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春風(fēng)說課稿說課稿《春》
作為一名教職工,時常會需要準(zhǔn)備好說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的春風(fēng)說課稿說課稿《春》,歡迎閱讀與收藏。
春風(fēng)說課稿說課稿《春》1
各位評委老師:
上午好!
我今天說課的題目是《春風(fēng)》,下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明。
一、說教材
《春風(fēng)》是北師大版七年級下冊第二單元的第二篇課文,是講讀課。該單元以“斑斕春色”為主題展開。
《春風(fēng)》是一篇寫景抒情散文,主要寫了北方春風(fēng)的豪邁、雄健、剛勁、粗獷之美,表達(dá)了作者對北方春風(fēng)的敬意。本文最大的寫作特色是:
1、動詞的妙用、短促的句式、排比、反問,使語言富于變化讀來抑揚頓挫,富有節(jié)奏感;
2、采用了對比烘托和欲揚先抑的寫法,突出了北方春風(fēng)的陽剛之美。
結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點,依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三個維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、掌握文中出現(xiàn)的生字詞。
2、領(lǐng)略自然景物的美,領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情。
3、品析精彩的詞句,了解短句的特點及其表現(xiàn)力。
4、學(xué)習(xí)文中對比襯托和欲揚先抑手法。
教學(xué)重點
1、品析精彩的詞句,了解短句的特點及其表現(xiàn)力
2、理解作者感情,領(lǐng)略自然景物的美。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)文中對比襯托和欲揚先抑手法。
二、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一;诖,我準(zhǔn)備采用的教法是
1、對比閱讀教學(xué)法:與江南的春風(fēng)展開比較閱讀,分析北方春風(fēng)的特色。
2、討論法:充分調(diào)動學(xué)生積極性,組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課。
3、引導(dǎo)啟發(fā)法:教師引導(dǎo),適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生解決問題,點到為止。
4、朗讀指導(dǎo)法:通過對重點句、段的朗讀指導(dǎo),加深對課文的理解。
以上多種教學(xué)方法的設(shè)想,要針對學(xué)生實際,因地制宜,因材施教,有機結(jié)合,靈活運用,目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和圈點勾畫法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,課堂教學(xué)
我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
我設(shè)計的導(dǎo)語是:我們剛剛學(xué)習(xí)了朱自清的《春》,江南的春風(fēng)在朱自清筆下是溫暖、和煦、清新、悅耳的。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家林斤瀾所寫的北方的《春風(fēng)》,看一看南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同?作者是如何來寫北國的春風(fēng)的?表達(dá)了作者什么樣的情感呢?
此導(dǎo)語以懸念激發(fā)式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、探求欲望。
(二)、讀一讀
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由朗讀課文,在讀中體會文章所表達(dá)的思想感情,對文章進(jìn)行整體感知。在學(xué)生朗讀課文前提出這樣的要求:
1、邊讀邊畫出生字詞,利用工具書自行解決,對課文內(nèi)有疑問的地方,先在小組內(nèi)解決,解決不了的說出來,在班上共同探究。
2、你感覺作者對北方春風(fēng)的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛?本課的春風(fēng)給你留下怎樣的印象?
3、找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落,反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。教育專家指出,語文課堂應(yīng)響起朗朗的讀書聲,因此我設(shè)計這一環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生在掃除文字障礙的基礎(chǔ)上,欣賞祖國語言文字的魅力,感悟課文內(nèi)容,在吟讀中有美的享受.培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主勾、畫、圈、點、吟誦、朗讀為主要學(xué)習(xí)方式。
。ㄈ⒆h一議
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用??要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力!彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語句或段落,并談一談讀后的感受。
先讓學(xué)生齊讀6、7、8段,然后討論下邊的幾個問題:
1、作者是怎樣來表現(xiàn)北方的春風(fēng)的特點的?勾畫出你最喜歡的直接描寫春風(fēng)的句子并進(jìn)行賞析,體會一下北國的春風(fēng)有什么特點?直接描寫與間接描寫相結(jié)合,運用對比(第9、10段)襯托(第6、7段)的手法“一夜之間,春風(fēng)??如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句,瑯瑯上口的對偶、排比句式,用一系列準(zhǔn)確的詞語,展現(xiàn)了北方春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢
2、象聲詞的運用“轟的一聲”,“嘎的一聲”,“格拉拉”有什么作用?渲染了氛圍,使北方春風(fēng)的氣勢更加有聲有色。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會北方春風(fēng)的巨大威力、氣勢,欣賞這種并不優(yōu)雅,并不柔婉的、粗獷的美。)
此環(huán)節(jié)采用讀、賞、析、說相結(jié)合的方式,抓住精彩的地方深入體會,有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高審美能力;有利全體學(xué)生的參與,對不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程,這樣也落實了教學(xué)重點及難點。答案在學(xué)生合作探究交流之后,老師歸納明確,用幻燈片的形式展示。
(四)、比一比
有比較才有鑒別,才有深刻的理解,北師大教材及本課的主要特點就是比較,所以我在學(xué)生對課文內(nèi)容深一步理解的基礎(chǔ)上設(shè)計這一環(huán)節(jié),目的是培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、比較能力。同時為進(jìn)行下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
我打算指定幾個學(xué)生分別讀課文3、4、9、10段。然后比較江南的春風(fēng)與北方的春風(fēng)有什么不同?并說一說更喜歡哪種春風(fēng)?為什么?
