 說(shuō)課稿 我要投稿

        小學(xué)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹葉》說(shuō)課稿

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿,編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹葉》說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。

        小學(xué)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹葉》說(shuō)課稿

          小學(xué)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹葉》說(shuō)課稿篇1

          一、在新理念引導(dǎo)下,理解、使用教材,同時(shí)開發(fā)新資源。

          《語(yǔ)文課程課標(biāo)》指出:學(xué)生生理、心理及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與寫字,要求多認(rèn)少寫。在第一學(xué)段階段目標(biāo)中明確指出,喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。喜歡閱讀,感受閱讀樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí),就是要在《課標(biāo)》理念指引下,認(rèn)真理解教材,用好教材,努力開發(fā)新的資源。

          《藍(lán)色的樹葉》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)第五組第二課。本組教材是圍繞友好相處,團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的,從“識(shí)字5”到課文,到語(yǔ)文園地,從團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人,到互相幫助、和諧相處,尊重別人的生活方式,處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆,借給同學(xué)說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好,在教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子,而切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象,同時(shí),教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。此外,最后“我想對(duì)林園園說(shuō)……”這一擴(kuò)展性活動(dòng),正是與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛“等9個(gè)生字,會(huì)寫”吐、注“兩個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

          重點(diǎn)是認(rèn)字,進(jìn)一步積累識(shí)字方法。寫字,要求正確、規(guī)范、朗讀,在讀中體會(huì),感受,從而滲透德育教育。

          二、在新理念引導(dǎo)下,尋求合適的教學(xué)方法。

          1、互動(dòng)合作

          《課標(biāo)》指出,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。互動(dòng),不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式,更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍,在課堂上,互動(dòng)意味著讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),讓老師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席“。此教學(xué)設(shè)計(jì)在識(shí)字、寫字、朗讀,拓展每一環(huán)節(jié)的體現(xiàn)互動(dòng)、合作的教學(xué)方式,如互動(dòng)識(shí)字,自主識(shí)字,在朗讀感悟中的各種讀等。

          2、注重情趣。

          低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)兒童天生好動(dòng)的特性,課堂上注重情趣。運(yùn)用愉快教學(xué)法,課開始,樂(lè)中生,境中開;課進(jìn)行,趣愈濃;課結(jié)束,趣未盡?磮D激趣。游戲識(shí)字,配樂(lè)朗讀,課后拓展,課堂中語(yǔ)言及激勵(lì)手段,都體現(xiàn)這一思想。真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),說(shuō)中學(xué),學(xué)中玩,充分激發(fā)情趣。

          3、多法復(fù)現(xiàn),感悟?qū)W法。

          在課堂上為達(dá)到教學(xué)目的,力求學(xué)生多次與生字見(jiàn)面,反復(fù)復(fù)現(xiàn),爭(zhēng)取當(dāng)堂鞏固。從學(xué)生初學(xué)始,就有意滲透學(xué)法,點(diǎn)滴積累,達(dá)到“我會(huì)學(xué)“目的。

          三、圍繞識(shí)字、朗讀主線,選擇學(xué)習(xí)策略。

          1、引導(dǎo)交流發(fā)現(xiàn),積累識(shí)字方法。

          學(xué)生如果掌握識(shí)字方法,會(huì)極大提高識(shí)字速度,增加識(shí)字量。二年紀(jì)學(xué)生已積累了一定的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí),給學(xué)生自主交流的時(shí)間,介紹識(shí)字方法,選擇適合自己的識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          2、在閱讀中體會(huì),從而滲透德育教育

          閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教學(xué)時(shí),留給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間,讓學(xué)生自己在不斷的閱讀中去自己感受從而具備了初步的評(píng)價(jià)能力,即而受到德育教育。

          四、教學(xué)流程(第一課時(shí))主要步驟解析

         。ㄒ唬┘ひ蓪(dǎo)入新課

          1、出示學(xué)生作品,并提問(wèn)想說(shuō)什么?

