九年級《我愛這土地》說課稿范文
作為一名教師,時(shí)常需要用到說課稿,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的九年級《我愛這土地》說課稿范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
九年級《我愛這土地》說課稿1
一, 說教材:
詩歌是文學(xué)女神桂冠上璀璨的明珠本單元所選的這幾首現(xiàn)代詩,它們的創(chuàng)業(yè)背景不同,風(fēng)格情景不同,但都屬于抒情詩其中有抒發(fā)對歷經(jīng)磨難而又經(jīng)歷磨難而又充滿希望的祖國的摯愛之情,有表達(dá)了孤身居住孤島的游子對家鄉(xiāng)的思念以及對祖國統(tǒng)一的期盼;有謳歌了青春,謳歌了希望,傾訴童年的夢想作者艾青,現(xiàn)代詩人,原名蔣海澄,浙江金華人曾赴法國學(xué)畫,后開始詩歌創(chuàng)作,回國后參加中國左翼作家聯(lián)盟,被捕入獄,在獄中寫了詩作《大堰河我的保姆》一舉成名這首《我愛這土地》寫于風(fēng)雨飄搖的1938年,那時(shí)日寇的鐵蹄正肆虐著祖國詩人面對山河破碎,無法抑制內(nèi)心的拳拳愛國之情,報(bào)國之心,于是拿起筆,毅然投身抗戰(zhàn)洪流,寫下這首詩
二, 說目標(biāo):(教學(xué)目標(biāo))
1, 蘇霍姆林斯基:我一千次地確信,沒有一條富有詩意的感情和美的清泉,就不可能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展所以我們不能忽視詩歌的審美作用可以借詩歌來濡染心靈,陶冶情操,培養(yǎng)純正的趣味,提高學(xué)生的文學(xué)綜合素養(yǎng),特別在這首詩中培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情
2,思想品德目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)詩中表現(xiàn)的對歷經(jīng)磨難兒又充滿希望的祖國的摯愛之情
3,知識掌握目標(biāo):了解詩歌的特點(diǎn),通過朗讀,背誦,拓展閱讀來培養(yǎng)閱讀詩歌的興趣
4,能力目標(biāo):能把握詩歌的意像,能體會(huì)詩歌 的內(nèi)容和作者的思想感情,初步學(xué)會(huì)欣賞詩歌
三, 學(xué)情分析:本人所教學(xué)的班級是初二年七八兩班,這兩個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),理解能力并不高,特別是學(xué)生的厭學(xué)情緒較濃而且互相影響教學(xué)時(shí)不能只做純粹的分析,還應(yīng)融會(huì)貫通促進(jìn)學(xué)生理解接受
四, 說教法:1,本問的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀品味詩歌,因此應(yīng)先教給學(xué)生詩歌朗讀的具體方法,讓學(xué)生在朗讀中做到情感的遷移
2,本文的教學(xué)難點(diǎn)是意象的分析,即從意象入手引起學(xué)生的.聯(lián)想與想象
3,合作探究;重視學(xué)生的參與合作,啟發(fā)學(xué)生智慧的火花,讓學(xué)生去探究,以此來突破:“欣賞文學(xué)做婆娘,能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”這一難點(diǎn),從而體會(huì)詩的內(nèi)涵
五, 說學(xué)法:1,重視學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查:學(xué)生從調(diào)查學(xué)習(xí)入手,調(diào)查作者和寫作背景有關(guān)的材料,在調(diào)查中形成對詩歌的自我理解
2,多朗讀,朗讀中體會(huì)詩歌濃郁的情感,從而體會(huì)美感
3,把握意象分析意象,發(fā)揮自己的想象能力,完成請感的遷移
六, 教學(xué)設(shè)計(jì)
1, 介紹作者以及寫作背景:先由學(xué)生談?wù)務(wù)n前預(yù)習(xí)情況,談?wù)勈占降年P(guān)于詩人艾青,關(guān)于詩歌的寫作背景的資料,教師做必要的補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作的時(shí)代特點(diǎn)
2, 聽錄音,指導(dǎo)朗讀,注重分步驟朗讀
A,讀準(zhǔn)字音(方法:學(xué)生讀,教師指導(dǎo))桂冠( ) 璀璨( )謳歌( )洶涌( )
B,讀準(zhǔn)節(jié)奏,學(xué)會(huì)斷句,學(xué)會(huì)讀輕重音(結(jié)合附文教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生討論,讀對讀懂)
教師示范一例:我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱詩句中“也”“嘶啞”“歌唱”應(yīng)重讀,因?yàn)樗麄兡芡怀隹箲?zhàn)時(shí)期悲壯的時(shí)代氣氛,也是“悲哀的詩人”(詩人自稱)所具有的特殊的氣質(zhì)和個(gè)性的深情流露因而讀重音的應(yīng)是最能體現(xiàn)詩句感情的字詞根據(jù)詩句的意義來劃分停頓,即斷句為:我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱,其余有學(xué)生討論劃分,教師點(diǎn)撥全詩的節(jié)奏如下(展示課件)
假如我是一只鳥
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱
這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地
這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流
這無休止息地吹刮著的激怒的風(fēng)
和那來自林間的無比溫柔的黎明···
——然后我死了
連羽毛也腐爛在土地里面
為什么我的眼里常含淚水?
