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      2. 《論語十二章》說課稿

        時間:2021-01-23 14:11:09 說課稿 我要投稿

        《論語十二章》說課稿

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的《論語十二章》說課稿,希望對大家有所幫助。

        《論語十二章》說課稿

        各位老師:

          大家好,今天我要說課的內(nèi)容是《<論語>十二章》,下面我將從教材分析、教學(xué)對象分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面對本課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行分析。

          一、教材分析

          《<論語>十二章》是七年級上冊第二單元的第5篇課文。它選自于我國儒家經(jīng)典著作《論語》,在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一書中明確指出:“認(rèn)識中華文化的豐厚博大,吸收文化智慧”是語文教學(xué)的總目標(biāo)之一。而這一目標(biāo)的達(dá)成主要依靠對文言文的學(xué)習(xí)。本課涉及到的《論語》是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉,是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天,其精華部分依然為人們所效法。課文中所選的《<論語>十二章》,著重敘述了求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。這三方面內(nèi)容均歸屬于良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣范疇。著名教育學(xué)家葉圣陶說過:“教育就是養(yǎng)成好習(xí)慣”。著名語言學(xué)家呂淑湘先生也曾說過:“在語文教學(xué)上主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣”。因此,本文旨在讓學(xué)生深刻理解語言含義,并聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,深入養(yǎng)成教育。

          二、教學(xué)對象分析

          初一學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),在小學(xué)時又強(qiáng)調(diào)快樂學(xué)習(xí),對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不夠重視,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣方面存在一定的不足。

          《<論語>十二章》是學(xué)生本學(xué)期接觸的第二篇古文,由于初一學(xué)生剛剛接觸文言文,基礎(chǔ)較差,就我們班學(xué)生來說,對文言文實(shí)詞、虛詞的掌握較差,實(shí)詞積累少,因此在閱讀中存在一定困難。所以本文要在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過“拔釘子”的方法,掌握重點(diǎn)詞語,并且注意積累通假字、一詞多義、古今異義等文言知識。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          知識和能力:

          1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語,解讀各則語錄,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力;

          2、了解《論語》的有關(guān)知識,明確其在歷史上的價值。

          3、學(xué)會朗讀背誦文言文,掌握學(xué)習(xí)古文的方法。

          過程和方法:

          1、通過合作探究、體驗(yàn)反思學(xué)習(xí)經(jīng)典的原創(chuàng)精神。

          2、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷,體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

          情感態(tài)度和價值觀:

          通過學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識并及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度;激發(fā)學(xué)生熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

          四、教學(xué)重點(diǎn)

          1、通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語,理解各則語錄,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。

          2、結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度;激發(fā)學(xué)生熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

          五、教學(xué)難點(diǎn)

          理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理,并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識、道理付之于實(shí)踐的意識。

          六、說理論依據(jù)

          新課標(biāo)要求初一學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。閱讀淺顯的文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。并背誦優(yōu)秀詩文,認(rèn)識中華文化的豐厚博大,吸收文化智慧。

          七、教學(xué)方法

          1、誦讀法

          《教學(xué)中要重視的問題》指出:“語文教學(xué)中,……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”初中生剛接觸文言文不久,通過反復(fù)地讀、大聲地讀、氣韻暢達(dá)地讀,讀出古味,熟讀成誦,培養(yǎng)學(xué)生古文的語感。注意朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等。

          教法依據(jù):“讀書百遍,其義自見!北疚氖俏难晕模n文要求背誦,對文言字詞的理解主要是通過朗讀來實(shí)現(xiàn);其次本文語言簡練,句式相似者較多,適宜朗讀,通過朗讀,從整體上感知語言,理解內(nèi)容。

          2、點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法,以突破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法,就是教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等,用畫龍點(diǎn)睛和排除故障的方法,啟發(fā)學(xué)生尋找解決問題的途徑,從而達(dá)到掌握知識和發(fā)展能力的目的。如學(xué)生在討論“賢哉,回也!”時,只要老師引導(dǎo)一下,學(xué)生就知道這是一個判斷句。教師的相機(jī)誘導(dǎo),往往能撥動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法,不斷聯(lián)系,補(bǔ)充新的知識,解決新的問題,思維也得到訓(xùn)練。

          教法依據(jù):根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征,廢止串講,突出以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的特征;主體與主導(dǎo)的最佳組合是現(xiàn)代課堂教學(xué)理想的境界。

          3、合作探究法。四人小組合作探究,學(xué)生互問互答,圍繞問題自由發(fā)表自己的見解。在合作探究的過程中,通過與文本的交流,學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí),表現(xiàn)出積極的思維。用學(xué)生的互問互答,老師的適當(dāng)點(diǎn)撥和評價等互動互助的形式,把問題給學(xué)生,通過學(xué)生的思考,分析得出答案,讓每個學(xué)生都“動”起來,在較開放的探究活動中對文章深入理解。

          教法依據(jù):新課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)于古文學(xué)習(xí)提出了明確的要求。注意語言品味,語感的形成,情感熏陶的基礎(chǔ)上突出文體色彩,應(yīng)以學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,突出探究性。即自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          4、分類整理歸納法

          這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動,它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習(xí)慣。這種能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早,學(xué)生對語言材料歸類的意識就越強(qiáng)。而“歸類”是“研究性學(xué)習(xí)”的重要技能之一。

          教學(xué)依據(jù):大綱在“教學(xué)中要重視的問題”中這樣陳述道:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力!

