小學(xué)信息里說(shuō)課稿范文(精選7篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)信息里說(shuō)課稿范文(精選7篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)信息里說(shuō)課稿1
教材的分析與處理
本節(jié)課《認(rèn)識(shí)Word》一節(jié)內(nèi)容,是四年級(jí)的內(nèi)容,在本冊(cè)教材中是一個(gè)很重要的知識(shí)環(huán)節(jié),它起到承上啟下的知識(shí)鏈接作用,基礎(chǔ)性很強(qiáng)對(duì)學(xué)生今后的電腦技能學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義。學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)Word》不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的“塊操作”及“美術(shù)創(chuàng)意”,同時(shí)為學(xué)習(xí)其他“修改文檔”、“板報(bào)設(shè)計(jì)”打下基礎(chǔ),根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生必須熟練掌握、了解Word窗口功能,學(xué)會(huì)常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點(diǎn)教學(xué)效率,更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、鞏固和提高。
學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)有一個(gè)共同性是好奇,但是要他真正的按教材去學(xué)習(xí)一般的興趣都不高,學(xué)習(xí)比較被動(dòng),自主學(xué)習(xí)能力比較差,很多學(xué)生對(duì)電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學(xué)生的來(lái)源不同,本地生之間的差異性,本地生與外來(lái)生之間的差異性,體現(xiàn)在電腦技能基礎(chǔ)、知識(shí)接受能力的個(gè)性差異。于是,我設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也要顧及到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異,同時(shí)也要注意到他的可行性、操作性和實(shí)用性。因此,我的教學(xué)設(shè)計(jì)又要考慮到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的整體基礎(chǔ),在教學(xué)過(guò)程中,一方面安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實(shí)際,還要注意任務(wù)的層次性,由學(xué)生自主選擇。另一方面設(shè)置較高層次、一般層次、較低層次教學(xué),從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。
教學(xué)目標(biāo)
鑒于對(duì)教材的解讀和對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)word窗口的組成,了解word的啟動(dòng)方法及word文檔的保存方法。
2、掌握word中菜單欄、工具欄的使用方法。
3、形成利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理的意識(shí)并提高相應(yīng)的能力。
4、讓學(xué)生積極嘗試用計(jì)算機(jī)來(lái)表達(dá)思想。
5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移的能力,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):掌握啟動(dòng)和退出word的方法。
2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)word窗口的組成及其主要功能。
說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
為了能夠讓學(xué)生有效的掌握本課的教學(xué)重難點(diǎn),我預(yù)設(shè)了如下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題。
2、設(shè)置任務(wù),自主探究。
3、參與游戲,突破難點(diǎn)。
4、歸納總結(jié),成果展評(píng)。
具體闡述如下:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題。
師:展示用Word編寫出的各種詩(shī)歌、日記、短文等作品。圖文并茂的文學(xué)作品更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為認(rèn)識(shí)Word的教學(xué)埔平道路。
首先讓學(xué)生觀察、欣賞教師所展示的各種文學(xué)素材。
師:這些漂亮的作品都是用文字處理軟件word制作的。Word功能強(qiáng)大,我們可以做word來(lái)寫作文、記日記,還可以在文章中插入漂亮的圖片,做好以后,還可以用彩色打印機(jī)打印出自己的得意之作,讓我們開始學(xué)習(xí)word吧。
[從學(xué)生身邊的活動(dòng)出發(fā),讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣,由此感知知識(shí)對(duì)生活的重要性,從而激發(fā)出更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,不斷探索科學(xué)知識(shí)的真諦。]
二、設(shè)置任務(wù),自主探究
活動(dòng)1:word的啟動(dòng)。
教師示范。
單擊“開始”按鈕,依次指向“程序”、“microsoft office”、“microsoft office word 20xx”,單擊“microsoft office word 20xx”命令,打開word 20xx窗口。
[板書:word 20xx的啟動(dòng)。執(zhí)行“開始——程序——microsoft office——microsoft office word 20xx”命令。]
學(xué)生操作。
教師提問(wèn):是不是還有其他的啟動(dòng)方法?
學(xué)生上機(jī)嘗試,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生向全班學(xué)生做示范。
討論:你認(rèn)為哪種方法比較好?請(qǐng)選擇一種你認(rèn)為最好的方法啟動(dòng)word。
[通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生順利地啟動(dòng)“Word”窗口的方法,并對(duì)其窗口進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。]
三、參與游戲,突破難點(diǎn)。
活動(dòng)2:word窗口的組成。
1、Word窗口和寫字板窗口很相似,先打開寫字板窗口讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱。
2、打開word窗口,教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務(wù)窗格、狀態(tài)欄等。
3、小游戲:
游戲1:在菜單欄中找命令。
游戲目的:熟悉菜單欄中的命令,每小組至少說(shuō)出5個(gè)。指出相應(yīng)命令所在的菜單,最好能說(shuō)出命令的功能。
游戲2:在工具欄中找命令。游戲規(guī)則同上。
教師:工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到,你們相信嗎?
