柳葉兒的說課稿范文
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的柳葉兒的說課稿范文，希望對(duì)大家有所幫助。
柳葉兒的說課稿1
一、說教材
1、教材的地位和作用
《柳葉兒》是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)教材第二單元的一篇自讀課文。第二單元從寫作體例上說是散文單元，本單元要點(diǎn)是品味、學(xué)習(xí)散文優(yōu)美而含蓄的語(yǔ)言，感受作品中的人物和事件，引起自己對(duì)童年生活的回憶和共鳴�！读~兒》這篇課文屬于寫景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言給我們講述了關(guān)于柳葉兒的故事，把人們帶入了那個(gè)苦澀的年代。設(shè)喻精巧，農(nóng)村景色描寫可以說發(fā)揮到了一種極致。學(xué)生通過前面散文的學(xué)習(xí)，已積累了一些關(guān)于散文意境的欣賞方法，這篇課文給學(xué)生提供了一個(gè)自由賞析的絕佳文本。通過賞析，喚起同學(xué)們對(duì)那段苦難歲月的關(guān)注，體會(huì)到過去父輩的艱辛，從而能珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定
《新課標(biāo)》要求七年級(jí)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。再結(jié)合本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際，我制定出以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：通過朗讀，品味本文生動(dòng)的描寫，感受作者對(duì)柳葉兒的特殊感情。
�。�2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)由淺入深逐層理解文章主旨。
�。�3）情感目標(biāo)：了解課文“樂”和“苦中帶澀”的感情內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。
3、教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，感受作者對(duì)柳葉兒的特殊感情，珍惜今天的幸福生活。
我之所以把這定為教學(xué)重點(diǎn)，是因?yàn)槿缃駥W(xué)生生活在新時(shí)代，不了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活，不懂得珍惜今天這來之不易的新生活，正所謂:憶往昔，歲月艱難，少年不知愁滋味，看今朝，生活幸福，兒童低語(yǔ)尚言苦！
4、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)童年生活的感受，學(xué)會(huì)由淺入深逐層鑒賞文章主旨。
因?yàn)檫@篇文章雖然文字比較淺顯，學(xué)生對(duì)文章的理解不成問題，但大多數(shù)的理解可能會(huì)停留在表面，本文看起來寫的是樂，其實(shí)包含著苦澀的滋味。再者對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，自己由淺入深的鑒賞文章本身就存在一定的難度，因此我把這定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說學(xué)情
初一的學(xué)生稚氣未脫，比較喜歡聽故事，看直觀的圖片。本文搶柳葉兒，吃柳葉兒的事情以及色彩明麗的課件，相信會(huì)吸引著很多的孩子們，因此在學(xué)習(xí)本文的過程中，學(xué)生可能會(huì)興致較高，文字也較為淺顯，學(xué)生不會(huì)感到吃力，只要讓學(xué)生多朗讀，老師再做適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生很容易就能理解和掌握了。
三、說教法
教無定法，而教又必有法，《新課標(biāo)》要求教師不能再在課堂上充分當(dāng)主導(dǎo)者，而是應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)上的同行者，陪伴者。在引導(dǎo)的過程教師的講解應(yīng)不超過15分鐘。本文我打算采用朗讀評(píng)析引導(dǎo)探究法，本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用自學(xué)領(lǐng)悟和心里體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力。課堂教學(xué)我采用的是講學(xué)稿教學(xué)模式，主要由四個(gè)板塊組成：學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、學(xué)習(xí)研討、拓展延伸。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，使用多媒體教學(xué)。