1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 《分數(shù)小數(shù)混合運算》說課稿

        時間:2020-11-29 17:45:38 說課稿 我要投稿

        小學(xué)數(shù)學(xué)《分數(shù)小數(shù)四則混合運算》說課稿范文

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《分數(shù)小數(shù)四則混合運算》說課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        小學(xué)數(shù)學(xué)《分數(shù)小數(shù)四則混合運算》說課稿范文

          各位老師晚上好,《分數(shù)、小數(shù)四則混合運算》是初中六年級第一學(xué)期第二章的內(nèi)容。今天我說課的內(nèi)容是本節(jié)中的第三課時。下面我將從以下七個方面加以說明。

          一、教材分析:

          運算是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一個重要的環(huán)節(jié),而分數(shù)、小數(shù)的四則混合運算更作為其基礎(chǔ)的內(nèi)容。而本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了分數(shù)和小數(shù)的互換以及分數(shù)、小數(shù)的四則混合運算的一般順序后,把整數(shù)的運算律推廣到分數(shù)的運算中,使得分數(shù)運算更為簡便化、從而提高運算的準確率,也為學(xué)生的日后的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。

          二、學(xué)生分析

          對于進入初中學(xué)習(xí)不久的六年級學(xué)生來說,他們還處于小學(xué)學(xué)習(xí)和中學(xué)學(xué)習(xí)的過渡階段,他們的認知能力和分析能力還處于一個啟蒙階段,但他們有著很強的求知欲、探索欲以及表現(xiàn)欲。所以我在設(shè)計這節(jié)課時適當?shù)臄U大了學(xué)生的參與度以及探究空間。

          三、教學(xué)目標

          學(xué)生通過經(jīng)歷“實踐——認識——再實踐——再認識”的過程,獲得并掌握分數(shù)的運算律,使得分數(shù)、小數(shù)的四則混合運算簡便化,從而提高計算的準確率。從中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及觀察、分析能力,進而理解選用合理方法的重要性。同時在學(xué)習(xí)的過程中感受相互合作的樂趣。

          四、教學(xué)重、難點

          在學(xué)生的積極探究和教師的正確引導(dǎo)后功克本節(jié)課的難點:獲得并掌握分數(shù)的運算定律。準確運用適當?shù)倪\算定律使計算簡便化則是本節(jié)課的重點。

          五、教學(xué)方法與學(xué)法

          教學(xué)方法:

          傳統(tǒng)的計算題的教學(xué)方法多數(shù)采用老師講,學(xué)生練的方法,雖然這樣的課有一定的練習(xí)量,但往往會非常枯燥、很難吸引學(xué)生。為使課堂有趣、生動、高效、思維量大,又符合六年級的學(xué)生思維活躍,學(xué)習(xí)情緒易于調(diào)動,但分析能力還比較薄弱的特點。我采用比較和討論相結(jié)合的方法,通過創(chuàng)設(shè)問題的情景,精心設(shè)問,適時、適度采用激勵性的語言,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動、愉快地參與到教學(xué)的全過程中來,從而達到教學(xué)的目的。

          學(xué)法:

          認知發(fā)現(xiàn)法理論強調(diào),學(xué)習(xí)者在一定情境中對學(xué)習(xí)材料的親身體驗和發(fā)現(xiàn),才是學(xué)習(xí)者最有價值的東西,所以我在這堂課上鼓勵學(xué)生自主的觀察、猜測、質(zhì)疑。并且努力促進學(xué)生由被動狀態(tài)向主動狀態(tài)轉(zhuǎn)變,學(xué)會學(xué)習(xí)。

          設(shè)計理念:

          “數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”

          六、教學(xué)過程

          為了切實有效的實現(xiàn)既定目標,我將教學(xué)過程分為如下五個環(huán)節(jié)。

          環(huán)節(jié):(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          師:在上新課前面,我們先進行一個計算題比賽,同桌兩位同學(xué)比一比誰做的既快又準確。

          課前,我準備兩套計算題試卷,同桌的試題是不一樣的,讓他們之間進行比賽,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。帶這他(她)為什么做的比我快的疑問,進入下個環(huán)節(jié)

          環(huán)節(jié):(二)發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)習(xí)新課

          在比較同桌的試卷后同學(xué)們會有很多發(fā)現(xiàn)和想法。我便提問:“你從這張試卷上看到了什么又想到了什么?”。有從表面的這兩張試卷的相同點:有相同的答案、題目有相同的數(shù)字;和不同點:括號位置不同、運算順序不同。有想到A卷的每一題可以是B卷中相應(yīng)的每一題的第二步。有想到那么整數(shù)的整數(shù)運算中的加法結(jié)合律和乘法分配律同樣也適用于分數(shù)的計算。更甚者產(chǎn)生聯(lián)想整數(shù)運算中的加法交換律、乘法交換律和乘法結(jié)合律是否也適用于分數(shù)?等等,我讓同學(xué)們暢所欲言。最后我才告訴他們整數(shù)的運算律同樣適用于分數(shù)和小數(shù)的運算中,但由于現(xiàn)在我們知識的'有限無法證明,在今后的學(xué)習(xí)中會得以解決。如果學(xué)生觀察和質(zhì)疑沒有發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì),那我會循序漸進的提問,引導(dǎo)他們思考的方向。

          環(huán)節(jié):(三)試做例題

          在這個環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了兩組題目。介于學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)熟悉了整數(shù)的運算律,而分數(shù)的運算律實際是整數(shù)的推廣故第一組例題我采用口答的形式,從而使同學(xué)進一步熟悉運算律,并初步體會使用運算律的優(yōu)越性。

          例1計算:(口答),并說明你用了什么方法,為什么這么做?

