說課稿

【必備】說課稿模板集合10篇

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的說課稿10篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、 教材分析：

　　動(dòng)物的自我保護(hù)方法多種多樣，像保護(hù)色、擬態(tài)、硬殼、硬刺、裝死等等。喜愛小動(dòng)物是孩子們的天性，動(dòng)物保護(hù)自己的方法是孩子們很喜歡了解的內(nèi)容，但它不容易通過直接的實(shí)驗(yàn)或探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師也不可能有那么多的資料，所以這個(gè)活動(dòng)需要通過收集資料的方式進(jìn)行，在收集資料、整理資料的基礎(chǔ)上通過討論交流等手段獲取科學(xué)知識(shí)，是科學(xué)討論型的活動(dòng)。

　　二、 活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　這種活動(dòng)首先要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、孩子一起收集各種有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的資料，如圖書、圖片、網(wǎng)上下載的資料。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的手段，如準(zhǔn)備好相關(guān)的課件和錄像資料更生動(dòng)、形象、直觀地展示動(dòng)物的自我保護(hù)方法，更有利于孩子的討論、交流、學(xué)習(xí)。

　　三、目標(biāo)設(shè)置：

　　科學(xué)討論型的活動(dòng)主要是通過孩子圍繞某一主題的表達(dá)交流，以達(dá)到分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的目的。結(jié)合大班孩子已經(jīng)具備一定的交流能力，而且隨著各個(gè)幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)的深入，孩子們也積累了一些有關(guān)記錄的經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)的目標(biāo)

　　1、了解常見的動(dòng)物自我保護(hù)方法并嘗試用繪畫等方式進(jìn)行歸類和記錄。

　　這是活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　2、運(yùn)用語言大膽講述自己的觀點(diǎn)同時(shí)注意傾聽別人的意見。

　　四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┯^看多媒體課件或錄像資料，使孩子了解常見的動(dòng)物自我保護(hù)方法。

　　在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動(dòng)物，它們是怎樣保護(hù)自己的？”這樣，孩子們帶著問題去觀看動(dòng)物保護(hù)自己的方法，不會(huì)盲目，有一定的目的`性。同時(shí)，生動(dòng)的課件和錄像刺激孩子在頭腦中浮現(xiàn)自己搜集的資料中相關(guān)的方法，為孩子大膽發(fā)表觀點(diǎn)和討論活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。

　�。ǘ�）伴隨錄像的回放，展開討論與交流。

　　1、觀看后鼓勵(lì)孩子說說自己的看法，同時(shí)注意傾聽別人的觀點(diǎn)并進(jìn)行討論與交流。在孩子們輪流介紹自己搜集的資料、表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可以通過錄像的回放，不斷地鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行小結(jié)。這樣，孩子們?cè)谧屑?xì)傾聽、主動(dòng)思考、總結(jié)概括、語言表達(dá)的過程中對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)方法的印象就更深了。在這個(gè)基礎(chǔ)上， 就可以啟發(fā)孩子進(jìn)行歸類。

　　2、討論交流在集體組織后，采取分小組的形式再次展開。因?yàn)樾〗M活動(dòng)有助于發(fā)展孩子們的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì)，還可以促進(jìn)孩子們語言和思維的相互作用，同時(shí)也為小組的記錄活動(dòng)做好鋪墊。

　　（三）分組記錄，集體討論、總結(jié)。

　　尊重事實(shí)是起碼的科學(xué)態(tài)度，孩子們首先要記錄下他們的發(fā)現(xiàn)，這是他們得出結(jié)論、進(jìn)一步分享和交流的基礎(chǔ)。孩子因?yàn)槟挲g小還不能運(yùn)用文字，一般以繪畫等方式表現(xiàn)和記錄。

　　但動(dòng)物保護(hù)自己的方法太多啦，記錄起來較困難。所以，我設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的記錄表降低難度，使孩子們的記錄有針對(duì)性和目的性，就不會(huì)再盲目或者不知道從何記起。難點(diǎn)自然不難。

　　每組一份相同的記錄表，把常見動(dòng)物自我保護(hù)的方法用文字標(biāo)明，并且在文字下面配上一定的圖示標(biāo)記，如硬殼護(hù)身的方法下面可以畫上烏龜殼，不僅形象生動(dòng)，而且更容易被孩子接受、理解。這種表格對(duì)于大班孩子來說操作性很強(qiáng)，所以孩子會(huì)非常有興趣。補(bǔ)充部分可以提示孩子們動(dòng)物自我保護(hù)的方法還有很多，激勵(lì)孩子們繼續(xù)搜集資料。（結(jié)合表格介紹）

　　當(dāng)分組記錄后，請(qǐng)每組選派一個(gè)代表介紹小組成果，這又是一個(gè)互相交流、共同提高的過程。

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　　最后，把分組記錄的結(jié)果統(tǒng)計(jì)到一張大的統(tǒng)計(jì)表上并且投放到主題墻上，鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)搜集資料，不斷積累，把活動(dòng)深入開展下去。同時(shí)，還可以把活動(dòng)延伸到人的自我保護(hù)上，這實(shí)際上也是把積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，運(yùn)用于實(shí)際。

　　這也正是讓孩子們真正感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。

說課稿 篇2

各位評(píng)委、各位老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是楊絳先生的散文《老王》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等方面來說說這篇課文的教學(xué)。

　　一、教材分析

　　《老王》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，這一單元都是以“愛”為主題的敘事性作品，目的在于用“愛的教育”來培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、道德觀，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊普通人的命運(yùn)，培養(yǎng)他們對(duì)真善美的追求。本文作者通過寫自己與老王的交往，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　《語文新課標(biāo)》中提出：要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”，“在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我確定了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)和能力目標(biāo)：積累字詞，整體把握文本內(nèi)容及思想感情，理解老王的“苦”與“善”。

　　2．過程和方法目標(biāo)：通過品讀法、探究法、拓展法等來體會(huì)文章的思想感情，提高對(duì)生活和社會(huì)的思考能力。

　　3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的弱者，并能以平等的觀念和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心、同情心。

　　鑒于此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為：

　　重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者與老王的思想感情，激發(fā)同學(xué)們的同情心和愛心。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文中人物刻畫中滲透出的愛的博大。

　　三、學(xué)情、學(xué)法分析：

　　初二的學(xué)生雖已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，但因其生活的時(shí)代與作品中人物所處的年代相距較遠(yuǎn)，要他們理解文本中發(fā)生的人和事，體味人物內(nèi)心的復(fù)雜情感有一定困難。不過，在閱讀過程中我還是考慮引導(dǎo)他們運(yùn)用質(zhì)疑提問、自主合作探究性、朗讀理解等學(xué)習(xí)方法去品讀感悟，體會(huì)文中的感情，懂得在生活中要關(guān)心像老王這樣生活在社會(huì)底層的弱者，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　四、教學(xué)策略：

　　我的教學(xué)總體構(gòu)想是“以人物形象為中心，以說、讀、議為支點(diǎn)”，形成“初識(shí)——品悟——牽手”的教學(xué)思路。

　　杜威曾經(jīng)說過：“教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)建設(shè)的過程�！焙茱@然，學(xué)生參與顯得尤為重要。為此，我采用合作探究法、品讀法、點(diǎn)撥法等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中閱讀體驗(yàn)。

　　五、教學(xué)過程：

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課的教學(xué)程序我先通過偉人和凡人的圖片，吸引學(xué)生注意，推出普通人老王。然后，主要通過以下三個(gè)環(huán)節(jié)來完成：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：初識(shí)老王，借助“說”，讓“愛”叩開學(xué)生的心扉。

　　因考慮課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，解決了課文中的生字詞，所以“初識(shí)”這一環(huán)節(jié)課堂直接從解題入手，初步感知“老王”的人物形象。請(qǐng)學(xué)生帶著兩個(gè)問題快速瀏覽課文，問題是：老王的命運(yùn)如何？你從文中哪些文字讀到了老王是一個(gè)怎樣的人？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的線條勾畫或在書邊批注，接著讓大家暢所欲言，詮釋他們的直覺理解，明確老王命運(yùn)的悲苦和性格的善良。（此過程的設(shè)計(jì)借助“說”讓學(xué)生整體把握主體人物及行文架構(gòu)的特點(diǎn)，初步感覺不管外界的環(huán)境多難，人與人之間還是充滿著愛的，）

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：品悟老王，借助“讀”，讓“愛”滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