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分：主要是讓學(xué)生自查字典、工具書或其他資料解決字詞的音、形、義，了解作者及創(chuàng)作背景，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)圍繞課文提出幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀課文，感知內(nèi)容及作者情感、態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生注意語(yǔ)言知識(shí)的積累。另外，留出空白，寫下自己預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，以便課堂教學(xué)中討論解決。這個(gè)過程要在上課前一天的自習(xí)時(shí)間完成。
1、學(xué)生先初讀課文掃清字詞障礙
在初中階段，積累字詞也是不可忽視的，重視字詞教學(xué)是我一貫的教學(xué)作風(fēng)，因而我設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。
2、熟讀課文，理清文章思路，主要讓學(xué)生能抓住線索。
（1）用一句話來概括文章內(nèi)容。
用“文章講了一個(gè)______的故事”的句式概括全文內(nèi)容。
�。�2）作者圍繞“柳葉兒”的哪幾個(gè)方面來講的？試在“柳葉兒”前加一個(gè)表示動(dòng)作的詞來概括。設(shè)計(jì)這兩道題的用意是讓學(xué)生整體感知課文，把握文章內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)可以說是為了更好的進(jìn)行下面的教學(xué)。
3、讓學(xué)生再讀課文，把握作者對(duì)童年生活的感受。這是理解本文的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。出此題，是在課前了解學(xué)生把握文章的感受難度有多大。
4、你認(rèn)為哪些語(yǔ)句優(yōu)美？寫下來分析美在何處。出此題既是進(jìn)一步提高賞析能力，也是把握本文思想感情的需要。
5、你還有什么不懂的問題？出此題是讓學(xué)生直接把自己自學(xué)過程中的疑惑寫出來，便于上課時(shí)有的放矢。
�。ǘ�，學(xué)習(xí)研討部分：這部分內(nèi)容要根據(jù)本課文章內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，特別學(xué)生在自主完成講學(xué)稿預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分的情況，在整體感知、合作探究?jī)蓚�(gè)方面，精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過課堂組織教學(xué)來解決問題，以達(dá)到“講學(xué)稿”上所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)我班學(xué)生情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在疏通生字詞方面，在整體把握課文內(nèi)容方面作得較好，但學(xué)生在把握情感方面作得較差，賞析優(yōu)美詞句方面，作得較差。在賞析優(yōu)美詞句方面，出現(xiàn)了理解感情偏差，還有答題不規(guī)范情況。所以根據(jù)這些我預(yù)設(shè)以下學(xué)習(xí)研討過程和內(nèi)容。課堂教學(xué)使用多媒體教學(xué)，主要是充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，和學(xué)習(xí)小組的作用，我的講授時(shí)間盡量控制在15分鐘左右。
1、導(dǎo)入：用春天發(fā)芽的柳葉圖片導(dǎo)入
�。�1）、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示幻燈片。
�。�2）、小結(jié)講學(xué)稿完成情況，檢查生字詞。
2、在舒緩的音樂中聽范讀，整體感知課文，預(yù)設(shè)問題
�。�1）、用一句話概括文章內(nèi)容
�。�2）、文章的線索是什么？圍繞線索寫了那幾個(gè)方面的內(nèi)容？
�。�3）、通過讀，你看出作者對(duì)童年的感受是什么？
學(xué)生進(jìn)一步通過聽讀，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也是對(duì)講學(xué)稿的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中學(xué)生存在的問題進(jìn)行分析和歸納。為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
3、再讀課文，以學(xué)習(xí)小組的形式交流以下問題，然后各小組推薦代表起來發(fā)言。在發(fā)言時(shí)最好能讀出相關(guān)的句子并分析——逐步挖掘主旨
�。�1）作者當(dāng)時(shí)想吃點(diǎn)柳葉兒容易嗎？
�。�2）童年的“我”為什么感到“樂”呢？
