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      2. 高一化學(xué)《化學(xué)反應(yīng)中能量變化》說課稿

        時(shí)間:2021-04-04 11:13:06 說課稿 我要投稿

        高一化學(xué)《化學(xué)反應(yīng)中能量變化》說課稿

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        高一化學(xué)《化學(xué)反應(yīng)中能量變化》說課稿

          一、說教材

          1、本節(jié)教材的地位和作用

          化學(xué)反應(yīng)和能量變化作為主要線索貫穿在整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)中,這是教材體系的總體安排,新教材除了以物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)統(tǒng)帥整個(gè)化學(xué)教材外,還以化學(xué)變化中的能量變化來組織教材。其原因是化學(xué)反應(yīng)過程的能量變化對(duì)人類十分重要。能源又是人類生存和發(fā)展的重要物質(zhì)條件。人們目前使用的能源大多是化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的,又通過化學(xué)反應(yīng)來利用能量,因此研究化學(xué)反應(yīng)中的能量變化具有十分重要的意義。它不僅可以使學(xué)生獲得充分利用能源的方法,更可促使學(xué)生找到新能源以及確保社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

          2、本節(jié)教材內(nèi)容分析

          本節(jié)教材包含了兩個(gè)方面的內(nèi)容:一為化學(xué)反應(yīng)中的能量變化,即放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng);二為燃料的充分燃燒的條件。教材內(nèi)容重視理論聯(lián)系實(shí)際,注意反映了化學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的化學(xué)問題。如把一些問題放在社會(huì)的大背景下啟發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生了解化學(xué)與社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)效益觀念,以有利于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)和學(xué)以致用。如放熱反應(yīng)中的熱量的利用,煤的燃燒,如何提高燃料的燃燒效率,減少污染,開發(fā)新能源等。

          3、教學(xué)目標(biāo)分析

          知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)伴隨能量變化,了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念,了解燃料充分燃燒的條件。

          過程與方法目標(biāo):通過對(duì)學(xué)習(xí)資料的查找,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,理解信息并得出結(jié)論的自學(xué)能力。又通過對(duì)問題的討論,培養(yǎng)學(xué)生善于思考,勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

          情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約能源,保護(hù)環(huán)境的教育,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神和辨證唯物主義思想,通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí),通過設(shè)置家庭小實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力。

          4、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

          重點(diǎn):化學(xué)反應(yīng)中的能量變化;放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)

          難點(diǎn):化學(xué)反應(yīng)中能量變化觀點(diǎn)的建立

          二、說方法

          因?yàn)榇缶V對(duì)本節(jié)的要求都是A層次要求,我們可嘗試通過設(shè)計(jì)開放性問題情境和實(shí)驗(yàn)情境,使具有不同思維優(yōu)勢(shì)的學(xué)生都能夠參與到課堂中來,通過自由表達(dá)各自觀點(diǎn)來感受成功的`喜悅,同時(shí)在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中,激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,既活躍了學(xué)生的思維活動(dòng),又使學(xué)生體會(huì)到合作的必要與快樂,促進(jìn)學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng),使課堂真正成為學(xué)生的課堂。

          改變教師的教與學(xué)生的學(xué)的方式,充分體現(xiàn)新課程理念,體現(xiàn)教材改革以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為本的思想,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

          三、說程序

          本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在初中已積累了一定的基礎(chǔ)知識(shí),且內(nèi)容與社會(huì)生活息息相關(guān),也是當(dāng)今家喻戶曉的話題,學(xué)生很易于發(fā)揮,是學(xué)生把廣泛興趣與中心興趣有機(jī)結(jié)合,同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力的較好內(nèi)容。

          首先提前1~2天要求學(xué)生預(yù)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容并設(shè)計(jì)好問題上報(bào)教師,教師提前把問題按思維發(fā)展的過程提煉出幾個(gè)核心問題,通過問題串連課堂,通過問題鼓動(dòng)學(xué)生踴躍小組合作討論,發(fā)表各組見解,不斷完整問題的答案。主要問題如下:

          1)化學(xué)反應(yīng)有用嗎?化學(xué)反應(yīng)都有用嗎?舉例說明。

          有些有用、有些有害。

          2)化學(xué)反應(yīng)都伴有能量變化嗎?這里所指的能量你有何認(rèn)識(shí)的嗎?

          一定。能量可能熱能、光能、化學(xué)能。

          3)化學(xué)反應(yīng)常常伴隨熱量的變化,你有體會(huì)嗎?為什么化學(xué)反應(yīng)中會(huì)有吸熱和放熱現(xiàn)象學(xué)生猜想,教師總結(jié)。

          強(qiáng)調(diào)“常!保⒎且欢。做好實(shí)驗(yàn)是建立化學(xué)反應(yīng)中能量變化概念的關(guān)鍵。

         、傩屡f物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)不同,本身具有能量不同。

         、诜磻(yīng)中能量守恒。

         、鄯磻(yīng)物生成物若以熱量形式表現(xiàn)為放熱或吸熱。

          ∑E(反應(yīng)物)>∑E(生成物)——放熱反應(yīng)(能量釋放)

          ∑E(反應(yīng)物)<∑E(生成物)——吸熱反應(yīng)(能量貯存)

         、芊磻(yīng)的吸放熱與反應(yīng)本身是否需要加熱無(wú)關(guān)。

          媒體演示非常形象直觀,便于理解。

          4)人類現(xiàn)階段是如何利用能源?利用這些能源有何利弊?舉例說明。

          煤、石油、天然氣等化石燃料;電力、水力、太陽(yáng)能等等。

          5)你認(rèn)為如何來提高煤等燃料的燃燒?

          從燃燒的條件上分析,充分燃燒放熱多:足量空氣(適量);增大接觸面(固、液→氣)。

          6)人類很多時(shí)候在利用反應(yīng)放熱,是否有利用反應(yīng)吸熱?

          充分利用"家庭小實(shí)驗(yàn)"進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。

          7)閱讀課后"資料",你有何認(rèn)識(shí)?

          為何要發(fā)生伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)?我國(guó)為何要實(shí)施西氣東送?西電東輸?

          媒體演示"能源的儲(chǔ)量"、"可開采年限"

          8)人類利用能源可分為哪幾個(gè)時(shí)代?

          利用課后"閱讀",體會(huì)到人類的不斷進(jìn)步與發(fā)展,對(duì)未來充滿信心。

          本節(jié)作業(yè):調(diào)查家庭所用燃料的性能、價(jià)格、燃燒產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的影響及提高燃燒效率的措施。通過作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。

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