《計(jì)數(shù)的基本原理》第一課時(shí)說課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《計(jì)數(shù)的基本原理》第一課時(shí)說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析：
1、教材的地位和作用計(jì)數(shù)的基本原理包括分類計(jì)數(shù)及分步計(jì)數(shù)原理，這兩個(gè)原理是學(xué)習(xí)排列組合的基礎(chǔ)，是推導(dǎo)排列數(shù)、組合數(shù)的'重要理論，同時(shí)也給出了分析解決排列與組合問題的思維方法。因此，在整章書中的作用非常重要。
2、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵教學(xué)重點(diǎn)：分類計(jì)數(shù)原理及分步計(jì)數(shù)原理的區(qū)別及應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：對復(fù)雜事件的分類及分步。
二、學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)學(xué)情分析：
學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，缺乏學(xué)習(xí)興趣�；谝陨锨闆r，我設(shè)計(jì)了如下的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)：從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會觀察問題、探究問題，自主歸納總結(jié)進(jìn)而得出結(jié)論。
三、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)以上兩點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：掌握計(jì)數(shù)的基本原理，并能用它們分析和解決一些簡單的應(yīng)用問題。
2、能力目標(biāo)：通過計(jì)數(shù)基本原理的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。
3、情感目標(biāo)通過各種貼近學(xué)生生活的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情。
四、教學(xué)方法在課堂上，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與是關(guān)鍵。
正所謂：“學(xué)問之道，問而得，不如求得之深固也”學(xué)習(xí)任何東西最好的途徑是讓自己去發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生積極思考，積極探索，創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生互動(dòng)、合作交流、共同探索的教與學(xué)的情境。最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：根據(jù)上述情況，我設(shè)計(jì)了如下六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。
五、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境——引入課題首先，我會給出以下一組圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及愛國熱情�？吹綀D片，有的學(xué)生馬上脫口而出：“中國女排”。我說：“對，這正是中國女排在去年的雅典奧運(yùn)會上奪冠的畫面，好，現(xiàn)在假使你是一名統(tǒng)計(jì)員，我給出如下比賽規(guī)則：分成兩個(gè)小組，每個(gè)小組6支隊(duì)伍進(jìn)行循環(huán)賽，決出4強(qiáng)，再由這四支對進(jìn)行淘汰賽，那么請問，奪冠的中國女排總共進(jìn)行了多少場比賽？這時(shí)，學(xué)生覺得這個(gè)問題很困難。接下來，我又說，要解決這個(gè)問題，就要學(xué)習(xí)本章的知識：排列組合。而在學(xué)習(xí)排列組合時(shí)，通常會用到兩個(gè)非常重要的原理：分類計(jì)數(shù)原理及分步計(jì)數(shù)原理。在導(dǎo)入課題后，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納，得到概念的。
2、觀察歸納——形成概念首先，我會結(jié)合圖給出問題1：問題1：從北京到廣州，坐火車有3班，汽車有2班，從北京到廣州共有多少種走法？學(xué)生很快說出這道題的答案（答案：3+2=5）由這道題，我們可以得到分類計(jì)數(shù)原理接下來，我再結(jié)合圖給出為問題2：問題2：從廣州到北京，必須先乘火車到上海，再于次日乘汽車到北京。一天中，火車3班，汽車2班，從廣州到北京共有多少種走法？（答案：3x2=6）。這里，我啟發(fā)學(xué)生，這個(gè)問題與前面的問題同嗎？學(xué)生會回答不同。那么，不同在什么地方呢？前一個(gè)問題采用乘汽車或火車中的任何一種方式，都可以但后一個(gè)問題必須經(jīng)過先乘火車再乘汽車兩個(gè)步驟才行。那么，這道題的答案又是多少呢？
3、比較歸納——深化概念使學(xué)生“知其然”而且要“知其所以然”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而引導(dǎo)學(xué)生分析問題、比較問題，深化概念是這一關(guān)鍵所在。因此，對于這兩個(gè)原理的學(xué)習(xí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個(gè)原理的異同，深化這兩個(gè)原理的認(rèn)識，從而更好的掌握原理的使用。
4、即時(shí)訓(xùn)練—鞏固新知為了使學(xué)生達(dá)到對知識的深化理解，從而達(dá)到鞏固提高的效果，我特地設(shè)計(jì)了一組即時(shí)訓(xùn)練題。例1：某班同學(xué)分成甲、乙、丙、丁四個(gè)小組，甲組9人，乙組11人，丙10人，丁組9人。
�。�1）現(xiàn)要求該班選派一人去開會，問有多少種不同的選法？
（2）若要求從四個(gè)小組中各選一人去開會，問有多少種不同的選法？
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