          而第二組例題是在第一組例題上的提高,題目不再是簡單的套用運算律,而是可以采用多種運算律的例題。但由于現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣——不仔細審題,故我讓他們先仔細觀察一段時間(半分鐘),然后再動筆。

          師:我們先看半分鐘,然后再動筆做

          例2計算:

          由于每個同學(xué)的觀察方向不同,思考的角度不同,所以每個同學(xué)的解題方法也就不同。通過全班的交流,讓每個同學(xué)進一步的熟悉運算律,深一步體會到使用運算律的優(yōu)點。同時感受一題多解——是我們數(shù)學(xué)學(xué)科的一個重要的特點,同時也是區(qū)別于其他學(xué)科一個重要特征,同時也啟發(fā)同學(xué)問題有時可以從不同的角度去思考。

          環(huán)節(jié):(四)小組討論

          如果學(xué)生能將知識轉(zhuǎn)化為技能,那么我們老師的教學(xué)才可以說是成功的。所以我讓學(xué)生以小組為單位試編幾道可利用運算律的分數(shù)計算題,同時通過比賽來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,也是對他們學(xué)習(xí)成果的一種肯定。對于在編題中出現(xiàn)的問題,可以讓其他學(xué)生幫助來解決,增加他們互助的精神,同時感受到合作的樂趣。

          環(huán)節(jié):(五)總結(jié)提升

          最后同學(xué)們以“我今天學(xué)會了!焙汀霸趯W(xué)習(xí)過程中我最大的收獲是…”進入一個新的高潮。在教師的幫助下學(xué)生整理所學(xué)的內(nèi)容,同時理解不僅在運算過程中可以使用合理的方法,同時在平時學(xué)習(xí)生活中也應(yīng)選用合理有效的方法即適用于自己的學(xué)習(xí)方式,這樣學(xué)習(xí)才會變得輕松。

          環(huán)節(jié):(六)回家作業(yè)

          這次我給同學(xué)們所留的回家作業(yè)是用合理的方法計算而這些題就是同學(xué)們在課堂上經(jīng)過小組討論后自己編寫的。對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以要求他們可以一題多解。

          七、關(guān)于教學(xué)設(shè)計過程中的一些思考

          和以往一樣,在啟動探究的入口前,由于學(xué)生的年齡較小,知識能力有限,我為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一定的情景。過去我總是循序漸進、有淺入深的提出問題和探究的方向,同學(xué)也總是根據(jù)我的想法一步步的往前走,缺少了獨立觀察、分析問題的空間。這于我們習(xí)慣于指定學(xué)生的活動過程有關(guān)。而這次我所設(shè)計提問的方式有所不同,先給他們一定思考和探究的空間,根據(jù)不同學(xué)生不同層次的觀察和思考,引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)本質(zhì)問題,從而進入新課。從根本上培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括的綜合能力。

          根據(jù)二期課改的精神,以學(xué)生發(fā)展為本,其中重要的一點就是要注重學(xué)生的主動參與數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng),所以在最后的實踐中,我采用的學(xué)生編題學(xué)生解答的形式。以前我們總是出題來提問他們,而今天他們自己間的合作和交流更會引起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)的解答和討論更會使他記憶深刻些。同時也可暴露出他們在理解運算律的一些共同的誤區(qū)例如:除法有沒有交換律?碰到使用結(jié)合律的過程中前面是減號這么辦?等等。

          放手后,這節(jié)課讓我看到了學(xué)生們的聰明才智,擴大了思考的空間,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,展開自主的學(xué)習(xí),獲得終生受用的數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)造才能。

        【小學(xué)數(shù)學(xué)《分數(shù)小數(shù)四則混合運算》說課稿范文】相關(guān)文章:

        《小數(shù)的四則混合運算》教案04-03

        分數(shù)加減混合運算說課稿11-04

        分數(shù)四則混合運算教案15篇04-03

        手拉手(小數(shù)的混合運算)說課稿11-05

        小數(shù)加、減混合運算03-16

        《同級混合運算》說課稿范文03-29

        分數(shù)混合運算教學(xué)反思15篇12-26

        《混合運算》小學(xué)四年級數(shù)學(xué)說課稿【精選】03-24

        小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)性質(zhì)的說課稿04-07

        小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)除法的說課稿04-07

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>