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初中生物《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》說課稿
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，是說課取得成功的前提。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的初中生物《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
各位評委老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級下冊第四單元第四章《人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸》。我主要從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法引領(lǐng)、教學(xué)流程等四大方面來說。
一、教材內(nèi)容分析
(一)教學(xué)內(nèi)容及地位
《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》是七年級下冊第四單元第四章的內(nèi)容。這章的內(nèi)容在七年級下冊中占有重要的地位，與第2章、3章、5章的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，與此同時本章內(nèi)容還與實際生活息息相關(guān)，所以，這節(jié)復(fù)習(xí)課就是針對鞏固學(xué)過的基礎(chǔ)知識和運(yùn)用已學(xué)的理論解決實際問題而設(shè)計的。
(二)學(xué)情分析
學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些關(guān)于人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸知識，理解人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸必須要依靠血液循環(huán)來完成，也知道血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、血管和血液三部分。但是血液、血管和心臟都具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能，是相對獨(dú)立的知識點(diǎn)，可它們卻共同構(gòu)成了整個血液循環(huán)系統(tǒng)，這一點(diǎn)學(xué)生理解起來有一定難度。所以，本節(jié)課就是把這些知識綜合在一起，把零散的知識點(diǎn)穿起來，通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個完整的、清晰的認(rèn)識。
(三)教學(xué)目標(biāo)
【根據(jù)教材和學(xué)情分析，確定以下教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：
1、掌握血液的成分及功能。
2、理解心臟的結(jié)構(gòu)及功能和輸血原則。
能力目標(biāo)：
能區(qū)別三種血管并描述血液循環(huán)的途徑。
情感目標(biāo)：
通過聯(lián)系生活實際，鼓勵學(xué)生勤于思考，做到學(xué)以致用。
(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解并描述血液循環(huán)的途徑。
(五)課前準(zhǔn)備
教師：
1、收集相關(guān)的素材。
2、制作多媒體的課件。
學(xué)生：復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的有關(guān)血液循環(huán)系統(tǒng)的知識。
二、教學(xué)方法
為了讓學(xué)生更好的理解這章內(nèi)容，在教學(xué)中我以鞏固舊知引入復(fù)習(xí)課，再通過觀察、思考、分析、討論引導(dǎo)學(xué)生回憶血液的成分及功能、血管，心臟的結(jié)構(gòu)和功能，血液循環(huán)的途徑和意義，最后通過習(xí)題鞏固知識，從而解決本章中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并達(dá)到讓學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)有一個清晰、完整的認(rèn)識的目的。
三、學(xué)法引領(lǐng)
學(xué)生已具有了一些人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)幕局R，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，因此，我選用的學(xué)法指導(dǎo)是分析法、遷移法。
四、教學(xué)流程
1、課的導(dǎo)入
在前面的幾節(jié)課中，我們一起復(fù)習(xí)了《人體的營養(yǎng)和呼吸》，那么人體攝入的這些營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣最終是為誰提供的呢？那么它們又是怎樣到達(dá)組織和細(xì)胞的呢？今天，我們就一起來復(fù)習(xí)《第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》。
通過這樣的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在回憶舊知識的過程中，積極思考共同參與到本課中來。
2、知識重現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生首先梳理本章的知識脈絡(luò)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解本課。
�。ㄒ唬ⅹ�(dú)學(xué)
請大家在練習(xí)本上，以知識網(wǎng)絡(luò)框架的形式，快速的自主梳理本章知識點(diǎn)，并識記。
給學(xué)生獨(dú)立梳理知識的時間，不做任何回答，增強(qiáng)學(xué)生對本課知識點(diǎn)的強(qiáng)化，并以知識框架的形式梳理知識點(diǎn)。
（二）、對學(xué)
小對子互相交流，查缺補(bǔ)漏。交流時要認(rèn)真，你認(rèn)為哪些知識比較難記。（并找學(xué)生代表上臺講解疑難點(diǎn)）
通過小對子交流活動，調(diào)動學(xué)生的一幫一互助學(xué)習(xí)熱情，互相查缺補(bǔ)漏知識點(diǎn)并解決疑難點(diǎn)。
�。ㄈ�、自我檢測（略）
通過檢測試題，鍛煉并提高學(xué)生的分析問題的能力。
�。ㄋ模�、群學(xué)
鞏固運(yùn)用：
（學(xué)生：以小組為單位，運(yùn)用掌握的知識合作完成大屏幕中給出的生活案例）并找學(xué)生代表展示。
運(yùn)用已掌握的知識，小組合作共同分析并解決案例中的問題培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納的能力。
（五）、拓展提升
要求：
1、請各小組聯(lián)系生活實際，運(yùn)用本章知識，至少再創(chuàng)編三道小題，并做好答案。
2、在展示時，要說清問題是依據(jù)哪一部分確定的？請哪位同學(xué)來回答？
通過拓展提升學(xué)生對本章知識的理解及聯(lián)系生活創(chuàng)編問題并解決問題的能力。
最后，帶領(lǐng)學(xué)生課堂小結(jié)，在心臟提供的動力下，血液在血管和心臟中永不停息的循環(huán)流動著，為身體的每一個細(xì)胞送來氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，并帶走了細(xì)胞產(chǎn)生的廢物，從而實驗了物質(zhì)的循環(huán)。
這就是我的說課內(nèi)容，請各位老師提出寶貴的意見。
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