          2、聽故事導(dǎo)入課文

         。▌(chuàng)設(shè)氛圍,讓學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣)

          (二)初讀感知

          自由讀課文并交流課文主要內(nèi)容

         。ㄈ┲笇(dǎo)認(rèn)字

          1、出示生字,在課文中找出來(lái),并將所在句子讀給大家聽。

          2、自由讀,互相正音。

          3、交流識(shí)字方法。

          4、會(huì)讀的齊讀,小老師領(lǐng)讀,男女對(duì)讀。

          5、同桌交流卡片認(rèn)字。

          6、做認(rèn)字游戲

         。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)主人,指點(diǎn)生習(xí)得識(shí)字方法,自主識(shí)字之后讓出展臺(tái),學(xué)生盡情表現(xiàn),你就會(huì)看到精彩)

          7、指導(dǎo)寫字,寫中識(shí)字。

         。ㄋ模├首x感悟

          先逐段朗讀并組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),之后逐段朗讀感悟,重點(diǎn)訓(xùn)練對(duì)話練習(xí),體會(huì)每次對(duì)話語(yǔ)氣從而感悟人物內(nèi)心活動(dòng),最后說(shuō)說(shuō)“林園園看著這些藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?你們想對(duì)林園園說(shuō)些什么?“進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力、想象的能力。

          (五)拓展活動(dòng)

          說(shuō)說(shuō)你一節(jié)課的收獲。

         。ㄕn已畢,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)不斷總結(jié)自己,不斷從別人身上去發(fā)現(xiàn)并積累知識(shí),其間也將受到良好的思想教育)。

          小學(xué)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹葉》說(shuō)課稿篇2

          一、 說(shuō)教材

          老師們,大家好,我今天說(shuō)課的題目是《藍(lán)色的樹葉》!端{(lán)色的樹葉》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第五單元 的一篇課文。本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好地相處,團(tuán)結(jié)合作。”《藍(lán)色的樹葉》這篇課文主要寫了李麗向林園園借綠鉛筆的故事,讓學(xué)生明白人與人之間要互相關(guān)愛(ài)、相互幫助的道理。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際,能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴,讀后自然受到助人為樂(lè)的思想教育。

          二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)教材內(nèi)容及二年級(jí)小朋友的實(shí)際水平,心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我打算用兩課時(shí)教學(xué),目標(biāo)設(shè)置為:

          1、 認(rèn)識(shí)本課“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)生字。這條目標(biāo)的確立是因?yàn)檎n標(biāo)告訴我識(shí)字教學(xué)是第段閱讀教學(xué)的重點(diǎn),因此,我把它定為重點(diǎn)目標(biāo)。

          2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一。為了讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)文中滲透人文性,所以把這目標(biāo)定為難點(diǎn)目標(biāo)。

          三、說(shuō)教法

          《課標(biāo)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。”因此,在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時(shí),我以讀帶講,整體感之,揣摩體會(huì),以問(wèn)題導(dǎo)入新課,分角色朗讀課文,體會(huì)故事中兩個(gè)小孩子的心態(tài),讓學(xué)生思考:“我想對(duì)林園園說(shuō)……”部分替課文補(bǔ)充一個(gè)不同的結(jié)局。

          四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

          實(shí)物板書,引起學(xué)生的疑問(wèn):“我們看過(guò)的樹葉都是綠色的,為什么題目上的樹葉是藍(lán)色?”師:“這就是我們今天要討論的話題:為什么課題是藍(lán)色的樹葉?”這樣,變老師的提問(wèn)為學(xué)生的質(zhì)疑,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心,體現(xiàn)課堂上的以學(xué)生為主體的思想,促進(jìn)主體的發(fā)展。

         。ǘ⒁宰x帶講,讀思結(jié)合,題為“藍(lán)色的樹葉”