與教師比一比:學(xué)生考教師,由學(xué)生說(shuō)出工具欄中的命令,教師在菜單欄中找出相應(yīng)的命令。
4、小練習(xí):輸入“實(shí)踐園”中的文字。
[通過(guò)游戲的方法使學(xué)生始終保持興趣高昂的狀態(tài),從而提高了課堂效率,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。]
活動(dòng)3:保存word文檔。
1、單擊“文件”菜單中的“保存”命令,彈出“另存為”對(duì)話框。
2、在對(duì)話框的“保存位置”框中選擇D盤中自己的文件夾。
3、在對(duì)話框的“文件名”框中輸入文件名。
4、單擊“保存”按鈕。
學(xué)生完成“實(shí)踐園”。
[通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生可以從比較中掌握正確的文檔保存方法,完成保存文檔的操作,完成了理論到實(shí)際的應(yīng)用,實(shí)踐了知識(shí)的遷移。]
活動(dòng)4:退出word。
學(xué)生自主嘗試退出word的方法。
[培養(yǎng)學(xué)生:
。1)動(dòng)手能力(敢于大膽操作,掌握正確的Word操作方法)
(2)動(dòng)腦能力(敢于思維、想象,有探索精神,有求知欲)
。3)動(dòng)口能力(敢于師生對(duì)話、同學(xué)交流,觀點(diǎn)互動(dòng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同分享)。]
四、歸納總結(jié),成果展評(píng)。
現(xiàn)在每組推選一名本組中畫的最好最有創(chuàng)意的作品進(jìn)行全班展示,大家分別給每個(gè)作品進(jìn)行打分,評(píng)選出小小打字員。
。▽W(xué)生進(jìn)行自主點(diǎn)評(píng),打分,說(shuō)說(shuō)好在什么地方,有哪些方面做的還不夠。)
[通過(guò)全班交流,更進(jìn)一步拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,通過(guò)各獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比,達(dá)到了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià),并提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
最后教師歸納總結(jié)。
五、教學(xué)理念。
縱觀本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)的預(yù)設(shè),我始終立足于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強(qiáng)信息意識(shí),內(nèi)化信息倫理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
小學(xué)信息里說(shuō)課稿2
一、教材分析
1、教材地位和作用
《搜索網(wǎng)上資源》選自江西省科學(xué)技術(shù)出版社出版的21世紀(jì)中小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)下冊(cè)第三章。
本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了瀏覽網(wǎng)站操作基礎(chǔ)上而設(shè)立的更深層次的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索收集信息。建立學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的感性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生學(xué)生掌握在Internet上信息搜索的方法,處理信息的能力,并培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)的確立
1.知識(shí)與技能目標(biāo):
。1)使學(xué)生了解在Internet上搜索信息的意義,了解搜索信息的基本方法。
(2)掌握簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁(yè)信息的簡(jiǎn)單操作,培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力,提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):
通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
3.情感與價(jià)值觀目標(biāo):
。1)讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
。2)通過(guò)小組協(xié)作和主題研究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3.教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):掌握網(wǎng)上信息搜索的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)使用關(guān)鍵詞檢索信息,以及能將收集到的信息加工處理。
二、學(xué)生分析:
四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征:好玩、好問(wèn)、好奇,他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解,對(duì)具體的操作較容易接受,對(duì)通俗易懂的語(yǔ)言比較容易理解;學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也可能存在差距,天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響,所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。
三、教學(xué)思路:
考慮到任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,首先問(wèn)問(wèn)學(xué)生有哪些知道陶瓷的制造過(guò)程,然后給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的任務(wù)“做個(gè)小導(dǎo)游,給游客來(lái)介紹景德鎮(zhèn)陶瓷的制造過(guò)程”,提高學(xué)生的好奇心和興趣,引出如何在Internet上搜索信息。以查找“景德鎮(zhèn)陶瓷的制造過(guò)程”為任務(wù)明線,搜索的技巧與方法為暗線,兩條線路同時(shí)進(jìn)行。通過(guò)任務(wù)的完成,來(lái)驅(qū)動(dòng)搜索方法的學(xué)習(xí),驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索“景德鎮(zhèn)陶瓷”的有關(guān)信息;以小組合作學(xué)習(xí)的方式,組內(nèi)學(xué)生各有分工,合作查找所需的信息,通過(guò)討論交流,確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù),同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會(huì)知識(shí),培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。
四、教學(xué)方法:
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 2、協(xié)作學(xué)習(xí)法 3、分層教學(xué)法 4、賞識(shí)教育法
五、教學(xué)設(shè)計(jì):
在教學(xué)中,圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段:
1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 2.任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主學(xué)習(xí) 3.綜合運(yùn)用,成果展示
4.分層教學(xué)、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣 5.練習(xí)鞏固、體驗(yàn)樂(lè)趣 6.課堂總結(jié),再次深入展開 具體闡述如下:
1.創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
利用多媒體播放陶瓷的主要制作過(guò)程,最后展示景德鎮(zhèn)的陶瓷圖片。
通過(guò)多媒體播放的陶瓷的制造過(guò)程這一情境,利用學(xué)生對(duì)陶瓷的制造過(guò)程的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主學(xué)習(xí)
1、介紹常用的搜索引擎網(wǎng)站
(百度、谷歌、網(wǎng)址之家、新浪、xxx等)
2、任務(wù)一:自學(xué)搜索信息的方法
。1)分類目錄搜索信息
利用“xx”查找“新浪新聞”、“ 聯(lián)合早報(bào)”等。(任務(wù)1)
(2)關(guān)鍵字搜索信息
進(jìn)入“百度”,搜索“景德鎮(zhèn)陶瓷的制造過(guò)程”信息。自主整理出陶瓷的制作過(guò)程的文字信息(任務(wù)2 )
3、任務(wù)二:保存網(wǎng)頁(yè)或圖片信息的方法
保存搜索的“景德鎮(zhèn)陶瓷的制造過(guò)程”網(wǎng)頁(yè)、視頻及圖片等信息。(任務(wù)3)
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在明確教學(xué)任務(wù)之后進(jìn)行嘗試練習(xí)。通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)的拋出,學(xué)生很自然地進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)與自我探索之中。重難點(diǎn)部分采用邊演示邊講解的方法,幫助學(xué)生掌握方法。學(xué)生相互交流,教師巡視,針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥、質(zhì)疑,學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)突破難點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力以及與人合作的意識(shí)和探究精神。
3.綜合運(yùn)用,成果展示
轉(zhuǎn)播學(xué)生作品,并對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)。
學(xué)生將搜集到的各類信息整理成一份調(diào)查報(bào)告,以小組合作匯報(bào)或展開答辯會(huì)等形式。展示的過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及語(yǔ)言組織能力,這也是與語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的結(jié)合,通過(guò)交流,分享成果,拓展了思路,使認(rèn)識(shí)和情感得到提升。
新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞,在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí),讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì),體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時(shí),教師多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性地評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。
4.分層教學(xué)、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣
根據(jù)學(xué)生能力的不同,一方面我在提供的課件中的輔導(dǎo)區(qū)里明確分類,不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助,另一方面在對(duì)學(xué)生調(diào)控過(guò)程中進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo),讓學(xué)生都能完成任務(wù)。因?yàn)楸竟?jié)課的特點(diǎn)是一節(jié)綜合實(shí)踐課,基本知識(shí)學(xué)生已經(jīng)在前一課學(xué)習(xí)過(guò),因此本節(jié)課,教師講解少,主要任務(wù)是適時(shí)適當(dāng)對(duì)學(xué)生加以組織調(diào)控,所以我留給了學(xué)生極大的空間,讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)。
5.練習(xí)鞏固、體驗(yàn)樂(lè)趣
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了另外一個(gè)任務(wù):利用百度搜索景德鎮(zhèn)的由來(lái)
這環(huán)節(jié)中,有一部分同學(xué)可能先完成,讓他們充當(dāng)“小老師”的角色,幫助有困難的同學(xué)。
6.課堂總結(jié),再次深入展開
最后用1-2分鐘的時(shí)間簡(jiǎn)單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容,學(xué)生的知識(shí)技能得到提升。并對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的新問(wèn)題到下一課再次展開研究,讓研究再次深入,從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力,做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。
7.布置課外作業(yè)
讓學(xué)生在課外時(shí)間利用上課學(xué)到的知識(shí)在網(wǎng)上搜索自己的名字代表的意思,并整理成一段話在下節(jié)課中請(qǐng)學(xué)生表達(dá)出來(lái)。
五、教學(xué)反思
隨著科技的發(fā)展,對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也就越顯重要,因此,在課堂教學(xué)我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力,強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位,提高綜合運(yùn)用能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),掌握了搜索信息和保存信息的操作方法及技能,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及大膽探索、相互協(xié)作的精神。
小學(xué)信息里說(shuō)課稿3
一、課程標(biāo)準(zhǔn)及教材
局域網(wǎng)技術(shù)既是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一個(gè)重要組成部分,同時(shí)在教學(xué)中使用十分頻繁,而且高效、快捷、安全。在《義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程綱要》中也明確指出:“讓學(xué)生了解局域網(wǎng)的主要功能,在教室局域網(wǎng)中體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)信息傳輸與共享的過(guò)程”,這一課程標(biāo)準(zhǔn)。
教材的選用:華中科技大學(xué)出版社初中信息技術(shù)第一冊(cè)第二章第二課——網(wǎng)上鄰居好交流。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、了解局域網(wǎng)的存在。