　　瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，認(rèn)識(shí)不是所謂單向的主體對(duì)客體刺激的消極接受和被動(dòng)反映，而是主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與客體刺激交互作用而產(chǎn)生的。閱讀作為一種認(rèn)知活動(dòng)，即是閱讀主體主動(dòng)構(gòu)建文章意義的過程。顯然，粗淺的閱讀，大體說說是不足以充分的感知體味的。只有真正地引導(dǎo)學(xué)生沉浸于語言之中進(jìn)行涵泳，才能達(dá)到王國維所說的“入乎其內(nèi)”。所以，在“品悟”這一環(huán)節(jié)中，我考慮借助“讀”，引導(dǎo)學(xué)生深深體味流淌在文字之間的“愛”的清流，讓“愛”滋潤(rùn)學(xué)生的.心田。為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：假如你是作者，此時(shí)此刻站在老王的墳前，老王的哪件事最能打動(dòng)你，哪些細(xì)節(jié)最讓你難忘？（這個(gè)問題的設(shè)計(jì)意在通過反反復(fù)復(fù)的朗讀，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的把玩引導(dǎo)學(xué)生透過言語形式的“表面意義”挖掘其蘊(yùn)含的“深層含義”。）

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：牽手“老王”，借助“議”，讓“愛”植根學(xué)生的心靈。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)分兩個(gè)步驟完成：

　　1.作者牽手老王。通過鏈接背景材料引導(dǎo)學(xué)生去感受作者偉大的人格魅力，感受愛的力量。設(shè)計(jì)兩個(gè)問題：

　�。�1）老王命運(yùn)如此悲苦，我們一家是如何關(guān)心他、幫助他的呢？

　�。�2）“我”關(guān)心幫助著老王，又為什么會(huì)感到愧怍呢？

　　2.我們牽手“老王”。接受美學(xué)代表人物伊瑟爾所說：“作品的意義不確定性和意義空白促使讀者去尋找作品的意義，閱讀即是讀者運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和情感對(duì)作品進(jìn)行重塑和再創(chuàng)造的活動(dòng)。這就要求我們又能做到王國維所說的“出乎其外”，幫助學(xué)生建構(gòu)內(nèi)心更深的文化成分，懂得在生活中要關(guān)心像老王這樣生活在社會(huì)底層的弱者，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。為此，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：

　�。�1）在我們的生活中，你見到過哪些像老王那樣的不幸者？

　�。�2）讀過這篇課文，你覺得我們應(yīng)該怎樣對(duì)待那些不幸的人呢？這個(gè)問題提出以后，先讓學(xué)生小組合作、討論，然后全班交流。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在借助“議”，通過討論、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有所增益，能夠更好地關(guān)心身邊的弱者，關(guān)注生活，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓“愛”植根我們的心靈。）

　　通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的處理，本課的閱讀完成了從整體到局部，從形式到內(nèi)容的發(fā)展，完成了從感性到理性的跨越。

　　對(duì)于作品中所透露出來的幸與不幸的界定，一種更為博大的人文關(guān)懷，八年級(jí)的學(xué)生通過一節(jié)課的閱讀可能難以完全體會(huì)，我考慮布置學(xué)生課外閱讀楊絳的作品，體會(huì)同是不幸的楊絳對(duì)生命的關(guān)懷。這樣我們就更能夠感受到她的善良，她的人格魅力，一名知識(shí)分子的自我反思精神。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　常言道：“百聞不如一見”。整齊形象的板書可以把抽象、復(fù)雜的內(nèi)容直觀形象地展示在學(xué)生面前，好像一幅美麗的圖畫，給學(xué)生以美的享受，撥動(dòng)他們的心弦，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思維的積極性。這節(jié)課，我是這樣設(shè)計(jì)板書的：

　　用生命溫暖生命

　　老王楊絳

　　用善良體察善良

　　人道主義

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，以上是我對(duì)《老王》這篇課文的設(shè)想，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家！

說課稿 篇3

　　我說課的內(nèi)容選自湘教版八年級(jí)下冊(cè)《大提琴》，下面我根據(jù)教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)策略及教學(xué)過程對(duì)該課進(jìn)行分析。

　　一 、說教材分析

　　《大提琴》以“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)抽象繪畫有初步的認(rèn)識(shí)，從而豐富學(xué)生的造型表現(xiàn)語言，提高運(yùn)用繪畫表達(dá)個(gè)性的能力。教材以介紹大提琴的音色、造型特點(diǎn)入手，進(jìn)而把對(duì)樂器造型之美的分析作為學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。安排剪貼畫、線的構(gòu)成等方法引導(dǎo)學(xué)生感受新奇的視覺效果，嘗試不同的方法，逐步引入到抽象繪畫的創(chuàng)作，體會(huì)抽象繪畫的特點(diǎn)與魅力。

　　本課分為二課時(shí)，第一課時(shí)主要是幫助學(xué)生運(yùn)用一定的造型表現(xiàn)方法獲得新奇視覺的形象，對(duì)抽象繪畫的形式特點(diǎn)與表現(xiàn)技巧產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)主要讓學(xué)生嘗試運(yùn)用視覺形象的符號(hào)語言表達(dá)對(duì)音樂的理解，著力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神。

　　二、說學(xué)情分析

　　抽象繪畫需要抽象思維和造型表現(xiàn)能力，初中二年級(jí)正是促進(jìn)學(xué)生多元思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，很多學(xué)生的思維方式還處在具象思維和抽象思維轉(zhuǎn)化的模糊邊緣。就本校學(xué)生對(duì)于抽象繪畫的接觸較少，大部分學(xué)生只是在七年級(jí)下冊(cè)《綠洲》、八年級(jí)上冊(cè)《與米羅游戲》這一課中接觸到抽象藝術(shù)。而《綠洲》側(cè)重與創(chuàng)造新奇視覺形象的.表現(xiàn)，《與米羅游戲》這課側(cè)重對(duì)浮雕和圓雕作品的認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)于利用“點(diǎn)、線、面、色”等造型元素進(jìn)行抽象繪畫的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生來說難度是比較大的。由此可見，引導(dǎo)學(xué)生先了解點(diǎn)、線、面的構(gòu)成再延伸到抽象造型表現(xiàn)有利于學(xué)生對(duì)抽象繪畫的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解打散重構(gòu)的概念，嘗試運(yùn)用“打散重構(gòu)”方法進(jìn)行操作體驗(yàn)。

　　2、能夠把握樂器造型的特點(diǎn)，領(lǐng)悟造型的獨(dú)特魅力。

　　3、學(xué)會(huì)以點(diǎn)、線、面的構(gòu)成為基礎(chǔ)，利用“打散重構(gòu)”的表現(xiàn)方法繪制新奇視覺形象，對(duì)抽象繪畫技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。

　　以新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解打散重組的概念，把握樂器造型特點(diǎn)，鼓勵(lì)其運(yùn)用“打散重構(gòu)”方法進(jìn)行操作體驗(yàn)，領(lǐng)悟造型的獨(dú)特魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：以面、線的構(gòu)成為基礎(chǔ)，用“打散重構(gòu)”的表現(xiàn)手法繪制新奇視覺形象，對(duì)抽象繪畫技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。

　　三、說教法

　　基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要以活動(dòng)探究法為主，欣賞、分析、討論法為輔，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)。以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　四、說學(xué)法

　　這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法等方法，讓學(xué)生在探究、體驗(yàn)操作中得到感悟。

　　五、說教學(xué)過程

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)反饋「PPT：“鴨梨”大比拼」

　　1、學(xué)生談以點(diǎn)、線、面構(gòu)成的黑白裝飾畫作品創(chuàng)作感受。

　　2、探究“打散重組”的表現(xiàn)方法。

　　3、播放大提琴M(fèi)P3并導(dǎo)出圖片，學(xué)生分析其造型及音質(zhì)特點(diǎn)。

　　4、以大提琴為造型元素，用“打散重構(gòu)”方法進(jìn)行“面”的切割與重構(gòu)練習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用知識(shí)的交融性和擴(kuò)充性創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生探究新知�！�

　　二、賞析體會(huì)

　　1、欣賞畢加索《吉他》

　　師：請(qǐng)你們感受一下藝術(shù)家是怎么去處理這個(gè)畫面的？

　　分析并總結(jié)出“打散”、“重構(gòu)”的要點(diǎn)。

　　打散：要保持物體的造型特點(diǎn)，分割形狀不能太瑣碎。

　　重組：構(gòu)圖（均衡、疏密有致、飽滿）

　　2、作品《圓號(hào)》欣賞

　　圖片與作品比較，

　　師生共同分析，①作品抓住了圓號(hào)的什么特點(diǎn)？②構(gòu)圖處理。

　　師引導(dǎo)學(xué)生賞析兩組樂器“打散重構(gòu)”作品。（打散處理方式、構(gòu)圖處理方法）

　　【設(shè)計(jì)意圖：賞析中感悟出“打散重構(gòu)”表現(xiàn)方法的要點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)�！�

