八年級(jí)《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》的說(shuō)課稿范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的八年級(jí)《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》的說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》的說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
本篇課文選自八年級(jí)(上)第五單元的第3篇課文(自讀課文)，整個(gè)這個(gè)單元均是事理性說(shuō)明文,本課主要介紹海洋科學(xué)方面的知識(shí)。說(shuō)明文在上期就已經(jīng)接觸過(guò)，學(xué)生基本能掌握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)、說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法等，教材安排本課主要目的在于學(xué)生運(yùn)用掌握的說(shuō)明文的方法自學(xué)課文。
《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》是一篇淺顯易懂的事理性說(shuō)明文，主要闡釋原因：即海洋是未來(lái)糧倉(cāng)的原因。全文主要從第二部分闡釋海洋可能成為未來(lái)糧倉(cāng)原因。文章談了海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)，但這糧倉(cāng)的糧食不是傳統(tǒng)意義上的糧食，隨著一一的說(shuō)明糧倉(cāng)中的糧食——海藻、浮游生物和魚(yú)蝦。文章的結(jié)構(gòu)為總——分——總式。這篇文章主要要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)把握文章要點(diǎn)，了解本文運(yùn)用的主要說(shuō)明方法及其作用，主要說(shuō)明方法有作詮釋、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較。使學(xué)生能運(yùn)用這些說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)作事理性說(shuō)明文。
《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》之所以安排在本冊(cè)還有一個(gè)原因就是，我國(guó)是世界上海洋國(guó)家之一，有300萬(wàn)平方公里的海域，相當(dāng)于陸地面積的三分之一，遼闊的海域是祖國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不可缺少的動(dòng)力，在21世紀(jì)，無(wú)論對(duì)一個(gè)國(guó)家或一個(gè)公民來(lái)講，增強(qiáng)“海洋意識(shí)”都是一個(gè)不可等閑視之的一大問(wèn)題，文雖短，所談的問(wèn)題卻很大。
大海對(duì)于內(nèi)地學(xué)生來(lái)言是很陌生的，尤其是對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)更是如此，學(xué)生們沒(méi)有過(guò)“親吻”大海，海的體驗(yàn)較少，因而，這篇課文的教學(xué)將是給學(xué)生帶來(lái)的是一個(gè)新的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)大海，了解海洋知識(shí)，對(duì)樹(shù)立海洋意識(shí)是很有幫助的，保護(hù)海洋，實(shí)際上是保護(hù)了人類，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，也是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。由于初二的學(xué)生已具備了初步收集和處理信息的能力，學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要求閱讀相關(guān)的海洋知識(shí)(包括教師提供的一些資料)，增強(qiáng)知識(shí)的積累，加之，學(xué)生已學(xué)過(guò)相關(guān)的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)本文應(yīng)該不會(huì)有太大的困難，通過(guò)自學(xué)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
這篇科普文的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)自學(xué)了解本文適用的主要說(shuō)明方法及作用;指導(dǎo)學(xué)生初步掌握事理性說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。教學(xué)過(guò)程與方法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，導(dǎo)入課文，以來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)方法主要采取點(diǎn)撥法、小組學(xué)習(xí)交流法來(lái)對(duì)課文進(jìn)行綜合全面的學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀是通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立起環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生能找出使用說(shuō)明方法的例句并分析及作用，并運(yùn)用到事理說(shuō)明文的寫(xiě)作中。難點(diǎn)是讓學(xué)生嘗試寫(xiě)作事理性說(shuō)明文。由于本課的學(xué)習(xí)難度不大，教學(xué)突破不是太大的問(wèn)題，主要應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