這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)說一說自己的見解,然后,每小組推薦一個人,在班上說說自己小組的主要觀點。最后老師歸納,以幻燈片的形式明確。
江南的春風(fēng):溫暖、柔情猶如多情的小姑娘
北方的春風(fēng):粗獷、剛勁猶如豪放的男子漢
。ㄎ澹、想一想
1、讓學(xué)生縱觀全文,作者對北方春風(fēng)是喜愛的、贊揚的,可課文前兩段為什么寫對北方春風(fēng)的厭惡情感呢?又為什么寫江南春風(fēng)
春風(fēng)說課稿說課稿《春》2
一、說教材
《春風(fēng)》是北師大版二年級下冊第三單元的第一課。這篇課文的所在單元是一個集中識字的單元。盡管從第二冊開始滲透有關(guān)聲旁的知識,但是由于比較復(fù)雜,學(xué)生還不能真正掌握它。本單元將對這一方面的知識做一個概括,從形聲字的聲旁入手,教學(xué)生觸類旁通,成批識字,同時學(xué)會一種新的識字方法——讀半邊。同時也要認(rèn)識聲旁表音的局限性,學(xué)習(xí)把看聲旁識字和其他方法識字結(jié)合起來識字。
這首兒歌抓住春天的幾個典型變化,描寫了春天大地復(fù)蘇,小朋友朝氣蓬勃,健康成長的景象。全詩兩小節(jié),每節(jié)六行。第一節(jié)描寫春天的新氣象,第二節(jié)寫“我”削柳笛、吹柳哨,看燕子,放風(fēng)箏,表現(xiàn)小朋友的快樂心情。
二、說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)學(xué)段要求和文章特點,結(jié)合學(xué)情,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo);
1、有感情的朗讀課文,體會春天欣欣向榮的景象。
2、認(rèn)字7個,會寫字7個。
3、初步了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點。練習(xí)看半邊猜字的識字方法。
三、說教學(xué)重難點:
體會漢字聲旁表音的構(gòu)字特點。練習(xí)看半邊猜字的識字方法。
二、說教法學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
“對于一切來說,只有興趣,才是最好的老師!弊R字教學(xué)是枯燥的,要想讓學(xué)生喜歡識字,首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān),敢于在課堂上暢所欲言,因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。所以,一上課,我就以:“老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥,我們用掌聲把它請出來!比缓蠼o“春”找朋友。由于孩子很熟悉這個字,一下課堂氣氛活躍起來。
2、輕松識字
蘇霍姆林斯基說過:“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。”根據(jù)小學(xué)生這一特點,在教學(xué)時,我利用圖畫、活動、幻燈、視頻等與相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入,把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中。
3、比較識字法
本課通過重點學(xué)習(xí)帶有“肖”的形聲字,來體會形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點,課中我先組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“肖”的這些字得音節(jié)的異同點,再根據(jù)他們的偏旁、組詞來理解每個字的意思,從而加深對這個字的認(rèn)識。
對于這些形近、音近的字,我組織學(xué)生進(jìn)行比較、區(qū)分、辨別,抓住異同點,巧記,活記。這樣,學(xué)生通過比較它們的偏旁表意,聲旁表音的特點便不會混淆了。
三、學(xué)情分析:
學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),有了一定的識字基礎(chǔ),識字能力也比較強,熟練地掌握了“部件識
字、聯(lián)想識字、編兒歌識字”等識字方法,對形聲字形旁表義,聲旁表音的特點比較熟悉。 學(xué)生對春天比較喜愛,知曉春天景物的變化特點,樂于在春天外出郊游,有實際的生活經(jīng)驗,容易引起共鳴。
四、教學(xué)設(shè)計及意圖:
1、激趣導(dǎo)入
興趣是最好的老師,孩子只有產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的興趣才能成為學(xué)習(xí)的主人。因此,開課時,我選擇了談話激趣導(dǎo)入,“冬天馬上就要過去了,春姑娘悄悄地走來了”引起學(xué)生對春天景色的回憶與向往,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