          學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)之后,我引導(dǎo)學(xué)生三讀課文:一讀,借助拼音,自學(xué)生字詞,把課文讀正確;二讀,復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,把課文讀通順,讀流利;三讀,了解課文大意, 想想藍(lán)色的樹葉是怎么出現(xiàn)的?邊讀邊用筆畫畫圈圈,數(shù)一數(shù),李麗和林園園有幾次對(duì)話?在學(xué)生初讀基礎(chǔ)上,隨文檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的情況。

          在學(xué)生掌握生字新詞的情況下,我進(jìn)入:朗讀課文,學(xué)習(xí)詞句的訓(xùn)練。主要采取情景朗讀教學(xué)法。接著,我重點(diǎn)抓住李麗和林園園的四次對(duì)話進(jìn)行訓(xùn)練:

          1、(出示第一次對(duì)話)抓住“小聲”“吞吞吐吐”指導(dǎo)學(xué)生朗讀“把綠色鉛筆借給我用一用行嗎?”“我還沒(méi)畫完呢!边M(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)句,讀出問(wèn)句,用問(wèn)句談話,學(xué)生會(huì)說(shuō)出:我可以跟你一起走嗎?

          把雨傘借我用一用行嗎?……

          并在此基礎(chǔ)上分角色朗讀。

          2、掌握了第一次對(duì)話的訓(xùn)練方法,第二、三、四次的對(duì)話,我就按照這樣的方法,讓學(xué)生先自讀,小組讀,在分角色朗讀,加強(qiáng)人物語(yǔ)言的訓(xùn)練。

         。ㄈ、拓展延伸,情感熏陶

          語(yǔ)文的基本性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。一、二年級(jí)的閱讀年段目標(biāo)也明確指出,閱讀教學(xué)應(yīng)讓孩子樂(lè)于與人交流自己在閱讀中的感受和想法。此時(shí),孩子們已對(duì)文中的兩個(gè)小朋友有了自己的想法,再讓孩子們結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),你想對(duì)林園園說(shuō)什么?”孩子們暢所欲言,他們可能會(huì)說(shuō):“園園,這樣做是不對(duì)的,你應(yīng)該像小白兔和小灰兔那樣,主動(dòng)幫助老山羊才對(duì)的 !币部赡軙(huì)說(shuō)“園園,老師經(jīng)常教育我們,同學(xué)之間要互相幫助,你們是同桌,更應(yīng)該象親姐妹那樣團(tuán)結(jié)一致,互相幫助,才對(duì)呀。”……當(dāng)學(xué)生討論完畢,老師及時(shí)鼓勵(lì)他們真實(shí)一群能說(shuō)會(huì)道,樂(lè)于幫助別人的好孩子。并且板書:互相幫助。

          作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫說(shuō)課稿是必不可少的,是說(shuō)課取得成功的前提。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹葉》說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

          小學(xué)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹葉》說(shuō)課稿篇3

        各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

          大家好,我今天講的課文是《藍(lán)色的樹葉》。

          一、說(shuō)教材

          老師們,大家好!翻開小學(xué)語(yǔ)文(人教版)國(guó)標(biāo)本教材二年級(jí)上冊(cè)的課文,《藍(lán)色的樹葉》躍入我的眼簾。咦,樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的呢?我認(rèn)真地讀了下去:這篇課文位于本冊(cè)第五單元,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作!薄端{(lán)色的樹葉》這篇課文主要寫了李麗小朋友向林園園小朋友借綠鉛筆的故事,讓小朋友明白人與人之間要互相關(guān)愛(ài)、互相幫助的道理。

          二、說(shuō)學(xué)生

          《小學(xué)兒童心理學(xué)》告訴我們,小學(xué)二年級(jí)的小朋友處于自我意識(shí)發(fā)展階段,也是社會(huì)意識(shí)初始建立時(shí)期,具有良好的可塑性。通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí),他們已學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,具備了借助漢語(yǔ)拼音學(xué)漢字的能力,也有初步了解文中詞句的能力。

