絕句的說課稿范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的絕句的說課稿范文，歡迎大家分享。
絕句的說課稿1
大家好！非常感謝會(huì)議組給我這么一個(gè)與大家面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，希望我的發(fā)言能得到各位專家、各位同行的指正和幫助。
由我執(zhí)教的《絕句》是九年義務(wù)教育語文教材第六冊(cè)中的一首古詩。詩人杜甫在安史之亂平定后的第二年，在成都草堂，面對(duì)生機(jī)勃勃的景象，無限歡欣，描繪了明媚秀麗、充滿生機(jī)的景致。我班的學(xué)生經(jīng)過幾年信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用金山詞霸查閱字詞，能夠運(yùn)用金山畫王繪畫，會(huì)網(wǎng)絡(luò)瀏覽和討論。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生思維活躍，有一定自學(xué)能力，喜歡網(wǎng)絡(luò)交流、合作學(xué)習(xí)�！吨腥A古詩文》教學(xué)的開展，學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)有濃厚興趣。下面我就這篇課文的教學(xué)從以下四個(gè)方面作簡要介紹。
一、緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文教育的目的是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的終生學(xué)習(xí)。知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀，共同構(gòu)成語文素養(yǎng)的生命體，所以在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該從知識(shí)、能力、情感這三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。本課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)：
1、利用金山詞霸，學(xué)習(xí)生字，了解其意思。
2、通過反復(fù)朗讀，讀出韻味，讀出感情，體會(huì)詩的意境美。
3、借助網(wǎng)絡(luò)，通過自學(xué)、協(xié)作、交流，理解詩的意思。
4、用自己語言口頭描述詩意，并畫出來。
能力：
1、通過網(wǎng)絡(luò)，自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
2、通過朗讀、電腦繪畫等多種實(shí)踐活動(dòng)的開展，培養(yǎng)和檢查學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力、理解能力和口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。
情感：能感受作品中明媚秀麗的景致，體會(huì)詩的意境美。感受作者當(dāng)時(shí)的感情。
在教學(xué)目標(biāo)中，所有的知識(shí)都是靠學(xué)生自己獲得，在獲得知識(shí)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生情感。
二、依照教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)策略
1、激情引領(lǐng)，導(dǎo)入新課
《中華古詩文》的學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑開展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，同學(xué)們能自覺地爭先恐后地背誦一些流傳廣泛的古詩，在課前我總是給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，把會(huì)背的古詩背出來，一個(gè)學(xué)生背，兩個(gè)學(xué)生背，從而引起全班學(xué)生的共鳴。從心理學(xué)的角度來講，下課十分鐘學(xué)生得到充分的休息和放松，上課鈴響后注意力很難集中到課堂上來，利用課前背誦古詩這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生興奮點(diǎn)得到迅速轉(zhuǎn)移，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首古詩的興趣和欲望。
2、熟讀成誦，感悟詩境
培養(yǎng)語感是語文素養(yǎng)中的重要一環(huán)，語感強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人感悟和個(gè)人的語言修養(yǎng)�！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”，對(duì)于詩文的理解能力，是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，在教學(xué)中我采取了師范讀、自由讀、指名讀、比賽讀、齊讀等形式多樣的讀法，讓每個(gè)學(xué)生神情十足地讀起來，讓課堂氣氛活躍起來，入情入境的吟誦中去感悟詩的意境美、語言美、律動(dòng)美。
3、拋錨質(zhì)疑，自主探究
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”作為語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，在這種理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)把注意力轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上來。圍繞詩的“美”展開討論研究，比如我提問：“都說這首詩很美，你認(rèn)為美在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們借助電腦，弄懂詩的大意”。學(xué)生通過金山詞霸查閱字詞，借助網(wǎng)絡(luò)提供的情境形成自己對(duì)詩意的理解，然后在網(wǎng)上交流討論，進(jìn)一步深化理解。教師在整個(gè)過程中通過網(wǎng)絡(luò)和來回走動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、交流。
4、理解全詩，畫圖反饋
自學(xué)古詩后，以學(xué)生講述自己的理解為主，教師只是起到銀線串珠、搭橋接榫的作用。在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，讓他們動(dòng)手畫，畫完后讓學(xué)生說出為什么這樣畫，說的過程是進(jìn)一步理解鞏固詩意的過程，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語言習(xí)慣、又培養(yǎng)了學(xué)生了解語言風(fēng)格和欣賞語言品位能力。
5、概括總結(jié)，提升思維
我們學(xué)一篇課文的目的不僅僅是為了知道課文的內(nèi)容，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用文章的語言文字以及表達(dá)形式。理解是基礎(chǔ)，運(yùn)用是目的。通過學(xué)生概括詩的美這一環(huán)節(jié)，來提升思維，訓(xùn)練學(xué)生的感悟能力和口頭表達(dá)能力，使語文課成為進(jìn)行各種語文實(shí)踐活動(dòng)的場所。
三、依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)造本課教學(xué)特點(diǎn)
1、“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)得到充分體現(xiàn)
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生是一種平等的關(guān)系，只有樹立這種觀念，才可以使課堂上充滿民主、和諧的氣氛，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)因素。教師才有可能把更多的精力放在課前的資源準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計(jì)上，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師只是作為組織者和引導(dǎo)者。
