《給予是快樂的》說課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的《給予是快樂的》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《給予是快樂的》說課稿1
一、說教材。
（一）教材簡析
《給予是快樂的》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊的一篇課文。這篇記敘文主要寫了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了"給予是快樂的"人生哲理。
全文共13自然段，第一段（1—5）寫保羅以為小男孩想得到新車，結(jié)果錯了。第二段（6—11）寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯了。第三段（12—13）寫保羅與小男孩度過難忘的夜晚，并懂得"給予是快樂的"道理。
本課語言文字比較樸實(shí)，內(nèi)容比較淺顯，揭示的道理比較明顯。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
“獲得”與“給予”的矛盾化解、誤解到理解的變化過程、升華人物品質(zhì)是教學(xué)重點(diǎn)。
（三）設(shè)計理念
突出語文課程工具性和人文性的基本特點(diǎn)，從具體到抽象，從感性到理性，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀，從而走向精神的極高境界，給學(xué)生以心靈的震撼。
（四）教學(xué)目標(biāo)
鑒于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，按照三維立體的設(shè)計理念以及認(rèn)知水平目標(biāo)設(shè)定如下：
1、知識和能力目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情讀課文，學(xué)會本課生字、理解組詞。
2、過程與方法目標(biāo)：（1）會用“炫耀”、“懂得”造句；（2）理解感悟課文。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：憑借課文具體語言材料，獲得"給予是快樂的"的真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂無私奉獻(xiàn)的精神。
二、說教法學(xué)法。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材的特點(diǎn)，我主要采用討論、探究、合作的方式，讓學(xué)生通過思考討論朗讀等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心。
三、說教學(xué)過程。
本課的教學(xué)共分兩課時。第一課時，主要學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解課文大意。今天，我主要來談第二課時的教學(xué)。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計分幾個環(huán)節(jié)：
1、激趣導(dǎo)入。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的要求，我打算引導(dǎo)學(xué)生來談自己感到快樂的事，我預(yù)設(shè)孩子會說的無非是得到老師表揚(yáng)，受到家長的禮物。這時，我總結(jié)大家在獲得的時候會感到很快樂，再提出課文中的保羅卻有另一種感受，他認(rèn)為“給予是快樂的”出示課題，研讀課題，然后提出，“給予”意味著付出，失去，怎么還會快樂呢，這是怎么回事，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)，初讀課文，
2、初讀課文。這個環(huán)節(jié)主要是對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況作一個了解，對學(xué)生的餓認(rèn)知水平摸個底。安排的內(nèi)容是認(rèn)讀理解生字詞。多種形式檢查朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，主要有以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）再讀課文。
思考三個人物中給你印象最深，最令你感動的是誰？和你的小組成員討論一下。（指名說）這里預(yù)設(shè)學(xué)生會認(rèn)為小男孩最令人感動，接著再問為什么呢，小男孩什么最令你感動？畫出最令你感動的句子。
（二）組織交流
圍繞學(xué)生覺得令人感動的地方進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，打算采用說理由，讀出感受，采取多種形式朗讀，個別讀，合作讀相互穿插，務(wù)必使學(xué)生在讀的過程中真正理解感悟語言文字。
（三）激情渲染，感情升華
在這個環(huán)節(jié)打算充分利用多媒體輔助教學(xué)。帶大家去看看圣誕節(jié)的晚上熱鬧的大街，歡樂的人們，美麗的櫥窗。讓學(xué)生在震撼中理解小弟弟的不幸和那天晚上的幸福，進(jìn)而體會小男孩關(guān)愛弟弟，思想高尚，體會保羅真正懂得了給予是快樂的原因，解決課后問答“為什么這個夜晚對他們?nèi)齻�人來說都是難忘的”
（四）積累拓展