2、知道“計(jì)算機(jī)標(biāo)識(shí)”在局域網(wǎng)中的“唯一性”。
3、掌握“只讀”共享模式的應(yīng)用。
4、探求其它共享模式的應(yīng)用。
過(guò)程與方法:
1、掌握在局域網(wǎng)中快速查閱資料。
2、體驗(yàn)局域網(wǎng)的功能——資源共享與信息交流。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其具有主觀的學(xué)習(xí)愿望。
2、增強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的正確認(rèn)識(shí)。
3、增強(qiáng)凈化和維護(hù)周圍信息環(huán)境的責(zé)任感。
4、滲透一定的愛國(guó)主義教育。
三、教學(xué)過(guò)程及相關(guān)教學(xué)策略
1)情境導(dǎo)入
教師展示一組秦始皇兵馬俑的精美圖片,學(xué)生產(chǎn)生很濃烈的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生有了濃烈的興趣后,教師馬上提出“大家不離開座位可不可以欣賞教師機(jī)上的圖片呢?”,從而順理成章地讓同學(xué)們結(jié)識(shí)“網(wǎng)上鄰居”。
2)認(rèn)識(shí)局域網(wǎng)
這里只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生知道打開網(wǎng)上鄰居后,所看到的是每臺(tái)計(jì)算機(jī)的“計(jì)算機(jī)名”,如s01、s30、teacher等。
3)任務(wù)一:設(shè)置共享、構(gòu)建歡樂(lè)大家庭。
第一個(gè)環(huán)節(jié)中安排了一個(gè)學(xué)生小表演——借書。
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“能不能看到教師機(jī)的圖片,需要教師許可”。進(jìn)而教師再演示如何設(shè)置共享,學(xué)生既輕松知道了為什么要設(shè)置共享,也學(xué)習(xí)了如何設(shè)置共享以及設(shè)置共享后產(chǎn)生的結(jié)果。
有了第一步的鋪墊,教師才指出每臺(tái)電腦都有一些不同的“中國(guó)歷史文化遺產(chǎn)”圖片。每位同學(xué)將“自己的好東東拿出來(lái)”——設(shè)置一下共享。每位同學(xué)就可以欣賞到許多組圖片。這時(shí),學(xué)生設(shè)置共享就不會(huì)覺得莫名其妙。而且體驗(yàn)了共享所帶來(lái)的樂(lè)趣。
4)任務(wù)二:探究其它共享模式及其應(yīng)用
有了“支架”,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主、有效,并最終完成了探究任務(wù)。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn):不同的權(quán)限下,網(wǎng)絡(luò)用戶操作得到不同的限制。完全共享模式下,信息環(huán)境的破壞,帶來(lái)的不僅僅是一個(gè)人的傷害。
5)知識(shí)應(yīng)用
教師設(shè)疑:某同學(xué)在課堂上畫了一幅圖畫,保存在本機(jī)的“我的文檔”中,現(xiàn)教師機(jī)連有一臺(tái)打印機(jī),用什么辦法可以將圖片打印出來(lái)?通過(guò)師生討論,將本課的學(xué)習(xí)學(xué)以致用。
6)教學(xué)評(píng)價(jià)
沒有評(píng)價(jià)的教育將沒有生命力!這里的評(píng)價(jià)既是本節(jié)課的終結(jié)性評(píng)價(jià),又是本學(xué)期學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。
通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)局域網(wǎng)不僅可以共享資源,還可以高效、實(shí)用、快捷地進(jìn)行信息交流處處理。
7)課堂小結(jié)
設(shè)計(jì)意圖:課近尾聲師不怠,鈴聲雖響意猶存。一節(jié)堂的結(jié)束不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,更應(yīng)該是新的學(xué)習(xí)的開始。由此,設(shè)立了結(jié)語(yǔ)、課后思考、資源鏈接。
小學(xué)信息里說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材:
本課是七年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)第一單元第一課的內(nèi)容,它是基礎(chǔ)性章節(jié),是入門篇章,學(xué)生對(duì)它的興趣直接影響到他在以后其它小節(jié)中的學(xué)習(xí);谶@種重要性,因此在本節(jié)中要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,通過(guò)大紅燈籠的制作,初步體驗(yàn)WORD的神奇作用。為學(xué)生以后的成功學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情:
我們學(xué)校的學(xué)生大部分是農(nóng)村的孩子,他們沒有具備一定的信息素養(yǎng)和利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力。根據(jù)本課的內(nèi)容和我校同學(xué)的情況,以演示、觀察、啟發(fā)、誘導(dǎo)為主,激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生了解圖形格式。掌握了解繪制、復(fù)制、移動(dòng)、組合圖形的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.重點(diǎn):使學(xué)生掌握繪制、移動(dòng)、復(fù)制圖形的`方法。
2.難點(diǎn):使學(xué)生掌握設(shè)置圖形格式的方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法:
為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),我采用演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、賞識(shí)教育、自我探究、協(xié)作交流、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
激情導(dǎo)入,來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,同學(xué)問(wèn)在過(guò)節(jié)日的時(shí)候,互相祝福,護(hù)送禮物,隨著科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的普及,可以再網(wǎng)上祝福,也可以網(wǎng)上護(hù)送禮品,來(lái)表達(dá)自己的心情,最高興的節(jié)日就是過(guò)新年了吧,家家還掛上了大紅燈籠,你知道電腦中的大紅燈籠是怎么做成的嗎?今天我們利用WORD制作,教師把已制作好好的《新春燈籠》的圖片展示給同學(xué)們看,引起同學(xué)們的興趣。很自然的過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.自主探究學(xué)習(xí)新知
對(duì)于喜慶的大紅燈籠同學(xué)們都非常的喜愛,這時(shí)讓學(xué)生觀察:
新春紅燈籠的各個(gè)部分是由哪些圖形組成的?
一:分析燈籠(小組討論法)
觀察后讓小組互相討論,總結(jié)出燈籠是由矩形、橢圓這兩種自選圖形經(jīng)過(guò)繪制、復(fù)制、組合形成的。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二:制作燈籠(演示法、小組討論法,小組合作法)
把制作燈籠分為三個(gè)部分:
、拧⒅谱鳠艋\提手
自學(xué)探究:如何設(shè)置自選圖形的格式?