2、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到充分體現(xiàn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生圍繞探索的問題，自己決定自己的探索方向，選擇自己的學(xué)習(xí)方法，用自己的思維方式自由地、開放地去探究性學(xué)習(xí)，在探索的基礎(chǔ)上，互通獨(dú)立見解，展示個(gè)性思維方法與過程，然后進(jìn)行相互討論、分析與交流，在交流中反饋，使自己的理解更加豐富與全面，最后形成共識(shí)。
3、學(xué)生語文實(shí)踐能力得到充分體現(xiàn)
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。在這節(jié)課中，學(xué)生的自主探究活動(dòng)就能充分體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力，他們?cè)诼犅牎⒆x讀、說說、畫畫、寫寫、背背等豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，不僅輕松的學(xué)到了知識(shí)，而且訓(xùn)練了思維、感悟能力和口頭表達(dá)能力。通過教學(xué)實(shí)踐，我充分認(rèn)識(shí)到：語文實(shí)踐活動(dòng)既是訓(xùn)練語文能力的途徑，也是豐富學(xué)生內(nèi)在情感的重要渠道。
四、信息技術(shù)在教學(xué)中的作用
在本課教學(xué)中，信息技術(shù)與語文教學(xué)全面融合。它為學(xué)習(xí)活動(dòng)建立了一個(gè)平臺(tái)，使信息技術(shù)融合到教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)、媒體信息、教學(xué)對(duì)象、學(xué)習(xí)方法、學(xué)生能力發(fā)展等各個(gè)要素之中，帶動(dòng)教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)方法、師生角色的轉(zhuǎn)變。
1、實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和多向反饋
網(wǎng)絡(luò)教室為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，也通過各種監(jiān)控互動(dòng)手段，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)或點(diǎn)對(duì)面等多維信息反饋，有利于教師快捷準(zhǔn)確地掌握學(xué)情，調(diào)整教學(xué)，也有利于學(xué)生互相了解學(xué)習(xí)狀況，取長補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
本節(jié)課中讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作探討、自我感悟。充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，挖掘其潛能，自學(xué)能力得到較大提高。
3、建立信息技術(shù)幫助解決問題的理念
這節(jié)課中學(xué)生利用利用金山詞霸，學(xué)習(xí)生字；借助網(wǎng)絡(luò)，通過自學(xué)、協(xié)作、交流理解詩意；通過畫畫，感悟詩意、詩境。學(xué)生很自然的運(yùn)用信息技術(shù)達(dá)到了自己的學(xué)習(xí)目的，在此過程中，學(xué)生收集、掌握、運(yùn)用信息的能力也得到提高。
上述是我對(duì)《絕句》這首古詩教學(xué)的膚淺認(rèn)識(shí)，歡迎大家批評(píng)指正。
謝謝��！
絕句的說課稿2
一、說教材分析
（一）教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)理念
《絕句》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的開篇之作。本單元的主題都是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情�！督^句》是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句。該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩人愉快的心情和對(duì)和平的向往。
新課程強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主題地位，教師的職能不再是“教學(xué)生念書”而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，研究性地學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)我充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握5個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語。理解“含”的妙用。
2、能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快心情。
3、情感目標(biāo)：通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感
（三）教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀古詩，從中感受春之美，大自然之美。
（四）、教學(xué)難點(diǎn)
有感情的朗誦全詩，使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩的意境。
二、說教法、學(xué)法
葉老說：“課文無非是個(gè)例子”，我們的語文課一定要教學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。古詩的學(xué)習(xí)方法很多，本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法，那就是：知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情。
三、說教學(xué)流程
本課的教學(xué)，我力求把詩歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。
激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美
初讀古詩——讓學(xué)生體會(huì)本詩的色彩美
再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美
品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美
拓展遷移——讓學(xué)生延伸美
（一）激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美
新課伊始，我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩仙”李白的《望廬山瀑布》，詩人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的.雄偉壯觀，今天我們又要讓李白的好友——“詩圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川成都浣花溪草堂去領(lǐng)略那里的美景，你們?cè)敢馊�？不過我們先來認(rèn)識(shí)一下這位大詩人及他的大作[課件出示杜甫簡介，絕句簡介]（這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）
�。ǘ┏踝x古詩——讓學(xué)生體會(huì)本詩的色彩美
在初讀古詩，讀通古詩的同時(shí)，我讓學(xué)生劃出詩中表示顏色的詞語，再讀，再體會(huì)。詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。學(xué)生找出這些色彩，老師再加點(diǎn)撥。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?