針對(duì)以上所述，因此我的教學(xué)教程設(shè)計(jì)如下：
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、導(dǎo)入課文。
2、讓學(xué)生自主閱讀課文，把握文章大意。
3、重點(diǎn)分析第二部分的說(shuō)明方法。
4、進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
1、描繪自己對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
2、閱讀課文，小組合作，劃分文章結(jié)構(gòu)(段落)
3、細(xì)讀課文，小組合作交流，找例句并分析其作用。
4、在教師的引導(dǎo)下，擬訂幾條環(huán)保的建議。
1、導(dǎo)入課文(約5分鐘)
導(dǎo)入：我們生活的地球可以說(shuō)是一個(gè)水的星球，廣袤無(wú)垠的海洋覆蓋著地球百分之七十一的面積，請(qǐng)大家描繪一下你所知道的海洋。(學(xué)生談海洋)
引導(dǎo)：從某種程度上說(shuō)，海洋保護(hù)地球上所有生命的存在，當(dāng)然也包括人類的繁衍，下面這篇說(shuō)明文就闡釋了海洋為什么是“糧倉(cāng)”的問(wèn)題。(進(jìn)入新課的學(xué)習(xí))
2、閱讀課文，把握大意，小組合作交流擬出本課的結(jié)構(gòu)提綱。(約10分鐘)
學(xué)生按照小組合作交流完成教師所布置的任務(wù)：全文是總—分—總結(jié)構(gòu)，請(qǐng)擬小組合作擬出提綱。(由小組中心發(fā)言人闡述，教師將事先準(zhǔn)備好的結(jié)構(gòu)提綱紙條貼于黑板，節(jié)約板書(shū)的時(shí)間)
3、重點(diǎn)分析第二部分的說(shuō)明方法(20分鐘)
這一環(huán)節(jié)是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，因此采用討論與教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方法。先由各小組分工合作找出運(yùn)用了說(shuō)明方法的例句并概括其作用(即完成下列表格)(具體內(nèi)容略)
例句說(shuō)明方法作用
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生沒(méi)有講到的地方給予點(diǎn)撥，并將紙條貼于黑板，以便節(jié)約手寫(xiě)時(shí)間。
4、環(huán)境教育，學(xué)生討論環(huán)保問(wèn)題。(約10分鐘)
引導(dǎo)一：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了海洋將是人類未來(lái)的糧倉(cāng)，這是海洋給我們帶來(lái)的好處之一，大家課外還了解了海洋的哪些知識(shí)，并結(jié)合你的感受，告訴大家嗎?(學(xué)生發(fā)言)
引導(dǎo)二：通過(guò)大家的發(fā)言，老師也知道了一些海洋的知識(shí)，同時(shí)我也有一些感慨，我們?nèi)祟愐驗(yàn)橛泻Ｑ蠖械綉c幸，因?yàn)殡S著地球上人口的增多，資源的短缺，人類的的生存將存在危機(jī)，人類還可以向大海索取我們生活的物質(zhì)。但同時(shí)也感到不幸的是正是由于人類在一步一步的破壞自己生存的環(huán)境，人類無(wú)異于在慢性自殺，如何來(lái)保護(hù)我們生存的環(huán)境，我希望大家都能成為環(huán)保小衛(wèi)士，下面請(qǐng)擬幾條環(huán)保建議，也可以寫(xiě)幾條公益廣告。(學(xué)生當(dāng)堂發(fā)言)
5、作業(yè)：請(qǐng)參照本文的寫(xiě)作方法，以“綠化好處多”為題，寫(xiě)一篇500字左右的事理性說(shuō)明文。
三、說(shuō)新課程理念
我的這節(jié)課的教學(xué)思想在于改變以往過(guò)于注重知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。如以小組合作交流討論貫穿整節(jié)課，符合培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教師只起到引導(dǎo)的作用或者說(shuō)是課堂的組織者，小組的交流能夠使學(xué)生在相互研討的過(guò)程中完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。以便形成正確的價(jià)值觀(如人類為最大限度的獲生活、生產(chǎn)資料而破壞環(huán)境，代價(jià)是慘痛的)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
擬定說(shuō)明文結(jié)構(gòu)的提綱有助于學(xué)生掌握說(shuō)明文寫(xiě)作方法，實(shí)際上也是一次作文指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