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),(教學(xué)論文)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
每個(gè)同學(xué)進(jìn)行閱讀課本,然后小組之間進(jìn)行討論尋找設(shè)置自選圖形格式的方法。討論完成后,進(jìn)行燈籠提手的制作。在同學(xué)們制作燈籠的過(guò)程中,這時(shí)教師巡視他們制作的如何,并對(duì)個(gè)別理解、掌握不好的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥和輔導(dǎo),使學(xué)生掌握設(shè)置圖形格式的方法。
為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,老師首先采用演示教學(xué)法。先讓學(xué)生繪制一個(gè)橢圓并設(shè)置其圖形格式。然后利用教學(xué)軟件,師生一起進(jìn)行協(xié)同操作:復(fù)制橢圓。復(fù)制完成后,調(diào)整橢圓大小和對(duì)齊橢圓。這樣燈籠體就成功了。
、、制作燈籠穗
通過(guò)前面的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)設(shè)置圖形格式有了一定的了解和掌握,下面制作燈籠穗依然采取小組討論與合作的方法,進(jìn)行自我學(xué)習(xí),以提高同學(xué)們的自我學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生制作的過(guò)程中,教師要及時(shí)巡視,并注意以下點(diǎn):
、偌皶r(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)不熟練的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥輔導(dǎo)。
、趶膶徝澜嵌葘(duì)孩子們的作品進(jìn)行輔導(dǎo)。
③讓小組合作的作用發(fā)揮到最大。
4、展示燈籠總結(jié)回顧
展示孩子們的制作成果,讓同學(xué)們感受成功的喜悅和快樂(lè)。
通過(guò)作品展示讓學(xué)生回顧所學(xué)習(xí)的知識(shí),使學(xué)生進(jìn)一步
掌握了解繪制、復(fù)制、移動(dòng)、組合圖形的方法和圖形設(shè)置的方法。
小學(xué)信息里說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1、地位:本節(jié)課的教材選自大連理工大學(xué)出版社出版七年級(jí)上學(xué)期的信息技術(shù)教材。資源管理器這節(jié)是學(xué)習(xí)Windows98操作系統(tǒng)中最基本部分,真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手,同時(shí)作為電腦使用者,必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。
2、教學(xué)目標(biāo)
a、認(rèn)識(shí)資源管理器界面,會(huì)在資源管理器中完成文件夾的建立,文件,文件夾的移動(dòng)、復(fù)制、搜索、刪除等操作。
b、在資源管理器中利用多種方法熟悉等
3、教學(xué)重點(diǎn)——對(duì)資源管理器的理解——學(xué)會(huì)對(duì)文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動(dòng)和復(fù)制的多種方法。
教學(xué)難點(diǎn)——區(qū)分采用鼠標(biāo)左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、教法:教師在占用課堂時(shí)間較少,采用演示法、講解法、指導(dǎo)法,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式達(dá)到教學(xué)效果。同時(shí),老師在教法中一定要引申出許多問(wèn)題讓學(xué)生思考。因?yàn)楦鶕?jù)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn),老師教的知識(shí)在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)過(guò)時(shí),必須要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和觀察。
2、學(xué)法:從學(xué)生上機(jī)時(shí)間占總課時(shí)的70%出發(fā),采用練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等,本人利用"小組制",目的是考慮整個(gè)班級(jí)水平差異,分4小組,在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組紀(jì)律等;這樣更能讓學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí),并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決,學(xué)生更能發(fā)揮主體作用,老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別等,這樣調(diào)動(dòng)課堂氣氛,形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍,激發(fā)學(xué)生熱情和對(duì)電腦的興趣。
三、說(shuō)媒體
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
2、把資源管理器窗口制作成課件進(jìn)行介紹,及多種方法進(jìn)行對(duì)文件、文件夾操作以板書形式進(jìn)行歸納,讓學(xué)生有直觀認(rèn)識(shí)
3、對(duì)象:七年級(jí)學(xué)生、時(shí)間:45分鐘
四、教學(xué)思路和過(guò)程<分成六步驟>
。ㄒ唬┙榻B資源管理器——時(shí)間8分——以課件形式——老師活動(dòng)
a、操作系統(tǒng)作為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源管理者,既要管理計(jì)算機(jī)硬件又要管理計(jì)算機(jī)軟件,Windows系統(tǒng)又是利用什么來(lái)管理資源——資源管理器
b、打開資源管理器的多種方法
c、資源管理器作用、功能——非常有序管理自己文件、文件夾,同時(shí)對(duì)自己硬件的了解
d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點(diǎn):左邊子窗口——體現(xiàn)樹型結(jié)構(gòu),右邊子窗口——展示內(nèi)容
。ǘ┰谫Y源管理器中對(duì)文件和文件夾建立、重命名、移動(dòng)和復(fù)制(采用鼠標(biāo)右鍵)
——時(shí)間4分——老師演示、學(xué)生觀察
a、文件和文件夾建立、重命名(采用鼠標(biāo)右鍵)
b、文件和文件夾移動(dòng)、復(fù)制(區(qū)別、鼠標(biāo)右鍵方法)
(三)發(fā)揮學(xué)生主體作用——時(shí)間15分
a、(老師指導(dǎo)個(gè)別差生)資源管理器打開多種方法及功能和作用
利用右鍵完成新建、重命名、復(fù)制和移動(dòng)操作
b、發(fā)揮小組作用(每組一個(gè)任務(wù))
、傩陆ǘ喾N方法(如何把文件的擴(kuò)展名顯示和隱藏)
②重命名多種方法
、垡苿(dòng)多種方法
、軓(fù)制多種方法
c、讓學(xué)生演示(充當(dāng)小老師角色,每組一個(gè)代表)
。ㄋ模┛偨Y(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解——時(shí)間8分——采用板書歸納法
a、歸納法,尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解,并得出結(jié)論
b、同一盤符左鍵拖曳是移動(dòng),不同盤符左鍵拖曳是復(fù)制(讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察)
c、對(duì)同盤、異盤左鍵拖曳,都是針對(duì)數(shù)據(jù)文件,而程序文件出現(xiàn)什么情況讓學(xué)生自己動(dòng)手?
d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解(采用形象的比喻方法)
(五)布置課堂任務(wù)——時(shí)間8分——小組長(zhǎng)檢查——老師個(gè)別指導(dǎo)
題目要帶有閱卷功能,并且具有獎(jiǎng)勵(lì)(采用不同形式的flash動(dòng)畫進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì))
。┛偨Y(jié)/思考——時(shí)間2分
a、每位同學(xué)回家之后,根據(jù)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容,把自己家里的電腦整理一下,如某某軟件要安裝在D:什么目錄下?音樂(lè)要放在哪個(gè)目錄下?圖片要放在哪個(gè)目錄下?等等
b、同一盤符左鍵拖曳是復(fù)制能實(shí)現(xiàn)嗎?不同盤符左鍵拖曳是移動(dòng)能實(shí)現(xiàn)嗎?
c、快捷方式作用、如何建立?