　　三操作體驗(yàn)

　　1、用簡(jiǎn)化、夸張的手法，概括出大提琴特征的線條，進(jìn)行重新組構(gòu)，使畫面產(chǎn)生新奇的視覺效果。（表現(xiàn)形式不限。）

　　2、學(xué)生作品展示

　　【設(shè)計(jì)意圖：把理論認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為技能操作，提高抽象繪畫表達(dá)能力，體驗(yàn)成功喜悅。突破教學(xué)難點(diǎn)�！�

　　四、問題情境

　　學(xué)生作品提出問題：點(diǎn)、線、面的構(gòu)成與節(jié)奏韻律的關(guān)系。

　　尋訪大師（欣賞名師作品）

　　師：在大師的作品中你發(fā)現(xiàn)或感悟到了什么？

　　師生共同總結(jié)點(diǎn)、線、面的情感表達(dá)及與色、肌理的結(jié)合，節(jié)奏與韻律的表現(xiàn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)表現(xiàn)從初步技能的掌握到情感表達(dá)的升華做一鋪墊�！�

　　五、拓展延伸

　　請(qǐng)根據(jù)你對(duì)音樂的理解，用線的組合來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏與韻律。

　　【設(shè)計(jì)意圖：把音樂和美術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來，為第2課時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆�！�

說課稿 篇4

　　尊敬的各位評(píng)委、老師大家下午好：

　　今天說客的內(nèi)容是：直角三角形三邊關(guān)系。

　　下面我就從教材分析、教法與學(xué)法分析、教學(xué)過程和和教學(xué)設(shè)計(jì)四方面來說明：

　　一、 教材分析

　　1． 教材的地位和作用

　　華師大版八年級(jí)上直角三角形三邊關(guān)系是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)的開方和整式的乘除后的一段內(nèi)容，它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了直角三角形的有關(guān)性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它揭示了一個(gè)直角三角形三條邊之間的數(shù)量關(guān)系，為后面解直角三角形的作好鋪墊，它也是幾何中最重要的定理，它將形和數(shù)密切聯(lián)系起來，在數(shù)學(xué)的發(fā)展中起著重要的作用。

　　因此他的教育教學(xué)價(jià)值就具體體現(xiàn)在如下三維目標(biāo)中：

　　知識(shí)和技能目標(biāo)：能說出勾股定理，并能應(yīng)用其進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和實(shí)際應(yīng)用。

　　過程和方法目標(biāo)：經(jīng)歷觀察——猜想——?dú)w納——驗(yàn)證的教學(xué)發(fā)展過程，發(fā)展合情推理的能力，體會(huì)數(shù)形結(jié)合、數(shù)學(xué)建模和由特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：通過對(duì)勾股定理歷史的了解和實(shí)際應(yīng)用，體會(huì)勾股定理的文化價(jià)值，同時(shí)增強(qiáng)他們愛國主義情感。通過獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

　　由于八年級(jí)的學(xué)生具有一定分析能力，但活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不足，所以

　　本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)直角三角形三邊關(guān)系的探究

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)直角三角形三邊關(guān)系的探究及用割補(bǔ)法求正方形的面積。

　　二．.教法學(xué)法分析：

　　要上好一堂課，就是要把所確定的三維目標(biāo)有機(jī)地溶入到教學(xué)過程中去，所以我采用了“引導(dǎo)探究式”的教學(xué)方法：

　　先從學(xué)生熟知的生活實(shí)例出發(fā)，以生活實(shí)踐為依托，將生活圖形數(shù)學(xué)化，然后由特殊到一般地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究與合作交流中解決問題，同時(shí)也真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生自己的課堂。

　　學(xué)法：我想通過“操作+思考”這樣方式，有效地讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、自主探究與合作交流中來發(fā)現(xiàn)新知，同時(shí)讓學(xué)生感悟到：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最好方法就是自己去探究。

　　三、 教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　1． 情境創(chuàng)設(shè)，以趣引新

　　以汶川地震為背景，從小小消防員引入，如圖，在震后重建中一根木制旗桿開裂，消防員決定從斷裂處將旗桿折斷，現(xiàn)要?jiǎng)澇鲆粋�(gè)安全警戒區(qū)域，如果你是消防員，你能確定這個(gè)安全區(qū)域的半徑至少是多少米嗎？

　　從四川地震引入，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，而問題的設(shè)計(jì)具有一定的挑戰(zhàn)性，目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望，和學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，教師引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題（數(shù)學(xué)建模思想），也就是在直角三角形中已知一條直角邊與一條斜邊，求另一條直角邊的問題�！�—點(diǎn)出課題“直角三角形三邊的關(guān)系”。

　　這種以實(shí)際問題為切入點(diǎn)引入新課，不僅自然，而且反映了數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，同時(shí)也體現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)生過程，而且解決問題的過程本身也是一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程。

　　2.實(shí)踐探究，猜想歸納（這是突破難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)）

　　在這里我設(shè)計(jì)了“試一試”、想一想、做一做、議一議四個(gè)環(huán)節(jié)，

　　1.試一試 初步感知

　　同桌兩位同學(xué)合作，一位同學(xué)測(cè)量你的兩塊直角三角尺的三邊長(zhǎng)度，另一位同學(xué)將各邊的長(zhǎng)度填入活動(dòng)講義上的表中，并討論、猜想直角三角形三邊具有怎樣的關(guān)系？

　　通過試一試培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力及合作探究能力，第二問的結(jié)論比較開放，所以也培養(yǎng)了學(xué)生開放思維的能力，通過上述嘗試，除了初步感受三邊關(guān)系外也增強(qiáng)了學(xué)生求知的欲望及主動(dòng)探索的意識(shí)。

　　2. 想一想 深入探究

　　① 我們把其中一塊等腰直角三角形拿出來，放到網(wǎng)格中，分別以各邊向外作正方形，就形成了書P48/圖 14.11

　　問：你能得出這三個(gè)正方形面積嗎？

　　P、Q面積比較簡(jiǎn)單，在回答R的面積時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用多種方法，可分成4個(gè)全等的等腰直角三角形，也可用大正方形減去四個(gè)直角三角形等，為后面求大正方形的面積作好鋪墊。

　　教師在黑板上設(shè)計(jì)板書SP、SQ、Sr 填入相應(yīng)數(shù)據(jù)，并讓學(xué)生通過觀察數(shù)據(jù)，猜想面積關(guān)系SP + SQ = SR，再利用正方形面積與直角邊的關(guān)系，猜想邊關(guān)系A(chǔ)C2+BC2=AB2

　　這樣做有利與于學(xué)生發(fā)散思維，參與探索，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，感受數(shù)與形的和諧。

　�、� 等腰直角三角形具有這樣的三邊關(guān)系？那么一般直角三角形是否也具有這樣的三邊關(guān)系呢？（我們把一般直角三角形也放入網(wǎng)格中進(jìn)行探索）

　　我設(shè)計(jì)這樣一組問題（把問題拋向?qū)W生）

　　A下面我們?nèi)绾尾僮�？（向外作正方形�?/p>

　　B為什么要這么做？（用正方形面積的關(guān)系來探究直角三角形邊長(zhǎng)的關(guān)系）這兩個(gè)問題的.設(shè)置，點(diǎn)出了探索的本質(zhì)，從而讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上實(shí)踐，實(shí)踐的過程中思考，增強(qiáng)了學(xué)生探索的主動(dòng)性。

　　問：向外作正方形后，你能識(shí)別出P、Q、R的面積嗎？

　　求以AC為邊的大正方形的面積對(duì)學(xué)生來說是很困難的（也是本課的難點(diǎn)），定會(huì)將學(xué)生的思維推向邊緣，此刻我們應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間自己探究，操作，讓學(xué)生在活動(dòng)紙上試一試。

　　然后讓學(xué)生自己在實(shí)物投影儀上表述自己的成果，可增加學(xué)生的語言組織能力，增強(qiáng)學(xué)生自信心及增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　求面積的方法有割的方法、補(bǔ)的方法，先割再平移或旋轉(zhuǎn)的方法等，教師在講述方法過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生，我們都是把在網(wǎng)格中不能直接求的面積轉(zhuǎn)化為能直接求的面積——轉(zhuǎn)化思想。

