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      2. 《傘》說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-03-30 15:42:31 說(shuō)課稿 我要投稿

        《傘》說(shuō)課稿

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作,認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的《傘》說(shuō)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。

        《傘》說(shuō)課稿

        《傘》說(shuō)課稿1

          一、說(shuō)教材

          《傘》是日常生活中幼兒熟悉的生活用品,將傘作為活動(dòng)的主要內(nèi)容,兒歌圍繞讓幼兒體驗(yàn)下雨天和撐傘的感受。并借助傘這一載體回到生活中去體驗(yàn)喜悅,活動(dòng)貼進(jìn)生活易為幼兒所接受,孩子們朗讀起來(lái)瑯瑯上口,充滿歡快流暢情緒。

          二、說(shuō)目標(biāo)

          活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn),歸宿。對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,在我充分了解本班幼兒的發(fā)展,了解幼兒的當(dāng)前經(jīng)驗(yàn),需要的基礎(chǔ)上,立足實(shí)際,把幼兒當(dāng)作主體,從幼兒的角度出發(fā),在明確教學(xué)的方向后,我思考著:幼兒在經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)言方面需要特別提升,在觀察、交流方面需要老師特別關(guān)注,于是制定了目標(biāo)與活動(dòng)的重要難點(diǎn):

          1、觀察雨天的情景,體驗(yàn)下雨天和撐傘的感受。

          2、欣賞兒歌,并學(xué)習(xí)用替換兒歌詞語(yǔ)的方法。

          3、讓幼兒大膽想象創(chuàng)編兒歌,與同伴或老師相互交流。

          4、《綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,因此在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法過(guò)程的設(shè)計(jì)上,我努力體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為體的教育理念,把"幼兒體驗(yàn)下雨天和撐傘的感受"作為本次活動(dòng)重點(diǎn)。

          5、幼兒雖然對(duì)大自然很感興趣,但由于受到能經(jīng)驗(yàn)限制,在語(yǔ)言表達(dá)方面會(huì)不完整,不敢大膽堅(jiān)持發(fā)表自己的意見,因此我把"讓幼兒大膽想象,與同伴老師互相交流,作為本次教學(xué)的難點(diǎn)。

          三、說(shuō)教法

          從幼兒的心理角度、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)我采用了;

          1、興趣激發(fā)法:學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分,它是推動(dòng)幼兒探求知識(shí)的動(dòng)力,它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,因此,活動(dòng)一開始我用放雨天的錄音調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)熱情。

          2、觀察法,是幼兒學(xué)習(xí)的重要方法,它對(duì)幼兒獲得知發(fā)展能力提高學(xué)習(xí)興趣,掊養(yǎng)良好學(xué)習(xí)興趣有重要意義,因此在活動(dòng)中我指導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察技能去觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),并能把觀察、結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出(課前準(zhǔn)備)。

          3、啟發(fā)誘導(dǎo)法:在教學(xué)中充分發(fā)揮幼兒想象力,口語(yǔ)表達(dá)能力,我運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)法,通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn),讓幼兒把經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡谜Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái),并引導(dǎo)幼兒用替換兒歌詞語(yǔ)的方法來(lái)朗讀,以上教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使相互補(bǔ)充,使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合,注意了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

          四、說(shuō)學(xué)法

          根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的原則,其中注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)原則,教師與幼兒相互作用原則和面向全體重視個(gè)別差異原則,在教學(xué)中主要從聽和說(shuō)兩方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌傾聽別人講的良好習(xí)慣,在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽時(shí)我采用了兩個(gè)方法:創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境運(yùn)用語(yǔ)言暗示方法,激發(fā)幼兒傾聽欲望,另一方面引導(dǎo)幼兒在朗讀替換兒歌詞語(yǔ)時(shí)必須有條理,才能讓人聽明白,我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)法,不是老師直接去都教去說(shuō),而是讓幼兒通過(guò)想象去發(fā)現(xiàn)、歸納、再說(shuō)。

          五、說(shuō)都具

          為了更好服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做以下準(zhǔn)備:

          1、課前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

          2、音樂(lè)磁帶(下雨的聲音)兒歌錄音帶

          3、背景圖(有下雨的畫面)

          六、說(shuō)教學(xué)程序

          根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn),結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)部分:

          1、開始部分:首先放錄音,帶領(lǐng)幼兒一起入活動(dòng)室,在有雨背景圖中,有雨背景圖中,有雨的聲音中體驗(yàn)下雨的感受。

          2、基本部分:正式進(jìn)入兒歌欣賞,我先朗讀一遍,幼兒欣賞,理解兒歌大概內(nèi)容,然后我提出一系列有關(guān)傘和下雨天撐傘的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒以聽的方式來(lái)回答,并鼓勵(lì)他們大膽講述。

          這一部分,讓幼兒邊理解邊感受兒歌的優(yōu)美從而讓他們知道雨打在傘在的聲音和愉悅心情,通過(guò)幼兒自由講述和老師適當(dāng)提示,讓孩子初步理解兒歌,以上是靜態(tài)教學(xué),然后我朗誦第二遍兒歌,讓幼兒說(shuō)說(shuō)傘像什么樣,我們像什么,根據(jù)他們的回答,老師給予肯定與否定。

          3、提開部分:

          理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌中象聲詞,噼噼啪啪、嘻嘻哈哈和比喻句:傘像母雞翅膀,我們像群雞娃娃并讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)用替換詞語(yǔ)來(lái)創(chuàng)編兒歌。

          4、結(jié)束部分

          這部分是讓幼兒感受快樂(lè),喜悅氣氛,再次播放雨天音樂(lè),幼兒和教師手拉手在雨中慢慢退場(chǎng),活動(dòng)結(jié)束。

        《傘》說(shuō)課稿2

          一、教材分析:

