幼兒園大班《摘葡萄》說課稿
作為一名老師,就不得不需要編寫說課稿,說課稿是進行說課準備的文稿,有著至關重要的作用。我們應該怎么寫說課稿呢?以下是小編收集整理的幼兒園大班《摘葡萄》說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
新《綱要》明確指出,教師要創(chuàng)造性地開展工作,那么怎樣創(chuàng)造性地開展舞蹈教學,怎樣讓我們的孩子喜歡舞蹈呢?我作為一個熱忠于舞蹈的幼兒老師來說,就要不斷的嘗試,不斷的總結,產(chǎn)生出更多貼近貫徹《幼兒園教育綱要》的精神理論;符合當前發(fā)展幼兒園舞蹈教學的模式,使我們幼兒園的舞蹈教學更加的色彩絢麗。下面,我就律動《摘葡萄》這節(jié)課向大家談談我的一些見解。
一、說教材:
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《摘葡萄》是省編幼兒園大班教材(上學期)主題二--“中秋節(jié)”中的一節(jié)律動活動。律動活動來源于對現(xiàn)實生活的模仿,是運用有規(guī)律可循的肢體語言,藝術化的再現(xiàn)生活,是幼兒易于掌握和樂于參與的一種藝術表現(xiàn)活動。幼兒通過“律動”這種藝術表現(xiàn)形式,可以初步了解“生活”和“藝術”之間的關系,增強幼兒對社會的親和能力,提高幼兒對美好事物的感受能力。
本班幼兒在中班時就已經(jīng)學習過律動《摘葡萄》,對于“采摘”動作:“翻腕”、“踏點步”、“踮步”、“進退步”并不陌生,并且大班幼兒已經(jīng)具備創(chuàng)編舞蹈動作的能力,同時他們也已經(jīng)具有了較為強烈的展示自我、追求成功的愿望。經(jīng)過認真分析本班幼兒實際發(fā)展水平,我認為:綜合音樂活動《摘葡萄》,滿足了幼兒在成長過程中,情感的釋放和能力不斷提高的需要,很適合大班幼兒學習。
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確定幼兒園藝術領域教育目標的原則是:“使幼兒初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術中的美;喜歡參加藝術活動,并大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗!薄毒V要》同時指出:“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律,各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育與生活、游戲之中。”據(jù)此,我確定以下活動目標--
1、情感目標
激發(fā)幼兒對律動活動的興趣,大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗。激發(fā)幼兒對生活的熱愛。
2、能力目標:
提高幼兒的社會交往能力、分析問題的能力,創(chuàng)編能力和審美能力。
3、知識目標:
知道《摘葡萄》這段律動是一段新疆舞;知道新疆是葡萄的盛產(chǎn)地以及葡萄的用途種類。
。ㄈ┙虒W活動重點、難點:
1、教學重點:引導幼兒創(chuàng)編律動《摘葡萄》。
2、教學難點:引導幼兒通過觀察和想象,將成人的摘葡萄動作和過程轉(zhuǎn)化成舞蹈語言。
二、活動準備:
1、活動前請家長指導幼兒通過多渠道了解關于葡萄的知識,適量的品嘗不同品種的葡萄和老師開展葡萄園小小解說員的游戲,能用較為完整的語言描述自己的感受和經(jīng)驗。
2、提供有關葡萄的多媒體課件。
3、提供各種葡萄的圖片、實物以及釀制的葡萄酒。
4、活動前布置好環(huán)境。
選擇以上形象直觀教具的目的是為了幼兒營造一種真實、親切的活動氛圍,激發(fā)幼兒創(chuàng)編的積極性。
三、教學方法
托爾斯泰指出:“成功的教學需要不是強制,而是激發(fā)學生的學習興趣!苯處煵皇菫榱私潭蹋遣捎们‘?shù)慕虒W方法。針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況,我主要采取了自主學習法、情景教學法、啟發(fā)聯(lián)想法、講述師范法、表演展示法、多媒體輔助教學法和課程整合法。讓整個教學過程做到了動靜結合,兼顧不同發(fā)展水平的幼兒,始終為幼兒創(chuàng)設溫馨的心理環(huán)境。
四、學習過程:
。ㄒ唬├枚嗝襟w教學法,導入課題。
怎樣讓幼兒了解關于葡萄的知識,達到教學的知識目標?在這里我利用了多媒體教學法,為幼兒提供了關于葡萄知識的錄象。在觀看錄象之前,我先向幼兒提出要求:“今天老師給小朋友們帶來了一段關于葡萄的錄象,請小朋友看一看葡萄都有哪些品種,它們生長在哪里,果農(nóng)們是怎樣摘下葡萄的以及果農(nóng)們采摘后的心情如何?”