　　求面積可先由學(xué)生操作，再由教師電腦演示，或用剪一剪，拼一拼的方法，這樣設(shè)計(jì)不僅有利于突破本節(jié)課難點(diǎn)，，也讓學(xué)生分析問題和解決問題的能力在無形中得到提高。

　　那么是不是你發(fā)現(xiàn)的這一結(jié)論對(duì)所有直角三角形都適用呢？所以我設(shè)計(jì)了：

　�、圩鲆蛔� 驗(yàn)證猜想，

　　在方格圖中用三角尺畫出兩條直角邊分別為5CM、12CM的直角三角形，用刻度尺量出斜邊長(zhǎng)，并驗(yàn)證上述關(guān)系對(duì)這個(gè)直角三角形是否成立；

　　再回到開始直角三角板測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，

　　通過2次驗(yàn)證過程，讓學(xué)生進(jìn)一步證實(shí)了結(jié)論的正確性又有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　④議一議 得出結(jié)論

　　讓學(xué)生通過前面得出的結(jié)論、數(shù)據(jù)，并相互討論，用文字語言來概括一般結(jié)論，盡管學(xué)生可能講的不完全正確，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行抽象、概括的能力是有益的，同時(shí)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

　　剖析概念、講解注意點(diǎn)、書寫符號(hào)語言，因?yàn)閷⑽淖终Z言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)基本能力，接著向?qū)W生介紹勾股弦的含義，最后向?qū)W生介紹古今中外對(duì)勾股定理的研究，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

　　至此，學(xué)生通過以上四個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在做中學(xué)，在學(xué)中做，當(dāng)然也自然而然突破了本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，總之，我們通過對(duì)等腰直角三角形三邊關(guān)系的研究，再到一般直角三角形三邊關(guān)系的研究，再到驗(yàn)證的過程，體現(xiàn)了從特殊到一般的思想方法，讓學(xué)生經(jīng)歷了探究勾股定理的過程，使學(xué)生在長(zhǎng)知識(shí)的過程中又長(zhǎng)了能力。同時(shí)過程與方法的目標(biāo)也得到了有效的落實(shí)。

　　3.嘗試練習(xí)，應(yīng)用定理。

　　學(xué)以致用

　　我設(shè)計(jì)的第一個(gè)例題是對(duì)勾股定理的初步應(yīng)用 ，已知直角三角形的兩條直角邊，求第三邊，（變式：已知一條直角邊與斜邊，求另一條直角邊）

　　本題的關(guān)鍵要分清直角邊與斜邊，這時(shí)我們借助圖形（體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合），題中的變化不需要學(xué)生重新做，只需讓學(xué)生看出只要改變什么即可？從而讓學(xué)生自己總結(jié)出應(yīng)用勾股定理只需知道其中任意兩邊就可求出第三邊。

　　練習(xí)，書本P51/練習(xí)1

　　讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行最基本的運(yùn)用，體現(xiàn)以書本為主，也為下節(jié)課作準(zhǔn)備。

　　由于生活中經(jīng)常用到勾股定理所以設(shè)計(jì)了：

　　生活中的數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)

　　引用書P50/例1

　　意圖：培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，關(guān)鍵是把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活。

　　在前一題的基礎(chǔ)上我們解決引入中的“小小消防員問題”，前呼后應(yīng)，學(xué)生從中體會(huì)到成功的喜悅，構(gòu)造學(xué)生積極心理場(chǎng)，并進(jìn)一步體會(huì)勾股定理在實(shí)際生活的應(yīng)用。

　　介紹國際數(shù)學(xué)大會(huì)會(huì)標(biāo)

　　既增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，也點(diǎn)到了對(duì)勾股定理的證明要在下節(jié)課學(xué)習(xí)，起到了一個(gè)知識(shí)的延續(xù)性作用，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生課后學(xué)習(xí)的熱情。

　　4.小結(jié)反思，課堂收獲

　　學(xué)生自己總結(jié)，教師點(diǎn)撥。主要從三方面：

　　1.知識(shí)方面 勾股定理及注意點(diǎn)，

　　2.獲得新知識(shí)的途徑

　　3.數(shù)學(xué)思想方法：數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化、一般到特殊等。

　　5.作業(yè)

　　1.P51/練習(xí)1、2

　　2.上網(wǎng)查詢勾股定理有關(guān)知識(shí)。

　　一方面，鞏固勾股定理，另一方面增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)的能力。

　　四．教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

　　1．根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，我采用的教學(xué)流程是

　　提出問題——實(shí)驗(yàn)操作——?dú)w納驗(yàn)證——問題解決——課堂收獲——布置作業(yè)六部分，這一流程體現(xiàn)了知識(shí)發(fā)生，形成、發(fā)展的過程，探索定理，采用面積法，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)由特殊到一般的方法對(duì)直角三角形三邊關(guān)系的研究，，這種方法是認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的重要方法之一，通過教學(xué)讓學(xué)生初步掌握這種方法，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也有一定的作用。

　　2．本課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂學(xué)氣氛，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間的合作，營造一種學(xué)生敢想、敢說、敢問的課堂氣氛，構(gòu)造了學(xué)生的積極心理場(chǎng)。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第七冊(cè)第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以和小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

　　本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”，根據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“嘩”，理解39個(gè)新詞；聯(lián)系上下文說出“支配自如、寂靜、靜寂、籠罩”等詞語的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。

　　2．技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

　　3．情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

　　這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透，一起完成。

　　由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓(xùn)練同學(xué)按事物的幾個(gè)方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。

　　《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)四年級(jí)同學(xué)來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？同學(xué)很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系”。

　　二、說教法

　　教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻�尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充沛發(fā)揮同學(xué)的積極性，充沛發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充沛發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自身解決疑問，讓同學(xué)通過自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。

　　三、說學(xué)法

　　因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓同學(xué)運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)同學(xué)觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)同學(xué)思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發(fā)求知欲

　　一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”？這樣可以集中同學(xué)的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了同學(xué)課外知識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容。

　　（二）定向自學(xué)，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)同學(xué)的`學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力。

　　首先讓同學(xué)認(rèn)真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，并邊聽邊考慮：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：

　　（1）劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。

　�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語：小艇、支配自如、簇?fù)怼�嘩笑、寂靜、靜寂、聳立、籠罩。

　�。�3）輕聲讀課文，考慮課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容？

　　在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基天性力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了同學(xué)查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

　　通過第一次定向自學(xué)，同學(xué)已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。

　　接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問題：

　�。�1）默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”，考慮本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，并劃出有關(guān)詞句。

　�。�2）默讀課文，結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”考慮課文是分幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。

　　心理學(xué)標(biāo)明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀勝利的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必需使同學(xué)明確為什么而讀，要考慮什么問題，完成什么任務(wù)，能協(xié)助同學(xué)納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題的意圖所在。

　　“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，在完成問題（2）時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式，讓同學(xué)自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難

　　閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程。為協(xié)助同學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來，自身觀察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。

　　講讀課文第一自然段時(shí)，先讓同學(xué)劃出本段的中心句。接著讓同學(xué)把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較，有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具？（板書：交通工具）這樣使同學(xué)既有了對(duì)事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

　　然后，根據(jù)問題，逐層理解課文。

　　1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓同學(xué)四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的詞。用“～～～”劃出比喻句，并考慮把什么比作什么；提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語言表達(dá)更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說話訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合插圖和板畫，進(jìn)行看圖說話，發(fā)展同學(xué)的言語思維。

　　2．坐在船艙里的感覺又如何呢？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓同學(xué)說說假如自身坐在這種船艙里看書、觀光，會(huì)有什么樣的感覺？讓同學(xué)展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。

　　3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問題將同學(xué)引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓同學(xué)去自學(xué)，在自學(xué)前先讓同學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充沛體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，讓他們自身去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高同學(xué)的自學(xué)能力。

　　4．課文第四局部著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問題。這局部分兩個(gè)自然段來描寫，于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白晝生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢？

　　在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我用小黑板出示了兩個(gè)考慮題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種局面到哪一種局面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論：

　　a．寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表示在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

　　b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？

　　這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問題了。

　　（四）總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求同學(xué)聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生一起總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：（1）狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法；（2）運(yùn)用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面；接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段；最后看看每局部是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解。總結(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。

　　五、說板書

　　根據(jù)四年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，再加上小朋友們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使同學(xué)一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)和重要性。

