《地毯下的塵土》說課稿范文（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《地毯下的塵土》說課稿范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《地毯下的塵土》說課稿1
一、說教材
1.說內容：《地毯下的塵土》是語文版七年級下冊第三單元的一篇童話。這篇童話通過動作、心理等描寫方法塑造了一個勤勞能干、誠實善良的小姑娘形象，并且通過童話故事的講述告訴我們一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的，從而讓學生受到思想的熏陶和感染。
2.說聯(lián)系：這篇童話為本單元的第二篇，是緊承上一課《駱駝尋寶記》的又一篇充滿神奇浪漫的想像，富有生活情趣的童話作品，對兒童很有教育意義。
《課程標準》里提到“語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。
3.教材處理：這篇課文比較長，按教參要求一課時完成，如不事先預習，教學顯得過于倉促，因此在課前我讓學生做了充分預習，要求學生課下借助工具書和相關輔助用書進行預習，內容包括：作家作品、掌握生字生詞、熟讀課文、理清情節(jié)等。
學生在課前認真、充分地預習本文學習內容，不僅可以極大地提高課堂學習效率，也是讓學生變“要我學”為“我要學”的自主學習的具體措施。
4.說教學目標根據(jù)教材的內容和學生的實際我確立了如下教學目標：
�、�、學生通過整體感知課文內容，能夠找出文中對米妮的動作描寫和心理描寫的句子進而學會分析米妮形象
�、啤⒅烂啄莸墓适赂嬖V我們一個什么道理
�、�、通過觀看視頻能運用動作描寫寫一段話
教學重點：學會分析米妮的形象及這篇童話的意義
教學難點：課文標題與內容的關系及小姑娘米妮兩次觀望窗外的風景說明了什么
二、說教法
《課程標準》指出：“教師是學習活動的組織者和引導者。”課堂教學要充分讓學生自主學習，發(fā)揮學生的主觀能動性。因此，本著啟發(fā)式原則，通過問答法來激發(fā)學生的學習興趣。對課文基本內容的理解，可采用問答法；對人物形象的歸納可采用討論法�！兜靥合碌膲m土》是一篇充滿神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)不復雜，內容也比較簡單，人物形象分析也并不難。且《語文課程標準》里提到：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。
三、說學法
無論采用什么樣的教學方法，學習任務最終還是要落到學生身上，因為“學生是語文學習的主人”�！墩n程標準》的理念是“倡導自主、合作、探究的學習方式”，因此要重視引導學生主動參與課堂以喚起他們的切身感受。這篇課文的內容比較簡單，學生在學習這篇課文時要反復朗讀和默讀，理清作品的思路，領會文章的內涵，并對其表現(xiàn)手法有意識地加以學習和運用。因此在課堂教學中引導學生采用朗讀默讀法、圈點勾畫法、討論法等學習方法�！墩n程標準》里提到“倡導自主、合作、探究的學習方式。學生通過自主學習能夠獨立獲得一些知識，探究學習與合作學習將使他們能夠在較短的時間內獲得更多的知識，并能夠解決自己無法解決的問題，這可以培養(yǎng)學生的自學能力，組織能力，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神�！�
四、說教學過程
本文的內容富有教育意義，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個誠實、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，本文的動作描寫，心理描寫非常獨到細致，要在教學中通過朗讀來認真品味、弄清楚這些描寫的好處，并在作文中學會運用這些寫法。因此在具體教學過程中，我采取的是“預習檢測——激趣導入——整體感知——討論交流——拓展延伸——達標檢測”的教學思路，安排一課時來完成教學。
（一）第一步——預習檢測
在課前我讓學生對這篇課文的字詞進行了預習，所以在學習新課前要檢測一下學生對字詞的掌握情況。（設計意圖：《課程標準》中要求初中生累計認識常用漢字3500個左右，其中3000個左右會寫。其中生字詞，初一就占了很大一部分，因此學好字詞是初一教學任務的重點）
具體做法：在這一部分我采取了對學生分層次考察的做法，也就是每組中1號2號的學生能用教師出示的幾個詞語造句；3號4號的同學能說出書下注解中詞語的含義；5號6號同學會寫出書中涉及的詞語