俗話說，情動而辭發(fā)是完美的閱讀過程，學(xué)到這兒學(xué)生自然有許多話想說，這個環(huán)節(jié)首先就讓學(xué)生來談?wù)勛约簩W(xué)完后的感受，
現(xiàn)今語文的教學(xué)不能再向過去只圍繞書本來教學(xué)，而是應(yīng)該有開闊的語文教學(xué)方式，這里我打算提供學(xué)生一些可以積累的東西，如：相關(guān)的名人名言，一首小詩，一些故事等等。
四、說作業(yè)安排。
作業(yè)以超市自選的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生任選2題來完成，這個設(shè)計是力求體現(xiàn)不同要求，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要：
�。�1）視自己的能力熟讀，講故事給朋友聽。
�。�2）喜歡寫作的同學(xué)用靈動的筆寫生活中"給予是快樂的"故事。
�。�3）搜集"給予是快樂的"故事閱讀。
總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們在讀中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營造開放而富有活力的課堂。
《給予是快樂的》說課稿2
一、說教材：
《給予是快樂的`》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊“人間真情”專題欄的一篇閱讀課文。本文講述了這樣一個感人的故事：保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”人生哲理。選編這篇課文的意圖是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、能入情入境地朗讀文中的對話部分。復(fù)述課文
2、理解課文內(nèi)容。能從人物的言語和行為中體會他們的心理，并憑借具體語言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。（教學(xué)重難點(diǎn)）
3、領(lǐng)悟“給予是快樂的”的內(nèi)涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。（教學(xué)重難點(diǎn)）
三、說設(shè)計理念：
課文語言樸實(shí)自然，敘寫生動具體，情致淳厚感人，教學(xué)設(shè)計以愛貫穿整個課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，體會關(guān)愛帶來的快樂和幸福。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、說教學(xué)思路與意圖：
（一）談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在生活中什么樣的事情能夠讓你感到快樂呢？揭題，指名讀課題：《給予是快樂的》（正音：給予jǐyǔ理解詞義）。齊讀課題。解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻(xiàn)�！敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。
設(shè)計意圖：本設(shè)計著眼與對文本含蘊(yùn)的充分挖掘，以“在生活中什么事讓你感到快樂？”這個學(xué)生熟悉的生活問題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)和重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的主線，激發(fā)學(xué)生的主動參與積極思維。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
同學(xué)們老師讀完課文深受感動，故事的情節(jié)一波三折�，F(xiàn)在我們趕緊來看看這個故事吧！
小黑板出示要求：
1、認(rèn)真讀讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、找一找：文中出現(xiàn)了那些人物。
3、在故事的發(fā)展過程當(dāng)中，有很多情節(jié)都十分出人意料，讓人感動聰明的你都發(fā)現(xiàn)了嗎？找一處，讀一處。并說一說為什么讓你感動？
4、這篇課文講了一個什么故事？
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)過好“認(rèn)讀關(guān)”是“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”的良好前奏，先讓學(xué)生掃清生字詞障礙，讀通、讀順全文；然后再經(jīng)歷“學(xué)生與文本初步的對話”，通過對全文人物的鏈接，達(dá)到從整體上把握課文內(nèi)容的目的。以“文中出現(xiàn)了哪些人物，他們之間發(fā)生了一些什么事情？”為切入點(diǎn)，根據(jù)交流情況進(jìn)行板書，提綱挈領(lǐng)，突現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生留下深刻的印象，起到導(dǎo)行作用，以此引出他們之間發(fā)生的事情中有那些出人意料的情節(jié)來進(jìn)行討論。
（三）文中的保羅體會到給予是快樂的？從哪里可以感受到？指導(dǎo)朗讀第12—13自然段。
設(shè)計意圖