          《動(dòng)物的傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿了無(wú)限的歡樂(lè)與生機(jī)。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸、清新,重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口,便于幼兒記憶和仿編。

          孩子們?cè)谝酝愃频恼Z(yǔ)言活動(dòng)中,大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容,并樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。因此在本次活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒積累和豐富詞匯,并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

          二、說(shuō)教材:

          (一)教學(xué)目標(biāo)

          《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

          1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受語(yǔ)言的美。

          2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

          (二)重點(diǎn)和難點(diǎn):

          我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受語(yǔ)言的美。”上,難點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

          三、教法和學(xué)法

          整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則,讓幼兒在聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中學(xué)習(xí)。其中,我還運(yùn)用了課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。

          四、教學(xué)過(guò)程與方式:

          這堂課我共安排了四個(gè)環(huán)節(jié):

          第一環(huán)節(jié)我用傘舞的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
        (演示傘舞)欣賞完后,我提出問(wèn)題“這是什么?它是做什么用的?”對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題,我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒來(lái)回答,并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和肯定。

          第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩(shī)歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題:

          第一的問(wèn)題是“老師帶你們到一個(gè)美麗的森林去玩,看看那里發(fā)生了什么故事”,通過(guò)展示課件,把幼兒帶入詩(shī)的意境中。這個(gè)故事把幼兒的聽覺(jué)與視覺(jué)巧妙的融合在一起,有一種身臨其境之感。瞧,這美麗的畫面,動(dòng)聽的雨聲,多美妙啊!

          我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問(wèn)題是“哎呀!這些小動(dòng)物會(huì)用什么東西當(dāng)傘呢?”這個(gè)問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我“老師,大樹是小鳥的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩(shī)句,激活了幼兒的思維。

          緊接著我又提出了第三個(gè)問(wèn)題:“哪里的什么是誰(shuí)的傘?”使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向,回答起來(lái)比較有條理。在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美,以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望,是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。

          第三環(huán)節(jié),我安排的是創(chuàng)編活動(dòng)。啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí):小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘,可是還有些小動(dòng)物沒(méi)有傘呀,請(qǐng)小朋友們想一想,什么東西能當(dāng)它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒觀察畫面進(jìn)行自由創(chuàng)編,我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語(yǔ)言,有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中,我更多的是運(yùn)用激勵(lì)的手法,沒(méi)想到在一首短短的四句小詩(shī)之后,幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩(shī)句,超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,體現(xiàn)幼兒的主體地位,調(diào)動(dòng)發(fā)掘幼兒潛能所至。

          第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛(ài)的游戲活動(dòng)。我自制了一些可愛(ài)的頭飾(一一展示,介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我,感受快樂(lè)。這是我和小朋友在一起做游戲時(shí)的歡樂(lè)情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì),達(dá)到玩中學(xué)的目的。

          一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了,但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,幼兒的興趣在延續(xù),為此在活動(dòng)延伸部分我請(qǐng)幼兒們?yōu)樽约合矏?ài)的動(dòng)物或自己設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘,來(lái)提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

        《傘》說(shuō)課稿3

          設(shè)計(jì)意圖

          我選擇幼兒生活中常見的“傘”為活動(dòng)主題,用實(shí)物“傘” 把 幼兒帶到活動(dòng)的氛圍中來(lái),然后我提出問(wèn)題:“這么漂亮的傘,你知道是怎么做出來(lái)的嗎?你也想試一試嗎?以此激發(fā)起幼兒的探究和想創(chuàng)作激情,通過(guò)活動(dòng)讓幼兒真正體驗(yàn)到創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.運(yùn)用色彩、線條、形狀等大膽地進(jìn)行傘面設(shè)計(jì)。

          2.感受各種傘面的裝飾美,體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.實(shí)物:小花傘2至3把

          2.課件:小花傘

          3.彩筆、油畫棒、紙(畫好小傘輪廓)

          活動(dòng)過(guò)程 :

          1.猜謎導(dǎo)入課題:

          謎語(yǔ)1:一朵花,真奇怪。晴天不開,雨天開。

          教師:是什么呢?小朋友猜一猜。(傘)

          謎語(yǔ)2:小帳篷,圓又圓,雨天滿街走,晴天家中閑。

          教師:這個(gè)謎語(yǔ)又是在說(shuō)什么呢?小朋友們好好想一想。

          教師:這兩個(gè)謎語(yǔ)都是在說(shuō)什么呢?(都是傘)

          2. 欣賞實(shí)物小花傘。

          (1)出示一把實(shí)物小花傘,提問(wèn):小花傘有什么作用?

          (2)介紹傘的構(gòu)成:傘頂、傘面、傘把。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么樣的傘,為什么?

          (3)拿出其他小花傘,說(shuō)說(shuō)有什么不同。

          (4)教師小結(jié):這幾把小花傘都很漂亮,他們都是傘廠的叔叔阿姨設(shè)計(jì)出來(lái)的。今天,我們要請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)出更美麗的小花傘。先請(qǐng)小朋友們看看大班的哥哥姐姐是怎么設(shè)計(jì)小花傘的,好嗎?

          3.播放課件,欣賞小花傘圖片。

          (1) 提問(wèn):你們喜歡這只小花傘嗎?為什么?