第二步——激趣導入
多媒體出示以下十個詞語：
同情自律責任友誼工作勇氣堅韌誠實信仰忠誠
1、以上這十個詞語中，你個人認為最重要的是哪一個，為什么？
初一的學生對這幾個詞語并不陌生，而且對這幾個詞語會有自己的理解能夠說出自己喜歡的理由
2、介紹《美德書》。其實，這十個詞語被認為是人類本性中永久不變的最基本的十大美德。
有一本書專門講述了這十大美德，這本書就叫《美德書》，該書里面收集了許多我們大家都很熟悉的故事，如安徒生童話《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》，書厚近800頁，目前該書已經重印了40多次，世界十幾種主要語言都已經有了譯本，并被改編成了電視片。
3、書寫標題及作者地毯下的塵土莫德.林賽美國
通過創(chuàng)設這一環(huán)節(jié)激發(fā)同學們學習課文的欲望并營造寬松的課堂氛圍。
4、出示本文的教學目標、重點和難點。
�、耪w感知課文內容，能夠找出文中對米妮的動作描寫和心理描寫的句子進而學會分析米妮形象
⑵知道米妮的故事告訴我們一個什么道理
�、峭ㄟ^觀看視頻能運用動作描寫寫一段話
教學重點：學會分析米妮的形象及這篇通話的意義
教學難點：課文標題與內容的關系及小姑娘米妮兩次觀望窗外的風景說明了什么
第三步——整體感知。
用簡潔的語言概括課文的內容�！墩n程標準》指出：“在教學中尤其要重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力”�？梢哉f，從整體上把握全文，幾乎是所有的課文學習的一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是深入理解課文內容的一個重要前提。主要教學步驟如下：給學生5分鐘時間精讀課文，可以按照教師給出的溫馨提示來說，最后增加難度，用一句話概括出文章的主要內容。（設計意圖：能概括出故事的主要內容，是初一學生的基本能力，要在不同的課文中反復強化，用梯度式練習可以逐步提高學生能力。）
第四步——探究討論。
在這一環(huán)節(jié)，我設計了六個小題
1、你認為米妮是個怎樣的孩子，你是從哪些段落或句子看出來的？（溫馨提示：請同學們快速瀏覽課文，劃出相關的段落或句子，回答問題時要注意條理。用上這樣的句式：“她是個＿＿＿＿的孩子，文中第＿＿段這樣寫道：＿＿＿＿＿”）
設計意圖：《課程標準》指出“欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗。”
2、課文中描寫米妮勤勞能干的句子很多，找出句子并加以體會，并指出哪些寫是正面描寫？哪些是側面描寫？此時教師引導學生回憶人物描寫的方法有哪些？學生會說出動作描寫和心理描寫等描寫方法進而引導啟發(fā)什么是正面描寫?什么是側面描寫?教師引導學生回憶七年級上學期我們學過的古文《陌上�！分袨楸憩F(xiàn)采桑女羅敷的美貌，作者先運用了排比、夸張等修辭手法對羅敷進行正面描寫：“青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦�！苯酉聛碜髡哌\用了傳神的側面描寫，使得羅敷的美貌得以充分的表現(xiàn)：“行者見羅敷，下?lián)埙陧�。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷�！边@樣的側面描寫，巧妙地烘托了羅敷的美貌。通過這樣的引發(fā)聯(lián)想學生更加深了對正面描寫和側面描寫的理解。
3、文中兩次寫到小姑娘米妮觀望窗外的風景，意在說明什么？
4、課文的標題為“地毯下的塵土”，它與課文內容有什么關系？試為課文另擬一個標題，并說說你更喜歡哪一個？
3題和4題是本課的難點，學生理解起來可能有難度，在以小組為單位進行討論的時候，當學生理解不太好的時候我會適時介入，啟發(fā)引導學生對這兩道題的理解。
5、本文告訴我們一個什么道理？想一想我們除了本文說的美德外，還有哪些美德我們要具備？
設計意圖：讓學生正式的總結
6、講一講你所知道的古代誠信的小故事。
設計意圖《課程標準》要求學生能利用圖書館網絡搜集自己需要的資料和信息。此環(huán)節(jié)鍛煉學生搜集信息資料的能力）
第五步——拓展延伸。
在這一環(huán)節(jié)我是這樣設計的，因為本課重點學習了動作描寫刻畫人物，為了學以致用，我讓學生觀看一段科比投籃的視頻，讓他們運用動作描寫寫一段投籃的過程，學生只要認真觀看，寫一小段話應該不是特別難。寫完后學生朗讀點評。
