《朝花夕拾》》說課稿

《朝花夕拾》》說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的《朝花夕拾》》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教材分析

　　《朝花夕拾》是語文新課標(biāo)教學(xué)大綱推薦初中學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著之一，是語文版八年級上冊附錄一“名著引讀（四）”的一個篇目。在此之前，七年級教材已對《繁星。春水》、《名人傳》等名著進(jìn)行了引讀，這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生如何去閱讀經(jīng)典名著，是對學(xué)生課外閱讀技能的培養(yǎng)與提高。

　　這部名著共有10篇精美散文，內(nèi)容豐富，而這節(jié)課僅是從作品的寫作背景、主要內(nèi)容、主題思想、藝術(shù)特色等方面對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，也是想通過這節(jié)課教會學(xué)生如何在有限的時間內(nèi)獲得盡可能多的名著相關(guān)知識。

　　二、學(xué)情分析

　　經(jīng)過接近兩年的初中語文學(xué)習(xí)，大多學(xué)生對新課標(biāo)教材的知識內(nèi)容與體系有了一個初步的了解，能認(rèn)識到名著閱讀是語文教與學(xué)中的一部分，但由于地域和學(xué)校條件的影響，學(xué)生們很少能真正接觸到這些名著作品，所以就不能系統(tǒng)的去閱讀，更談不上仔細(xì)欣賞了。所以教師有針對性的導(dǎo)讀或引讀至關(guān)重要，往往會起到事半功倍的效果。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)上述教材的。內(nèi)容與特點(diǎn)及學(xué)生的基本情況分析，依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識目標(biāo)：

　　①了解作品誕生的文化歷史背景，幫助學(xué)生理解作品內(nèi)容。

　　②了解作品的主要內(nèi)容，并能夠?qū)χ匾�的作品作深入的了解�?/p>

　　2、能力目標(biāo)：

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生用粗讀和細(xì)讀相結(jié)合的方法，引領(lǐng)學(xué)生提高讀整本書的能力。

　　②在一系列實(shí)踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的'能力，提高其語言綜合素養(yǎng)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在對人物進(jìn)行分析的同時引申到對社會、人生的深入思索。

　　依據(jù)上述目標(biāo)，確定以下教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，教會學(xué)生一些閱讀的基本方法，全面提高學(xué)生閱讀的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在對人物進(jìn)行分析的同時引申到對社會、人生的深入思索。

　　四、教法、學(xué)法分析

　　在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，語文閱讀教學(xué)更要如此，《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)。”所以，結(jié)合本節(jié)課特點(diǎn)，我主要采用的教學(xué)方法是：情境激勵法、讀書指導(dǎo)法、思路教學(xué)法、合作—探究法。

　　五、說課前準(zhǔn)備

　　為了讓本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容更豐富，我除了認(rèn)真研讀課本上的知識點(diǎn)之外，還查閱并搜集了大量的課外資料，進(jìn)行取舍，做成課件；同時，為了讓學(xué)生能在課堂充分發(fā)揮主觀能動作用，課前先要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用課余時間去閱讀《朝花夕拾》這部作品及與其相關(guān)的內(nèi)容。

　　六、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)興趣提高能力

　　1、新課導(dǎo)入

　　（1）可以由以前學(xué)過的文章《從百草園到三味書屋》導(dǎo)入。如：我們以前學(xué)過的《從百草園到三味書屋》是選自魯迅先生的哪部作品呢？

　�。�2）也可以歌曲《朝花夕拾》導(dǎo)入。本節(jié)課就是采用這種方式導(dǎo)入的。

　　2、學(xué)生自由發(fā)言：說說自己的讀書方法和讀書的感受。通過這個環(huán)節(jié)來引發(fā)全班學(xué)生對作品的回顧，起一個總領(lǐng)作用。