說課稿 篇6

　　說教材：

　　《山中訪友》是人民教育出版社第七冊(cè)教材第三單元的一篇短文。是一篇構(gòu)思奇特，富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。

　　在敘述方式上，本文獨(dú)具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去拜訪一位老朋友，但讀到文章的第三自然段，讀者便會(huì)恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進(jìn)到畫面中，進(jìn)到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加倍感親切。作者根據(jù)表達(dá)的需要，還適當(dāng)?shù)淖儞Q敘述人稱，對(duì)山中的“朋友”，作者有時(shí)用第三人稱敘述，有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼，從而使感情表達(dá)得更加充分。

　　本文另一大特色就是想象極其豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。如“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹……”這一段中，作者把自己想象為一株樹，使樹與“我”融為一體。再有如文章第五自然段，想象中，瀑布成了歌唱家，而懸崖成了一位智者。由此可見，想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚(yáng)，也使文筆生動(dòng)活潑，如溪水暢流，不時(shí)激起美麗的浪花。讀這篇文章，絕不會(huì)有呆板、陳腐的感覺，你會(huì)時(shí)時(shí)為作者的童心所打動(dòng)，時(shí)時(shí)為流淌在字里行間的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，看看那充滿詩意的畫面，你就會(huì)進(jìn)入作者所描繪的“童話般的世界”。

　　說教法：

　　這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富，文字優(yōu)美的散文，傳統(tǒng)的分析教學(xué)法會(huì)影響整體的韻味和優(yōu)美的意境。因此我采用表情朗讀法、聯(lián)想想象法與仿寫寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀想象中去體會(huì)文中的優(yōu)美意境，去感受大自然的美好，從而激發(fā)他們豐富的想象力與熱愛大自然的感情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力與寫作能力。

　　說目標(biāo)：

　　1、積累優(yōu)美豐富的語言材料，熟練流利有感情地朗讀課文；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，感悟文中充滿詩情畫意的優(yōu)美意境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作水平；

　　3、體會(huì)作者把進(jìn)山看風(fēng)景寫成“山中訪友”的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情與愛護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的環(huán)保意識(shí)。

　　說準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自讀課文與預(yù)習(xí)字詞，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

　　2、制作多媒體課件、錄制課文朗讀、安裝好音響，準(zhǔn)備好投影等儀器設(shè)備。

　　3、一個(gè)課時(shí)。

　　說過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　請(qǐng)大家閉上眼睛，何老師帶大家去一個(gè)好地方。大家認(rèn)真聽一聽，猜一猜這是什么地方？（音響放出一段描寫山谷情境的純凈音樂，學(xué)生閉目欣賞純粹的流水聲，鳥鳴聲，進(jìn)入情境，由此導(dǎo)入課題。）

　　二、初步感知，動(dòng)情朗讀。

　　1、學(xué)生自由朗讀。

　　2、檢查字詞，疏通課文。由學(xué)生自己找出難讀難認(rèn)難懂的字詞，再幻燈出示重點(diǎn)字詞。

　　3、放配樂課文朗讀，再一次讓學(xué)生走入課文的情境，初步感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)

　　學(xué)生感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。（聽讀前出示問題，讓學(xué)生帶著問題聽）

　�。�1）、作者在山中拜訪了哪些朋友？

　�。�2）、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”？

　　第一個(gè)問題的設(shè)置實(shí)際上就是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。但是我故意不問作者一共描寫了幾種景物，而是沿用課文標(biāo)題的方式提問，這樣既為后面的問題做鋪墊，也讓學(xué)生的回答更加富有生趣。

　　在這個(gè)問題的回答中，我將朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練融入其中，讓學(xué)生在初步感知文章的同時(shí)，一邊體會(huì)作者傳達(dá)的思想感情。我將描寫古橋與樹林的兩個(gè)段落，作為指導(dǎo)的范例。學(xué)生在回答問題時(shí)肯定會(huì)提到，那么在這兒我就將事先打好的一段改編的關(guān)于描寫古橋的文字從課件中投影出來。描寫古橋那一段，作者構(gòu)思巧妙，不是直接描寫古橋的，而是采用了人稱轉(zhuǎn)換的方式來寫的，好象直接與古橋?qū)υ�。為了讓學(xué)生體會(huì)這一特點(diǎn)，我就將這一段直接改成對(duì)話體，然后指明兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到這樣的人稱轉(zhuǎn)換是有利于感情的直接抒發(fā)，顯得更加的親切和自然，就像是與一個(gè)老朋友面對(duì)面的交談一樣。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生有感情的齊讀這一段。

　　接來的另一段，是要讓學(xué)生體會(huì)到作者景物描寫觀照的視角獨(dú)特新穎，樹與“我”融為一體，互訴心聲，與自然渾然一體，使人耳目一新。這一段讓學(xué)生

　　先想象，然后老師范讀，讓學(xué)生自由發(fā)言，集體討論該如何把握朗讀技巧以表達(dá)思想感情。然后開展男生女生朗讀競(jìng)賽進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　其他的段落，學(xué)生在回答問題時(shí)就要求學(xué)生先說一說這一段落該用什么語氣語調(diào)來朗讀，再讓她根據(jù)自己的`理解與體會(huì)朗讀出來。在此過程中，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)言，讓每一個(gè)學(xué)生都能有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

　　第二個(gè)問題的回答就要從剛才的朗讀體會(huì)中進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，經(jīng)過一輪的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生能初步體會(huì)出作者在這其中的對(duì)大自然的熱愛之情。由此可自然的讓學(xué)生了解到自然是美好可親的，我們應(yīng)該保護(hù)她，愛護(hù)她，生活在自然懷抱里的我們，如果以一顆真摯的心去呵護(hù)她、關(guān)愛她，那么大自然才真正是我們的好朋友，我們將從她那兒得到無盡的財(cái)富與寶藏。加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　三、想象、感悟、表達(dá)。

　　1、合作探究，積累感悟。

　　學(xué)生以小組為單位找出優(yōu)美的段落或句子，互相朗讀，摘抄在摘抄本上。

　　2、情境想象，拓展延伸。

　　放音樂，學(xué)生閉目想象課文情境，感受大自然的美。讓學(xué)生放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對(duì)話；讓學(xué)生成為一株株蒼天大樹、一朵朵山澗小花，一只只飛翔的小鳥，一條條活潑的小魚……共同營造一個(gè)神奇的童話世界。（口頭仿寫片段與口頭想象作文）

　　五、總結(jié)

　　大自然是美好的，歌德說過：“她（指大自然）在幻影里得著快樂。誰在自己和別人身上把它打碎，她就責(zé)罰他如暴君；誰安心追隨它，她就把他像嬰兒般偎摟在懷里�！蔽覀儜�(yīng)該要關(guān)心她、愛護(hù)她，她也會(huì)

　　關(guān)心我們、庇護(hù)我們，因?yàn)槲覀兪桥笥�，恰如《山中訪友》中所描繪的一樣。

　　六、布置作業(yè)

　　到自然中去放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對(duì)話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中又多了一個(gè)好朋友，以“我有一個(gè)朋友”為題，向大介紹一兩個(gè)你自然界的朋友，說清楚以她為朋友的原因。

說課稿 篇7

　　下面我就高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)第四課第二節(jié)中的第一框題《勞動(dòng)者的基本權(quán)利和義務(wù)》進(jìn)行說課，分別從教材、教法、學(xué)法以及教學(xué)程序四個(gè)方面加以說明。

　　一、說教材

　　1、教材在本課中所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

　　《勞動(dòng)者的基本權(quán)利和義務(wù)》編在第四課第二節(jié)《勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)》中的第一框題，居單元節(jié)之首，又充分說明了我國三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開勞動(dòng)者，體現(xiàn)了勞動(dòng)者主人翁地位，這一課主要是加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，因此，本課是我們實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的重要內(nèi)容之一。

　　本課主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生懂得自己是未來國民經(jīng)濟(jì)中各行各業(yè)的勞動(dòng)者，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中必須具備良好的道德修養(yǎng)，不論將來從事什么職業(yè)，都應(yīng)當(dāng)自覺遵守“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”的職業(yè)道德。懂得作為社會(huì)主義制度下的公民，應(yīng)自覺依照職業(yè)道德準(zhǔn)則來規(guī)范自己在經(jīng)濟(jì)生活中的行為。

　　2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

　　根據(jù)教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生"運(yùn)用所學(xué)基本原理綜合分析問題的能力"、"全面分析問題的能力"，結(jié)合本單元節(jié)教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　　知識(shí)方面：了解勞動(dòng)者依法享有的主要權(quán)利和義務(wù)，理解勞動(dòng)者提高職業(yè)技能和遵守職業(yè)道德的重要性；