最后教師小結：本課我們通過分析小主人公的形象，學到了運用多種描寫方法刻畫人物，尤其是本文的心理描寫和行動描寫，都值得我們仔細品味，希望同學們把這種寫法運用到以后的日常寫作中去。
第六步——達標測評
為了檢驗同學們的學習效果，我利用本節(jié)課的最后五分鐘進行達標測評，在這個環(huán)節(jié)對于習題的設計我也考慮到了不同層次的學生，因此在習題的設計上也體現(xiàn)了層次化。具體做法是：給學生三分鐘時間獨立做題，之后教師抽號檢查。
本節(jié)課我本著以“學生為主體，教師為主導”的理念，把學習的主動權充分讓給了學生，把課堂的舞臺還給了學生，在寬松和諧的氛圍中讓他們演繹課堂的精彩。
《地毯下的塵土》說課稿2
一、說教材
《地毯下的塵土》是語文版七年級下冊第三單元的一篇童話。本單元所選的四篇童話具有較強的思想性、藝術性、可讀性，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。教師要充分利用這個有利條件，在激發(fā)學生閱讀積極性和主動性前提下，讓學生在情感、態(tài)度和價值觀等方面受到教育。課程標準里提到“語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。”《地毯下的塵土》這篇童話通過動作、心理等描寫方法塑造了一個勤勞能干、誠實善良的童話形象，并且通過童話故事的講述告訴我們一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的，從而讓學生受到思想的熏陶和感染。
在學習這篇童話時，我確立了以下教學目標：
教學重點：.整體感知課文內容，分析米妮形象，學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物形象的方法，我把它稱之為知識目標。
教學難點：培養(yǎng)學生課堂的口語表達能力，我把它稱之為能力目標。
情感目標：體會故事深意，學習主人公的優(yōu)秀品質
二、說教法
《地毯下的塵土》是一篇充滿浪漫想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)不復雜，內容也比較簡單，人物形象也并不難分析。且語文課程標準里提到：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、探究的學習方式�！彼员菊n的教學設計著眼于1課時的時間內放手讓學生自主合作學習，通過老師講授與學生討論相結合的方式，讓學生在理解和掌握了教材的基礎上，培養(yǎng)學生的審美情趣。
三、說學法
學習這篇文章要用朗讀與討論相結合的方法，引導學生理解正面描寫與側面描寫相結合的寫法。并在分析人物形象和口語鍛煉過程中，提高學生的思想意識，使學生意識到每個人都應認認真真地對待自己的工作，這就是人的美德。
教具準備：自制課件（多媒體教學）
四、說教學程序
（一）新課導引
1、情景設計
放映《白雪公主》的幻燈片。
相信大家也一定知道它的體裁學生：童話(在學生回答的過程中放映幻燈片)
回顧上學期學到的〈〈犟龜〉〉等童話作品，并回顧童話的特點。
明確：童話是兒童文學的一種。它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映社會生活，對兒童進行思想教育。（幻燈片）
引入白雪公主和小矮人等人物。明確白雪公主之所以得到小矮人們的幫助，是因為她的善良、純潔。并讓學生表達“你最欣賞你的同學、朋友身上的什么品質？”從而調動課堂氣氛的活躍。
2、引入新課
剛才我們欣賞了白雪公主和七個小矮人的故事，現(xiàn)在我們將有機會走近十二個小矮人的世界，去看一看發(fā)生在他們身上的童話故事。
3、書寫標題：地毯下的塵土
作者：莫德·林賽，美國作家。（幻燈片）
（二）誦讀活動
下面讓我們一起走向地毯下的塵土，去探詢那里發(fā)生的故事。分角色朗讀全文。明確重點字詞的讀音及解釋：被褥真摯蔥蘢眷顧津津有味（幻燈片）
（三）品析課文
（1）朗讀結束后交流：米妮的形象
(鼓勵學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，敢想敢說，不人云亦云)
明確：米妮是一個勤勞能干、善良誠實的好孩子。（幻燈片）
（2）問題探究：
a找出文中描寫米妮勤勞能干的語句
提示：①父親去世早，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重擔。媽媽不在家的時候，把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。洗盤子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的