因?yàn)槲覍@土地愛得深沉
C,教師導(dǎo)讀深入內(nèi)容
提問:詩人說“我愛這土地”就是熱愛祖國,詩如何講“土地”與祖國相聯(lián)系起來呢,這就是運(yùn)用了象征手法象征:象征與意象:象征就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系,借助某人某物的具體形象(象征體),以表現(xiàn)某種抽象的概念,思想和情感 而所借助的具體形象我們稱之為意象詩歌常借助意象來抒發(fā)作者的主觀思想感情
本文意象象征義分析:
土地這個(gè)意象象征了祖國象征了中華民族,鳥這個(gè)意象象征了詩人自己,河流風(fēng)這個(gè)意象象征了我們民族的反抗精神
黎明象征了解放前象征了光明與希望,讓學(xué)生理解把握意象,指出意象的使用是詩人用來表現(xiàn)自己,表達(dá)感情的一種方式,是詩人感情的寄托
D,課外拓展:(教師展示課件材料)
以下是我寫的一首淺顯的小詩《紙鶴》,請同學(xué)們找出詩中使用的意象,并體會(huì)詩歌的思想感情(適當(dāng)討論)
課間時(shí)
我疊了一只紙鶴兒
它雪白雪白的
沒有一些兒顏色
但它——有一對可愛的翅膀
站在陽臺上
我放飛我的紙鶴
它飄飄搖搖
隨風(fēng)兒起起落落
終了時(shí),卻落在了污渠里
哦,我的紙鶴
我終于明白
夢其實(shí)只是一種美麗
(提示:詩歌借紙鶴這個(gè)意象,來表達(dá)理想與現(xiàn)實(shí)的沖突,紙鶴象征著夢想)
E,作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi)作業(yè):背誦這首詩,并能準(zhǔn)確默寫
課外作業(yè):合作探究找出郭沫若《爐中煤》詩中的意象,并能學(xué)習(xí)體會(huì)詩中蘊(yùn)涵的感情(印發(fā)材料)
附文: (女郎——象征所摯愛的祖國,煤——詩人自己,我為了我的祖國身心憔悴,形容枯槁,表現(xiàn)對祖國的摯愛之情)
一 啊,我年青的女郎!我不辜負(fù)你的殷勤,你也不要辜負(fù)了我的思量我為我心愛的人兒,燃到了這般模樣
二 啊,我年青的女郎!你該知道了我的前身?你該不嫌棄、我黑奴鹵莽?要我這黑奴底胸中,才有火一樣的心腸
三 啊,我年青的女郎!我想我的前身,原本是有用的棟梁,我活埋在地底多年,到今朝才得重見天光
四 啊,我年青的女郎!我自從重見了天光,我常常思念我的故鄉(xiāng),我為我心愛的人兒,燃到了這般模樣!