          (2)小結(jié)傘面設(shè)計(jì)的特點(diǎn):首先確定傘頂,傘頂可以設(shè)計(jì)成圓形、波浪花紋、小花等圖案;傘面的邊緣可以設(shè)計(jì)成重復(fù)的圖案,可以是一朵朵的小花、一只只蘋果、一個(gè)個(gè)愛(ài)心等圖案。

          4.全體幼兒進(jìn)行傘面設(shè)計(jì),教師巡回指導(dǎo)。

          (1)出示畫好的小花傘輪廓,組織幼兒討論:怎樣讓這些空白的傘面變得更美麗。

          (2)要求幼兒大膽想象,你設(shè)計(jì)的圖案可以和別人的不一樣,傘把也要涂上顏色。發(fā)現(xiàn)有困難的幼兒教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

          5.將幼兒作品拍下來(lái)后放在電視上播放,欣賞幼兒作品,教師進(jìn)行引導(dǎo)性評(píng)價(jià)。

          6.活動(dòng)結(jié)束,讓幼兒把自己的作品放在展覽區(qū)。

        《傘》說(shuō)課稿4

          一、設(shè)計(jì)來(lái)源及意圖

          《吃“傘”啰!》出自南京師范大學(xué)出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》中班上冊(cè)的“傘的世界”單元。在這個(gè)活動(dòng)之前,小朋友已經(jīng)通過(guò)圍繞“傘”來(lái)展開的一系列活動(dòng),對(duì)傘的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步深化,讓幼兒認(rèn)識(shí)像傘一樣的植物,其中最有代表性的當(dāng)然要數(shù)“蘑菇”了。小朋友平時(shí)在家里或在幼兒園里經(jīng)常都會(huì)吃到蘑菇,它的外形特殊,像一把小小的可愛(ài)的傘,小朋友看見蘑菇都會(huì)忍不住拿來(lái)玩一玩,摸一摸,甚至聞一聞。同時(shí),蘑菇的味道鮮美,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值極高,可是由于它有一種特殊的味道,許多幼兒都不喜歡吃它,一種極有利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的優(yōu)秀食物就這樣被幼兒拒之嘴外,真的.是很可惜!為了讓幼兒更好的了解這些可愛(ài)的“小傘”,并愿意與它成為“好朋友”,從而使幼兒能更加健康的成長(zhǎng),特此設(shè)計(jì)了《吃“傘”啰!》這一個(gè)綜合活動(dòng)。

          二、說(shuō)目標(biāo)

          1、引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)不同的像傘一樣的菇類食品,激發(fā)幼兒喜愛(ài)蘑菇的情感(其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種食用菇)

          2、培養(yǎng)幼兒的分析和觀察能力

          3、體驗(yàn)嘗試合作烹飪的樂(lè)趣

          三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、購(gòu)買各類食用菇。如:香菇、金針菇、平菇、茶樹菇、草菇等

          2、一把美麗的傘,錄音機(jī),錄音帶,有毒蘑菇的圖片,多媒體課件

          3、不少于師幼人數(shù)的碗筷,盤子多個(gè)

          4、電磁爐,烹飪材料——鹽、油、醬油、糖、蔥花、蒜粒,已炒好的肉絲、雞塊等

          四、

          活動(dòng)程序

          (一)我和傘來(lái)做游戲

          活動(dòng)開始,老師指著場(chǎng)地中央放著的一把傘,用游戲的口吻說(shuō):“喲!太陽(yáng)都老高了,傘還在睡懶覺(jué)呀,真羞!小朋友,我們?nèi)プ脚幌聜悖阉行眩貌缓茫俊毙∨笥丫蜁?huì)很高興的響應(yīng)。音樂(lè)聲中,幼兒快樂(lè)的進(jìn)行游戲,或碰或拍或摸傘。

          游戲的時(shí)候,老師要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒把注意力放在傘的結(jié)構(gòu)上,用動(dòng)作或語(yǔ)言進(jìn)行提示,比如讓幼兒摸一摸傘面,拍一拍傘柄,嗝吱一下傘骨等等。如果老師不加予引導(dǎo)的話,小朋友碰摸傘的位置大多數(shù)都會(huì)集中在傘的一個(gè)地方,象傘面或傘柄等,那傘的其它結(jié)構(gòu)就會(huì)被小朋友忽略了。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)主要的目的是讓幼兒在和傘玩的過(guò)程中,進(jìn)一步鞏固傘的基本結(jié)構(gòu),為后來(lái)的“認(rèn)識(shí)蘑菇”做好鋪墊。所以老師一定要讓幼兒把傘的基本結(jié)構(gòu)都注意到了。

          游戲的最后,傘就要醒了,老師趕快引著幼兒背對(duì)著傘躲起來(lái),配班老師悄悄的把傘藏好,藏傘的時(shí)候注意不要給幼兒看到,否則會(huì)影響游戲的效果。

          (二)通過(guò)傘來(lái)變魔術(shù),讓幼兒找像傘一樣的蘑菇

          很快的,幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)“傘不見了”,小朋友正在奇怪的時(shí)候,傘出現(xiàn)在大屏幕上。

          通過(guò)課件,讓傘來(lái)告訴小朋友,傘躲起來(lái)是在玩變魔術(shù),傘變了好多“樣子長(zhǎng)的像它的,可以煮來(lái)吃的菌”出來(lái)。傘要考考小朋友,能不能猜出是什么?并把它們找出來(lái)。小朋友看完了以后,就會(huì)很開心的一邊猜一邊找。

          可能大多數(shù)幼兒都不知道菌是什么,他們?cè)谡业臅r(shí)候,不單把場(chǎng)地周圍事先放置的蘑菇找出來(lái),也會(huì)把用來(lái)裝飾主題環(huán)境的美工小傘或玩具傘也找了出來(lái),教師就可以提示:“它可以煮來(lái)吃嗎?”讓找錯(cuò)的幼兒重新再找。找到蘑菇以后讓幼兒把它們分類放好。這里不要求幼兒了解菌是什么東西,因?yàn)檫@個(gè)對(duì)中班小朋友來(lái)說(shuō),有點(diǎn)難,只要幼兒知道蘑菇是一種菌就行了。

          這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)外形的聯(lián)系,讓傘來(lái)變魔術(shù)引出蘑菇,幼兒在找的過(guò)程中,也提高了他們想認(rèn)識(shí)