②自己出去找工作，來到了樹林中的小屋。等她的手一暖和過來，她就開始整理房子。她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成一個半圓——動作描寫（幻燈片）
b找出文中描寫米妮善良誠實的語句
“米妮把臉……塵土！”它寫出了米妮的誠實——心理描寫（幻燈片）
教師進一步引導：誰能說一說這些描寫是什么角度進行描寫的？
明確：正面描寫。（學生回答）（幻燈片）鼓勵，并引導除了正面描寫還有什么描寫？
明確：側面描寫。例子？（幻燈片）
明確：小矮人非�！案吲d和吃驚”，“不敢相信自己的眼睛”！晚上小矮人們回家來了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。
“那位小姑娘，”星星們叫道，“把房子整理得像星光一樣敞亮�！�
以上這些都是從側面描寫小姑娘的勤勞能干
(在學生回答的過程中放映幻燈片)
（四）交流探討
�。�1）童話題目是“地毯下的塵土”，可地毯下的塵土卻在課文較后面才出現(xiàn)，換成“勤勞的米妮”或“誠實的米妮”行嗎？
解惑：《地毯下的塵土》這個題目很有深意，耐人尋味。從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所講故事的關鍵點，它暗示了課文的主要內容。小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠實的一個重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個主要內容。
�。�2）米妮的故事告訴我們一個什么道理？
解惑：一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的，故事還告訴讀者要養(yǎng)成“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣。
（五）課堂口語練習
米妮，我想對你說
(鼓勵學生勇于解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己，既鍛煉了口頭表達能力，又提高了思想認識！)
《地毯下的塵土》說課稿3
教學目標：
1、分析人物形象，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的寫法，
2、培養(yǎng)自己結合課文內容和生活實際分析問題的習慣。
3、通過朗讀、討論，意識到每個人都應認認真真地對待自己的工作，這是人的美德。
4、通過片斷練習，發(fā)展想像力。
教學重點、難點：
1、學會全面地分析、刻畫人物形象。
2、培養(yǎng)自己分析實際問題的能力和語言表達能力。
教學過程
一、導入
（師對一學生進行評價，贊揚他身上所具有的美德）
師：你最欣賞你的同學、朋友身上的什么品質？（生回答）每個同學身上都閃耀著美的光芒，今天我們要認識的一位朋友――米妮，也是美德的化身，今天，我們將隨著米妮到童話世界去參加這美德的聚會，在這里，你不會感到孤獨，得到的只有快樂。（板書課題）
二、檢查預習
1、挑寫生字詞（聽意思寫詞語）
2、 （出示幻燈片）“開一個好頭對于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因為這時正是個性形成的時候，此時留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長時首次聽到的故事應該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長，沐浴著陽光雨露，接受美好的事物�！�
美國作家莫德·林賽的《美德書》就是這樣的一本好書，其中有寓言、神話、小說詩歌，每一篇都在展現(xiàn)人類最基本的美德。這篇文章就出自這里。
三、初讀課文，整體感知
1.請學生自由朗讀課文，提出問題：米妮是個怎樣的孩子，從課文內容中找出評價依據(jù)
用上這樣的句式：米妮是個＿＿＿＿＿的孩子，課文第＿＿段這樣寫道：“＿＿＿＿＿＿”
2.《陌上�！芬晃臑榱送怀隽_敷的美貌，運用了側面描寫，請同學們回憶。本文在描寫米妮這個形象時，也運用了側面描寫，請同學們找出來，談談正側面相結合寫法的好處。
四、聽讀課文，暢談體會
可以圍繞以下話題
1、課文題目與童話前半部分并沒有太多聯(lián)系，試著換個題目，看表達效果是否會受到影響。