按照課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)在教師引導(dǎo)下進(jìn)入情景體驗(yàn)，在讀中揣摩、感悟、體會語言所承載的知識、情感、文化、思維，從而表現(xiàn)出對語言本體的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)拘泥于教材對材料展現(xiàn)的邏輯順序，以及結(jié)果分析展開教學(xué)過程。因此，以這一材料為載體，以“讀－品、讀－思、讀－悟”為基本學(xué)習(xí)活動程序，讓學(xué)生通過不同角度感悟和表達(dá)快樂的意蘊(yùn)，使學(xué)習(xí)程序螺旋式重現(xiàn)、上升，使他們比較深刻地理解課文內(nèi)容，并促使其語文素養(yǎng)（朗讀水平、讀書能力）得到多方面的提升
（四）合理想象，感悟主題
1、圣誕節(jié)的夜晚流光異彩、熠熠生輝，美麗的圣誕樹上掛滿了一份份美好的祝愿，圣誕音樂在每個人耳邊盡情流淌，歡聲笑語充滿了整個街道。請大家想象他們?nèi)齻�人一起度過了一個怎樣難忘的夜晚。
2、是啊，這是一個多么美好的夜晚，因?yàn)樗麄冃闹卸佳b著他人，把愛獻(xiàn)給人，這就是給予令人快樂
3、再次讀題感受給予是快樂的本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分感悟文本的基礎(chǔ)上，通過想象、交流，將結(jié)構(gòu)化后的以符號為主要載體的書本重新“激活”，與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界溝通。激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要、興趣、信心，提升他們主動探求的欲望及能力。再次點(diǎn)擊“中心”，收到畫龍點(diǎn)睛的功效。
（五）拓展升華，深化主題
1、那么你有過因幫助別人或被他人幫助而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎？說一說。（出示）我也曾因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸叨械娇鞓贰?/p>
總結(jié)：同學(xué)們都幫助過他人或被他人幫助過這個世界是多么美好。
2、讀了這篇文章你想到了什么，有什么感受？請寫下來。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)精神，根據(jù)學(xué)生與教師的自身特點(diǎn)，以及由此而設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，為了更好的突現(xiàn)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)主題”，教者對教材內(nèi)容進(jìn)行了大膽整合處理，短文和詩歌的補(bǔ)充，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到合理的升華，有效地激活了學(xué)生的思維，促進(jìn)了新的學(xué)習(xí)信息與已有經(jīng)驗(yàn)的耦合，并實(shí)現(xiàn)了思維的內(nèi)化、情意的激發(fā)。努力使“教師執(zhí)行”的課程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生經(jīng)驗(yàn)”的課程，真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使課程標(biāo)準(zhǔn)得以有效落實(shí)
（六）作業(yè)超市
1、把給予是快樂作為座右銘摘錄下來。
2、課外收集“給予是快樂的”相關(guān)名人名言。
3、今后的生活中，向文中的保羅、小男孩學(xué)習(xí)。力求體現(xiàn)不同要求，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，體現(xiàn)先生的“大語文教育是引領(lǐng)人在更為廣闊的時空中學(xué)語文、用語文，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上主動發(fā)展。
《給予是快樂的》說課稿3
教材簡析
這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，提示了“給予是快樂的”這一人生哲理。
課文共分13自然段，可分為3大段。
第一段，保羅以為小男孩自己想得到新車，結(jié)果錯了。
第二段，寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯了。
第三段，寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個難忘的夜晚，并懂得了“給予是快樂的”這一道理。
課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，提示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。
設(shè)計思路
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個人物之間的關(guān)系。圍繞“（誰）把（什么）