�。�3）了解了童年的“我”搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂趣，那么“柳葉兒”究竟是什么滋味呢？
�。�4）吃柳葉兒時(shí)，哪些描寫浸透著苦澀？文章還有哪些地方能讓你對(duì)此有更深刻的了解。
�。�5）作者對(duì)柳葉兒有著怎樣的特殊情感？
雖然這篇文章文字較為淺顯，但學(xué)生大多只是從表面來理解而沒能深入實(shí)質(zhì)，理解較為膚淺，因此我設(shè)計(jì)了這一系列問題，從而能夠使學(xué)生更好地挖掘文章的主旨。這樣既提高了學(xué)生的能力，又突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。
4、品讀——讀出對(duì)柳葉兒的特殊情感。
（1）找出自己最喜歡的語(yǔ)句，讀出節(jié)奏、感情。
（2）說出喜歡的原因，你可以試著這樣說：
“我最喜歡文中的，因?yàn)樗褂昧诵揎検址ɑ蛘邔懛ㄉ鷦?dòng)或深刻的寫出了內(nèi)容或感情”或“我覺得文中的詞用的好，好在”
�。ㄌ崾荆嚎梢詮膶懽魇址ā⑿揶o、情感、內(nèi)容等角度加以探究）
許多學(xué)生覺得賞析語(yǔ)言很難，很高深，覺得難以下手，其實(shí)品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言也是一個(gè)非常重要的考點(diǎn)，這里通過教學(xué)可以教給學(xué)生一個(gè)賞析的思路，規(guī)范答題。
5、課文小結(jié)，再一次加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，更加珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。
(三)、拓展延伸
鞏固部分主要是針對(duì)課堂教學(xué)研討的內(nèi)容來設(shè)計(jì)一些課內(nèi)重要語(yǔ)段和與課文有較大聯(lián)系的課外文章閱讀題，引導(dǎo)學(xué)生用課堂上學(xué)到的閱讀方法自主的解決問題，提高學(xué)習(xí)能力。所以課內(nèi)我要求學(xué)生做課堂作業(yè)課外閱讀《討債》，課外描寫一個(gè)童年片段，表現(xiàn)你對(duì)童年的感受。力求寫得生動(dòng)感人，采用多種描寫方法，還可采用生動(dòng)的修辭。這樣學(xué)生就可以學(xué)以致用。
課文上完以后，還要求學(xué)生在講學(xué)稿相關(guān)欄目或空白處填寫學(xué)習(xí)心得，并且如實(shí)得反饋?zhàn)约涸趯W(xué)習(xí)過程中還有那些不懂的問題，當(dāng)做復(fù)習(xí)時(shí)注意的問題。教師還要在講學(xué)稿上填寫課后記，針對(duì)課堂教學(xué)情況形成錯(cuò)題集，用作下次集中備課交流時(shí)的補(bǔ)充。所以最后我還設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。
以上內(nèi)容就是我對(duì)《柳葉兒》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于其中的不成熟之處還望各位專家和廣大同仁不吝賜教，謝謝大家！
柳葉兒的說課稿2
一、說教材
《柳葉兒》是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)教材第二單元的一篇自讀課文。第二單元從寫作體例上說是散文單元，本單元要點(diǎn)是品味、學(xué)習(xí)散文優(yōu)美而含蓄的語(yǔ)言，感受作品中的人物和事件，引起自己對(duì)童年生活的回憶和共鳴�！读~兒》這篇課文屬于時(shí)令行的寫景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言給我們我們講述了關(guān)于柳葉兒的故事，把人們帶入了那個(gè)苦澀的時(shí)代。設(shè)喻精巧，農(nóng)村精致描寫可以說到了發(fā)揮到了一種極致。學(xué)生通過前面散文的學(xué)習(xí)，已積累了一些關(guān)于散文意境的欣賞方法，這篇課文給學(xué)生提供了一個(gè)自由賞析的絕佳文本。通過賞析，喚起同學(xué)們對(duì)那段困難歲月的關(guān)注，體會(huì)到過去父輩的艱辛，從而能珍惜我們現(xiàn)在的幸福。
（一）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ǘ└鶕�(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際，我制定出以下的教學(xué)目標(biāo)級(jí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：通過朗讀，品味本文生動(dòng)的描寫，感受作者對(duì)柳葉兒的特殊感情。
�。�2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)由淺入深逐層肩上文章主旨。
�。�3）情感目標(biāo)：了解課文“樂”和“苦中帶澀”的感情內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)是：：通過朗讀，感受作者對(duì)柳葉兒的特殊感情，珍惜今天的幸福生活。