說(shuō)明方法的掌握主要以學(xué)生的主動(dòng)參與和小組交流來(lái)達(dá)到，避免教師直講，從而達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化的作用。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程中應(yīng)有一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，教師的指導(dǎo)或參與小組討論是必不少的。
(講各位同仁及指導(dǎo)老師給予指正)
八年級(jí)《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》的說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
這是語(yǔ)文版教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的自讀課。這是一篇短小淺顯，但卻涉及有重大意義問(wèn)題的事理說(shuō)明文。本文以科學(xué)而樂(lè)觀的態(tài)度、簡(jiǎn)潔而流暢的語(yǔ)言對(duì)人類擔(dān)心的糧食問(wèn)題做了充分的推測(cè)，闡釋了海洋能成為未來(lái)糧倉(cāng)的原因，科學(xué)地說(shuō)明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚(yú)蝦等能為人們提供充足的蛋白質(zhì)，可以滿足人口不斷增加的需要。開(kāi)發(fā)利用海洋資源，潛力巨大。
教學(xué)本文可擴(kuò)充閱讀量，讓學(xué)生閱讀有關(guān)海洋資源，海洋經(jīng)濟(jì)的科普文章，充分了解相關(guān)資源信息，認(rèn)識(shí)海洋的開(kāi)發(fā)利用價(jià)值，以增強(qiáng)海洋意識(shí)。
同時(shí)，本文層次分明，結(jié)構(gòu)有序，是學(xué)生仿寫(xiě)事理說(shuō)明文的范例。
講授此文，可以安排一課時(shí)。
二、說(shuō)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解海洋是未來(lái)糧倉(cāng)的原因，積累科學(xué)知識(shí)。理清文章的結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。
3、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
�。ㄆ渲校皟蓚�(gè)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)）
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生整合處理信息的能力，閱讀并創(chuàng)作簡(jiǎn)易事理說(shuō)明文的能力。
（這部分是教學(xué)的難點(diǎn)。）
德育目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)世界的態(tài)度，了解海洋中有豐富的資源，增強(qiáng)開(kāi)發(fā)海洋和保護(hù)海洋的意識(shí)。培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
概括地說(shuō)，是“問(wèn)題導(dǎo)入法”，“自主閱讀法”，“合作探究法”。
具體地說(shuō)，以“吃飯問(wèn)題”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并直接過(guò)渡到怎樣走出困境，那就是“下�！保瑥亩霰菊n主題。接著學(xué)生自主略讀課文，與文本對(duì)話，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生個(gè)體獨(dú)立的理解和思考。然后采取合作的態(tài)度，以小組討論的'形式從研討說(shuō)明文的說(shuō)明順序，說(shuō)明結(jié)構(gòu)，說(shuō)明方法，說(shuō)明語(yǔ)言等角度來(lái)精讀課文，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍。最后就本文提及的的重大問(wèn)題拓展延伸，學(xué)生交流課前搜集的資料，練習(xí)流利表述自己的思想觀點(diǎn)的能力，提高口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生把書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和環(huán)保觀念和大膽創(chuàng)新的精神。教師對(duì)做得較好的學(xué)生應(yīng)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)，圖書(shū)館搜集有關(guān)海洋的資料。熟讀課文，掃清字詞障礙。
(一) 導(dǎo)入新課：課件展示：藍(lán)色的海洋背景畫(huà)面。
1、教師導(dǎo)入：中國(guó)有句古話，“民以食為天”。吃飯問(wèn)題，既是一個(gè)古老的話題，又是一個(gè)至今仍然困擾著人類的現(xiàn)代問(wèn)題。（課件上出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生談看后的感想。學(xué)生七嘴八舌，各抒己見(jiàn)，最后得出“人口劇增，可耕土地資源不足的結(jié)論�！保�
那么，糧食生產(chǎn)的增長(zhǎng)趕不上人口的增長(zhǎng)。人類怎樣擺脫面臨危機(jī)、走出困境，解決吃飯壓力呢？ （學(xué)生討論，暢所欲言：推廣改良種子，提高糧食產(chǎn)量；到別的星球上去開(kāi)發(fā)種植……）
