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《百合花開》優(yōu)質(zhì)說課稿
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《百合花開》優(yōu)質(zhì)說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《百合花開》優(yōu)質(zhì)說課稿1
我說課的題目是《百合花開》。它是新教材6年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)和板書幾方面說一說我的教學(xué)思路。
一、說教材。
《百合花開》與《假如給我三天光明》、《“諾曼底”號(hào)遇難記》、《清貧》共同構(gòu)成了“為生命喝彩”這個(gè)單元，所以，很明確的這四篇課文都要傳遞給學(xué)生不同生命中同樣值得喝彩的精神之美。
《百合花開》一文中林清玄先生描繪了擁有純潔信念的野百合，她堅(jiān)定、努力，讓一個(gè)荒谷開滿了美麗的百合“以花來證明”自己作為百合的意義。以此來象征人生。
二、教學(xué)目標(biāo)。
課標(biāo)要求，在閱讀目標(biāo)方面，第一個(gè)要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”，“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法”，要在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。目標(biāo)在第一學(xué)段提出結(jié)合本課的特點(diǎn)，我制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、德育目標(biāo)：
把握百合花的形象，感受信念純潔和堅(jiān)持的重要性。
2、知識(shí)目標(biāo)：
(1)體會(huì)排比的作用和表達(dá)效果。
(2)能有感情的朗讀并品味關(guān)鍵詞句。
(3)學(xué)生的圈畫和朗讀。
重點(diǎn)難點(diǎn)：品味關(guān)鍵詞句，把握百合花的形象。
三、學(xué)情分析。
六年級(jí)的學(xué)生，有了一定的閱讀量，對(duì)這樣的文章讀過一遍以后，基本能了解作者所要表達(dá)的大概含義，但對(duì)于作者所要表達(dá)的深層含義和作者是如何表現(xiàn)他的寫作意圖這兩點(diǎn)還是無法領(lǐng)會(huì)，所以在讀文章時(shí)往往會(huì)淺嘗輒止，對(duì)于修辭手法，學(xué)生也只停留在考試時(shí)達(dá)得出，并未很好領(lǐng)會(huì)其中妙處。這兩點(diǎn)是，我所教的學(xué)生中比較普遍存在的問題。
四、教學(xué)過程。
第一步、默讀全文，整體感悟。
課前預(yù)習(xí)全文。
導(dǎo)入：有一本書上說“一花一世界”，今天就讓我們借由林清玄先生的《百合花開》一文來看看這株百合花為我們呈現(xiàn)出的世界。
第二步、交流初讀的感受。
課前大家已經(jīng)讀了課文。誰能說說這篇文章講了一個(gè)什么故事?
第三步、再讀文章，圈畫重點(diǎn)詞句。
你喜歡這朵百合花嗎，說說理由?
第四步、朗讀文章重點(diǎn)段落。
又是什么讓百合會(huì)自信、堅(jiān)持、努力?
文章第三和第九自然段作為重點(diǎn)賞析的點(diǎn)：抓住朗讀重音、語氣的處理;并且抓排比的修辭手法的運(yùn)用和表達(dá)效果，使學(xué)生更好的理解百合花的形象。
百合為什么會(huì)不斷的開花?