          八、說學(xué)法

          以學(xué)為本,變教為學(xué),是葉圣陶先生“教是為了不需要教”這一道學(xué)思想的理論基礎(chǔ)。為學(xué)生設(shè)計教學(xué),才能有效的完成教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的能力,保證教學(xué)過程的最優(yōu)化。

          1、積累文言詞語。對于文言文而言,教師應(yīng)重視知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累文言詞語,在具體的語境中落實(shí)字、詞、句,而學(xué)生應(yīng)注意融會貫通,歸納總結(jié)。

          2、朗讀法:知道學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,感知每一則的含義,加深理解。

          3、整體感悟法。雖然每一則之間內(nèi)容缺乏聯(lián)系,然而就其內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)而言,內(nèi)容又可歸納為學(xué)習(xí)和修身兩部分,整體感悟內(nèi)容,以利于初步把握孔子的思想,即他所認(rèn)為的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度,以及個人的品德修養(yǎng)。

          4、討論、合作探究法。讓學(xué)生獨(dú)立思考,大膽提出自己的見解,討論探究面越是深廣,就越能激發(fā)學(xué)生主動求知的潛能,有利于學(xué)習(xí)的深入;學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,并能圍繞某個問題探究,解決,在積極采育中使自己的話語、思維能力得到鍛煉,學(xué)到一些學(xué)習(xí)文言文的`方法。

          九、說教學(xué)過程

          《<論語>十二章》一文的教學(xué)安排,主要分三課時,第一課時熟讀課文和學(xué)習(xí)并理解前三章;第二課時學(xué)習(xí)并理解四至八章;第三課時學(xué)習(xí)并理解九至十二章。本次說課內(nèi)容即針對第二課時而設(shè)計。由溫故知新導(dǎo)入,然后通過朗讀、翻譯、點(diǎn)撥、理解小結(jié)等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)四至八章,再板書總結(jié),最后做題學(xué)以致用。在設(shè)計中突出學(xué)生主動的合作探究,充分讓學(xué)生活起來,注重方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),同時字詞的教學(xué)在深入理解中得到強(qiáng)化。

          (一)溫故知新

          同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了前三章,下面我檢查一下大家學(xué)習(xí)的情況。(出示)

          1、填空

          《論語》是記錄________的一部書,共___篇。

          孔子是春秋時期__國的人,是我國古代偉大的__家,___家。

          2、解釋下面的詞語。

          不亦說乎?說:人不知而不慍,慍:

          不亦君子乎?君子:與朋友交而不信乎?信:

          四十而不惑,不逾矩。惑:逾:矩:

          3、翻譯下面句子。

          人不知而不慍,不亦君子乎?

          三十而立,四十而不惑

          教學(xué)一開始通過溫故知新,了解學(xué)生掌握的情況,從而做好對學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

          (二)學(xué)習(xí)理解

          【朗讀】

          點(diǎn)明學(xué)生讀這五章。

          這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生讀熟文章,便于后邊的學(xué)習(xí)。

          【翻譯】

          1、學(xué)生自由翻譯

          要求:結(jié)合課下注釋翻譯第四至八章,不會的標(biāo)注出來。

          這一環(huán)節(jié)設(shè)計訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立翻譯的能力。

          2、小組合作討論不會翻譯的詞句。

          這一環(huán)節(jié)設(shè)計主要是讓學(xué)生通過小組合作解決不會的字詞句,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

          【點(diǎn)撥】

          提問學(xué)生后,老師對于學(xué)生翻譯中存在的字詞句進(jìn)行點(diǎn)撥。

          這一環(huán)節(jié)設(shè)計主要是通過老師的點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),解決難點(diǎn)。

          【理解】

          同學(xué)們,熟悉了這幾章大意后,下面我們從幾個問題來理解。

         。ǔ鍪荆

          “溫故而知新,可以為師也”這則告訴我們孔子認(rèn)為怎樣的人可以當(dāng)老師?(互動1題)

          “學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆”這則告訴我們怎樣才是正確的學(xué)習(xí)方法?(互動3題)

          “賢哉,回也,一簞食,一瓢飲,在陋港,人不堪其憂,回仍不改其樂,賢哉,回也!””從這則語錄中,孔子贊美顏回有怎樣的品質(zhì)?

