四年級語文《母雞》說課稿范文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的四年級語文《母雞》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《母雞》說課稿1
第一部分：說教材
《母雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第四單元的一篇課文。這篇課文采用對比的手法，首先寫作者對母雞的討厭，然后在對母雞保護照料小雞雛的細(xì)致傳神的描寫中，情感也發(fā)生了徹底的變化，由討厭到不敢再討厭，贊美了母愛的無私與偉大。
《新課標(biāo)》指出：教學(xué)三維目標(biāo)具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。統(tǒng)一指向人的全面發(fā)展。三維目標(biāo)的有機統(tǒng)一立足于讓學(xué)生學(xué)會、讓學(xué)生會學(xué)、讓學(xué)生樂學(xué)，促進學(xué)生健康全面發(fā)展。結(jié)合新課標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)情分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。
第二部分：說教學(xué)三維目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字新詞，理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“警戒”“尖銳”“凄慘”等詞語。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會作者情感的變化，通過品味對母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和對比的寫法，感受作者細(xì)致傳神的描寫，并積累優(yōu)美詞句。
第三部分：說教學(xué)重難點
1、品味對母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體表現(xiàn)。
2、理解“不敢討厭母雞了”和“一個母親必定就是一位英雄！”的含義。
第四部分：說教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生收集關(guān)于母愛的名言并背誦一、兩句；
2、課前習(xí)作《勇敢的媽媽》；
3、多媒體課件。
第五部分：說教法學(xué)法
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)和促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，使課堂成為學(xué)生自我展示的平臺、自主實踐的樂園，使學(xué)生能夠主動、充分、有效、并富有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。本節(jié)課，我主要采用以下教法學(xué)法：
1、課前預(yù)習(xí)法。
讓學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)解決本課生字、新詞。
2、自主合作探究法。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念，用自主合作探究法既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
3、賞析詞句法。
因為這篇課文既有真摯的感情，又有優(yōu)美的文筆，所以適宜學(xué)生通過賞析詞句來理解課文內(nèi)容。
4、朗讀品味法。
這篇課文是借物喻人的散文，根據(jù)文章特點，我主要采用了“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”的方法，讓學(xué)生一邊讀一邊想一邊批注，在讀中發(fā)現(xiàn)、在想中理解、在讀想中感悟。
5、聯(lián)系實際法。
把對母愛的理解感悟與生活實際相結(jié)合，讓孩子們更加深刻的感受到母愛的偉大與無私。
六、說教學(xué)流程。
（一）談話導(dǎo)入法。
以母愛為話題導(dǎo)入。先問：在家里，你最喜歡誰？誰最愛你？簡單對母愛進行闡述，引入課文。
（二）初讀課文，整體感知。
1、課文講了作者對母雞哪兩種不同的情感態(tài)度。
2、文章的哪些段落寫了作者討厭母雞，哪些段落表現(xiàn)出作者不敢再討厭母雞了。
（三）自主探究。
1、作者為什么討厭母雞？
2、是什么改變了作者對母雞的討厭心思呢？
（出示全文的中心句：它負(fù)責(zé)、慈愛勇敢辛苦，因為有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄�。�
3、那么母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”體現(xiàn)在哪里呢？細(xì)讀5—8自然段。
�。ㄐ〗M合作探究：默讀——勾畫——批注——交流）
4、結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際談?wù)勀銓Α耙粋�母親必定就是一位英雄！”的理解。 《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)實質(zhì)就是強調(diào)自主合作探究，把自學(xué)放在核心地位，以學(xué)為中心，為目的，為主線，教師圍繞學(xué)而教，課堂以學(xué)來組織。讓學(xué)生在多元對話中進行思維碰撞，獲得超越自我、超越文本的情感體驗。
（四）展示交流。
在交流的過程中，我首先注重了學(xué)生的自讀、自悟。讓學(xué)生在讀和討論中感悟了母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦，教師只做適當(dāng)?shù)脑u價、小結(jié)。在學(xué)生情感得到感觸時齊讀第九自然段，帶著對雞媽媽的敬佩之情讀，帶著對媽媽的濃濃愛意讀，學(xué)生的語調(diào)越來越激昂，贊美和敬佩的語氣越來越深，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟作者的感情變化，領(lǐng)悟母愛的偉大、無私。
在交流匯報之中，我還注重了閱讀方法的指導(dǎo)�！笆谥贼~，不如授之以漁�！狈椒ǖ腵指導(dǎo)比傳授知識更重要。如：學(xué)生匯報討厭母雞叫聲時，我追問：你是從哪些詞語中體會到的？當(dāng)你聽到這種叫聲時你什么心情？當(dāng)時你怎么說？怎么做？從而讓學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活實際來理解課文內(nèi)容的方法。再如指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第四段時，我啟發(fā)學(xué)生利用抓住一連串的動詞、想象畫面或做動作等方法來感受母雞的負(fù)責(zé)、勇敢。
（五）梳理反饋。