我之所以把這定為教學(xué)重點(diǎn)，是因?yàn)槿缃駥W(xué)生生活在新時(shí)代，不了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活，不懂得珍惜今天這來之不易的新生活，正所謂:憶往者，歲月艱難，少年不知愁滋味，看今朝，生活幸福，雅童低語(yǔ)尚言苦！
�。�2）難點(diǎn)是學(xué)會(huì)由淺入深逐層鑒賞文章主旨
因?yàn)檫@篇文章雖然文字比較淺顯，寫生對(duì)文章的理解不成問題，但大多數(shù)的理解可能會(huì)停留在表面，再者對(duì)于初一的學(xué)生來說，自己由淺入深的鑒賞文章本身還存在一定的難度，因此我把這定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說學(xué)情
初一的學(xué)生稚氣未脫，比較喜歡聽故事，看直觀的圖片。本文搶柳葉兒，吃柳葉兒的事情以及色彩明麗的課件相信，會(huì)吸引著很多的孩子們，因此在學(xué)習(xí)本文的過程中，學(xué)生可能會(huì)興致較高，文字也較為淺顯，學(xué)生不會(huì)感到吃力，只要老師做適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生很容易就能理解和掌握了。
三、說教法
教無定法，而教又必有法，《新課標(biāo)》要求教師不能再在課堂上充分當(dāng)主導(dǎo)者，而是應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)上的同行者，陪伴者。因此我決定擬用一課并選用農(nóng)遠(yuǎn)資源A029光盤上的媒體資源輔助教學(xué)，相信一定會(huì)取得較好的課堂效果，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
引導(dǎo)探究法：
本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直學(xué)領(lǐng)悟和心里體驗(yàn)的思維方法，運(yùn)用引導(dǎo)探究法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力。
四、說教學(xué)程序
我利用激趣法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生處于積極的情緒下展開自主學(xué)習(xí)，具體操作如下：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
柳是一種常見的植物，南方北方、山谷河畔、田間地頭、校園幽徑，到處都可看見柳的身影。請(qǐng)欣賞一組柳的圖片（多媒體展示）同學(xué)們你們對(duì)柳的感受是怎樣的呢？（學(xué)生暢所欲言）可是但附帶作家宋學(xué)孟對(duì)柳的感受與我們不同。他說：“柳是我的救命恩人�！边@是怎么一回事呢？讓我們帶著疑問走進(jìn)課文《柳葉兒》一起去個(gè)感受那個(gè)時(shí)代。
2、學(xué)生先默讀課文掃清字詞障礙
在初中階段，積累字詞也是不可忽視的，重視字詞教學(xué)是我一貫的教學(xué)作風(fēng)，因而我設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我補(bǔ)充以下幾個(gè)字詞：（多媒體展示）
嚼（jiáo）捋（luō）逞（chěng）噌（cēng）
蒙(mēng)兀(wù)勺(sháo)茬(chá)
澀(sè)蹭(cèng)颼(sōu)攥(zuàn)
3、聽讀課文——在傾聽中整體感知。
�。�1）用一句話來概括文章內(nèi)容。
用“文章講了一個(gè)______的故事”的句式概括全文內(nèi)容。
�。�2）作者圍繞“柳葉兒”的哪幾個(gè)方面來講的？試在“柳葉兒”前加一個(gè)表示動(dòng)作的詞來概括。
設(shè)計(jì)這兩道題的用、意試讓學(xué)生整體感知課文，把握文章內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)可以說是為了更好的進(jìn)行下面的教學(xué)。
4、跳讀——逐步挖掘主旨（多媒體展示思考題）
�。�1）作者當(dāng)時(shí)向吃點(diǎn)柳葉兒容易嗎？
�。�2）童年的“我”為什么感到“最了”呢？
（3）了解了童年的“我”搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂趣，那么“柳葉兒”究竟試什么滋味呢？
�。�4）吃柳葉兒時(shí)，哪些描寫浸透著苦澀？文章還有哪些地方能讓你對(duì)此有更深刻的了解。
�。�5）作者對(duì)柳葉兒有著怎樣的特殊情感？
雖然這篇文章文字較為淺顯，但學(xué)生大多只是從表面來理解而沒能深入實(shí)質(zhì)，理解較為膚淺，因此我設(shè)計(jì)了這一系列問題，從而能夠試小組而生更好地挖掘文章的主旨。
5、品讀——讀出對(duì)柳葉兒的特殊情感
�。�1）找出自己最喜歡的語(yǔ)句，讀出節(jié)奏、感情。
�。�2）說出喜歡的原因，你可以試著這樣說：