2、課文是通過米妮的哪些心理活動表現(xiàn)她的誠實的。
五、說說自己，培養(yǎng)情趣
師：以米妮為鏡子，照照自己，談談自己身上有什么弱點。
說話題目：《我和米妮比一比》 《米妮，我想對你說》
(鼓勵學生勇于解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己！)
六、小結
正側面相結合的寫法對于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學們要有意識地學習和使用這種方法。這個童話故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，在這里，作者不是敘寫行動而是描寫心理來表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫來寫米妮的心理活動。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運用反復的修辭手法，而且句尾用驚嘆號，表明米妮的內心進行著激烈的思想斗爭。與星星的爻寸話也寫得十分生動感人。這是作者精心的設計，暗示了一個人要認真對待自己工作的每一個細節(jié)，才會得到生活中的寶藏。
七、作業(yè)
片斷練習，任選一題：
1、假若米妮上床后就睡著了，請你發(fā)揮想像，寫下下面的情節(jié)。
2、米妮回家后有什么遭遇呢？請你展開想象來續(xù)寫童話。
《地毯下的塵土》說課稿4
一、教學目標：
1、知識與技能：
學習正面描寫與側面描寫相結合的手法，學習用心理描寫展示人物內心世界的手法。
2、過程與方法：
�、磐ㄟ^朗讀、討論相結合的方法，引導學生自發(fā)、主動地獲取知識，提高學生自主學習的能力;
�、苿澇鑫闹忻鑼懨啄萸趧谀芨傻恼Z句，結合文章結尾部分，把握人物形象及主題。手法。
3、情感、態(tài)度價值觀：
通過“學習米妮的美好品質，養(yǎng)成誠實、善良、勤勞、認認真真地對待自己的工作的態(tài)度與習慣�！�
二、教材分析
1、教材的地位和作用
《地毯下的塵土》是語文版七年級(下)第三單元中的一篇文章。
《地毯下的塵土》在本單元中被安排在第2課。這篇課文情節(jié)并不復雜，內容也比較簡單，人物形象也比較好分析。是培養(yǎng)學生探究性閱讀能力的好教材，同時也是一篇值得仔細閱讀、品味和借鑒的好文章。這篇童話除了具有語文教育的功能外，還是很好的思想品德教育教材，對當今的獨生子女尤有教育意義。
2、文章內容和結構
這篇課文通過神奇浪漫的想像，刻畫了一個善良、誠實、勤勞的小姑娘——米妮的形象，內容富有生活情趣，對少年兒童很有教育意義。
故事一開始從媽媽的角度告訴讀者,米妮失去了父親,家里又很窮,還有一個殘疾的妹妹.先交代主人公的身世,這是童話故事常用的手法.米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重擔,當媽媽患病而不能工作的時候,又是米妮勇挑重擔,自己出去找工作,這才引出了后面的故事。米妮來到了樹林中的小屋，見到了十二個小矮人并答應替他們做家務。小矮人的出現(xiàn)推動了故事情節(jié)的發(fā)展。故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土。這是作者精心設計的。作者十分巧妙運用心理描寫手法，把米妮的心理活動，寫得十分生動感人。
三、、教學過程：
(一)導入新課：
同學們，你們喜歡讀童話故事嗎?你都讀過哪些童話故事?(學生談自己讀過的童話故事)好，看來同學們讀了不少的童話故事，今天，讓我們再次走進童話的王國，領略童話故事的魅力。(多媒體出示課題、作者)(上課一開始，就讓學生動起來。學生也有話可說，課堂氣氛活躍起來)
(二)整體感知課文：
1、只看課文的題目：《地毯下的塵土》，你能想象到這是一個怎樣的故事嗎?(學生談自己設想的故事)現(xiàn)在讓我們走進課文，看看這個童話故事和我們設想的是否一樣?
2、個人朗讀，分角色朗讀，學生齊讀相結合，誦讀全文。
3、誦讀要求;：
�、潘伎济啄菥哂心男﹥�(yōu)秀品質?
這篇童話給我們講述了一個什么道理?
4、學生活動：交流讀書體會。(鼓勵學生敢想敢說，勇于發(fā)表自己的看法)
(三)合作探究：(學生四人一小組，思考、討論、交流)
�、艑W生瀏覽課文，邊讀邊圈出描寫米妮勤勞能干的句子。并指出是正面描寫，還是側面描寫，
�、颇膸锥挝淖旨忻鑼懥嗣啄莸男睦砻�?“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?