設計此環(huán)節(jié)的依據(jù)是要通過“多媒體教學法”,讓幼兒了解回答有關葡萄的知識,例如新疆是葡萄的盛產(chǎn)地;葡萄可以分為有奶葡萄、紅葡萄、紫葡萄、白葡萄還有小的無子葡萄;葡萄可以釀制葡萄酒,烘干制成葡萄干。讓幼兒有表現(xiàn)自己的`機會,激發(fā)幼兒不斷渴求新知識、新本領的欲望。
。ǘ┱归_課題,引導幼兒創(chuàng)編律動。
1、運用提問法,展開課題。
觀看完錄象,請小朋友入座,依次回答老師的問題。
第一步:請小朋友相互說一說錄象中看到了什么?幼兒能完整的說出:“看到了果農(nóng)們正拿著筐子在摘葡萄!蹦康氖亲層變和ㄟ^觀察和交流了解到摘葡萄需要什么工具?怎樣摘葡萄?并鼓勵幼兒模仿成人的動作。
第二步:請幼兒討論摘葡萄的動作
這里教師采用運用啟發(fā)聯(lián)想法。創(chuàng)設符合生活常理的情景,把勞動過程轉(zhuǎn)化為層層遞進的問題。教師啟發(fā)幼兒說:“如果你是果農(nóng),讓你去摘葡萄,你會怎樣摘?”幼兒討論示范,教師再次提出“如果有高一點的葡萄你會怎么辦?”幼兒討論得出結論:手要伸直,可將腳踮起,還可發(fā)揮想象做撥開擋住的樹葉摘葡萄!
2、利用欣賞法,鞏固學過的基本步伐。
“小朋友,剛才我們看到了葡萄園的果農(nóng)們?yōu)榱藨c祝他們的大豐收,都用舞蹈的形式表達他們喜悅的心情。下面就請小朋友欣賞一段新疆阿姨跳的新疆舞,小朋友在欣賞的時候要看一下,阿姨都用了哪些小朋友學過的基本步伐!庇變簬е鴨栴}欣賞。幼兒對學過的基本步伐記憶猶新并很快復習和掌握了基本步伐“翻腕、踮步、踏點步和進退步”。
3、教師提出將基本步伐編入《摘葡萄》的舞蹈當中。請幼兒欣賞歌曲,讓幼兒感受歌詞的內(nèi)容。
教師利用“情緒渲染法”給幼兒講解歌詞,(歌詞內(nèi)容),請幼兒打節(jié)奏拍手拍肩再欣賞一遍歌曲。
4、教師放音樂,幼兒自由創(chuàng)編,逐步引導幼兒完整表演律動《摘葡萄》。
“現(xiàn)在小朋友就是小小舞蹈家了,讓我們隨音樂來自己編動作,,一會兒,我要請個別小朋友到前面來,把你認為最漂亮的動作表演給大家,并說一說這個動作代表什么意思。如果小朋友都認為你的動作好看,你就把這個動作教給大家!
接下來,幼兒隨音樂自由發(fā)揮創(chuàng)編動作,教師通過鼓勵法,讓幼兒有機會展示與眾不同的動作。盡情地把美好的情感釋放出來。教師則以觀眾的身份進行觀察,發(fā)現(xiàn)其中的亮點,記在心里。
這一環(huán)節(jié)是此次教學活動的重點。設計以上環(huán)節(jié)的依據(jù)是我知道幼兒藝術活動是在他們大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之表達和創(chuàng)造的快樂。在此基礎上,教師再根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要,對表達方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇А?/p>
5、教師示范,激發(fā)幼兒的美感。
在獲得全體孩子們的認可后,教師將所有動作進行合乎清理的串聯(lián)進行示范,將舞蹈美化、升華。在示范前給幼兒提出要求:要注意老師的表情和眼神。
6、教師利用表演展示法和多媒體輔助教學法,將錄象機和大屏幕消納感結合的方式,將幼兒表演欲望和創(chuàng)作狀態(tài)都處于最佳期,鼓勵幼兒爭當小明星,反復練習,不斷提高。
。ㄈ┙Y束部分:教師出示新疆帽,激發(fā)幼兒的興趣,自由展示,自然結束。
教師出示新疆帽,將幼兒的情緒推向高潮,鼓勵幼兒按照自己的愿望來表演《摘葡萄》。
這樣做的依據(jù)是在幼兒園教育指導綱要中,有關藝術領域的指導要點指出:幼兒的創(chuàng)作過程和作品,是他們表達自己的認識和情感的重要方式,應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達,克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向。另外在高潮中結束活動,會給幼兒一種意猶未盡的感覺,有利于幼兒在活動后繼續(xù)練習,不斷創(chuàng)新。
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