　　能力方面：運(yùn)用所學(xué)基本原理綜合分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力；

　　覺悟方面：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)法律意識(shí)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)者的職業(yè)技能水平直接影響到一個(gè)國家的生產(chǎn)力水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

　　前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重德育目標(biāo)，這符合我們政治學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)要求。

　　教學(xué)重點(diǎn)：⑴提高職業(yè)技能是勞動(dòng)者必須履行的義務(wù)；

　�、谱袷芈殬I(yè)道德是勞動(dòng)者必須履行的義務(wù)；

　　教學(xué)難點(diǎn)：只有在社會(huì)主義條件下勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)才是統(tǒng)一的。

　　二、說教法

　　本課主要使用討論法、啟發(fā)法與探究式教學(xué)方法和練習(xí)法相結(jié)合。

　　討論法：從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將閱讀討論教學(xué)貫徹到課堂始終，先是學(xué)生自己思考，最后分組討論，再回答老師設(shè)置的問題；從方式上看，引導(dǎo)學(xué)生按要求閱讀文中材料，幫助學(xué)生深刻理解課文中理論，到交替運(yùn)用閱讀、討論、回答等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際，探究課文中知識(shí)點(diǎn)，并提高個(gè)人修養(yǎng)，籍此落實(shí)教學(xué)目的。

　　啟發(fā)法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力，我在尋思上多下點(diǎn)功夫。根據(jù)認(rèn)識(shí)原理，設(shè)計(jì)并嘗試了老師啟發(fā)學(xué)生自己提問自己的教學(xué)法，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)獨(dú)特的思想火花。

　　探究式教學(xué)方法：探究式教學(xué)法主要是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，當(dāng)然這里我由于沒有經(jīng)驗(yàn)，不敢大膽施為，僅是適可而止。例如我講到“提高職業(yè)技能”時(shí)，我就如何提高職業(yè)技能問題上開展了五分鐘的自由發(fā)言，效果良好，總結(jié)為：作為中學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自己的'綜合素質(zhì)。

　　控制論告訴我們，"要實(shí)現(xiàn)有效控制"就必須"要有反饋"，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)四個(gè)問題來反饋，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。這是練習(xí)法。

　　三、說學(xué)法

　　在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正如埃德加·富爾所說："未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。"葉圣陶老先生說："凡為教者必期于達(dá)到不教。"因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這節(jié)課在教學(xué)中將閱讀討論貫徹到課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀討論的過程中學(xué)到了新的知識(shí)的同時(shí)，也教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)政治的重要方法之一—探究式學(xué)習(xí)法。

　　整個(gè)教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排大量的學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)。根據(jù)系統(tǒng)論"整體大于部分之和"的原理，采用小組討論活動(dòng)，把全班分為九大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性，收到較好效果。

　　此外，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī)；提倡"不動(dòng)筆墨不讀書"，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣。

　　四、說教學(xué)程序

　　第一步、導(dǎo)入新課：以復(fù)習(xí)提問的方式，讓學(xué)生回憶并概述本課書第一節(jié)的主要內(nèi)容， 理解我國的勞動(dòng)者就業(yè)于國民經(jīng)濟(jì)的各行各業(yè)，他們所處的地位是主人翁的地位。而主人翁地位又是通過現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)者的權(quán)利義務(wù)體現(xiàn)出來的。引出第二節(jié)的內(nèi)容──勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)。讓學(xué)生閱讀回答問題，營造自主學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。板書課題。

　　第二步、簡(jiǎn)介背景：了解我國的勞動(dòng)法是1994年7月5日頒布的，并于1995年1月1日起正式實(shí)施。它是一部全面規(guī)定勞動(dòng)者權(quán)利和義務(wù)，保障各行各業(yè)勞動(dòng)者合法權(quán)益的重要法律，它的頒布實(shí)施標(biāo)志著我國長(zhǎng)期缺乏基本法的落后狀態(tài)從此結(jié)束，并開始逐步走向完整的勞動(dòng)法體系的新局面。引導(dǎo)學(xué)生了解勞動(dòng)法規(guī)定了勞動(dòng)者的那些基本權(quán)利和義務(wù)。

　　第三步、簡(jiǎn)單分析勞動(dòng)者基本權(quán)利的含義和內(nèi)容：主要以學(xué)生閱讀材料思考老師提出的問題作出回答，我則以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生培養(yǎng)分析問題的能力，然后進(jìn)行總結(jié)歸納，積極板書

　　第四步、重點(diǎn)及解決辦法：這一課的重點(diǎn)在于勞動(dòng)者的兩個(gè)重要義務(wù)--提高職業(yè)技能，遵守職業(yè)道德是勞動(dòng)者必須履行的義務(wù)。這是本課實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的重要內(nèi)容，所以這里我都是設(shè)計(jì)問題或引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法來教學(xué)，讓學(xué)生回答我歸納總結(jié)。

　�、抨P(guān)于提高職業(yè)技能，要把握以下內(nèi)容：

　　第一，提高勞動(dòng)者職業(yè)的重要性。勞動(dòng)者的職業(yè)技能，是勞動(dòng)者整體素質(zhì)中的主要構(gòu)成部分。勞動(dòng)者職業(yè)技能的高低，直接決定著產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的好壞，并影響著勞動(dòng)生產(chǎn)率，從某種程度上可以說，一個(gè)國家的勞動(dòng)者職業(yè)技能水平，代表著這個(gè)國家的技術(shù)實(shí)力甚至生產(chǎn)力水平。

　　第二，要有提高勞動(dòng)者技能水平的緊迫感。在我國國，由于教育和培養(yǎng)條件的不充分，勞動(dòng)者的素質(zhì)總體較低，已嚴(yán)重影響了我國的生產(chǎn)力水平。從勞動(dòng)者個(gè)人角度來說，由于本人能力和素質(zhì)差，不能從事相應(yīng)職業(yè)，不僅影響我國的生產(chǎn)力水平，還影響了自身生存與發(fā)展。

　　因此，我們每一個(gè)勞動(dòng)者或未來的勞動(dòng)者，都應(yīng)意識(shí)到在我國提高職業(yè)技能的重要性與緊迫性，從我做起，從現(xiàn)在做起，努力提高自己的受教育水平和技術(shù)素質(zhì)，為我國的經(jīng)濟(jì)騰飛做必要的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　⑵關(guān)于遵守職業(yè)道德，，要把握以下內(nèi)容：

　　第一，什么是職業(yè)道德的基本內(nèi)容。

　　第二，社會(huì)主義職業(yè)道德的基本內(nèi)容。

　　《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重大問題的決議》指出：職業(yè)道德要求做到“敬業(yè)愛崗、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”。這是所有行業(yè)都應(yīng)遵守的公共的職業(yè)道德準(zhǔn)則。

　　第三，要明確遵守職業(yè)道德的重要意義。

　�、偬岢�遵守職業(yè)道德是培養(yǎng)“四有”新人，提高全民族素質(zhì)的需要。如果一個(gè)人具有良好的思想道德素質(zhì)，包括具有較高的職業(yè)道德素質(zhì)，就會(huì)對(duì)所從事的本職工作表現(xiàn)出高度的責(zé)任感，從而為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

　�、谧袷芈殬I(yè)道德也是維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的保障。發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是我國經(jīng)濟(jì)振興和社會(huì)發(fā)展的必由之路，有利于社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。但與此同時(shí)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)的負(fù)面影響也反映到職業(yè)道德上來，比如商業(yè)中假冒偽劣、坑蒙拐騙的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，機(jī)關(guān)部門“臉難看、話難聽、事難辦”，干部隊(duì)伍中一些人以權(quán)謀私、腐敗墮落的問題沒有得到根本解決等。這些問題勢(shì)必嚴(yán)重影響社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的建立和社會(huì)的全面進(jìn)步。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)職業(yè)道德的重要性和緊迫性。

　　難點(diǎn)及解決辦法：只有在社會(huì)主義制度下，勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。這個(gè)問題是本課的難點(diǎn)。導(dǎo)讀課文，先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論這樣一個(gè)問題：為什么只有在社會(huì)主義制度下，勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)才是統(tǒng)一的。