(讓學生全面深刻理解課文內容，為下文將知識轉化為能力作準備)
(四)拓展遷移：閱讀下面的童話故事，并完成文后的思考題。
小鳥的智慧
小鳥和老鷹是好朋友，它們都有遠大的抱負。在太平洋東岸生活久了，它們決定飛往太平洋的西岸，開拓一片新天地。主意一定，它們就開始做準備，它們采取分頭行動的辦法，想看看誰會先到達目的地。據(jù)說，從太平洋東岸飛到西岸需半個月時間，在路上需多次休息、吃飯、睡覺，沒有充分準備是不行的。
老鷹準備了四件東西：一個大包裹，里面裝滿半個月的口糧;一個大水壺，里面裝滿水;一只小木筏，是用來休息的;一個急救包，里面裝有各種藥品，用于不時之需。老鷹對這些東西很滿意，它覺得，這樣飛越太平洋會萬無一失。
當老鷹背起這些東西試飛的時候，出乎意料的事發(fā)生了：這些東西壓得它氣喘吁吁，它無論如何也飛不起來。老鷹想扔掉一些東西，但在它看來，哪一件東西都非常重要，非帶不可。而帶著這些東西卻飛不起來，它陷入一種深深的矛盾中不能自拔，心情煩躁，不知如何是好。
就在老鷹不知怎么辦時，小鳥卻早已上路了，它只帶了一件物品，那就是一根小樹枝。飛得累了，它就把樹枝放在海面上，站在樹枝上休息;餓了，就放下樹枝站在上面捉魚吃;困了，就放下樹枝站在上面睡覺。半個月過去了，小鳥如愿以償?shù)仫w到了太平洋西岸，那里的大好風景盡收眼底，它為此陶醉了。它如愿以償?shù)孬@得了一片新天地。
簡單讓小鳥獲得了成功，而老鷹卻不懂得這個道理，所以只能在東岸患得患失，它想得越多離成功越遠。
1、你怎樣評價這篇童話故事中的老鷹和小鳥?
2、這篇童話運用了什么手法，告訴了我們一個什么道理?
3、你從這個故事中受到了什么啟發(fā)?
(五)能力遷移：
作文片斷練習，學習通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
片段一：請一位同學表演煎雞蛋的情景。同學們把這一情景描述出來。
片段二：考試后，老師公布了成績，你考的不理想，請把你走在回家路上的心理活動寫出來。
(在知識訓練中，學生通過片斷作文訓練，將課內的知識轉變?yōu)橐环N實踐活動，把書本語言內化為自己的語言，這樣有利于提高學生運用語言去思考去表達的能力，從而有利學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。)
(六)選擇自己喜歡的作業(yè)去完成：
1、課外閱讀童話故事，并寫出讀書的心得體會
2、讓我們放飛想象的翅膀，在了解童話特點的基礎上，去試著創(chuàng)作一個富有生活哲理和思想內涵的童話小故事。
(關注學生差異，使不同程度的學生都能愉快地完成作業(yè)。)
板書設計：
(綜合以上內容，我設計如下板書，較直觀形象地再現(xiàn)了文章的重點)
地毯下的塵土
米妮———— 美德 勤勞、善良 正面描寫側面描寫
誠實 心理描寫
金幣
四、本課亮點：
在具體教學過程中，我采取的是“整體感知——合作探究——說話訓練——能力遷移”的教學思路，通過設計切合學生實際的問題，由易到難，由淺入深，給學生充分思考和自我學習的空間，體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位，同時，關注學生個體的差異和不同的學習要求，調動學生學習的主觀能動性和學習的積極性，有效控制課堂學習方向，引導學生學習，從而提高了教學效益。
《地毯下的塵土》說課稿5
一、總體構思
這篇課文充滿了神奇浪漫的想象，題目的設計很有深意，耐人尋味，在教學中要通過對題目的分析討論，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新意識。本文的內容富有教育意義，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個誠實、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，學習時要結合對主人公性格的分析，讓學生討論該怎樣學習主人公的優(yōu)秀品質。本文的動作描寫，心理描寫非常獨到細致，要在教學中通過朗讀來認真品味、理解，弄清楚這些描寫的作用及好處，并在作文中學會運用這些寫法。
二、過程設計
教法學法
這篇課文的內容比較簡單，在教學過程中，應注意引導學生自主思考、通過討論交流的方式來解決問題，并允許學生持有不同的.見解。對于主人公性格的分析，要讓學生結合課文的具體內容來概括，盡量避免用簡單的詞匯來給主人公的性格下定論。對于主人公的美德，可以要求學生聯(lián)想讀過的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類似的性格。有條件的學�？梢暂o以多媒體教學。