          蘑菇的興趣。

          (三)讓幼兒認(rèn)識(shí)常見食用菇以及它的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu),在這部分解決“讓幼兒觀察和認(rèn)識(shí)各種食用菇,激發(fā)幼兒喜愛(ài)蘑菇的情感”這一教學(xué)重難點(diǎn)

          1、識(shí)蘑菇的簡(jiǎn)單構(gòu)造

          蘑菇和傘的結(jié)構(gòu)很相似,基本的部分都可以找到相對(duì)應(yīng)的地方

          比如:傘面——菌傘傘柄——菌柄傘骨——菌褟

          老師可以把傘和蘑菇放在一起讓幼兒對(duì)比一下,或讓幼兒在蘑菇上找一找傘的影子,看看哪些地方象傘。小朋友很容易就弄清楚了蘑菇的基本結(jié)構(gòu)。在前面“我和傘來(lái)做游戲”這個(gè)環(huán)節(jié)中所做的鋪墊在這里就派上了用場(chǎng)。

          2、認(rèn)識(shí)常見食用菇

          (1)結(jié)合識(shí)字,讓幼兒認(rèn)識(shí)各種食用菇的名稱

          老師分別向幼兒提問(wèn):你喜歡哪一種蘑菇?

          你吃過(guò)哪一種蘑菇,什么味道的?

          你剛才找到了哪一種蘑菇?

          每次提問(wèn)后,請(qǐng)發(fā)言的幼兒看一看剛才找到的蘑菇里有沒(méi)有所說(shuō)的,如果有,就拿起來(lái)向其他幼兒介紹一下。有些蘑菇幼兒不一定知道名稱,或者叫法不是很規(guī)范,老師就可以把這些蘑菇的正式名稱告訴幼兒。在幼兒認(rèn)識(shí)名稱的同時(shí),選擇有代表性的蘑菇出示相應(yīng)的識(shí)字卡,讓幼兒進(jìn)行識(shí)字

          (2)幼兒自由的討論和比較一下,這些蘑菇有什么不同蘑菇的外形看起來(lái)都像一把傘,但仔細(xì)看來(lái)各有差異。幼兒的發(fā)言可能千奇百怪,毫無(wú)條理性和系統(tǒng)性,只要他們能夠仔細(xì)觀察并踴躍發(fā)言,老師都要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

          (3)把差異比較大的兩種蘑菇放在一起讓幼兒進(jìn)行比較,老師要充分的引導(dǎo)幼兒從蘑菇的大小、外形、顏色、味道等方面來(lái)進(jìn)行觀察

          觀察能力越強(qiáng)的幼兒發(fā)現(xiàn)的東西也就越多,比如:平菇長(zhǎng)得像一把油紙傘,開的平平的,草菇長(zhǎng)得像一把還沒(méi)打開來(lái)的傘;香菇又矮又胖,金針菇又高又瘦……觀察能力弱一點(diǎn)幼兒的也能區(qū)別簡(jiǎn)單的顏色、大小等等,老師可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況給予啟發(fā)和引導(dǎo)。

          (4)讓幼兒自由的選擇兩種自己喜歡的蘑菇和它們做好朋友,看看它們有什么不同拿到蘑菇后,小朋友都會(huì)摸一摸,聞一聞,玩一玩。這個(gè)和磨菇玩的過(guò)程也是幼兒進(jìn)行比較分析和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程,老師要鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家,很快的,幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的選擇居然會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果,比如:香菇有時(shí)變高了,有時(shí)又變矮了;茶樹菇的顏色時(shí)深時(shí)淺……,這會(huì)讓幼兒驚奇得不得了,幼兒探索蘑菇的興趣也就越來(lái)越濃,激發(fā)了幼兒喜愛(ài)蘑菇的這種情感。

          這個(gè)環(huán)節(jié),老師要充分鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度去探索和認(rèn)識(shí)蘑菇,培養(yǎng)他們的觀察和分析能力,從中解決“讓幼兒觀察和認(rèn)識(shí)各種食用菇,并激發(fā)幼兒喜愛(ài)蘑菇的情感”這一教學(xué)重難點(diǎn)。

          (四)簡(jiǎn)單區(qū)分食用菇和有毒蘑菇,然后通過(guò)課件,讓幼兒感受蘑菇的益處,進(jìn)一步激發(fā)幼兒喜愛(ài)蘑菇的情感,引發(fā)幼兒想吃蘑菇的強(qiáng)烈愿望

          1、出示有毒蘑菇的圖片

          “這些蘑菇和剛才認(rèn)識(shí)的一樣嗎?”引導(dǎo)幼兒從顏色上進(jìn)行區(qū)別

          “你見過(guò)這些蘑菇嗎?如果見過(guò)是在哪里見過(guò)的?”“菜市場(chǎng)里有得賣嗎?”“吃了以后會(huì)怎么樣?”

          通過(guò)這些問(wèn)題讓幼兒知道圖片上的蘑菇都是有毒的,有毒蘑菇大都有鮮艷的色彩,如果小朋友在野外、大樹下、草地上看見一些長(zhǎng)得很漂亮的蘑菇千萬(wàn)不要用手去碰或采來(lái)吃,否則會(huì)有危險(xiǎn),而菜市場(chǎng)里賣的和剛才所認(rèn)識(shí)的蘑菇都是可以吃的,營(yíng)養(yǎng)很豐富。

          2、演示課件

          老師可以在一旁加以簡(jiǎn)單的解說(shuō)

          課件的內(nèi)容:

          (1)把蘑菇所含的營(yíng)養(yǎng)素設(shè)計(jì)成健康的可愛(ài)的卡通形象,圍繞在蘑菇的周圍,整個(gè)畫面被撐得滿滿的

          (2)畫面上出現(xiàn)各種冒著誘人香氣的蘑菇佳肴,有肉絲蘑菇,雞塊燜蘑菇,蘑菇雜錦,美味蘑菇湯……香噴噴的,冒著熱氣

          (3)一個(gè)又瘦又小的小孩直盯著香噴噴的蘑菇,吸著鼻子,口水都流了出來(lái),直嚷:“好香!好香!”