　　分析這個(gè)問題要注意把握以下幾點(diǎn)：

　�、艔纳�產(chǎn)資料所有制方面把握。一定社會(huì)權(quán)利和義務(wù)的分配都有其深刻的經(jīng)濟(jì)根源，從根本上說是由生產(chǎn)資料所有制決定的。我國是社會(huì)主義社會(huì)，在以生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)制度下，勞動(dòng)者是生產(chǎn)資料的主人，也是國家的主人，獲得了主人翁地位。勞動(dòng)者主人翁地位是由勞動(dòng)者享有的基本權(quán)利和勞動(dòng)者應(yīng)履行的基本義務(wù)構(gòu)成的，是通過實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的權(quán)利與義務(wù)體現(xiàn)出來的。這就意味著，勞動(dòng)者的主人翁地位是其權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的前提。只有在社會(huì)主義制度下，勞動(dòng)者才獲得了主人翁地位，才使勞動(dòng)者的權(quán)利與義務(wù)得到真正的統(tǒng)一。

　　⑵從兩種制度的比較加以說明。在資本主義制度下，作為勞動(dòng)者只能是被雇傭的對(duì)象，將自己的勞動(dòng)力出賣給資本家。勞動(dòng)者所處的被雇傭、被剝削的地位決定了勞動(dòng)者不可能有真正的權(quán)利，特別是與勞動(dòng)者義務(wù)相一致的權(quán)利。這種權(quán)利與義務(wù)的不一致集中體現(xiàn)在資本家能無償占有工人勞動(dòng)的剩余價(jià)值，而工人只能得到相當(dāng)于勞動(dòng)力價(jià)值一部分的工資。只有在社會(huì)主義社會(huì)，建立了以生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)制度，從根本上保證了勞動(dòng)者的主人翁地位，才實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)者權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一。

　　第五步、總結(jié)勞動(dòng)者權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系，歸納全文：第一，勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的；第二，勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)是受法律保障的。并讓學(xué)生自己歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　最后一步，作業(yè)布置：要求學(xué)生思考全文并回答幾個(gè)問題，這是用教學(xué)中以練促學(xué)，把發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和提高學(xué)生綜合能力結(jié)合起來的一點(diǎn)作法。

　　板書設(shè)計(jì)：（略）

　　以上我從四個(gè)方面闡述了這節(jié)課有關(guān)設(shè)想，不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

說課稿 篇8

　　拒絕零食，健康成長(zhǎng)

　　一、設(shè)計(jì)背景

　　縱觀全學(xué)�？s影，每天放學(xué)后，堵塞的校園門口，擁擠的各小店門口，孩子們津津有味地吃著薯片、棒棒冰、蝦條等……隨手丟下垃圾袋的現(xiàn)象屢見不鮮；學(xué)校內(nèi)外地上果皮紙屑到處都是，樓梯口零食包裝袋隨風(fēng)飄起。針對(duì)這一現(xiàn)象，我決定開展這次以“拒絕零食，健康成長(zhǎng)”為主題的中隊(duì)活動(dòng)。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　教書育人，最終目的是育人。對(duì)于小學(xué)生，育人的重要性更為突出，應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于學(xué)習(xí)文化知識(shí)。小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不僅有利于文化課的學(xué)習(xí)，更是其今后持續(xù)發(fā)展的根本，它會(huì)影響孩子的一生。

　　對(duì)于小學(xué)生，在行為習(xí)慣上防微杜漸，有錯(cuò)及時(shí)改過，那就不會(huì)導(dǎo)致其后釀成大錯(cuò)。對(duì)于學(xué)生的品行，作為班主任的我，把它視為至高無上的責(zé)任，哪怕一點(diǎn)小毛病，我也不放過。為幫助孩子們改掉吃零食的壞習(xí)慣，我專門開展這次主題班會(huì)活動(dòng)。

　　三、設(shè)計(jì)對(duì)象

　　五年級(jí)學(xué)生

　　四、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過活動(dòng)讓學(xué)生明白什么是垃圾零食。

　　2.通過各種活動(dòng)形式讓學(xué)生明白零食的危害。

　　3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)零食危害的認(rèn)識(shí)及增強(qiáng)拒絕零食的信心。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生合理支配自己的零花錢，讓自己的零花錢用得有意義。

　　5.通過班會(huì)教育學(xué)生養(yǎng)成不吃零食、遠(yuǎn)離零食的好慣，注意自己身體健康，成為祖國的棟梁，為祖國做貢獻(xiàn)。

　　五、活動(dòng)重、難點(diǎn)

　　教育學(xué)生養(yǎng)成不吃零食、遠(yuǎn)離零食的好習(xí)慣，注意自己身體健康，成為祖國的棟梁，為祖國做貢獻(xiàn)。

　　六、活動(dòng)形式

　　歌曲、相聲、小品、詩歌、演講、舞蹈、宣讀倡議書等形式。

　　七、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等收集有關(guān)零食的相關(guān)知識(shí)，歌曲、舞蹈征集等。

　　2、選好及訓(xùn)練隊(duì)會(huì)主持。

　　3、組織學(xué)生排演舞蹈、小品等。

　　4、制定好活動(dòng)計(jì)劃，時(shí)間、地點(diǎn)、負(fù)責(zé)人落實(shí)到位。

　　八、活動(dòng)流程

　　（一）、預(yù)備部分

　　1、整理隊(duì)伍。

　　2、報(bào)告人數(shù)。

　　（二）、正式部分

　　開始儀式

　　1、出旗。友誼希望小學(xué)二中隊(duì)《拒絕零食，健康成長(zhǎng)》主題隊(duì)

　　會(huì)現(xiàn)在開始。全體立正，出旗!（奏出旗曲——敬隊(duì)禮——禮畢）

　　2、唱隊(duì)歌——請(qǐng)坐。

　　3、隊(duì)長(zhǎng)講話：

　　開學(xué)以來我校開展了《拒絕零食、健康成長(zhǎng)》主題教育活動(dòng),使我們明白什么是垃圾零食以及吃零食的危害，懂得合理支配自己的零花錢，讓自己的零花錢用得有意義。二中隊(duì)《拒絕零——健康成長(zhǎng)》主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)開始。

　　隊(duì)會(huì)活動(dòng)

　　主持人開場(chǎng)白：

　　男：尊敬的老師 ！

　　女：親愛的同學(xué)們 ！

　　合：大家好！

　　男：少年強(qiáng)則國強(qiáng)，我們是祖國的花朵，是祖國未來的希望。 女：我們是祖國明天的建設(shè)者，不僅需要有豐富的知識(shí)，更要有健康的身體做保障 。

　　男：“同學(xué)們，飲食要衛(wèi)生，不吃垃圾食品”這是老師每天對(duì)我們說的話�？墒沁^多的零食在侵蝕我們的`身體�？床灰姷牟【�正制造著恐慌，我們不能不采取行動(dòng)，保衛(wèi)健康、拒絕零食。

　　合：讓我們時(shí)刻將健康銘記心中，記住人生美好。

　　活動(dòng)一：合唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過合唱歌曲,讓孩子們感受黨的偉大，進(jìn)而激發(fā)愛黨、愛國的美好情懷。

　　女：請(qǐng)聽小組唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》。

　　男：謝謝大家的演唱，我們是21世紀(jì)的主人、是祖國的未來、民族的希望。

　　女：我們愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，是充滿生機(jī)的新一代。

　　男：我們?cè)谧鎳鴾嘏�的陽光下成長(zhǎng)，在老師的悉心哺育下成長(zhǎng)。 女：我們是肩負(fù)重任，是跨世紀(jì)的新苗。

　　活動(dòng)二：進(jìn)行問卷調(diào)查

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過調(diào)查,讓孩子們知道吃零食現(xiàn)象比較普遍，甚至有學(xué)生上課也吃，不但影響學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生，增加家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且影響我們學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育。更不利于學(xué)生安心學(xué)習(xí)，不利于艱苦樸素教育，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　男：可是，我們卻經(jīng)常在垃圾零食面前流連忘返。

　　主持人：請(qǐng)同學(xué)們完成以下調(diào)查：

　�。�1）你平均每天用于買零食的錢是幾元？

　�。�2）你喜歡的零食的種類？

　�。�3）你試過戒零食嗎？

　�。�4）你在課堂上吃過零食嗎？

　�。�5）因?yàn)橘I小食品上課遲到過嗎？

　�。�6）你父母反對(duì)你吃零食嗎

　　活動(dòng)三：相聲表演

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過相聲表演，讓孩子們明白零食的危害。 男：吃零食有哪些危害？