教學流程
（一）導入新課
同學們，你們是否嘗試過在假期出去找一份工作來為自己掙點零花錢呢？可能有很多同學有這個想法，只不過還沒有付諸實踐；也可能有的同學已經有過在假期賣報紙、冰棒、鮮花的經歷了，可是大部分同學可能都還不需要自己出去掙錢來補貼家用，我們今天學習的課文中，大家會認識一位懂事的小姑娘，我們來看看她是怎樣出去找工作的。
（二）字詞積累
勉強 蔥蘢 眷顧 真摯 津津有味
以上詞語，要求學生注音，并在文中找出相應句子，再分別另造一個句子。因為詞語不多，可以通過提問的方式在課堂上完成。
（三）誦讀課文
本文語言活潑生動，充滿豐富的想象，誦讀可以分以下幾個步驟來完成：
1、老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。
2、學生分組朗讀課文其余部分，可以讓一個朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學齊讀小矮人的話，其余同學讀課文的敘述部分。
3、誦讀的同時思考問題：
小姑娘米妮生活在一個什么樣的家庭中？課文開始為什么不直接寫她出去找工作，而是從她的身世寫起呢？
誦讀結束后，學生進行討論，
明確：米妮的家庭很貧困，“一家人勉強吃飽穿暖”，可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦，母親勤勞能干，女兒也很懂事勤快，“在這兩個幸福的孩子看來，都充滿了歡樂�！边@些內容看起來無關緊要，卻為后面故事的發(fā)展做了重要的鋪墊，因為我們可以順理成章地想到，米妮勤勞誠實的美德，應該只有在這樣的家庭中才能形成。
（四）思考和討論
1、要求學生在文中找出能夠體現(xiàn)主人公性格的有關語句，用鉛筆畫出來，并指出這些語句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描寫，哪些是側面描寫。
明確：懂禮貌
①“她匆匆地趕過去，敲了敲小屋的門，沒有人答應。她敲了一次又一次，還是沒有人來應門。她想，這兒可能沒有人住吧！她打開門，走了進去，決定就在這里過夜�！�
——正面描寫。先敲門，直到判斷可能沒有人住才進去，多么懂禮貌的孩子！
②“米妮看到了小矮人，就出來見他們�！銈兒�，’她說，‘我是米妮.格雷，我出來找工作，因為我親愛的媽媽病了。我是天剛黑時進來的，我——’”
——正面描寫。見到房子的主人，先問好，再介紹自己，再說明進來的原因，很有教養(yǎng)。
③“所以她謝了謝他們，答應了下來，……”
——正面描寫。答應幫小矮人工作后首先道謝，這里的描寫雖然簡短，但是不容忽視。
勤快能干
�、佟八膬蓚�女兒……把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。”
——這是正面描寫小米妮的勤快能干。
�、凇暗人氖忠慌瓦^來，她就開始整理房子。”
——正面描寫。在家里就養(yǎng)成了愛勞動的好習慣，稍事休息馬上干活。
③“她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓�！�
——正面描寫。做事情有條不紊，能干。
�、堋耙贿M門，她就吃驚地縮回了腳，她看到了十二張小床，每張床上的被褥都是亂糟糟的，一張布滿了灰塵的桌上亂七八糟地放著十二個盤子，房間的地上也非常臟，到處落滿了灰塵，”“你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔有敞亮。”
——房子里先前的臟亂和后來很清潔敞亮形成鮮明的對比，從側面突出了小米妮的能干。
�、荨暗诙煲辉�，……她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們�！�
——這段話，先從正面描寫，再從側面描寫了小米妮的勤快和能干。
善良和樂于助人
“米妮心里也很高興，她很喜歡這些善良的小矮人，希望能幫助他們。所以她謝了謝他們，答應了下來�！�
——心理描寫。不僅答應的很爽快，而且在這前后的行動中，確實可以看得出，小米妮是很盡職盡責的。
誠實認真
“‘地毯下的塵土！地毯下的塵土！’米妮心里的那個小小的聲音在說。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土�！薄睦砻鑼�。在激烈的心理矛盾之后，米妮選擇了誠實，于是也收獲了金幣，這也許是她所有美德的回報吧。所以在那以后，她“總是認認真真地對待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板�！�
（五）交流活動