正是因為母雞成為母親后對小雞的母愛改變了它的性格，由以前的無病呻吟、拼命炫耀，變得負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，從而也改變了它在作者心中的印象和地位！作者對母雞的心思由討厭變得不敢再討厭了！愛能改變一切，愛能超越一切。
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對整體內(nèi)容有所把握，反饋學(xué)習(xí)的基本信息。
（六）拓展延伸。
1、自讀《麻雀》，感受麻雀的母愛。
2、聯(lián)系生活實際，結(jié)合課前作文《勇敢的媽媽》談?wù)勛约簩δ笎鄣睦斫狻?/p>
3、結(jié)合母愛的名言表達對母親的感激之情。
語文源于生活，還應(yīng)回歸生活，這一課引發(fā)著學(xué)生對生命的深入思考，是對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀教育的好教材�，F(xiàn)在有部分學(xué)生對父母的愛視若不見，更談不上孝順。結(jié)合課文的主題設(shè)計這兩道題，讓學(xué)生深刻感悟母愛、回報母愛，學(xué)會做人。
結(jié)尾小結(jié)：
有一種愛，我們一生一世不會忘懷，那就是“母愛”；有一個人，時時刻刻值得尊敬，那就是“母親”后，我播放了《世上只有媽媽好》，孩子們自然而然的跟著唱了起來，即深化了學(xué)生對文本主題的理解和感悟，又使教學(xué)結(jié)構(gòu)流暢完整。
（七）作業(yè)菜單。
把今天你想對媽媽說的話寫出一封信或做出一張小卡片送給你的媽媽。作業(yè)設(shè)計是對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀教育的鞏固，把這一次愛的教育落到實處。
（八）板書設(shè)計附板書設(shè)計：
母雞
一向討厭：無病呻吟 欺軟怕硬 拼命炫耀
不敢再討厭：負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦
好的板書能夠起到提綱攜領(lǐng)、畫龍點睛的作用，它是學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的橋梁，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的宏偉藍圖。
總之，在這節(jié)課上，我以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，朗讀為主線，自主探究為主法，將朗讀訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、情感熏陶和習(xí)作指導(dǎo)有機結(jié)合起來，認(rèn)認(rèn)真真地詮釋了“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理念。
《母雞》說課稿2
一、說教材。
《母雞》這篇課文是湘教版四年級上冊的內(nèi)容，本文記述了一只母雞關(guān)心愛護它的小雞的事例，抒發(fā)了對純潔無私的母愛的贊美之情 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本文的具體教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合 四 年級學(xué)生的實際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識會寫本課12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解母雞的生活習(xí)性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
4、學(xué)習(xí)課文抓住特點，具體生動描寫動物的寫法。
（二）情感目標(biāo)：
感受偉大的母愛。
（三）本課的教學(xué)重點是：
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
（四）教學(xué)難點是：
學(xué)習(xí)課文，抓住特點，具體生動描寫動物的寫法。
二、說教法和學(xué)法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。為了達到目標(biāo)、突出重點、突破難點、我采取的教學(xué)方法如下：
1、情景設(shè)置法。
2、提問法。
3、點撥法。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教給方法比教給知識更重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自主合作學(xué)習(xí)的方式，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性，學(xué)法具體如下：
1、圈點標(biāo)注法。
2、討論法。
3、自主探究法。
4、朗讀法。
5、質(zhì)疑法。
三、說教學(xué)過程。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，從以人為本的教育理念出發(fā)，按照四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師，基于這點，開課之初，我首先利用多媒體出示母雞在悠閑的啼叫，啄食的圖片這樣做的目的，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，接著提問學(xué)生喜歡它，還是討厭它，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？
板書：“母雞”。要求學(xué)生齊讀課題簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助工具書疏通字詞，聯(lián)系課文，理解詞義。
同時可提出問題：作者開始討厭母雞，后來為什么又不討厭母雞了�！蹦男┳匀欢螌懽髡哂憛捘鸽u，哪些自然段寫作者為什么 不討厭母雞了？
學(xué)生讀后匯報，師板書： 一向討厭、不敢再討厭
這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的學(xué)習(xí)打好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。
新課標(biāo)中明確指出：努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先要求學(xué)生快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，了解作者對母雞的情感態(tài)度
安排學(xué)生根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。
接下來學(xué)習(xí)第一部分：
1、先要求大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？帶著問題學(xué)習(xí)課文。
2、母雞的叫聲有什么特點？ 讓學(xué)生找出 板書 如怨如訴等詞 發(fā)了狂