          (4)小孩終于忍不住了,狼吞虎咽地猛吃著蘑菇,吃得肚子鼓鼓的

          (5)吃完蘑菇后的小孩開始變,變得漂亮了,長(zhǎng)高了,聰明了,身體棒了。畫面的最后小孩豎著拇指說(shuō):“蘑菇真棒!我最喜歡吃蘑菇!”

          小朋友一邊看,感覺(jué)自然就會(huì)跟著畫面走,看完了以后,小朋友也會(huì)覺(jué)得蘑菇好香!蘑菇好棒!想吃蘑菇的愿望很強(qiáng)烈

          (五)與幼兒一起分工合作,做“傘”大餐

          通過(guò)前面一系列環(huán)節(jié)的鋪墊,當(dāng)老師提出“我們也來(lái)做一頓‘傘’大餐”時(shí),幼兒一定會(huì)積極的響應(yīng)

          首先,老師和幼兒一起商量怎樣才能做一頓美味好吃的“傘”大餐,然后讓幼兒自由分工合作。老師可以示范一下如何把蘑菇撕成小細(xì)塊,就可以開始了,有的幼兒撕蘑菇,有的幼兒洗蘑菇,小朋友操作的時(shí)候,可能會(huì)顯得手忙腳亂,甚至在那亂忙,這不要緊,只要幼兒能開心參與其中,這就很好了,老師可以適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)小朋友做好了準(zhǔn)備,最后就是老師進(jìn)行烹飪,做“傘”大餐啰!

          這一頓“傘”大餐在小朋友看來(lái)一定是很美味的,因?yàn)閷?duì)自己參與煮出來(lái)的東西,幼兒都會(huì)很期待去嘗一嘗,吃一吃,就算味道不怎么樣,幼兒都會(huì)吃的很開心。這個(gè)過(guò)程不但鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力和與人分工合作的能力,也讓幼兒從此喜歡上了蘑菇的味道!

          由于時(shí)間的關(guān)系,這個(gè)環(huán)節(jié)可以延續(xù)到下課后。

          (六)活動(dòng)的延伸

          讓幼兒平時(shí)留意一下其它像傘一樣的東西,收集有關(guān)的材料,放在觀察區(qū)里,讓大家來(lái)進(jìn)行觀察認(rèn)識(shí)。

        《傘》說(shuō)課稿5

        各位老師,你們好!

          今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是小班下冊(cè)教材主題四《快樂(lè)寶貝》次主題二《幫幫樂(lè)》中的教學(xué)活動(dòng)一《小松鼠的傘》,下面,我從設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸、效果預(yù)測(cè)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

          一、設(shè)計(jì)意圖

          語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程。發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo),我選擇了教學(xué)故事教學(xué)《小松鼠的傘》。《小松鼠的傘》是一個(gè)好聽的故事,不僅可以豐富幼兒知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言,啟迪智力,而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。

          二、活動(dòng)目標(biāo)

          綱要明確指出:教育要為幼兒的一生打好基礎(chǔ)。因此,目標(biāo)應(yīng)注重全面性,并注重能力的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。因此,我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合我們幼兒實(shí)際,制定了以下兩點(diǎn)目標(biāo):

          1、嘗試講述并理解故事的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)新詞“責(zé)怪”。

          2、感受故事中小松鼠把尾巴當(dāng)傘的有趣,懂得要幫助別人的道理。

          三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

          活動(dòng)的重、難點(diǎn)離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,這是相輔助相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是:

          重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒觀察圖片,啟發(fā)幼兒想像。

          難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒試著把觀察后想像的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

          四、活動(dòng)準(zhǔn)備

          活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體目標(biāo)服務(wù),同時(shí),幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此我為提供了寬松、和諧的氛圍。故事掛圖、背景音樂(lè)等,使幼兒在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。

          五、教學(xué)方法

          為完成目標(biāo),我采用的教學(xué)方法是:欣賞、、感知、再認(rèn)識(shí)、再理解。層層深入,同時(shí)在各個(gè)環(huán)節(jié)中,穿插講述法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法、比較法,培養(yǎng)幼兒的觀察注意力、記憶力和思維能力、想像力,使幼兒更好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

          六、活動(dòng)過(guò)程

          《綱要》中指出:幼兒園的教育活動(dòng),應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)去體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。因此,本活動(dòng)中,我是這樣進(jìn)行教學(xué)的:

          1、聽音樂(lè)《好朋友》做律動(dòng)入活動(dòng)室

          通過(guò)聽音樂(lè)、做律動(dòng),使幼兒首先有了好朋友互相幫助的概念,為講故事打下基礎(chǔ).

          2、導(dǎo)入

          今天有位小客人要來(lái)看看你們,小朋友們想知道它是誰(shuí)嗎?(出示小松鼠生活視頻)

          觀察一下它長(zhǎng)的什么樣子?(眼睛圓圓的,尾巴粗大)小松鼠小小的個(gè)子,為什么要長(zhǎng)這么大尾巴呢?通過(guò)觀察小松鼠,讓孩子們對(duì)小松鼠的尾巴有初步的印象。

          3、看掛圖,先讓幼兒猜測(cè)圖片內(nèi)容,教師再講述故事,

          (1)出示圖1:提問(wèn):圖中是什么天氣?小松鼠在用尾巴做什么?讓幼兒體會(huì)到小松鼠尾巴的有趣,然后教師小結(jié),并講述圖片內(nèi)容。

          (2)出示圖2:讓幼兒觀察圖中都有誰(shuí)小松鼠有什么變化?猜一猜小松鼠身上為什么濕透了?然后教師講述圖片內(nèi)容。

          (3)出示圖3:想一想,松鼠媽媽看到小松鼠淋濕了會(huì)怎樣?從哪里看出來(lái)的?猜猜媽媽會(huì)對(duì)它說(shuō)什么?