小學(xué)信息里說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、教材地位和作用
《電子信箱的申請(qǐng)及使用》是人民教育出版社出版的.高中信息技術(shù)教材第一冊(cè)第二章第三節(jié)中的一塊內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,電子郵件已成為當(dāng)今流行的交流方式之一,也是現(xiàn)代學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的必備技能之一。因此,在高中信息技術(shù)教育中占據(jù)十分重要的地位。
2.學(xué)生情況分析
學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課瀏覽網(wǎng)頁(yè),搜索、下載資料后,已不滿足于只做一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的看客,很想在網(wǎng)絡(luò)中開創(chuàng)一個(gè)自己的空間,證實(shí)一下自己的能力。這節(jié)課就是學(xué)生第一次在網(wǎng)上申請(qǐng)、注冊(cè)類操作,也是第一次帶有自己個(gè)性的網(wǎng)絡(luò)操作,所以本節(jié)課如果學(xué)習(xí)效果很好,會(huì)對(duì)以后知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。
3.教學(xué)目標(biāo)的確立
根據(jù)對(duì)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:使學(xué)生進(jìn)一步了解網(wǎng)絡(luò),了解什么是電子郵件,掌握網(wǎng)上注冊(cè)電子信箱的通常步驟,能夠?qū)χR(shí)歸納、總結(jié),并培養(yǎng)學(xué)生具有收發(fā)電子郵件的能力。
過(guò)程與方法:創(chuàng)設(shè)情景法、激發(fā)興趣法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、指導(dǎo)歸納法、演示法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全、不發(fā)、不看不積極健康的電子郵件的教育,并自覺抵制網(wǎng)上的垃圾郵件。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生小組合作,互幫互助的精神。
4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):電子郵件的申請(qǐng)、發(fā)送及收取
引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是我們信息教師的一個(gè)基本任務(wù)。利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流是大家都在探討的一個(gè)問(wèn)題。而電子郵件則可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間的信息交換。如何教會(huì)學(xué)生通過(guò)郵件實(shí)現(xiàn)與老師之間的資源共享,并將學(xué)習(xí)場(chǎng)所及時(shí)間延伸的教室之外則顯得尤為重要。
難點(diǎn):郵件中附件的巧妙應(yīng)用
電子郵件中不僅僅是文字的傳遞,還可以有圖片、聲音、影片等資料,如何利用附件傳送這一類文件,如何收取、選擇和保存他人郵件中的附件是學(xué)生比較難弄清的問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
1.教學(xué)方法
在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、提供了學(xué)習(xí)及操作的網(wǎng)址和這些情境后,用極具吸引力的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)引出問(wèn)題,使學(xué)生樂(lè)于在這個(gè)情境中研究實(shí)踐,再通過(guò)演示法來(lái)達(dá)到教學(xué)效果。期間通過(guò)師生之間的交流,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
2.教學(xué)環(huán)境
與因特網(wǎng)相連的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、投影設(shè)備。
這節(jié)課的具體實(shí)現(xiàn)是在多媒體投影進(jìn)行的。通過(guò)這種方式,不僅能比較方便地對(duì)學(xué)生進(jìn)行主導(dǎo),也能讓學(xué)生及時(shí)參與實(shí)踐操作,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。
三、說(shuō)學(xué)法
觀察、實(shí)踐、交流和總結(jié)
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的,以學(xué)生為主體,學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲望進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作,通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理的組織課堂教學(xué)是教育成功的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),因此,我在課前已經(jīng)根據(jù)調(diào)查將以及就近原則將學(xué)生進(jìn)行好、差搭配分組,確定小組的負(fù)責(zé)人(以前申請(qǐng)過(guò)電子信箱的同學(xué)或信息技術(shù)課上反映比較靈活的學(xué)生)。同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程分如下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
。ㄒ唬⒈容^導(dǎo)入,激發(fā)興趣
通過(guò)一段動(dòng)畫顯示:同學(xué)們還有2年多的時(shí)間就將離開自己的家鄉(xiāng)到自己心目中的大學(xué)讀書了,到大學(xué)后同學(xué)們有那些方法可以和自己的父母、同學(xué)以及老師聯(lián)系?