          “知之者不如好之者,好之者不如樂之者!边@句話運(yùn)用什么修辭?孔子的這番話告訴我們什么?(互動2題)

          “飯疏食飲水,曲肱而枕之,樂亦在其中矣。不義而富且貴,于我如浮云!边@則告訴我們一個什么道理?

          這一環(huán)節(jié)設(shè)計主要是通過解決這些問題理解這五章內(nèi)容。

          【小結(jié)】

          結(jié)合板書小結(jié)。

          這一環(huán)節(jié)設(shè)計主要是總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了的學(xué)習(xí)方法、求知態(tài)度和修身做人。

         。ㄈ⿲W(xué)以致用

          1、做感受1題(1)、(2);

          2、做感受3題(1)、(2)。

          這一環(huán)節(jié)設(shè)計主要是通過學(xué)生做練習(xí)來檢查學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況。

          新人教版七年級語文上冊:《論語》十二章教學(xué)案

          【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】

          1、理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文。(重點(diǎn))

          2、掌握常用的文言實(shí)詞,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。(難點(diǎn))

          3、形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          【課時安排】3課時

          【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

          1、知識儲備:

          孔子,名丘,字仲尼,春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人,是我國歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播,他的思想和學(xué)說,為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn),聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

          2、初讀課文,掃除文字障礙

          (1)給加點(diǎn)字注音

          不亦說(yuè)乎人不知而不慍(yùn)三省(xǐng)吾身

          傳(chuán)不習(xí)乎不逾矩(yú)學(xué)而不思則罔(wǎng)思而不學(xué)則殆(dài)

          一簞食(dān)好之者(hào)曲肱而枕之(gōng)博學(xué)而篤志(dǔ)

          (2)看注釋,查工具書,解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。

          時習(xí)(時常地復(fù)習(xí))不亦說乎(通“悅”愉快)慍(生氣,發(fā)怒)

          君子(道德上有修養(yǎng)的人)吾(我)日(每天)三。ǘ啻芜M(jìn)行自我檢查,反。

          為人謀而不忠乎(替)與朋友交而不信乎(真誠,誠實(shí))傳不習(xí)乎(老師傳授的知識)

          吾十有五(“有”通“又”)三十而立(站立,站得;指獨(dú)立做事情)四十而不惑(迷惑,疑惑)

          五十知天命(指不能為人力所支配的事情)

          六十而耳順(能聽得進(jìn)不同意見)不逾(越過,超過)矩(規(guī)矩,規(guī)范)溫故而知新(學(xué)過的知識)

          學(xué)而不思則罔(迷惑。感到迷茫而無所適從)思而不學(xué)則殆(有害)

          人不堪其憂(忍受)知之(指學(xué)問和事業(yè))者(……的人)不如好(喜歡,愛好)之者

          好之者不如樂之者(以……為樂)飯(吃飯)疏食飲水(冷水)曲肱(胳膊)而枕之

          于(對,對于)我如浮云必有我?guī)熝桑ㄓ诖,在其中)擇其善者(好的方面,?yōu)點(diǎn))

          逝(流逝)者如斯(這,指河水)夫,不舍(舍棄)晝夜匹夫(普通的人,男子漢)

          博學(xué)而篤(忠實(shí),堅守)志,仁(仁德)在其中

          3、整體感知:

          查找資料,說說你所知道的孔子以及他的弟子,也可以說說你所知道的有關(guān)《論語》的故事。

          【預(yù)習(xí)檢測】小組檢測:“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”

          2、小組評分

          【課堂探究】

          1、根據(jù)課下注釋,用現(xiàn)代漢語口頭翻譯課文。

          2、與小組同學(xué)一起找出哪些句子講的是有關(guān)學(xué)習(xí)方法的;哪些講的是學(xué)習(xí)態(tài)度的;又有哪些是講品德修養(yǎng)的。分別在書中做標(biāo)記。

          學(xué)習(xí)方法:學(xué)而時習(xí)之;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆;博學(xué)而篤志,切問而近思,仁在其中矣

          學(xué)習(xí)態(tài)度:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

          品德(個人)修養(yǎng):人不知而不慍;為人謀而不忠乎……;

          3、課文中哪句話給你的感受最深,抄在下面。

          【隨堂檢測】

          1、比一比,看誰課文背得又準(zhǔn)又快。

          2、完成課后練習(xí)二,將答案寫在課本上。

          【拓展延伸】完成課后練習(xí)四,寫一段不少于80字的自己的體會。

          【布置作業(yè)】

          1、完成校本作業(yè)。

          2、熟記下列名言,并試著在寫作中運(yùn)用。

          子曰:巧言令色,鮮矣仁。

          子曰:君子食無求飽,居無求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可謂好學(xué)也已。

          子曰:“不患人之不己知,患不知人也。”

          子曰:“知之為知之,不知為不知,是知也!

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