          教師講述第三幅圖。

          (4)出示圖4:觀察圖片,猜想圖片發(fā)生的故事。教師講述圖片內(nèi)容。

          (5)說(shuō)說(shuō)故事的名字是什么?故事中有誰(shuí)?小松鼠的尾巴可以做什么?

          通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察圖片理解故事內(nèi)容,培養(yǎng)了幼兒的觀察力、想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

          4、看《小松鼠的傘》動(dòng)畫視頻,完整欣賞故事。

          結(jié)合故事和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)責(zé)怪,并向幼兒進(jìn)行情感教育,教育幼兒學(xué)會(huì)互幫互助,都像小松鼠一樣,做一個(gè)愛(ài)關(guān)心、幫助別人的好孩子。

          七、活動(dòng)延伸

          播放音樂(lè)《小松鼠》,用律動(dòng)的方式學(xué)小松鼠走路,到校園內(nèi)找一找需要幫助的人。

          八、活動(dòng)效果預(yù)測(cè)

          通過(guò)我的精心準(zhǔn)備,以及各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我想,幼兒會(huì)了解故事內(nèi)容,并受到教育,達(dá)到所設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

        《傘》說(shuō)課稿6

          一、說(shuō)教材

          《空中花朵--降落傘》是北師大版課改教材第五冊(cè)第九單元第三篇課文。這篇課文用平實(shí)的語(yǔ)言介紹了空中花朵--降落傘的發(fā)明過(guò)程。全文共有9個(gè)自然段,可分為兩部分。第一部分介紹觀看跳傘表演十分有趣,引出降落傘是怎樣發(fā)明的故事。第二部分介紹了盧諾爾曼發(fā)明降傘的故事。這一部分一樣可分為兩層,第一層講盧諾爾曼從小就富于幻想,常和小伙伴們到附近的一座高塔上玩,幻想著能像小鳥一樣飛上藍(lán)天,從而產(chǎn)生了想飛的愿望。第二層寫盧諾爾曼長(zhǎng)大后發(fā)揮想像,敢于實(shí)踐,終于發(fā)明了降落傘。

          教材中有一副插圖,描繪的是盧諾爾曼從高塔上往下跳進(jìn)行試驗(yàn)的情景,教學(xué)中若能圖文并茂,可增強(qiáng)教學(xué)效果。

          二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中提出,語(yǔ)文教學(xué)在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,要讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文,學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。根據(jù)課標(biāo)的要求,結(jié)合本單元的教材安排,本人從三維角度確定以下教學(xué)目標(biāo):

          1、讀懂這個(gè)有趣的故事,掌握文中的12個(gè)生字的書寫,以及"興、系、降、喝、禁"這五個(gè)多音字在文中的用法與讀法。

          2、學(xué)會(huì)用"要是________________就___________________"說(shuō)一句話。掌握"沉浸、聚集、廣泛、不可思議"等詞語(yǔ)在文中的意思。

          3、繼續(xù)學(xué)習(xí)使用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)在句中的意思,培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀,大致掌握文中內(nèi)容并會(huì)復(fù)述故事、講故事,并能說(shuō)說(shuō)降落傘的用處。

          4、培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)言習(xí)慣。

          5、培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好品質(zhì)。

          6、從小培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的創(chuàng)新品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn):盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘。

          教學(xué)難點(diǎn):同教學(xué)重點(diǎn)。

          本課我安排用兩課時(shí)教完,今天側(cè)重說(shuō)第一課時(shí)。

          三、說(shuō)教法

          1、以題統(tǒng)文法:從課題入手,讓學(xué)生讀完課題后,接著說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)課題有什么想法,想知道些什么,可以提出什么疑問(wèn),既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,為習(xí)作的學(xué)習(xí)作鋪墊。

          2、誦讀法:在語(yǔ)文教學(xué)中要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,因此我安排了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的2--5自然進(jìn)行多次的品讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、想像在盧諾爾曼腦海中出現(xiàn)的意境、及其心境,品讀感嘆句"要是我能像小鳥那樣,用翅膀在天空中飛翔多好呀!那我就可以飛上藍(lán)天了。"和"不要說(shuō)飛上藍(lán)天,像麻雀那樣從塔上飛到地面也行啊!"對(duì)這兩句的教學(xué),我將采用比較法、換詞法、缺詞對(duì)比讀等方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盧諾爾曼心中的美好幻想,并不著痕跡地讓學(xué)生體會(huì)感嘆句的讀法與用法。

          3、舉一反三法(文本擴(kuò)展法):語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)是不有。因此,我抓住文中的"要是我能像小鳥那樣,用翅膀在天空中飛翔多好呀!"和幾個(gè)比喻句進(jìn)行文本擴(kuò)展。如教學(xué)"要是"一句時(shí),可以出示該句,而后引導(dǎo)學(xué)生思考補(bǔ)充說(shuō)完"要是我能像小鳥那樣,用翅膀在天空中飛翔多好呀!就_____________________。"而后再過(guò)渡到"要是________________,就__________________。"讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到舉一反三的效果。在學(xué)習(xí)第一自然段和第八自然段的兩個(gè)比喻句時(shí),也是采用這樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生在語(yǔ)言具體的語(yǔ)言環(huán)境中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

          4、表演法:本文是一篇科普小故事,字里行間并不是很難以理解,所以第二段的后一部分的教學(xué),我將采用表演法,讓學(xué)生自己動(dòng)手,用橡皮和紙張、手帕等材料,模仿制作小降落傘,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