引導(dǎo)學(xué)生先回答,然后利用動(dòng)畫展示學(xué)生實(shí)際生活中已經(jīng)了解和熟悉的一些交流信息的方式。(如QQ、打電話、寫信和E_mail等),讓各個(gè)小組根據(jù)課件內(nèi)容展開討論這些信息交流方式的優(yōu)缺點(diǎn),然后教師抽個(gè)別學(xué)生回答,歸納得出結(jié)論:(使用E_mail交流的優(yōu)越性)。
1、傳遞信息速度快
2、免費(fèi)
3、內(nèi)容豐富
然后問(wèn)學(xué)生知道如何利用E_mail具體的進(jìn)行信息的交流嗎?部分申請(qǐng)過(guò)電子信箱以及操作能力強(qiáng)的學(xué)生已經(jīng)有了初步的使用能力,基本能夠回答出要利用E_mail進(jìn)行交流所需的前提條件(申請(qǐng)一個(gè)新的郵箱)以及如何進(jìn)行信息傳遞(發(fā)郵件)。(這些學(xué)生已經(jīng)被分散的分入各個(gè)小組并被確定為小負(fù)責(zé)人)
(二)、任務(wù)驅(qū)動(dòng),滲透方法,自主探究,交流互助
利用投影展示,讓學(xué)生明確任務(wù),并分組完成。
學(xué)校要搞一次民意調(diào)查,希望每個(gè)同學(xué)用一句話來(lái)概括我們的校園環(huán)境。要求每個(gè)同學(xué)自己申請(qǐng)一個(gè)電子郵箱,以班級(jí)和姓名為主題將這句話發(fā)送到教師的電子郵箱中。
同時(shí)教師通過(guò)投影把可以申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱的網(wǎng)址展示出來(lái),并截取一個(gè)郵箱申請(qǐng)的界面,提醒同學(xué)們申請(qǐng)時(shí)注意每一項(xiàng)右邊的說(shuō)明文字,并提示學(xué)生只需要填寫左邊有紅色“*”號(hào)標(biāo)注的選項(xiàng)。
由于現(xiàn)在申請(qǐng)免費(fèi)郵箱的界面都非常清晰,只要說(shuō)明了申請(qǐng)的一些注意事項(xiàng),以高中學(xué)生的知識(shí)水平基本上是能夠申請(qǐng)到一個(gè)郵箱地址的,同時(shí)各個(gè)小組中均已安插了個(gè)別操作水平較好的學(xué)生,能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生進(jìn)行幫助,再加上在完成任務(wù)的過(guò)程中,教師隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的操作情況可以給予及時(shí)的指導(dǎo)。因此大部分學(xué)生在10到15分鐘內(nèi)是能夠基本完成這項(xiàng)任務(wù)的。
大部分學(xué)生完成之后教師及時(shí)展示收到的郵件,持續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣。
。ㄈ、任務(wù)遞進(jìn),分工合作,鞏固重點(diǎn),突破難點(diǎn)
利用投影進(jìn)一步展示該情境的下一步任務(wù)。學(xué)校要做一個(gè)湖北省著名旅游景點(diǎn)的專欄介紹,各小組以小組名義發(fā)送湖北省內(nèi)任一風(fēng)景區(qū)的圖片及該景點(diǎn)的文字說(shuō)明。
學(xué)生先分組討論,如何將搜集好的圖片及說(shuō)明文字發(fā)給老師。(郵件附件,對(duì)于如何發(fā)送附件,教師給予適當(dāng)?shù)奶崾就瑫r(shí)讓學(xué)生自己觀察電子郵箱界面,除了剛才已使用過(guò)的一些命令按鈕外,還有哪些東西。)
然后各小組成員分工在網(wǎng)上搜集相關(guān)景點(diǎn)的文字簡(jiǎn)介及風(fēng)光圖片。再以附件的形式發(fā)送到本組組長(zhǎng)的郵箱里;最后要求組長(zhǎng)將收到的郵件整理后轉(zhuǎn)發(fā)到教師郵箱,所有同學(xué)一起來(lái)探討操作方法和觀察具體操作過(guò)程。
。ㄋ模、展示結(jié)果,歸納總結(jié),深化知識(shí),提煉主干
利用投影展示各小組發(fā)過(guò)來(lái)的郵件內(nèi)容和景點(diǎn)風(fēng)光圖,讓學(xué)生有一種自豪感、成功感。同時(shí)詢問(wèn)學(xué)生通過(guò)剛才的操作,是否了解了利用電子郵件進(jìn)行交流信息需要的前提條件以及操作過(guò)程?對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié),并解釋E_mail地址的格式要求及郵箱申請(qǐng)及發(fā)送的注意事項(xiàng),同時(shí)教育學(xué)生網(wǎng)上垃圾郵件的危害。
(五)、注重實(shí)踐,強(qiáng)化運(yùn)用
學(xué)完本節(jié)課的內(nèi)容,要求學(xué)生獨(dú)立完成以下任務(wù)
1、如果要把信件發(fā)給多個(gè)人應(yīng)該怎樣發(fā)?
2、能不能在郵件中插入一段歌曲或動(dòng)畫?