�。ㄈ┰僮x古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美
在熟讀了古詩的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀古詩、細(xì)讀古詩，找出詩中的數(shù)量詞。這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。該詩被奉為千百年來的蒙學(xué)讀物，數(shù)量詞不可不講。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫“點(diǎn)”，是近寫，也說明鳥叫不是嘰嘰喳喳而是一唱一和，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫，也可見此鳥排列有序，漸次遠(yuǎn)行，而不是轟然飛散，各奔東西；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明歷史久遠(yuǎn)；第四句“萬里”船，展現(xiàn)空間的廣闊。簡短四句詩，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。這也是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。
�。ㄋ模┢纷x古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美
在這個(gè)環(huán)節(jié)上我引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛，聽朗誦，想象畫面，再根據(jù)自己的想象作畫配詩。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境美。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的是動(dòng)景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時(shí)間的久遠(yuǎn)；船雖泊但靜中寓動(dòng)，也因其行程萬里使人頓覺天地開闊，意境幽遠(yuǎn)，
更顯示出詩人開闊的胸襟！。詩雖短，但其境無窮。四句詩，有動(dòng)有靜，有聲有色，有山有水，有遠(yuǎn)景有近景，而且遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)，色彩明麗，春意盎然。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩中意境正是教學(xué)關(guān)鍵之所在。
（五）拓展遷移——延伸美
在課即將結(jié)束時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)：課后收集一些杜甫的詩或描寫春天的詩，在晨讀會(huì)上展示給同學(xué)們。
古詩具有語言凝煉含蓄，韻律和諧優(yōu)美，意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn)，是陶冶學(xué)生情感，增強(qiáng)語言文字修養(yǎng)，提高審美能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使學(xué)生掌握中華語言的精華，為語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)四、板書設(shè)計(jì)絕句
兩個(gè)＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳，
一行＼白鷺＼＼上＼青天。
窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪，
門泊＼東吳＼＼萬里＼船。
我的板書既是原詩又高于原詩，既讓學(xué)生掌握了詩句中的字詞，又使學(xué)生對(duì)本詩的節(jié)奏有了清晰，明了的認(rèn)識(shí)，更利于學(xué)生誦讀、記憶，體會(huì)詩歌的韻律美。
當(dāng)然，我的設(shè)計(jì)還有很多不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，給我更好的建議，是我少一份遺憾，多一份完美！
絕句的說課稿3
一、說教材
《絕句》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元17課的第二首古詩。本單元的主題是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。這首詩是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句，該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫了成都杜甫草堂明媚的春色，表達(dá)了詩人愉快的心情和對(duì)和平的向往。
二年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)古詩的了解和積累很少。新課程強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力爭做到不再是“教學(xué)生念書”，而是創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，愉快的學(xué)習(xí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
為了讓二年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生字，能夠流利有韻味的朗讀古詩，通過品讀古詩感受大自然之美，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫詩歌中的生字，正確、流利、有感情的朗讀古詩。
過程與方法：通過反復(fù)誦讀古詩，理解詩意，讀出詩的韻味。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，領(lǐng)會(huì)詩意，讀誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：讀出詩的韻味，體會(huì)大自然之美，感悟詩人愉快的心情。
三、說教法學(xué)法
教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法
學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究
四、說教學(xué)流程