1、請學生概括米妮的性格，說說米妮這個形象在現(xiàn)代社會有什么現(xiàn)實意義？
這一問題的討論，教師應當引導學生結合當前獨生子女身上的一些特點尤其是弱點，針對他們身上普遍存在的嬌驕二氣、不夠勤勞、生活自理能力差的種種現(xiàn)象，進行深入討論，應當通過討論，讓學生認識這些現(xiàn)象存在的巨大隱患，比如由于懶惰或者生活自理能力差引發(fā)的身體素質下降、心理問題、就業(yè)問題等。
2、聯(lián)系自己讀過的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德。要求學生說出故事的名稱、大致情節(jié)、人物的姓名，以及自己對這個故事和人物的認識。
這一話題的討論最好讓學生在課前有一定的準備，討論時自由發(fā)言，不一定拘泥于課文中涉及到的美德，諸如關于勇敢、誠信、舍己為人等美德的故事都可以。討論時老師可做適當點評，通過這一討論可以讓學生得到道德教育，同時可以鍛煉學生的表達和交際能力。
例如：
王爾德的《快樂王子》的故事：小王子生前不知道憂愁，死后被塑成雕像站立在廣場上，親眼目睹人民生活的苦難，善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍珠、寶石、金片，全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動人民。
安徒生的《海的女兒》的故事：大海深處，生活著無憂無慮的人魚們，可是大海最小的女兒人魚公主愛上了一位英俊的王子，因此將自己的聲音送給女巫，乞求女巫幫助自己變成人形，以來到自己心愛的人的身邊�？墒桥赘嬖V她，一旦王子娶了其他的女人，她就將永遠變成泡沫。人魚公主為了愛情，毅然接受了女巫的條件，將自己的尾巴，變成了兩條光潔修長的腿�？墒牵チ寺曇舻乃齾s無法向自己心愛的人傾訴愛情，終于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人魚公主的姐姐們給了她一把刀，只要她殺死王子和他的新娘，自己就可以變回人魚的模樣，回到大海里繼續(xù)無憂無慮的生活。人魚公主并沒有這樣做，她不忍心看著自己心愛的人死去，寧可讓自己一個人痛苦，于是在太陽升起來的時候，她變成了泡沫。但是，由于她的善良、真誠，上帝使她的靈魂得到了永生。
3、朗讀從“不久，小矮人們回家來了”到“就像月亮一樣圓潤、閃亮！”這幾段文字。
討論：
A、這幾段文字集中寫了小米妮的心理矛盾，“雖然當時沒有人知道，但自己心里卻很不安。”你有過這樣的經歷嗎？你愿意把它說出來嗎？
這一節(jié)討論老師可以用自己的切身體會做引導，要求學生說出真實感受，有很多學生可能有這方面的經歷，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己一直沒有主動認錯；弄丟了朋友的東西，朋友卻不知道等等，通過這一節(jié)的討論，要讓學生自己感受到，坦誠地說出自己的錯誤求得朋友的諒解，比忍受內心的自責要痛快得多。
B、這一節(jié)的內容和故事的題目有著緊密的聯(lián)系，想想作者為什么要用這個題目，并自己為課文擬一個新的標題。
明確：這幾段文字是故事的關鍵，本文雖然寫了小主人公很多美德，但作者著力刻畫的還是“誠實”這一主題，而且通過小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節(jié)，告訴讀者“只要認認真真去工作，就回得到好的回報”這一道理。用 “地毯下的塵土”做標題，因為它是揭示文章主題的主要內容。至于學生自己為本文設計的標題，只要能反映文章的主要內容，合情合理即可。
（六）小結
本文的學習我們通過分析小主人公的形象，學到了運用多種描寫手段刻畫人物的方法，尤其是本文的心理描寫和行動描寫，都值得我們仔細品味，并把它運用到我們的日常寫作中去。同時，通過本文的學習，我們可以從主人公身上發(fā)現(xiàn)許多美德，而這些，也許正好是我們所欠缺的。
（七）布置作業(yè)
寫一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一個人，要求至少運用兩種以上的描寫手段（語言、行動、肖像、細節(jié)等描寫），突出其主要性格。
板書設計（多媒體展示）
地毯下的塵土
小主人公的性格 具體表現(xiàn)
懂禮貌 敲門、自我介紹、道謝
勤快能干 在家里、收拾房間、做飯
善良和樂于助人 全心全意地幫助小矮人
誠實認真 認真打掃地毯下的塵土
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