3、老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），作者聽到母雞沒結(jié)沒完的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。要求學(xué)生讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進指導(dǎo)朗讀（厭煩、再厭煩點、十分厭煩）。作者對母雞的討厭是一次次加深，讓學(xué)生明確我”一向討厭母雞。
然后學(xué)習(xí)第二部分：
1、安排學(xué)生齊讀，思考為什么后來不敢再討厭母雞了呢？ 課文有一個自然段明確地告訴了我們原因，要求學(xué)生找到課文的第八自然段，要求學(xué)生談?wù)劄槭裁凑f母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢？為什么說母親就是英雄？
2、讓學(xué)生帶著問題一起來學(xué)習(xí)課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。
（1）我們先學(xué)第四自然段，同學(xué)們自由讀第四自然段，劃出最讓學(xué)生感動的句子或關(guān)鍵詞。思考劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說一說。（板書：負(fù)責(zé)、勇敢）
課件出示句子“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來” “立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來的？要求學(xué)生讀一讀描寫母雞警戒的句子，課件出示，歪著頭兒聽，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。歪，挺�？�，警告，等動詞寫出了母雞的負(fù)責(zé)。
教師適時指導(dǎo)朗讀（要求學(xué)生試著通過母雞警戒的動作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來）。 讓學(xué)生回憶一下，剛才怎么學(xué)習(xí)第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時，老師還要求大家（劃），接著（思考）自己劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌（說），最后再讀讓y自己感受最深的句子。
�。�2）請同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)方法，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學(xué)。匯報交流，指導(dǎo)朗讀。
�、倨纷x句子：
結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。
朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（引導(dǎo)學(xué)生找到消廋這個詞，它為什么會消廋許多呢？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？讓學(xué)生明確母雞是慈愛的）
是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，指導(dǎo)學(xué)生讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。。
�、谧x一讀，比一比。
它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若是有了什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。 自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會疼嗎？母雞為什么會一聲也不哼？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛）夜間有了一點動靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦） 作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動形象地表現(xiàn)出了它的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。
3、學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，引導(dǎo)學(xué)生了解母雞是一位偉大的母親，引導(dǎo)學(xué)生說說母親為什么是英雄。
讓學(xué)生明確 它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。讓學(xué)生帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這幾句話。（齊讀）
（板書：母親）難怪作者說：“我不敢再討厭母雞了�！边@個時候，（作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親），讓學(xué)生帶著無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，最終達到突破教學(xué)重點難點的目的。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。
新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。
因此在對課文做出總結(jié)和評價后，我通過布置作業(yè) 引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生說話媽媽關(guān)心自己的一件事，把最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽。
這個作業(yè)，能又一次激發(fā)學(xué)生對媽媽的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩。 這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。
四、說板書設(shè)計。
母雞
一向討厭 不敢再討厭 沒結(jié)沒完 如怨如訴 發(fā)了狂
負(fù)責(zé) 母親 慈愛 （偉大） 勇敢 辛苦
該板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，同時加深學(xué)生對課文的理解和記憶。
總之，本節(jié)課我試圖通過朗讀、討論、交流合作等方式，以實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，力求通過語文課堂學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語文素語。
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