　　3、然后教師點(diǎn)撥度這類作品的常規(guī)方法，即“讀書三功”。

　　（二）考綱解讀

　　出示新考綱要求，目的是讓學(xué)生了解新的考試大綱，有目的和針對性的閱讀。

　�。ㄈ�）走近魯迅，了解創(chuàng)作風(fēng)格

　　1、以小組為單位，交流作者生平。（代表發(fā)言）

　　2、了解作者的其他作品。（先讓學(xué)生交流，后出示課件歸納）

　　目的是檢查學(xué)生課外預(yù)習(xí)和搜集整理資料的習(xí)慣與能力，促使他們養(yǎng)成積累知識的良好習(xí)慣。同時也是為后面進(jìn)一步了解作品做鋪墊。

　�。ㄋ模┻M(jìn)入文本，了解背景（課件）

　　這一環(huán)節(jié)主要采用課件展示，一是為了控制課堂時間，二是讓學(xué)生了解更多與作品相關(guān)的時代背景，為更好的閱讀作品并理解作品主題思想打下基礎(chǔ)。

　�。ㄎ澹┖献鹘涣�，概括內(nèi)容

　　1、閱讀文本，把握整體內(nèi)容，列出《朝花夕拾》目錄。

　　2、小組討論：

　�。�1）你讀過其中那幾篇？能慨說它的主要內(nèi)容和思想嗎？

　　（2）你最喜歡哪篇？并說說喜歡的原因。

　　3、代表發(fā)言，發(fā)表獨(dú)到見解。

　　4、課件展示“主要內(nèi)容和主要思想”。

　　這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌握《朝花夕拾》具體有哪些篇目，并大致了解各篇目的主要內(nèi)容與思想。讓學(xué)生談自己比較熟悉或喜歡的內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打開學(xué)生的擴(kuò)散思維，為深入文本積蓄能量。對于主要內(nèi)容和主要思想部分，以課件形式展示出來，然后讓學(xué)生讀（可以用齊讀的方式，也可以用個別輪流朗讀的方式），這樣既節(jié)約了時間又能達(dá)到了解認(rèn)知的目的。

　　（六）聯(lián)系作者，分析人物

　　請找出在全書中你認(rèn)為描寫得最好或者給你留下印象最深的人物。

　　先學(xué)生討論交流，后師生小結(jié)歸納。

　　通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握作品中幾個主要人物的性格特征，。并教會學(xué)生如何從文本中概況分析主要人物形象特征（從有關(guān)人物語言、動作、外貌、神態(tài)等描寫著手）。

　�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)閱讀，歸納手法

　　1、把記敘、描寫、抒情和議論有機(jī)地融合為一體，充滿詩情畫意。

　　2、在對往事深情的回憶時，作者無法忘卻現(xiàn)實(shí)，時不時插入一些“雜文筆法”（即對現(xiàn)實(shí)的議論），顯示了魯迅先生真實(shí)而豐富的內(nèi)心世界。

　　3、善長攝取生活中的小細(xì)節(jié)，以小見大，寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫出事件的本質(zhì)。

　　4、作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時，多用反諷手法。

　　5、作者在散文中常用對比手法。

　　這一環(huán)節(jié)以學(xué)生討論交流為主，教師提示指導(dǎo)為輔，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步深入文本，突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)

　　通過（五）（六）（七）三個環(huán)節(jié)著重突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　（八）片段賞析，真題演練

　　緊扣新課標(biāo)對名著閱讀的要求，切合新考綱，從作品中精選了四個文段作為演練題：

　　1、《阿長與三海經(jīng)》

　　2、《五猖會》片段

　　3、《狗貓鼠》片段

　　4、《范愛農(nóng)》

　　分別從作家作品、基本內(nèi)容、人物形象、藝術(shù)特色、思想內(nèi)涵及閱讀體會等方面對學(xué)生進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練，真正做到講練結(jié)合、即講即練的實(shí)效。

　�。ň牛┎贾米鳂I(yè)

　　回家后繼續(xù)閱讀《朝花夕拾》，選擇你感興趣的故事片段，并將它講給你的家人、朋友們聽。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把課堂的余熱保留到課外，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，增大閱讀量，開闊視野，積累更豐富的課外知識。

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