“我最喜歡文中的……，因?yàn)樗被颉拔矣X得文中的……詞用的好，好在……”
�。ㄌ崾荆嚎梢詮膶懽魇址�、修辭、情感等角度加以探究）
閱讀就像旅游，除了去觀賞沿途美景，還要探究其美在何處，為什么美。欣賞一篇美文，我們除了捕捉它的表層信息，還應(yīng)從變現(xiàn)手法、表達(dá)方式、語(yǔ)言等多個(gè)角度去品賞。
6、拓展延伸（多媒體展示）
�。�1）憶往昔，歲月見那，少年不知愁滋味，看今朝，生活幸福，雅童低語(yǔ)尚言苦！我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣對(duì)待生活？情你用一兩句名言警句來對(duì)不知道珍惜幸福生活的人進(jìn)行勸說。
�。�2）有人說：苦難是一筆財(cái)富，你怎樣看待這種說法？
這兩道問題是對(duì)前面問題的拓展延伸，讓我們?cè)隗w會(huì)老一輩的艱辛中，能更加珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活，從而完成情感目標(biāo)的教學(xué)。第二題題旨在提醒學(xué)生，人生的道路上不可能是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到這樣那樣的挫折，總會(huì)遇到這樣那樣的苦難，但有時(shí)候它們會(huì)是一筆財(cái)富……。
布置作業(yè)（多媒體展示）
記誦詠柳名句
1、昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
2、渭城朝西邑輕塵，客舍青青柳色新。
3、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
4、云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。
5、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。
6、賀之章《詠柳》。
柳葉兒的說課稿3
各位老師，同學(xué)，大家好！我今天說課的內(nèi)容是《柳葉兒》。下面我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序等方面對(duì)本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、說教材
1.結(jié)構(gòu)體系
《柳葉兒》是七年級(jí)蘇教版下冊(cè)教材第二單元的一篇自讀課文。第二單元從寫作體例上說是散文單元，本單元要點(diǎn)是品味、學(xué)習(xí)散文優(yōu)美而含蓄的語(yǔ)言，感受作品中的人物和事件，引起自己對(duì)童年生活的回憶和共鳴�！读~兒》這篇課文屬于時(shí)令性的寫景抒情散文，是當(dāng)代作家宋學(xué)孟的作品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言給我們講述了關(guān)于柳葉的故事兒，把人們帶入了那個(gè)苦中帶澀的時(shí)代。設(shè)喻精巧，農(nóng)村景致描寫可以說發(fā)揮到了一種極致。學(xué)生通過前面散文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些關(guān)于散文意境欣賞的方法，這課給學(xué)生提供了一個(gè)自由賞析的絕佳文本。并從賞析中，喚起同學(xué)們對(duì)那段困難歲月的關(guān)注，體會(huì)到過去父輩的艱辛，從而能珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活。
2.說課標(biāo)
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第四學(xué)段閱讀教學(xué)方面設(shè)定了一些目標(biāo)，其中的兩條目標(biāo)正是《柳葉兒》這篇文章在教學(xué)過程中所要達(dá)到的。
�。�1）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！读~兒》這篇文章語(yǔ)言質(zhì)樸清新，妙趣橫生，并不難理解，所以對(duì)整體的把握和對(duì)語(yǔ)句的理解就顯得很重要了。
�。�2）欣賞文學(xué)作品，能有自己額情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中的感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。本文是一篇需要學(xué)生深入感悟與體會(huì)的文章，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)的過程中不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，必須要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解。所以這篇文章的教學(xué)我著重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者小時(shí)候的生活，從而抒發(fā)自己的感受。