          四、說(shuō)學(xué)法

          1、快速閱讀法。在過(guò)完生字關(guān)后再讀課文,指導(dǎo)學(xué)生用默讀的方法,較快地把課文讀一遍,而后說(shuō)說(shuō)文講了什么故事,能簡(jiǎn)單復(fù)述作品的大意,這也是課標(biāo)在第二學(xué)段提出的一個(gè)技能目標(biāo)。

          2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)在文中的意思。文中"沉浸、不可思議、聚集、幻想"等詞語(yǔ)的教學(xué)可以采用這種方法教學(xué)。

          3、采用"讀讀、畫畫、想想、問(wèn)問(wèn)、議議、練練"的學(xué)習(xí)方法,在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文,培養(yǎng)能力,陶冶情操。

          五、說(shuō)教學(xué)程序

          1、故事引入。良好的開端是成功的一半。充分發(fā)揮本人語(yǔ)言特長(zhǎng),為學(xué)生講意大利囚犯拉文用雨傘越獄的故事引入,也可以用課件引入,課件的畫面應(yīng)是降落傘從空中落下的情景,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本文學(xué)習(xí)的興趣。

          2、揭題。板書課題,讀題后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)課題有什么想法,想知道些什么,可以提出什么問(wèn)題。而后直接切入第一自然段的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自讀該段,邊讀邊想,讀懂了什么,哪些句子好,有什么疑問(wèn)。之后引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句"觀看跳傘十分有趣,降落傘從空中緩緩飄落,好像是一朵朵盛開的鮮花,特別美麗。",并進(jìn)行文本擴(kuò)展練習(xí),讓學(xué)生模仿該句說(shuō)一句話。

          3、學(xué)生借助課后拼音自讀課文,要求讀通、讀順,并畫下自己不懂的字詞,可以請(qǐng)教同學(xué)、教師或字典。

          4、檢查自學(xué)情況,過(guò)關(guān)課文生字的讀音及部分生字的書寫。

          A、指名分段朗讀課文,相機(jī)在黑板上寫下文中多音字而后進(jìn)行教學(xué)。

          B、詞語(yǔ)多種形式的過(guò)關(guān)讀。

          C、教學(xué)生字的書寫。

          難字:幻與幼進(jìn)行比較。

          系統(tǒng)字:演、沉、浸:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析,發(fā)現(xiàn)他們都是左右結(jié)構(gòu)中含上下結(jié)構(gòu),而且都有一個(gè)"冖"。在教師示范書寫后,讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行書寫練習(xí),每字寫兩遍。

          5、讓學(xué)生用默讀的方法,較快地把課文讀一遍,而后說(shuō)說(shuō)文講了什么故事,能簡(jiǎn)單復(fù)述作品的大意。

          6、深入學(xué)習(xí)課文第二段的第一層。出示第一層的材料,而后指導(dǎo)學(xué)生帶問(wèn)題讀書,"盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘?"做到讀讀、想想、畫畫、議議、問(wèn)問(wèn)。

          交流時(shí)結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況結(jié)合問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):

          盧諾爾曼小時(shí)候有什么特點(diǎn)?他們的想法在當(dāng)時(shí)能實(shí)現(xiàn)嗎?文中用了什么詞來(lái)寫?"嘰嘰喳喳"是什么意思,小伙伴們?cè)谧h論什么,他們都會(huì)說(shuō)些什么,這么熱鬧的感覺(jué)像什么感覺(jué)?從"沉浸在美好的幻想中"你讀懂了什么?

          在對(duì)盧諾爾曼小時(shí)候的特點(diǎn)有了深刻了解之后,對(duì)描寫其想象的兩個(gè)句子進(jìn)行有表情的朗讀,接著進(jìn)行"要是________________,就__________________。"的句式訓(xùn)練;接著讓學(xué)生模仿盧諾爾曼這兩句話的語(yǔ)氣,說(shuō)說(shuō)如果你是他,可能會(huì)有什么樣的幻想,不要求用文中的句,不著痕跡地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。而后過(guò)渡到對(duì)第一層的朗讀。

          7、最后小結(jié)本段的教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)盧諾爾曼小時(shí)候就富于幻想,從而為長(zhǎng)大后設(shè)計(jì)第一頂降落傘打下了良好的基礎(chǔ)。

          8、作業(yè)

          A:向同學(xué)、家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己曾有過(guò)的幻想。

          B:收集自己所了解的發(fā)明、創(chuàng)造及小科學(xué)家的故事,在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上交流。

          C:熟讀課文,向家長(zhǎng)講講降落傘的故事。

          D:抄寫已教生字各三遍,并組詞。

          第二課時(shí)將進(jìn)行以下教學(xué):

          1、繼續(xù)完成盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘的原因之二:大膽實(shí)踐。

          2、說(shuō)說(shuō)降落傘的用處。

          3、完成余下生字的教學(xué)。

          4、動(dòng)手實(shí)踐,制作一個(gè)小降落傘,體驗(yàn)過(guò)程。

          5、復(fù)述故事。

          第一課時(shí)板書:

          空中花朵--降落傘

        《傘》說(shuō)課稿7

          一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:

          語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域,也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。

          (1)幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí),也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。

          (2)通過(guò)語(yǔ)言獲取信息,幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。由此可見幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。作為教師我們?cè)谶M(jìn)行各領(lǐng)域教學(xué)時(shí)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。由于剛升入小班幼兒,在語(yǔ)言的發(fā)展方面比較弱,以直接行為為主;當(dāng)孩子想要去幫助同伴的時(shí)候,由于語(yǔ)言發(fā)展不是很完善,被同伴誤以為是要去傷害她,所以這個(gè)活動(dòng)的主要目的就是要讓幼兒大膽說(shuō)出自己的想法,去感受在幫助別人和被別人幫助后的快樂(lè)心情。同時(shí),此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義,現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時(shí),就退縮,不自己動(dòng)腦筋想辦法解決,而以來(lái)于別人的幫助。另外,孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴(yán)重,它們理所當(dāng)然的接受別人的付出,而自己關(guān)心別人、為別人著想的思想意識(shí)缺乏,而此故事,能讓幼兒在了解故事形象及人物對(duì)話中,受到良好的熏陶與激勵(lì)。