          三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)教材內(nèi)容及二年級(jí)小朋友的實(shí)際水平、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,本課案結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)目標(biāo)的要求,制定了如下教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)本課“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)生字。這條目標(biāo)的確立是因?yàn)檎n標(biāo)告訴我識(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn),因此我把它定為本課的首要目標(biāo)也是重點(diǎn)目標(biāo)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,明白同學(xué)有困難時(shí),應(yīng)該互相幫助的道理。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一(要讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)文中滲透人文性)。因此我把它定為本課的難點(diǎn)目標(biāo)。

          為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),我采用兩課時(shí)完成本課教學(xué)。

          四、說(shuō)教法

          《現(xiàn)代教育學(xué)理論》告訴我們,課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng),應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。為此本課中我主要采用以下教學(xué)法:

          情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法。因?yàn)橹≌Z(yǔ)學(xué)家李吉林老師認(rèn)為,無(wú)論是認(rèn)知活動(dòng)、道德活動(dòng)還是審美活動(dòng),都離不開情感的驅(qū)動(dòng)。語(yǔ)文課標(biāo)第一條也指出對(duì)低段兒童應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以對(duì)于兒童,尤其是低年段兒童,一旦他們的認(rèn)知活動(dòng)能伴隨著情感,那他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更為豐富,更為深刻,也更為主動(dòng)。因此營(yíng)造出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和已有知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情景和閱讀氛圍,引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀,盡量使課堂充滿吸引力。

          五 說(shuō)資源 課件 生字卡片

          其目的是增加課堂的新穎性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、 啟發(fā)導(dǎo)入

          同學(xué)們,在我們的身邊有許許多多的樹葉,你見(jiàn)過(guò)哪些顏色的樹葉?

          課件出示各種樹葉:紅的、黃的、淺綠的、深綠的……

          1) 提問(wèn):(出示藍(lán)色的樹葉)老師這兒有一片特殊的'葉子,你們?cè)诖笞匀恢幸?jiàn)過(guò)這種樹葉嗎?對(duì)于這片樹葉你有什么問(wèn)題嗎?

          2) 過(guò)渡:我們一起來(lái)學(xué)習(xí)19課:藍(lán)色的樹葉(齊讀課題)

          二、 學(xué)習(xí)新課

          (一)初讀課文,整體感知

          1、(課件)范讀課文。

          要求:

          (1)邊聽邊勾畫出生字,詞語(yǔ)。

          (2)用序號(hào)標(biāo)出自然段。

          2學(xué)生自由讀課文

          要求:

          1) 讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2) 邊讀邊想課文中誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事?

          3)抽學(xué)生讀自己喜歡的段落,學(xué)生評(píng)價(jià)。

          4)林園園做得對(duì)嗎?如果是你該怎么做?

          (二)學(xué)習(xí)生字

          (1)你認(rèn)識(shí)了哪些字,向小朋友們展示一下?

          (2)齊讀生字、詞語(yǔ),小組讀,開火車讀。

          (3)小組交流識(shí)字方法,展示你用哪種方法識(shí)記。

          (4)游戲,給生字找朋友。

          三、指導(dǎo)寫字。

          1、分析字形,重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字“筆、鉛”

          2、生字描紅、正確書寫。

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文課文《藍(lán)色的樹葉》說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

          小學(xué)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹葉》說(shuō)課稿篇4

          一、 說(shuō)教材

          《藍(lán)色的樹葉》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第五組的一篇課文。課文以李麗借綠鉛筆為線索,記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際,能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴,讀后自然受到助人為樂(lè)的思想教育。為了便于學(xué)生理解,教材還配有兩幅插圖,第一幅圖照應(yīng)第二段的內(nèi)容,第二幅圖照應(yīng)第五段的內(nèi)容。

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)以學(xué)生為本,讓每個(gè)學(xué)生都能用心去想,為學(xué)生的全面發(fā)展去著想,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,還要注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí),采取自主合作探究的方式,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、思維廣度,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和能力。因此,在教學(xué)本課時(shí)要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與能力