總之，肯定學(xué)生的發(fā)言，科學(xué)家們經(jīng)過(guò)多年探索實(shí)踐，認(rèn)為“上天”“入地”、“下海”、是三大出路。那么哪條路投資少，收益大，發(fā)展前景最為廣闊呢？
帶著這個(gè)問(wèn)題，大家看一組圖片。（課件上展示海藻，魚(yú)蝦等）
學(xué)生異口同聲地說(shuō)出：潛力最大的是海洋，人類未來(lái)的希望在海洋。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)人類的故鄉(xiāng)——大海。（板書(shū)課題）
（二）、略讀課文，整體感知：
1、生帶著課件上出示的問(wèn)題默讀課文，梳理相關(guān)信息、獨(dú)立思考作答。 [課件展示問(wèn)題]： （1）人類生存正面臨怎樣的危機(jī)？怎樣解決這些危機(jī)？
�。�2）為什么海洋能成為未來(lái)的糧倉(cāng)？
第一個(gè)問(wèn)題的答案在課文的開(kāi)篇，一目了然，學(xué)生很容易解答。設(shè)置此問(wèn)題的目的在于引起學(xué)生對(duì)文本的興趣，吸引他們的注意力。第二個(gè)問(wèn)題涉及全文的主體內(nèi)容，所以在學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，我及時(shí)地用課件輔助教學(xué)。（課件展示）。
參考：
�。�1）人類生存面臨的嚴(yán)重問(wèn)題，人口劇增，資源短缺，耕地不足。解決的方法——開(kāi)發(fā)海洋資源。
�。�2）海洋中有豐富的海藻，浮游生物、魚(yú)蝦及尚未開(kāi)發(fā)利用的海洋生物。能為人類提供充足的蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，成為人類未來(lái)的糧倉(cāng)。
（三）、精讀課文，深入探討：
1、再讀課文，[課件展示問(wèn)題]：
�。�1）本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了哪種說(shuō)明順序？
�。�2）本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，有什么作用？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
其中，第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生感知本文條理清晰，事理明確的特點(diǎn)；第二個(gè)問(wèn)題是教學(xué)的重點(diǎn)，在學(xué)生討論，交流之后，用課件的形式總結(jié)歸納。
參考：
�。�1）、文章1、2兩端從人類面臨的生存危機(jī)說(shuō)起，提出大海完全有可能成為人類未來(lái)的糧倉(cāng)。文章3---6段以先總后分的方式，具體闡釋為什么海洋是人類未來(lái)的糧倉(cāng)。7段總結(jié)前文的說(shuō)明，重申文章開(kāi)頭的看法。
由此可見(jiàn)，本文采用邏輯順序闡釋事理，使按照“總起——具體闡釋（先總后分）——總結(jié)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的。這樣是文章條理清晰，事理明確�！保ㄍ瓿砂鍟�(shū)）
�。�2）看課件。
最后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單品味說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。
（四）、拓展延伸，關(guān)注環(huán)保：
課件展示問(wèn)題：
1、海洋除了能做我們的糧倉(cāng)外，還能給我們提供哪些資源？
（學(xué)生交流課前搜集的資料，說(shuō)出海洋還是我們的大藥房，大能源庫(kù)，大礦場(chǎng)，大建材基地……教師及時(shí)予以鼓勵(lì)、肯定。）
2、海洋開(kāi)發(fā)給人類帶來(lái)了希望，大海是人類擺脫危機(jī)、走出困境的最佳選擇。但是，海洋資源是取之不盡、用之不竭的嗎？為了人類未來(lái)可持續(xù)發(fā)展，我們有一個(gè)更美好的生存環(huán)境，我們?cè)撛鯓訉?duì)待海洋？（學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料及生活事例自由發(fā)言，發(fā)表看法，教師要鼓勵(lì)創(chuàng)新及個(gè)性化的思考）。
參考： 海洋不是填埋垃圾的無(wú)底洞，不是接納污水和工業(yè)廢物的污水坑，應(yīng)該合理的開(kāi)發(fā)海洋資源，使海洋生態(tài)環(huán)境免遭破壞；必須增強(qiáng)海洋意識(shí)，保護(hù)海洋，使它不受污染，也不能過(guò)度開(kāi)發(fā)，殘酷捕撈，應(yīng)該呼吁人們保護(hù)和拯救海洋。幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。
最后，學(xué)生齊聲說(shuō)出：沒(méi)有健康的海洋，就沒(méi)有人類的未來(lái)。
（五）、布置作業(yè)：
1、 把你搜集的有關(guān)海洋的資料進(jìn)行整理，模仿課文的組材方法,寫(xiě)一篇事理說(shuō)明文：《保護(hù)我們未來(lái)的希望——海洋》
2、 人類“上天”真的無(wú)路么？請(qǐng)利用圖書(shū)館和電腦網(wǎng)絡(luò)，搜集人類探測(cè)宇宙的相關(guān)信息。
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