第五步、老師小結(jié)。
第六步、作業(yè)。
抄寫第九段的排比句，并仿照這個(gè)句子練習(xí)寫一個(gè)排比句，有興趣的同學(xué)還可以讀讀林清玄先生的其他文章。
《百合花開》優(yōu)質(zhì)說課稿2
一、教材分析：
《百合花開》是冀教版六年級(jí)語文第一學(xué)期第三單元的課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章重點(diǎn)詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解一個(gè)人生哲理。本文是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅(jiān)信自己能開花，最終開出了美麗的花。告訴我們?cè)谌魏纹D難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功。文章語言清新動(dòng)人，是一篇能夠引發(fā)學(xué)生閱讀興趣并能使學(xué)生從中獲得感悟的美文。
二、學(xué)情分析
這篇課文語言十分生動(dòng)淺顯，比較適合六年級(jí)學(xué)生閱讀，因此我準(zhǔn)備從朗讀入手，讓學(xué)生在朗讀中圈畫、討論、分析百合花的內(nèi)在精神和蘊(yùn)含的象征意義。
三、教學(xué)目標(biāo)：
基于對(duì)以上幾點(diǎn)的分析，將教學(xué)目標(biāo)制定為：
1.通過圈劃、朗讀、品味關(guān)鍵詞句，揣摩文中角色的心理與內(nèi)在品質(zhì)，理解信念對(duì)于人生的價(jià)值。
2.引導(dǎo)學(xué)生確立積極的價(jià)值觀和人生觀。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
林清玄的作品語言都比較優(yōu)美，所以從一些富有表現(xiàn)力、涵義深刻的句子入手，反復(fù)朗讀并圈畫討論，真正理解堅(jiān)定信念、執(zhí)著奮斗對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的意義是本課的教學(xué)重點(diǎn);而文章采用擬人的手法、寓言的形式來表現(xiàn)百合花的象征意義，所以理解百合花背后的生命價(jià)值是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
1.朗讀法：通過不同形式的反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考。
2.圈畫法：在朗讀質(zhì)疑的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈畫，回答問題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，以此幫助閱讀。
3.討論法：在相互合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
六、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1.教具：相關(guān)百合花開的課件
2.學(xué)具：學(xué)生搜集相關(guān)百合花的資料及執(zhí)著追求、堅(jiān)持奮斗的典型人物。
七、教學(xué)過程：
一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師：今天老師給大家?guī)砹艘环菪⌒〉亩Y物(出示百合花)，現(xiàn)在我想做個(gè)小小的調(diào)查，想知道一下大家對(duì)百合花了解多少。
2.學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)百合花的資料
3.同學(xué)們都講了很多關(guān)于百合的知識(shí)，接下來老師給大家講一個(gè)關(guān)于作者的故事，他在少年時(shí)心中就有著超越凡人的夢(mèng)。他想當(dāng)作家。但他父親感到很好笑，告訴他不要做夢(mèng)了。而他堅(jiān)持信念，經(jīng)過自己的努力，終于成了臺(tái)灣有名的作家。聽了這個(gè)故事，讓學(xué)生評(píng)價(jià)他是一個(gè)怎樣的人?
4.由此引入課題:今天我們就有幸學(xué)習(xí)他的一篇文章，板書《百合花開》。(板書)【設(shè)計(jì)意圖：用百合實(shí)物導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為朗讀創(chuàng)設(shè)情境。】
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，找一找：百合開花經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的歷程?
2、學(xué)生讀完后簡(jiǎn)要概述，(隨機(jī)板書)野草——花苞——百合花開——百合谷地
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生朗讀，思考。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，這是感悟過程的第一步，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，它的語言清麗、質(zhì)樸，但是無形中有股感染力，讓學(xué)生首先受到語言的熏陶，更快地沉浸到文本中去。】
過渡語：透過這個(gè)成長(zhǎng)歷程，相信這株小小的百合一定給大家留下了深刻的印象，所以接下來請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，說說自己心目中的這株百合是一株什么樣的百合?并聯(lián)系課文相關(guān)語句談?wù)勛约旱目捶āＳ纱诉M(jìn)入第三大環(huán)節(jié)：
三、品讀課文，感知形象
1.出示ppt：
品讀感悟：它是一株------的百合。
溫馨提示：
(1)你是從哪兒讀出來的，圈點(diǎn)、勾畫，可作簡(jiǎn)單批注。
(2)談一談自己的具體想法。
(3)組織好后可與小組同學(xué)交流。
2.學(xué)生品讀，教師巡視
3.學(xué)生交流匯報(bào)
(一)有堅(jiān)定的信念——1、2段
出示ppt：“起初，百合長(zhǎng)得和野草一模一樣……就是開出美麗的花朵。”
①這段話中兩次出現(xiàn)“我是百合”，a對(duì)自己的'生命有清醒的認(rèn)識(shí)b有明確的目標(biāo)——開出美麗的花朵。
②理解百合生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣：學(xué)生聯(lián)系“偏僻遙遠(yuǎn)”“斷崖”，感受百合在這樣的環(huán)境下生長(zhǎng)，靠的是一種信念和意志。(隨機(jī)板書：堅(jiān)定信念)
③隨后指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀
(二)有執(zhí)著的追求——5至8段
師：如果說與自然環(huán)境抗?fàn)幹皇且鞍俸蠟閷?shí)現(xiàn)美好心愿邁出的第一步的話，那周圍的野草、蜂蝶對(duì)它的嘲笑、鄙夷，則是對(duì)它更嚴(yán)酷的考驗(yàn)。和學(xué)生一起來感受一下當(dāng)時(shí)野百合所處的困境。
①分角色朗讀相關(guān)段落，教師指導(dǎo)
②采訪百合的心情：如果你就是這株百合，聽到這些，心情怎樣?