          1、掌握本課的生字。識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn),識(shí)字是學(xué)生再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是最基本的工具。在學(xué)習(xí)本課時(shí),要求會(huì)認(rèn)“鉛”、“盒”、“皺”等9個(gè)生字,會(huì)寫“注”、“課”、“鉛”等10個(gè)生字。

          2、正確流利地朗讀課文,在教師的指導(dǎo)下分角色朗讀課文,并思考課文的故事想要告訴我們的道理。

          3、注意課文中描寫人物表情和動(dòng)作的詞語(yǔ)。

          過(guò)程與方法

          教師用問(wèn)題導(dǎo)入新課,分角色朗讀課文,體會(huì)故事中兩個(gè)小女孩的心態(tài);讓學(xué)生思考“我想對(duì)林園園說(shuō)……”的部分,替課文補(bǔ)充一個(gè)不同的結(jié)局。本課采用合作式學(xué)習(xí)為主,實(shí)踐學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)方式。

          情感、態(tài)度和價(jià)值觀

          1、 能夠體會(huì)故事中不同人物的心態(tài),感悟人與人之間互相幫助的快樂(lè)。

          2、 培養(yǎng)學(xué)生在別人需要幫助的時(shí)候伸出援助之手的品質(zhì)。

          3、 能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。

          重點(diǎn)和難點(diǎn)

          緊扣課文內(nèi)容,理解課文重點(diǎn),突破課文難點(diǎn),教育學(xué)生從小就以助人為樂(lè)為美德。

          “李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆”是課文重點(diǎn);“林園園看見(jiàn)李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了”是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

          二、說(shuō)教法

          1.引讀法

          李麗四次借綠鉛筆的經(jīng)過(guò)采用教師引讀,不僅可以幫助學(xué)生突破朗讀的難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,還有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,體會(huì)文中主人公的內(nèi)心世界,悟出作者運(yùn)用語(yǔ)言文字的妙處。

          2.圖文結(jié)合法

          這篇課文雖不是看圖學(xué)文,但引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖無(wú)疑對(duì)深入理解課文內(nèi)容有極大幫助。尤其是第二自然段和第五自然段的學(xué)習(xí),結(jié)合文中的兩幅插圖就更理解內(nèi)容,學(xué)生也更能容易地融入文中的情景中去。

          3. 遷移法

         。1)學(xué)習(xí)第二至四段,圍繞“借”與“不愿借”的四次對(duì)話,著重講讀第一次對(duì)話,通過(guò)圈、點(diǎn)、劃、讀、議領(lǐng)悟出學(xué)習(xí)方法,再讓學(xué)生按此方法去讀第二至四次對(duì)話,使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

         。2)通過(guò)學(xué)習(xí)最后一段,結(jié)合課后學(xué)習(xí)伙伴的話題,實(shí)現(xiàn)由讀話到說(shuō)話寫話的遷移。這種練習(xí)的設(shè)計(jì)有利于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新精神,切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān),提高教學(xué)效率。

          三、說(shuō)學(xué)法

          1.課題入手法

          題目是課文內(nèi)容的高度概括,是課文畫龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開始接觸課文,首先看到的是課題。正確地理解課題,從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課,我試圖讓學(xué)生通過(guò)“你們見(jiàn)過(guò)的樹葉都是些什么顏色的”釋題入文。就這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練,學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成一見(jiàn)課題便會(huì)產(chǎn)生一系列疑問(wèn)、聯(lián)想,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維極有益處。

          2.圈點(diǎn)勾劃法

          從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來(lái)考慮,讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào),如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將長(zhǎng)句子用符號(hào)標(biāo)上停頓、語(yǔ)氣重音等。訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境,在聽讀過(guò)程中,動(dòng)靜合理交替,讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)思維“聚焦”,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過(guò)渡。