五、設(shè)計(jì)理念
在這節(jié)課中,我充分注重的是學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,作為一名信息技術(shù)老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識(shí),從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),以提高學(xué)生的信息處理能力為目的,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力及動(dòng)手能力。讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步去實(shí)踐與探索,為學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)信息里說(shuō)課稿7
說(shuō)教材
本課是華中師大版的小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第四課的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生掌握WORD基本操作工具后,對(duì)繪畫工具和圖片工具的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容掌握得好,將為后面的修飾電子板報(bào),制作小名片的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)分為基本目標(biāo)的發(fā)展目標(biāo);灸繕(biāo)要求學(xué)生能利用WORD設(shè)計(jì)一張賀卡,學(xué)會(huì)正確使用圖片工具和繪畫工具,初步培養(yǎng)學(xué)生的色彩運(yùn)用能力。我的發(fā)展目標(biāo)是能啟發(fā)學(xué)生感受生活中人與人之間的各種美好情感。培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。教學(xué)重點(diǎn)是圖片工具和繪圖工具的運(yùn)用,而難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自己的情感以及賀卡中各內(nèi)容之間色彩的搭配。
說(shuō)教學(xué)策略
為實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo),我主要使用了范例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在范例教學(xué)中,通過(guò)對(duì)典型范例的分析,學(xué)生在教師引導(dǎo)下,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)(討論、交流等)嘗試操作等方式來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而掌握賀卡設(shè)計(jì)的一般步驟。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),模仿創(chuàng)作自己的作品。達(dá)到掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)我校的實(shí)際情況,在上課前,我做好如下的教學(xué)準(zhǔn)備:
1、檢查并啟動(dòng)教師機(jī)與學(xué)生機(jī),保證每臺(tái)計(jì)算機(jī)都能正常登錄教師機(jī),且相互通信正常。
2、利用電子教室軟件將課堂中學(xué)生所需素材,學(xué)習(xí)課件等文件傳至學(xué)生機(jī)的學(xué)習(xí)目錄中。
說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)
為了圓滿地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)策略,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景揭示課題
(二)范例分析點(diǎn)撥技巧
(三)嘗試設(shè)計(jì)交流成果
(四)歸納總結(jié)深化提高
下面我將對(duì)這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
第一個(gè)環(huán)節(jié)就是"創(chuàng)設(shè)情景揭示課題",我通過(guò)電子教室運(yùn)用多媒體輔助課伴樂(lè)、出示精美的賀卡,通過(guò)欣賞提起學(xué)生的興趣,通過(guò)看P18頁(yè)的書本,時(shí)間特點(diǎn)揭示課題,今年的中秋節(jié)就快到了,爸爸媽媽對(duì)我們這么好。他們這么辛苦,我們是不是也來(lái)做一張賀卡來(lái)表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的祝福,給爸爸媽個(gè)驚喜呢!學(xué)生們一定會(huì)躍躍欲試,極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是最重要的我是這樣做的,通過(guò)電子教室軟件,向所有學(xué)生(學(xué))展示一張賀卡讓學(xué)生觀察,然后提問(wèn),這張賀卡由哪幾部分組成?學(xué)生回背景、圖片、文字,三部分,然后,引導(dǎo)學(xué)生分析賀卡制作步驟,同步簡(jiǎn)單。
第一步,設(shè)置賀卡的背景:打開WORD軟件,找到繪圖工具欄,并出示自學(xué)任務(wù):你能用哪個(gè)工具做出背景(矩形工具)?你會(huì)設(shè)置(矩形)環(huán)繞方式嗎?提示學(xué)生閱讀課本P19頁(yè)的內(nèi)容。
第二步,插入圖片:背景有了,接下來(lái)應(yīng)該插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式;并提問(wèn):"怎樣才能把圖片上白色背景去掉,如果想隨意地改變圖片的位置,該怎么做呢?你會(huì)改變圖片的大小嗎?"(要去掉圖片上白色的背景,利用"圖片"工具條中的設(shè)置透明色就可以了:要隨意地移動(dòng)圖片,只需將圖片的環(huán)繞方式設(shè)置為"襯于文字下方";而調(diào)整圖片的大小可以選中圖片,然后調(diào)節(jié)圖片四周的控制塊就OK了)
第三步,插入文字:想不想給爸爸寫上祝福的話呀?那快來(lái)"寫"上文字吧。
小組討論:文字如何"寫"上去呢?我提示:試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學(xué)生討論嘗試"設(shè)置文本框格式"。
最后調(diào)整好圖片與周圍文字的位置,圖形與周圍文字之間的位置。可設(shè)置多種環(huán)繞方式等。并提示學(xué)生閱讀P19-P20頁(yè)的內(nèi)容。
在第三個(gè)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生四人一組,運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)以及提供的素材,嘗試設(shè)計(jì)一張送給爸爸的賀卡,要求圖文并茂,并在學(xué)生創(chuàng)作同時(shí),通過(guò)教師機(jī)時(shí)刻觀注學(xué)生的進(jìn)度,并隨時(shí)對(duì)做得好的學(xué)生給予即時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題且不能解決的組給予及時(shí)的指導(dǎo),確保每組學(xué)生都能及時(shí)完成任務(wù)。
學(xué)生完成任務(wù)后,通過(guò)教師機(jī)收集學(xué)生作品,并將所有作品通過(guò)大屏幕向?qū)W生展示,讓學(xué)生評(píng)出其中較好的作品,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,促使學(xué)生去自我探索,自主學(xué)習(xí),團(tuán)體協(xié)作和自我創(chuàng)新。
在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)對(duì)好的作品的點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生掌握賀卡的創(chuàng)作方法,并在欣賞的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力,并引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自己的情感,從而使知識(shí)得到升華。
說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)中,首先,范例教學(xué)的策略運(yùn)用無(wú)疑是成功的,所有的學(xué)生通過(guò)分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧,對(duì)繪圖工具中,插入圖片,插入文本框都能熟練操作,對(duì)圖片工具中,圖片翻轉(zhuǎn),大小的調(diào)整,對(duì)比度......的設(shè)置都能成功操作。
其次,在教學(xué)工作中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究,協(xié)作交流的良好氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,例如:在知識(shí)點(diǎn)的掌握中,我常常是提出問(wèn)題,讓學(xué)生來(lái)討論,來(lái)探究,來(lái)協(xié)作觖決,從每個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另處,我也讓先完成任務(wù),掌握得好的學(xué)生主動(dòng)成為小老師,去幫助學(xué)有困難的學(xué)生,充分體現(xiàn)他們的能力和價(jià)值。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。
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