③出示ppt：第8自然段“百合心語”
④學(xué)生透過四個(gè)“要”字，認(rèn)識(shí)了百合的自信、堅(jiān)定和執(zhí)著。
⑤師：平淡的語言背后，我們看到的是一個(gè)生命對(duì)自己清醒的認(rèn)識(shí)，看到的是對(duì)崇高理想的一種追求，更讓我們感受到它是在向命運(yùn)發(fā)出挑戰(zhàn)，這樣的一種信念是堅(jiān)不可摧的。所以接下來指導(dǎo)學(xué)生讀出百合的這種心聲。
(三)不懈的努力——3、9、10段
師：作者惜墨如金，這里沒有具體展開，但從兩個(gè)“終于”背后，不難讓我們體會(huì)到百合在成長(zhǎng)路上付出的艱辛與汗水。在此插入文學(xué)家冰心曾寫過的一首小詩(shī)：“成功之花，人們往往驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初，它的芽?jī)簠s浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨!”(出示ppt)，從而加深對(duì)百合形象的感悟
③出示ppt百合圖片：讓學(xué)生體會(huì)百合不僅美在外表，更美在她的精神。野百合終于實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值!
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)重要語段進(jìn)行反復(fù)品讀。此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生沉浸到文本中，通過品讀語句體會(huì)文本的語言美以及文中蘊(yùn)含的深意，感悟堅(jiān)定的信念、執(zhí)著的奮斗對(duì)實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的意義。】
四、情感升華，拓展延伸
1.這株野百合并未就此停止前進(jìn)的腳步，而是——努力地開花、結(jié)籽、繁殖，一年又一年，滿山都開滿了百合，引來了無數(shù)人的贊美與觀賞。一步一步開成了一片百合谷地，學(xué)生體會(huì)到它的成功靠的是堅(jiān)定的信念、執(zhí)著的追求和不懈的努力。
由此學(xué)生情感進(jìn)入xx，大聲齊讀第一株百合的留言——出示ppt：讓我們?nèi)娜饽亻_花，以花來證明自己的存在。
2.接下來讓學(xué)生暢談學(xué)完這篇文章后聯(lián)想到的人或事以及個(gè)人感受
3.學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料，老師加以補(bǔ)充
4.感受著這些人物精神的同時(shí)，教師小結(jié)：每個(gè)人的心田上都有一株百合，每個(gè)人都會(huì)有面臨困境、遭受挫折的時(shí)候，只要我們堅(jiān)持自己的信念，全心全意默默地朝著信念前行，那么每株百合都會(huì)綻放出潔白迷人的花朵，從而證明自己的存在。
最后，由老師送給同學(xué)一首小詩(shī)，希望對(duì)大家有所啟示。
出示ppt：因?yàn)橛辛嘶隁w大海的信念,小溪雖經(jīng)歷坎坷曲折,也從不回頭;因?yàn)橛辛算裤焦饷鞯男拍睿茧m經(jīng)歷漫漫長(zhǎng)夜，也矢志不渝;因?yàn)橛辛司`放美麗的信念，梅雖飽受風(fēng)霜雪雨，也依然傲立……大自然的一草一木，似乎都在向人們昭示著這樣的人生哲理：信念的力量是神奇的。所有成功的人，最初都是從一個(gè)小小的信念開始的。
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