          部分幼兒能說(shuō)一段完整的句子,有的幼兒還需要老師的幫助才能完成,通過(guò)觀察幼兒最近發(fā)展情況,他們非常愛(ài)模仿,他們喜歡模仿老師、家長(zhǎng)和伙伴。小班幼兒正處在模仿學(xué)習(xí)中。因此,設(shè)計(jì)了這節(jié)關(guān)于學(xué)說(shuō)短句的語(yǔ)言課。

          二、說(shuō)活動(dòng)教材:

          《荷葉傘》這個(gè)故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動(dòng)物,小白兔、小雞、小貓為角色,講述了小白兔在下雨的時(shí)候想辦法用樹葉當(dāng)傘,并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié),既有趣又蘊(yùn)含了許多的美德。現(xiàn)在的小朋友都是獨(dú)生子女,個(gè)個(gè)以自我為中心,缺乏關(guān)心幫助他人的意識(shí)。《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。因此,我選用了這一教材。

          三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

          《綱要》指出:要"創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境"。"通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解"。"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"根據(jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平以及教材需要,我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn):

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、情感目標(biāo):體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。

          2、知識(shí)目標(biāo):欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。

          3、技能目標(biāo):嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話。

          活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)短語(yǔ)"×× ×× ,快到荷葉下躲雨吧。"突破方法:以生動(dòng)的故事情節(jié)和手偶表演調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)說(shuō)話的興趣,分段扎實(shí)的進(jìn)行學(xué)說(shuō)"×× ×× ,快到荷葉下躲雨吧。"活動(dòng)難點(diǎn):在故事中學(xué)說(shuō)短句。

          突破方法:以提問(wèn)的方式,幼兒自已說(shuō)一說(shuō)有哪些小動(dòng)物淋雨了,小兔是怎么幫助他們的。讓幼兒主動(dòng)的說(shuō)出短句。

          四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

          首先,活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)和材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。我從以下方面談我的活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備我為幼兒準(zhǔn)備了生動(dòng)有趣的PPT圖片,小白兔、小雞、小貓手偶。

          2、知識(shí)上的準(zhǔn)備我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。

          由于年齡的關(guān)系,嬰班的孩子注意力集中的時(shí)間非常短,而且又好動(dòng),要抓住這寶貴的幾分鐘來(lái)達(dá)到最好的效果,需要老師用多種有趣的形式來(lái)吸引幼兒,把孩子的目光抓住了,他們感興趣了,才會(huì)積極地開口跟著老師說(shuō)話,因此本次活動(dòng)制作了flash動(dòng)畫,以孩子喜歡的動(dòng)畫調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

          五、說(shuō)教學(xué)法:

          本次活動(dòng)采用了以下方法:

          1、觀察法:通過(guò)直接展示小兔手偶,讓幼兒了解小兔給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事,并調(diào)動(dòng)幼兒聽故事的興趣。

          2、提問(wèn)法:通過(guò)三層次的提問(wèn),層層遞進(jìn)的引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句,讓幼兒從易到難的學(xué)和說(shuō)。

          3、引導(dǎo)法:通過(guò)教師示范引導(dǎo)、提問(wèn)、追問(wèn)、等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容、學(xué)說(shuō)短句,并能讓幼兒學(xué)會(huì)互相幫助,關(guān)心他人。

          4、情境教學(xué)法:

          六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

          根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn),把活動(dòng)分為三個(gè)部分,設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序:

          1、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

          首先老師出示小兔手偶,通過(guò)認(rèn)識(shí)小兔進(jìn)行提問(wèn),這種直接導(dǎo)入式提問(wèn),符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),一看到小兔要給大家?guī)?lái)好聽的故事,,馬上引起了幼兒的興趣性和注意力,并展開了豐富的想象和猜測(cè)。

          2、老師富有情感的講述故事,幫助幼兒初步理解故事的內(nèi)容。

          (1)教師出示手偶,講述故事,幫助幼兒初步理解故事的內(nèi)容。

          老師只出示手偶講述是為了避免分散幼兒的注意力,引導(dǎo)幼兒在傾聽的過(guò)程中想象故事情節(jié)的畫面,發(fā)展幼兒想象能力,初步感知故事內(nèi)容。講述后通過(guò)提問(wèn)"故事的名稱是什么?""故事里有誰(shuí)?"來(lái)了解幼兒對(duì)故事的初步感知情況。

          (2)出示PPT,生動(dòng)有感情地再次講述故事,感受動(dòng)物之間的情緒。

          通過(guò)觀看動(dòng)畫,結(jié)合故事情節(jié),運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小白兔、小雞、小貓之間的對(duì)話,如:全體幼兒一起說(shuō)、師幼分角色說(shuō)、小朋友分角色說(shuō)等不同的形式。充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,還嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物的情感。

          (3)、教師講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。學(xué)說(shuō)短句"××,××,快到荷葉下躲雨吧。"通過(guò)再次講述故事,增強(qiáng)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展,以提問(wèn)的形式讓幼兒學(xué)說(shuō)短句。

          (4)結(jié)束部分以提問(wèn)的方式進(jìn)行小結(jié),讓幼兒知道當(dāng)遇到困難時(shí),要學(xué)會(huì)想辦法,學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人,被別人幫助后要道謝。"的一系列美德。然后,鼓勵(lì)幼兒做一名遇事動(dòng)腦筋,樂(lè)于助人的好孩子,這樣會(huì)交到更多的好朋友。

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