給予（誰）？”這個句式，讓學(xué)生練習(xí)說話，說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂的”。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
同學(xué)們，今天我們來到這樣的一個大教室，和這么多老師一起學(xué)習(xí)，你們的心情怎樣？（生：答）我想問問同學(xué)們，在生活中，你有過快樂的經(jīng)歷嗎？你能用一句話說說自己在什么時候快樂過？（學(xué)生說）今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《給予是快樂的》，師板書課題，學(xué)生齊讀一遍。誰知道“給予”是什么意思？（學(xué)生說）
過渡：同學(xué)們理解得很好，我們都知道得到什么東西，往往是快樂的，可付出，給別人什么又怎么會是快樂的呢？你們想不想知道作者為什么會有這樣的感受呢？請大家打開課本，輕聲快速地讀讀課文，看看課文向我們講述了一個怎樣的故事。
要注意讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、檢查讀文情況：
2、出示課件：我會認(rèn)
圣誕禮物饒有興趣不由自主
閃亮羨慕寬裕濕潤喜悅
學(xué)生自由讀熟，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的字。
3、指名說說課文講了一件什么事？文中出現(xiàn)了哪些人物？主要人物是誰？
學(xué)生說后，教師板書：男孩保羅
三、精讀課文、探究情感
過渡：這篇課文主要以對話的形式出現(xiàn)的，那么保羅和男孩
的對話部分也就是課文的重點(diǎn)。在故事的發(fā)展過程中，有很多情節(jié)都十分出人意料，現(xiàn)在請同學(xué)生們默讀課文，用讀、思、圈、注的方法來讀課文，找出來并做好標(biāo)記。
1、交流江報第一次意料之外的事是：小男孩聽說保羅的哥哥送保羅一輛車，保羅以為他會說想要一個這樣的哥哥，結(jié)果小男孩卻說“自己也能當(dāng)這樣的哥哥”。
2、出示課件：你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？……男孩驚嘆地說：“哇！我希望……
指導(dǎo)分角色朗讀，要讀出驚訝、羨慕的語氣。
過渡：小男孩的回答出乎你們的意料嗎？這么小的孩子，不是想著自己得到什么禮物，而是為別人，真不一般呀。此時，保羅有什么反應(yīng)？他又是怎么做的呢？讓我們來讀一讀6—11自然段。指名每人一自然段讀文。
3、思考：這一部分有哪些事情讓你覺得很意外嗎？
匯報第二次意料之外的事是：小男孩要把車停在家門口，保羅以為他要顯示一下，結(jié)果男孩背出了弟弟，并告訴他將來也送他這樣的車。
4、出示課件：
他指著保羅的車，說：“看見了嗎？……圣誕禮物了�！�
指導(dǎo)朗讀：先自己練讀，體會出其中包含的情感，再指名讀。
過渡：聽了男孩的這番話，你有什么感想？保羅又會怎么想呢？你從哪看出來的？畫出有關(guān)的句子。
5、出示課件：
保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)�。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻�人一起過了一個難忘的夜晚。
這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。
齊讀這兩段（帶著感動讀）
6、課件欣賞圖片（圣誕節(jié)前夜景色）
看了圣誕節(jié)前夜的美景，你有什么感想？在這個夜晚誰是最難忘的呢？（板書：為人著想入非非）齊讀最后一句話。
7、理解題目與最后一段的關(guān)系（點(diǎn)明中心、揭示主題）。
四、總結(jié)升華。
過渡：圣誕節(jié)前的夜晚是讓人難忘的，在這個特殊的夜晚，保羅他們一起體會著給予帶來的快樂。現(xiàn)在，讓我們再來體會一下他們快樂的原因吧！保羅的哥哥因?yàn)開___而感到快樂，保羅因?yàn)開___而感到快樂，小男孩因?yàn)開___而感到快樂。
�。ㄍ队埃�
過渡：同學(xué)們，你們理解得非常精彩。那么你有過幫助別人而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎？
（投影）我也曾因?yàn)開___而感到快樂！
小結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中這樣的故事還有很多很多，發(fā)生在別人身上的同時，也發(fā)生在我們的身上，給予是一種高尚的快樂。今天我向大家推薦一篇相關(guān)的文章，我們來共同閱讀體會。
五、拓展閱讀：
�。ㄍ队埃┩扑]篇目：《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》——蔣風(fēng)（中國）
總結(jié)：（課件）幫助別人快樂自己！（《愛的奉獻(xiàn)》音樂起）同學(xué)們，今天我們在一起共同學(xué)習(xí)了這樣難忘的一課，大家通過讀書提出了許多有價值的問題，表現(xiàn)得非常出色。實(shí)際在我們的生活當(dāng)中，我們會不時地體會到這種給予的快樂，也許它就是一個關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語，一份慷慨的愛心……它也許是物質(zhì)的，也許是精神的。只要我們每個人都能這樣給予、奉獻(xiàn)，我們的世界將會變得更加美好！
六、板書設(shè)計：
24、給予是快樂的
男孩我希望
背弟弟
保羅：抱為人著想
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