3.教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，品味本文妙趣橫生的描寫，感受作者對(duì)柳葉兒的特殊感情。
�。�2）能力目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)本文形散而神不散的散文特色，學(xué)會(huì)由淺入深得理解課文主題。
�。�2）情感目標(biāo)：了解課文“樂”與“苦中帶澀”的感情內(nèi)涵，從而讓學(xué)生明白今天幸福生活的來之不易。
4.教學(xué)重難點(diǎn)分析
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文，感受作者對(duì)柳葉兒的深厚而特殊的感情，讓學(xué)生明白今天幸福生活的來之不易。
原因：現(xiàn)在的學(xué)生都是在溫室中長(zhǎng)大的花朵，他們不知道什么叫做“苦中有樂”、“憶苦思甜”，這方面的情感體驗(yàn)是非常重要的，對(duì)于他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要意義。
（3）教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)散文形散而神不散的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)由淺入深逐層剖析主題。
原因：本單元要點(diǎn)是品味、學(xué)習(xí)散文優(yōu)美而含蓄的.語(yǔ)言，感受作品中的人物和事件，引起自己對(duì)童年生活的回憶和共鳴。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者，散文的閱讀方法與技巧并不是教師口耳相傳就能學(xué)會(huì)的，重要的是學(xué)生自己的體會(huì)與感悟。
二、說教法
1.本文的教學(xué)方法我將以學(xué)生自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力為主。
這一點(diǎn)體現(xiàn)了閱讀教學(xué)理念中的自主性學(xué)習(xí)理念。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《柳葉兒》是文質(zhì)兼美的生活散文，適于朗讀，所以我引入誦讀教學(xué)法，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中去體味散文那種優(yōu)美而含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)！
2.示范分析，而后以合作、探究輔之。
這一點(diǎn)體現(xiàn)了閱讀教學(xué)理念中的閱讀互動(dòng)理念。通過示范，學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)下自己分析。學(xué)生雖然有五花八門的奇思妙想，但是如果沒有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生不能快速而正確的把握問題答案。課程標(biāo)準(zhǔn)中還要求在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3.注重學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)和感悟。
本文是一片抒情散文，語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)，充滿情趣，對(duì)文章內(nèi)容的理解不必浮于表面，可以引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師完全可以以學(xué)生自主提問的、自行解決的方式灌入教學(xué)。《中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》中提到閱讀教學(xué)中體驗(yàn)和感悟的目標(biāo)是：發(fā)現(xiàn)人、體悟情、感受美、領(lǐng)悟理。每個(gè)學(xué)生都是具有不同個(gè)性的個(gè)體，重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵，。當(dāng)然不僅要尊重學(xué)生的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)和提升學(xué)生的體驗(yàn)。
4.充分而有效地利用課程資源：PPT展示
PPT課件能給學(xué)生直觀的感受，本文的主角是“柳葉兒”，所以柳樹這一形象必須深入人心，抓住學(xué)生的眼球。這一點(diǎn)在導(dǎo)入處會(huì)有充分的體現(xiàn)。課程資源的開發(fā)和利用也是當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，有效的利用能為課堂增色不少。
三、說學(xué)法
