《趙州橋》優(yōu)秀說課稿
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的《趙州橋》優(yōu)秀說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《趙州橋》優(yōu)秀說課稿1
《趙州橋》這篇課文,主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。從王老師執(zhí)教的第一課時(shí)片斷中,可以看出執(zhí)教者在突出這一重點(diǎn)上的良苦用心。
首先,以簡馭繁,為學(xué)生理解課文重點(diǎn)掃清字詞障礙。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務(wù),同時(shí)又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力。在第一課時(shí)中,王老師采用不同的方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先后出現(xiàn)的二十八個(gè)生字難詞輕松愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在通過板書強(qiáng)調(diào)“州”“濟(jì)”“洨”三字后,教師打出幻燈片,集中就“創(chuàng)舉”“似乎”“智慧”等十四個(gè)生詞,引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言,在緊張愉快的氣氛中初步掃清了字詞障礙,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,然后通過教師范讀和學(xué)生自讀,把學(xué)生的思路引進(jìn)課文,為學(xué)生深入理解和掌握課文重點(diǎn)做了良好的知識(shí)和心理準(zhǔn)備。
其次,化難為易,為學(xué)生把握課文重點(diǎn)選擇最優(yōu)教學(xué)手段。很顯然,王老師把趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)做為課文的重點(diǎn)。限于學(xué)生的閱歷和知識(shí)水平,讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計(jì)上的`特點(diǎn)是比較困難的,王老師在學(xué)生默讀課文時(shí),要求對(duì)照書上插圖,在初步了解趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,打出趙州橋彩色幻燈片,引導(dǎo)全班學(xué)生研究,把學(xué)習(xí)熱情推向了高潮,經(jīng)過一番熱烈討論,教師通過板書肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。課文重點(diǎn),通過電教手段,在教師的精心指導(dǎo)下,由學(xué)生自己比較容易地解決了。
理解趙州橋在建筑上的美觀,是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的。當(dāng)學(xué)生提出“什么叫戲珠”,“飛龍是什么樣的”和“‘抵著’怎么講”時(shí),王老師照樣以分別放映幻燈片的辦法輕而易舉地解決了。
第三,環(huán)環(huán)相扣,為突出訓(xùn)練重點(diǎn)巧作安排。如在處理段與段的聯(lián)系中,在第一段最后抓住“世界聞名”提出問題,過渡到第二段的學(xué)習(xí)。為了突出對(duì)第二段的理解而又不沖淡訓(xùn)練重點(diǎn),在講解第三段時(shí),王老師只出示圖畫,幫助學(xué)生理解欄板上的圖案。又如在課文和板書的結(jié)合上,為了突出訓(xùn)練重點(diǎn),王老師首先板書“設(shè)計(jì)特點(diǎn)”,引起同學(xué)注意,接著把同學(xué)討論得出的趙州橋在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“雄偉”和“美觀”的正確答案,都扼要地做了板書。這便是一堂課中學(xué)生總在教師指引下圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)積極主動(dòng)活動(dòng)的奧妙所在。
此外,王老師尊重學(xué)生的發(fā)言,從多方面肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性,也是本堂課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)成功教學(xué)的重要特點(diǎn)。
《趙州橋》優(yōu)秀說課稿2
一、教材分析
《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇說明文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文開頭先交代趙州橋的所在地,設(shè)計(jì)人及建橋時(shí)間,然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出,通過對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明,贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
二、教學(xué)目標(biāo)
、僬J(rèn)知目標(biāo):了解趙州橋的建造的特點(diǎn)。
②技能目標(biāo):學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話。
、矍楦心繕(biāo):了解我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
(1)、教學(xué)重點(diǎn):
理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、 美觀的建筑特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。
(2)、教學(xué)難點(diǎn):
理解趙州橋設(shè)計(jì)上的`特點(diǎn)及其好處。
四、說教法、學(xué)法
A、教法
1、“以讀代講”法
重視培養(yǎng)同學(xué)們的朗讀能力,幫助同學(xué)們理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分,語言生動(dòng)優(yōu)美,教學(xué)這一部分讓同學(xué)們通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì)。
2、“直觀教學(xué)”法
通過圖片直觀演示,激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的興趣,啟發(fā)孩子思考,突破教學(xué)難點(diǎn)。
B、學(xué)法
與教法相適應(yīng),采用“問——讀——說——畫——議——說”的學(xué)習(xí)方法,在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文,培養(yǎng)能力,陶冶情操。
五、說教學(xué)程序
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、你見過哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?出示圖片。
為什么課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋,不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋,而偏偏介紹一座石頭橋呢?
2、以讀促悟,說說收獲。
教學(xué)開始,我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言,說說自己想知道關(guān)于趙州橋的知識(shí)。然后帶著自己的問題走進(jìn)課文。通過讀,從課文中知道趙州橋在哪,有多久的歷史,什么時(shí)候建造的和是誰建造的等等。
3、集體探究,解決“這是一座怎樣的橋”。
在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,我大膽放手,讓孩子們?cè)诔醪礁兄n文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過同學(xué)們的反饋板書關(guān)鍵詞:世界聞明、雄偉、堅(jiān)固、美觀等等、再讓同學(xué)們從課文中找出描寫這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫一畫說一說。重點(diǎn)圍繞趙州橋的設(shè)計(jì)展開深入的學(xué)習(xí)。
4、小組合作,共同探究
1、體會(huì)趙州橋的雄偉。
2、理解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)
。1) 運(yùn)用簡筆畫的方法,直觀地表現(xiàn)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
。2)理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)
。3)初步認(rèn)識(shí)過渡句。
5、總結(jié)全文,升華感情。
用課文中的最后一段話來贊美趙州橋
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