本課的教學(xué)，我力求把詩歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)：
情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
初讀古詩，識(shí)記生字
朗讀古詩，理解詩意
誦讀古詩，體會(huì)情感
拓展遷移，形成能力
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，激發(fā)興趣
新課伊始，我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩仙”李白的《望廬山瀑布》，詩人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，今天我們又要讓李白的好友——“詩圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川成都浣花溪草堂去領(lǐng)略那里的美景，你們有興趣嗎？（課件出示杜甫簡介和詩歌內(nèi)容）。
（二）初讀古詩，識(shí)記生字
請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。出示生字，誰愿意把這些生字讀給大家聽，交流識(shí)記生字的方法。如加一加、換偏旁、順口溜等方法輕松識(shí)字，然后給這些生字組詞。通過范讀，畫出古詩的節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生把古詩讀正確、讀流利。
�。ㄈ├首x古詩，理解詩意
出示課件，學(xué)生隨著老師的手勢一起有節(jié)奏的朗讀古詩，提出朗讀要求：一邊讀，一邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？讓學(xué)生說一說，在書中用橫線畫一畫描寫的景物。指名讀，點(diǎn)撥理解“鳴”“含”“泊”“千秋雪”等詞語，如果讓你給這首詩畫一幅畫，你打算用哪些顏色來畫？為什么？用這樣的句式練習(xí)：如果讓我給這首詩畫一幅畫，我打算用（）顏色來畫（），因?yàn)椋ǎ�。然后齊讀古詩，全班交流，詩中描寫了（）這六種景物。大詩人杜甫展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。學(xué)生很快找出表示顏色的“黃”“翠”“白”“青”四種顏色，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎能不體會(huì)到詩人愉快的心情呢？
�。ㄋ模┱b讀古詩，體會(huì)情感
通過不同形式的朗讀，達(dá)到熟讀成誦的目的。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“找對(duì)子”的小游戲。老師先出詞，讓學(xué)生從詩中找出詞來對(duì)。討論交流，如：“兩個(gè)”對(duì)“一行”、“黃鸝”對(duì)“白鷺”、“翠柳”對(duì)“青天”、“窗”對(duì)“門”、“西嶺”對(duì)“東吳”、“千秋雪”對(duì)“萬里船”。然后我讓學(xué)生閉上眼睛，聽視頻朗誦，想象畫面。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境美。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的是動(dòng)景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時(shí)間的久遠(yuǎn)；船雖泊但靜中寓動(dòng)，也因其行程萬里使人頓覺天地開闊，意境幽遠(yuǎn)，更顯示出詩人開闊的胸襟。
（五）拓展遷移，形成能力
大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使學(xué)生領(lǐng)悟中華語言的精華，為語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：課后收集一些杜甫的詩，如《春夜喜雨》、《江畔獨(dú)步尋花》和描寫春天的詩，在晨誦課上展示給同學(xué)們；如果你有興趣的話，你還可以在繪本上畫一畫這首詩，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
五、說板書設(shè)計(jì)
絕句
兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳，
一行/白鷺/上/青天。
窗含/西嶺/千秋/雪，
門泊/東吳/萬里/船。
我的板書就是原詩，既讓學(xué)生掌握了詩句中的字詞，又使學(xué)生對(duì)本詩的節(jié)奏有了清晰明了的認(rèn)識(shí)，更利于學(xué)生誦讀、記憶，體會(huì)詩歌的韻律美。
六、說教學(xué)反思
《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個(gè)字，但可教學(xué)之處實(shí)在太多。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我感到有收獲也有遺憾。成功之處有：
1、體現(xiàn)了我校“3143”情景教學(xué)模式，分層試教。注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫，說一說，體現(xiàn)了“以生為本，以學(xué)為主”的教學(xué)理念。
2、以讀代講，以讀促悟，以讀悅情
本節(jié)課以讀貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深通過不同形式的讀，圖文并用，借助圖畫將古詩形象化，讓學(xué)生更直觀地理解古詩，反復(fù)吟誦，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感悟詩意，體會(huì)詩的意境。
3、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力。
教學(xué)中我多次創(chuàng)設(shè)情景，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)古詩的對(duì)仗特點(diǎn)。學(xué)生從潛移默化中感受中國古詩詞的魅力，激發(fā)學(xué)生大量閱讀古詩詞的興趣。
當(dāng)然，我的教學(xué)還有很多不足之處，如在教學(xué)中不敢完全放手，束縛了學(xué)生想象的空間……，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，給我更好的建議。我的說課完畢，謝謝大家！
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