語文公開課dtnl說課稿

語文公開課dtnl說課稿范文

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編收集整理的語文公開課dtnl說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各位評(píng)委老師：

　　上午好，我是xxx，我今天說課的題目是《d t n l》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　（1）教材簡析

　　《d t n l》是北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊第二部分漢語拼音的第三課。本課配有四幅小圖，這四幅小圖是配合教學(xué)的情境圖。左上一幅畫的是馬兒跑的聲音d，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀d 的音和形；右上一幅畫的是雨傘把兒t，傘把突出了t的形、這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶t的音和形；左下一幅圖畫的是一個(gè)門洞n，在這一幅畫中，主要是突出了一個(gè)大的門洞，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶n的音和形；右下一幅圖畫的猴頂棒兒l，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶l的音和形。4幅插圖都以線條表示4個(gè)字母的形體，意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。

　�。�2）教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)漢語拼音《d t n l》時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)的d t n l四個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“d t n l ”四個(gè)聲母的音和形，學(xué)會(huì)聲母“n”和單韻母“l(fā)”拼讀音節(jié)的方法。 學(xué)會(huì)拼讀“d t n l ”與“a o i u”組成的音節(jié)。會(huì)讀出帶調(diào)音節(jié)的音為難點(diǎn)。

　�。�3）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新大綱對(duì)小學(xué)低年級(jí)的具體要求，結(jié)合本單元的`訓(xùn)練重點(diǎn)，本課我制定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“d t n l”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)““d t n l”四個(gè)聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。

　　下面就第一課時(shí)為例，說說本課的教法和學(xué)法。

　　二、說教法

　　情境教學(xué)法

　　陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我就通過生動(dòng)優(yōu)美的看圖說話，猜謎語、運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語等多種途徑，努力營造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。

　　三、說學(xué)法

　　（1）觀察法

　　本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

　　（2）自學(xué)嘗試法

　　著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁�！币虼耍�在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，比較b與d的區(qū)別，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入聲母：（字卡游戲）

　　1、抽讀b、p、m、f四個(gè)聲母。

　　2、抽讀單韻母帶聲調(diào)讀。

　　3、今天肖老師要帶大家去拼音王國認(rèn)識(shí)另外四個(gè)聲母寶寶。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l，這一環(huán)節(jié)中目的培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，讓學(xué)生感悟語言的魅力。

　　(一)學(xué)習(xí)聲母d。

　　1、出示教學(xué)圖片第一幅問：圖上畫的是什么它在干什么？馬兒奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？

　　2、出示聲母卡片d，告訴學(xué)生：得讀得短而輕，就是聲母d的發(fā)音。

　　3、老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。

　　4、啟發(fā)記憶字形。

　　引導(dǎo)學(xué)生將字形與教學(xué)圖片或插圖進(jìn)行比較，看看字母d與圖上什么地方很相像？回答后自己看圖編順口溜記憶字音：馬兒跑得d d d。

　　5、指導(dǎo)書空寫聲母d。

　　6、學(xué)習(xí) d的拼音出示拼音卡：d-a-da

　　(二)學(xué)習(xí)聲母t

　　1、 出示教學(xué)圖片第二幅問：圖上畫的是什么？

　　2、老師示范發(fā)音。

　　3、 師范讀，學(xué)生仿讀。

　　4、 看圖編順口溜記憶字形：一把傘柄t t t。

　　5、學(xué)習(xí) t的拼音，出示拼音卡。

　　(三)學(xué)習(xí)聲母n。

　　1、出示教學(xué)圖片第三幅問：圖里畫的是什么

　　2、老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。

　　3、啟發(fā)記憶字形。(讓學(xué)生編順口溜)

　　提示：①字母與圖形比較；②n與m比較。

　　順口溜：兩個(gè)門洞m m m， 個(gè)門洞n n n。

　　4、學(xué)習(xí)n的拼音出示拼音卡。

　　(四)學(xué)習(xí)聲母l。

　　1、出示教學(xué)圖片第四幅問：圖上畫著誰在干什么？

　　2、出示聲母卡片l，告訴學(xué)生：小孩子趕豬時(shí)發(fā)出的，le，le，le的音讀得輕些，短些就是l的音。

　　3、老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。

　　4、比較n與l發(fā)音的不同。(n帶有鼻音，l沒有鼻音。)

　　②體驗(yàn)n與l的發(fā)音。(用手輕捏鼻梁，發(fā)n音，手指頭有微顫感，發(fā)音則沒有。)

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、看圖認(rèn)讀字母。

　　2、字母卡片認(rèn)讀字母。(個(gè)別讀，小組讀)

　　3、猜字游戲。

　　馬蹄印子是什么聲母雨傘柄子是什么聲母一個(gè)門洞是什母一根棒子是什么聲母

　　4、聲母、韻母帶調(diào)拼讀游戲。（男生讀聲母，女生讀韻母，組合。）

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書寫d、t、n、l

　　1、這四位聲母寶寶的家在四線三格里，看看他們住在那一層？

　　2、伸出小手送他們回家吧！（書空練習(xí)）

　�。ㄗ詈笠画h(huán)節(jié)中，再次利用學(xué)生感性的事物調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)的知識(shí)得到很好的鞏固）

　　小結(jié)：（簡單的語言進(jìn)行最簡單的總結(jié)，但里面一定要有對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的語言）

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