　　女：下面有請(qǐng)果凍、薯片、餅干等小姐先生說說他們自己，大家掌聲歡迎！

　�。�1）我是果凍先生：吃我不僅不能補(bǔ)充營養(yǎng),甚至?xí)�訪礙某些營養(yǎng)素的吸收。我的成分是一種不能為人體吸收的碳水化合物－－卡拉膠,并且基本不含果汁,其甜味來自精制糖,而香味則來自人工香精。你不要指望用我來"增加營養(yǎng)"。

　�。�2）我是薯片小姐：我的營養(yǎng)價(jià)值很低,還含有大量脂肪和能量,多吃破壞食欲,容易導(dǎo)致肥胖,還是皮膚健美的大敵。

　�。�3）我們是麻辣條、蝦條先生：我們根本沒有營養(yǎng)價(jià)值，里面的色素辣味劑反而毒害文明的身體，使身體不能正常發(fā)育，影響身高、視力等。

　�。�4）我是快餐面小姐：我脂肪含量很高,營養(yǎng)價(jià)值比較低,多吃不利于飲食平衡。

　�。�5）我是餅干先生：我屬于高脂肪、高能量食品,維生素和礦物質(zhì)含量比較少,多吃不利于飲食平衡,也容易導(dǎo)致肥胖。

　�。�6）我們是泡泡糖、口香糖小姐：我們營養(yǎng)價(jià)值幾乎為零,一些產(chǎn)品含有大量防腐劑、人工甜味劑等,特別是某些質(zhì)量低劣的次品,對(duì)健康的損害很大。

　　（7）我是牛奶干吃片先生：我營養(yǎng)尚可,但含有大量色素、香精、防腐劑、人工甜味劑、賦形劑等食品添加劑,多吃不利于健康。

　　男：聽了他們的介紹，一些零食確實(shí)對(duì)我們的身體有很大的危害，誰再來說說常吃零食有什么危害。

說課稿 篇9

　　教材分析：《大禹治水》是北師大版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第十單元的一篇主體課文。講的是一個(gè)流傳千古的神話故事。本課講述的是古時(shí)候大禹治理洪水的事。通過本課的閱讀讓學(xué)生理解大禹“三過家門而不入”的原因，體會(huì)大禹不顧個(gè)人利益，一心一意為百姓謀幸福的精神。

　　本課共5個(gè)自然段，第1自然段講洪水泛濫的景象，點(diǎn)明大禹治水的原因。第2、3、4自然段講大禹治水的經(jīng)過。第5自然段講大禹治水的結(jié)果。本課分兩課時(shí)完成。這節(jié)課介紹的是第一課時(shí)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文，利用學(xué)過的方法獨(dú)立自主的識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　2讀通課文，了解課文內(nèi)容。深入體會(huì)洪水的泛濫給百姓帶來的災(zāi)難，為深入理解大禹一心一意治水的奉獻(xiàn)精神做好鋪墊。體現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　教學(xué)重為、難點(diǎn)：

　　1識(shí)字方面：掌握“婚、鯀”的字音，“禹、塌、牲”的字形。理解“倒塌、淹沒”等詞的意思。

　　2內(nèi)容方面：抓住“淹沒、倒塌、沖毀”等詞語感悟洪水泛濫的景象，為下文體會(huì)大禹的奉獻(xiàn)精神做好鋪墊。

　　教學(xué)方法與理念：

　　一、明確主題，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　對(duì)于當(dāng)今社會(huì)都是獨(dú)生子女的現(xiàn)象，從小培養(yǎng)學(xué)生“人人為我，我為人人“的精神是十分必要的。因此這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了出示本單元主題：奉獻(xiàn)。（師）你能按自己的理解說說什么是奉獻(xiàn)嗎？（學(xué)生暢談自己的感受）（師）唐.李商隱曾說：“春蠶到死絲方盡，蠟蚷成灰淚始干�！敝腥A民族從遠(yuǎn)古至今就有許多具有奉獻(xiàn)精神的英雄。今天我們就來認(rèn)識(shí)這樣一位。

　　二、了解人物，進(jìn)入課題。

　　由于時(shí)代背景和人物與學(xué)生的生活距離很遠(yuǎn)，因而我課前布置學(xué)生收集有關(guān)大禹的`資料不僅有效地開發(fā)了課本資源，而且也為幫助學(xué)生理解課文所體現(xiàn)的精神做了準(zhǔn)備。（出示大禹頭像）（師）同學(xué)們課前收集了許多大禹的資料，一定對(duì)大禹有了一些了解，誰愿意介紹給大家？（學(xué)生匯報(bào)，教師出示電腦）（師）關(guān)于大禹提傳說有許多許多，我們要學(xué)習(xí)的是廣為流傳的一篇《大禹治水》

　　出示課題，齊讀課題。和教師一起來書空“禹”字。（師）同學(xué)們一定很想知道大禹是怎樣治理洪水的，那就來看看課文是怎么描述這個(gè)故事的。

　　三、初讀課文，獨(dú)立識(shí)字。

　　1自由讀課文，標(biāo)出生字和自然段。讓學(xué)生在初讀中了解課文大概內(nèi)容。

　　2指名讀課文，全班糾正字音，重點(diǎn)指導(dǎo)“婚、鯀”的字音。在聽讀中糾正字音，培養(yǎng)合作精神。在獨(dú)立識(shí)字中產(chǎn)生成就感。（師）課文中又來了一些“朋友”，讓我們來認(rèn)識(shí)一下吧！

　　3出示生詞。學(xué)生掌握了一些獨(dú)立識(shí)字的方法，本著《大綱》中識(shí)字教學(xué)應(yīng)認(rèn)寫分流、多認(rèn)少寫、字不離詞的原則，我在這個(gè)環(huán)節(jié)只對(duì)重點(diǎn)字詞有針對(duì)性地加以指導(dǎo)。如：“息壤”的意思；“塌、牲”的字形結(jié)構(gòu)；“叮囑”的近義詞；“拄”有幾個(gè)兄弟？

　　4（師）讓我們和這些“朋友”一起回到課文中再來默讀課文。想想課文描述的是一個(gè)怎樣的故事？

　　四、研讀課文，深入體會(huì)。

　　1思考：大禹治理的是怎樣的一場(chǎng)洪水？你是從哪里感受到的？（這里我出示課件幫助學(xué)生直觀感受）（學(xué)生重點(diǎn)抓住“倒塌、淹沒”等詞來體會(huì)。請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：www.5ykj.com

　　2葉圣陶：“學(xué)語文要靠自己讀書，自己領(lǐng)悟”為此我創(chuàng)設(shè)這樣的情境。如果此時(shí)你置身其中有什么感受？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想引導(dǎo)學(xué)生換位思考去體會(huì)課文內(nèi)容，談自己的感悟。培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

　　3有感情朗讀課文，升華情感。（師）你們真正領(lǐng)悟到了洪水給人們帶來的苦難。誰愿意帶著你的感悟再來讀一讀課文？學(xué)生有感情朗讀課文，其他同學(xué)評(píng)讀課文。

　　五、交代學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確下節(jié)目標(biāo)。

　　（師）面對(duì)這災(zāi)難，人們多么渴望有人能把這洪水治服。見到人們受苦，鯀、禹父子站了出來，他們是怎樣把洪水治服的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　大 禹 治 水

　　上 古 英 雄 洪 水 泛 濫

說課稿 篇10

　　交通標(biāo)志與我們的生活是密不可分的，無論是大人、小孩都會(huì)上街，而交通標(biāo)志是設(shè)置在馬路上顯眼的地方，有了它人們行駛方便了也安全了，給人們的生活帶來了很大的方便，幼兒了解一些基本的交通標(biāo)志也是應(yīng)該的、必須的。

　　中班幼兒對(duì)于交通標(biāo)記是比較陌生的，在小班時(shí)幼兒了接觸的是紅綠燈，知道紅燈停、綠燈行、黃燈亮了而已。在本次活動(dòng)中，我通過鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城的故事要求幼兒知道各種交通標(biāo)志。

　　通過老師的詳細(xì)介紹，孩子們認(rèn)識(shí)了各種常見的交通標(biāo)志的名稱，如限速60、禁止行人進(jìn)入、紅綠燈等，了解了一些交通規(guī)則。通過參觀，孩子們知道了交通標(biāo)志在我們的生活中起著重要的`作用，如果沒有了交通標(biāo)志，馬路上的車和行人就會(huì)隨意亂行，沒有規(guī)則，互不謙讓，很容易引起車禍。所以交通標(biāo)志是社會(huì)生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào)。孩子們應(yīng)該認(rèn)真的去執(zhí)行這些交通標(biāo)志所代表的含義，做一名優(yōu)秀的交通小標(biāo)兵。

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