          四、說(shuō)教學(xué)程序

         。ㄒ唬﹩l(fā)導(dǎo)入,引入新課

          從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入:“你們見(jiàn)過(guò)的樹葉都是些什么顏色的”當(dāng)板書課題后,啟發(fā)學(xué)生:“看了課題,你想知道些什么”讓學(xué)生質(zhì)疑,如:“樹葉為什么是藍(lán)的呀”變教師提問(wèn)為學(xué)生質(zhì)疑,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心,體現(xiàn)課堂上的以學(xué)生為主體的思想,促進(jìn)主體的發(fā)展。

         。ǘ┙柚匆,自主識(shí)字

          1、 圈記生字,自學(xué)生字。

          2、 師生共同學(xué)習(xí)生字。

         。ㄈ┙處煼蹲x,進(jìn)入情境

          通過(guò)教師聲情并茂的朗讀,把學(xué)生帶入作者創(chuàng)設(shè)的情境之中,以喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),使他們的感情與文中主人公的情感同頻共振。

         。ㄋ模⿲W(xué)生自讀,讀通課文

          1、 學(xué)生逐段讀課文。

          2、 教師指導(dǎo)朗讀,如長(zhǎng)句要注意停頓、斷句。

         。ㄎ澹┚o扣問(wèn)題,自主學(xué)文

          抓住一個(gè)“借”字,引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀懂四次對(duì)話,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。第二至四段采用引讀,然后指導(dǎo)學(xué)生著重讀第一次對(duì)話,畫出重點(diǎn)詞。運(yùn)用第一次對(duì)話的學(xué)法,學(xué)習(xí)第二、三、四次對(duì)話。第四次對(duì)話,可引導(dǎo)學(xué)生同桌分角色表情朗讀。學(xué)習(xí)第二段時(shí),還可與觀察文中插圖結(jié)合起來(lái)。

          講讀最后一段

          思考:林園園看見(jiàn)李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了(結(jié)合觀察第二幅插圖)從林園園的神情聯(lián)想她在想什么,答案讓學(xué)生自悟自得,教師只作相機(jī)誘導(dǎo),從而使學(xué)生受到思想教育。

         。┵|(zhì)疑啟思,合作學(xué)習(xí)

          學(xué)生可能會(huì)問(wèn):“林園園不肯將鉛筆借給同學(xué),是不是一個(gè)壞孩子”或從李麗的角度提問(wèn):“李麗不接筆,很有自尊”可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),深入討論,不必強(qiáng)求一致。為學(xué)生構(gòu)建互動(dòng)的模式,營(yíng)造主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)的氛圍。

          (七)適時(shí)運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)遷移

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生想法的興趣和欲望。口語(yǔ)交際要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋,發(fā)表自己的見(jiàn)解,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表一點(diǎn)新思想,談一點(diǎn)新見(jiàn)解,說(shuō)一點(diǎn)不一樣的話,不能人云亦云,鸚鵡學(xué)舌。在課后的學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說(shuō)……”就是對(duì)課文內(nèi)容的擴(kuò)展。這一擴(kuò)展性活動(dòng),教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這件事情進(jìn)行說(shuō)理和評(píng)論,也可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。

         。ò耍┖魬(yīng)拓展,開放學(xué)習(xí)

          趁學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中,興致高昂,要學(xué)生給課文補(bǔ)充一個(gè)不同的結(jié)局,真正做到“興趣寫話”。這個(gè)寫話練習(xí),憑借“臉紅”去揣度人物心理,用延續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必然發(fā)展。整個(gè)教學(xué)片段融聽、讀、說(shuō)、思、寫于一體,又滲透思想教育,沒(méi)有多余的講解,訓(xùn)練扎實(shí)而有效,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的正遷移。

        【小學(xué)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹葉》說(shuō)課稿】相關(guān)文章:

        藍(lán)色的樹葉課件設(shè)計(jì)05-02

        《藍(lán)色的樹葉》小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案04-07

        《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)04-06

        《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)04-06

        小樹葉說(shuō)課稿11-03

        蔚藍(lán)色的地球說(shuō)課稿11-14

        拓印樹葉真有趣說(shuō)課稿11-08

        樹葉粘貼畫說(shuō)課稿11-04

        小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿05-14

        小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿05-14

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>