九年級《我愛這土地》說課稿2
一、說教學(xué)理念
為了落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“欣賞文學(xué)作品,能設(shè)身處地體驗(yàn)和理解作品”,“對作品的思想感情傾向做出自己的評價(jià)”,“品位作品中富有表現(xiàn)力的語言”的要求,我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程,以學(xué)會(huì)朗讀詩歌為發(fā)散點(diǎn),以情為核心,以培養(yǎng)能力為目的,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
二、說教材
1、課文簡介:
這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇,意象內(nèi)涵豐富,抒情方式巧妙。作于1938年11月。詩的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比,形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。詩中寫實(shí)和象征交織,描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明,暴風(fēng)雨等一系列內(nèi)涵豐富,鮮明意象來表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。第二節(jié)一問一答,直抒胸臆,是本詩名句,多少年來,不斷地為人們所引用,所默誦。
2、教學(xué)設(shè)想:
《我愛這土地》是七年級學(xué)生首次接觸的現(xiàn)代詩歌,因此,在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品,解讀作品,邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)現(xiàn)代詩歌的基本特點(diǎn),總結(jié)現(xiàn)代詩歌的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教讀本課,應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練,規(guī)范學(xué)生誦讀過程中的語氣、語調(diào)和停頓,在誦讀中體會(huì)詩歌的思想情感和意象的象征意義。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程對語文教學(xué)的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
1、能有感情,節(jié)奏正確流利的朗讀。(目的:學(xué)習(xí)朗誦方法,培養(yǎng)愛國情感)
2、理解詩歌中暴風(fēng)雨、土地、河流、黎明等的象征意義。
(目的:便于理解詩歌的思想感情,迅速把握主題提高詩歌理解能力)
3、體味詩歌抒發(fā)的對祖國深沉的愛。
為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),我把教學(xué)重點(diǎn)確定為能有感情,節(jié)奏正確流利的朗讀和體會(huì)作者的思想感情;教學(xué)難點(diǎn)確定為通過詩歌的意象理解詩人抒發(fā)的情感。
四、教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)教具:多媒體輔助教學(xué)
五、說教學(xué)方法
為了突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我結(jié)合教材特點(diǎn)和七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本堂課中主要采用以下2種方法:
1、朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色,以讀代講,以讀促學(xué),通過朗讀、聽讀、個(gè)人讀、齊讀等多種方式讓學(xué)生在讀中“思考”,在讀中“感悟”,在讀中“想象”,充分感受詩歌的語言美、意境美,并將之內(nèi)化、沉淀,從而形成良好的語感。
2、討論法:在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流,群策群力,集思廣益,課堂變得生動(dòng)活潑,學(xué)生也有了深刻的情感體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了極大的調(diào)動(dòng),合作精神得到了深化;
六說教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入
有關(guān)抗日戰(zhàn)爭題材的影視作品。電影《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》,影片中日本鬼子被打得暈頭轉(zhuǎn)向,看了真讓人精神振奮。電視劇《烈火金剛》,影片中日本侵略者的殘忍行為真讓人痛恨不已。作為中國人,我們一定要了解歷史,記住歷史,無論它是光榮的,還是屈辱的?谷諔(zhàn)爭雖然帶給中國人民巨大災(zāi)難,但同時(shí)它也是一段反映中國人民不屈不撓精神的歷史。(生活在和平年代養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的學(xué)生做到讀詩悟情,把詩人那種特殊的內(nèi)涵極其復(fù)雜的情感理解深刻卻并非易事,這些音像資料可以幫助學(xué)生形象感受詩人特殊的寫作背景。)
2、作者及背景簡介
1938年抗戰(zhàn)初期,日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū),所到之處瘋狂肆虐,妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗,進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭,他滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨,寫下了詩歌《我愛這土地》。(再次強(qiáng)化特殊背景,加強(qiáng)愛國氛圍)
3、聽老師范讀,初步感知詩歌
詩人借土地抒發(fā)自己對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛和為國獻(xiàn)身的熱情。這個(gè)飽含詩人思想感情的具體形象在詩歌中叫意象。
4、有感情的朗讀
首先講解朗讀近體詩的要點(diǎn),然后用課件表現(xiàn)本詩歌的停頓和重讀的字詞,讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,增強(qiáng)記憶。應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練,規(guī)范學(xué)生誦讀過程中的語氣、語調(diào)和停頓,在誦讀中把握詩歌的結(jié)構(gòu),體會(huì)詩歌的思想情感。然后,聽范讀,對照自己比較兩者,并找到自己朗讀詩歌上的不足。最后,全班集體朗誦。
5、意象賞析:分小組討論詩歌的所選取的意象,結(jié)合時(shí)代背景,采用合作探究的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,培養(yǎng)他們分析問題、解決問題,多方位互動(dòng)交流的能力。
6、語言賞析
讓學(xué)生自己在閱讀過程中來感悟和體驗(yàn),找出自己最喜歡的詞語,并說明理由。注重讓學(xué)生說出自己的感受、觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生初步賞析詩歌的能力。
7、課外拓展,讓學(xué)生閱讀艾青的《北方》(節(jié)選)能說出意象及象征意義,做簡單的賞讀。
8、能力遷移通過仿寫,加深對詩歌的理解,訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想想象能力和寫作能力。
假如詩人還健在,面對繁榮昌盛的祖國,還用《我愛這土地》抒情,他會(huì)怎樣寫?
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