本文處于七年級(jí)上冊(cè)的第二單元，剛剛邁入初中的學(xué)生對(duì)于散文的理解與把握需要有一個(gè)適應(yīng)的過程，《柳葉兒》之前已有四篇文章做鋪墊，學(xué)生可以以自學(xué)與感悟?yàn)橹�。�?dāng)然教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)散文額積極性，不能讓學(xué)生在思考的過程中有思維阻礙，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一些圖片、故事的插入是必要的。這篇看似淺顯的散文需要學(xué)生去體驗(yàn)、去感悟，教師要關(guān)注一些獨(dú)特的體驗(yàn)與感悟，這些往往能成成為課堂的亮點(diǎn)所在。
四、說教學(xué)程序
1.導(dǎo)入：利用圖片創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：在開始我們今天的學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片（圖片內(nèi)容：垂柳），這組圖片給你怎樣的感受？（學(xué)生回答），是啊，婀娜多姿的柳樹是用來欣賞的，但是作者卻說：“柳樹是我的救命恩人”，這是怎么回事呢？文章的題目是柳葉兒而不是柳樹，這些又有什么聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們帶著老師的問題默讀課文，跟著現(xiàn)代作家宋學(xué)孟回到那個(gè)充滿苦與甜的年代。
2.初讀課文：
（1）學(xué)生默讀課文掃清字詞障礙（積累字詞也是初中語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一）
測(cè)試：嚼、捋、逞、噌、蒙、兀、勺、茬、澀、蹭、颼、攥
（2）解決問題：
a.用一句話概括文章內(nèi)容
b.作者圍繞“柳葉兒”的哪幾個(gè)方面展開敘述？試在“柳葉兒”前面加一個(gè)表示動(dòng)作的詞來概括（戀柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——贊柳葉兒）
初讀課文旨在讓學(xué)生了解課文大意，初步把握文章結(jié)構(gòu)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了下面深層次地理解課文做鋪墊。
3.朗讀課文，逐步挖掘主旨（展示思考題）
�。�1）作者當(dāng)時(shí)想吃點(diǎn)兒柳葉兒容易嗎？
（2）為什么全家“最樂”的人會(huì)是“我”？
�。�3）了解了童年的“我”搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂趣，那么“柳葉兒”究竟是個(gè)什么滋味呢？真的有作者說的那么好吃嗎？
�。�4）吃柳葉兒時(shí)哪些地方的描寫浸透著苦澀？從文章中的哪些地方能夠體現(xiàn)出來，說說你對(duì)此的感受？
�。�5）學(xué)到這里，你覺得作者對(duì)柳葉兒有著怎么樣的特殊感情？
這篇散文語(yǔ)言淺顯易懂，但是內(nèi)涵豐富，值得深思。初讀課文的時(shí)候?qū)W生只能從表面來理解，這些問題的設(shè)計(jì)是層層深入的，隨著問題的逐一解答，學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)也在不斷地深入中。這里教師可采用小組討論的方式，教師自己也可以融入其中，對(duì)學(xué)生的回答設(shè)計(jì)一些追問，可引導(dǎo)學(xué)生不偏離主題，同時(shí)必須尊重學(xué)生的感悟。
4.從散文的角度品讀文章，讀出作者對(duì)柳葉兒的特殊感受
�。�1）找出自己最喜歡的句子，讀出節(jié)奏、感情
�。�2）說出喜歡的理由（展示句子結(jié)構(gòu)：“我最喜歡文中的......，因?yàn)樗?.....”或“我覺得文中的......詞用的好，好在......”可以從寫作手法、修辭、情感等角度加以探究）
散文具有形散而神不散的特點(diǎn)，這篇文章語(yǔ)言質(zhì)樸風(fēng)趣，內(nèi)涵豐富。欣賞這樣的文章除了知道它哪里寫的好，還應(yīng)當(dāng)知道為什么寫得好�？梢詮谋磉_(dá)方式、表現(xiàn)方式、修辭方式等角度理解。
5.拓展延伸
（1）你還知道哪些野菜是可以使用的，說說自己食野菜的經(jīng)歷？如果不太了解，回家問一問自己的長(zhǎng)輩。
�。�2）有人說：苦難是一筆財(cái)富，你怎么看待這種說法？（可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來談。）我們應(yīng)當(dāng)怎么做？（拓展延伸題要求學(xué)生開拓思維，聯(lián)系實(shí)際，旨在訓(xùn)練學(xué)生的理解感悟能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、口語(yǔ)交際能力。這道題目讓學(xué)生各抒己見，說的越多說明他們明白的越深刻。）
6.作業(yè)布置（多媒體展示）
（1）收集有關(guān)詠柳的名句
�。�2）每個(gè)人都經(jīng)歷過苦難，我們的長(zhǎng)輩也有過一些終身難忘的遭受苦難的經(jīng)歷，回家與長(zhǎng)輩討論“憶苦思甜”這一話題，寫下自己的感受，不得少于300字。
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