2、初讀課文,整體感知
閱讀理解要從整體入手,初步感知課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生的整體把握,同時要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確,為后文整體識記生字做準(zhǔn)備。
3、集中識字
這是一個集中識字的單元,通過母體字“肖”引出一系列帶有肖的生字,教會學(xué)生觸類旁通,成批識字。同時總結(jié)規(guī)律,讓學(xué)生掌握識字方法,以便在以后的學(xué)習(xí)中,能自主識字。在識字過程中開展游戲,又讓枯燥的識字過程變得趣味化,寓教于樂,學(xué)生更喜歡。
4、細(xì)讀課文,品味欣賞
靜態(tài)的語言文字,用生命、用激情去讀,就會在學(xué)生心中跳蕩起來。加之帶著生活體驗去讀的話,就變成了畫--變成了動態(tài)的畫,變成了充滿生命活力的畫。這首詩歌不長,內(nèi)容淺顯易懂,語言流暢生動,讀來瑯瑯上口。通過多層次、多形式的朗讀,體會詩歌所描繪的景色,以達(dá)到以讀代講的目的。
走進(jìn)文本,又走出文本,并超越文本,使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情趣是語文課追求的目標(biāo)。學(xué)生想像豐富,不僅僅在應(yīng)用語言,實踐語言,更是在滋潤心靈,憧憬未來,創(chuàng)造生活。
春風(fēng)說課稿說課稿《春》3
一、教材:我講授的是七年級語文上冊第三單元林斤瀾的散文《春風(fēng)》。這篇主要是通過南方春風(fēng)和北方春風(fēng)的對比,抒發(fā)作者對北國春風(fēng)的喜愛與懷念之情。
二、學(xué)生:我的學(xué)生是剛剛升入中學(xué)的七年級學(xué)生,師生間的交流還沒有達(dá)到默契的程度,而且學(xué)生的一些必要的語文習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。
這些學(xué)生完全來自邊遠(yuǎn)薄弱的小學(xué),語文基礎(chǔ)、語文能力比較薄弱。針對學(xué)生的特點,我設(shè)計了知識水平較淺的,學(xué)生能夠接受的教學(xué)方案。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,掌握生字詞;
2、找出描寫北方春風(fēng)氣勢和力量的詞句,體會北方春風(fēng)粗獷、壯美的特點;
3、學(xué)習(xí)本文欲揚先抑和對比的手法,體會作者對北方春風(fēng)的贊美之情。
教學(xué)重點:
1、分析結(jié)構(gòu),理清的層次;
2、學(xué)習(xí)對比、欲揚先抑的寫法;
教學(xué)難點:品析精彩句段。
四、教學(xué)過程:
課前常規(guī)訓(xùn)練:學(xué)生語言表達(dá)能力較差,因此,我從開學(xué)就一直堅持對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。每節(jié)課開始,由一名學(xué)生到講臺前說一段話,內(nèi)容可以提前準(zhǔn)備。講話的內(nèi)容可以聯(lián)系要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,介紹自己喜歡的名言警句、精彩語段、成語等;或講述自己經(jīng)歷的一件事;或向大家介紹自己的所見所聞,形勢也可多種多樣。
第一課時:我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,
1、朗讀訓(xùn)練。學(xué)生們不會朗讀,習(xí)慣拉長聲音讀課文的每一個字。所以朗讀是我們每節(jié)課訓(xùn)練的環(huán)節(jié)之一。
2、掃清字詞的障礙。
3、分析結(jié)構(gòu)。因為學(xué)生的理解分析能力較差,所以在分析課文結(jié)構(gòu)之前,我先讓學(xué)生讀懂每一個自然段的內(nèi)容,歸納出大概意思,然后再分析結(jié)構(gòu)。
4、作業(yè)。我在第一節(jié)課后,就布置學(xué)生們學(xué)習(xí)《春風(fēng)》的寫法,以“秋”為話題,寫一段關(guān)于秋天景色的描寫。這也就是我們在第二節(jié)課上展示的內(nèi)容。
第二課時:
1、課前復(fù)習(xí)。因為農(nóng)村孩子還沒有形成回家主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣,因此,我在每節(jié)課講課之前,都要講上一節(jié)課的主要內(nèi)容大致復(fù)習(xí)一遍,以便與第二課時銜接。
2、在第一課時的基礎(chǔ)上,重點研討賞析語段——課文的第六段。這一段重點描寫北國春風(fēng)的特點。描寫細(xì)膩、生動、準(zhǔn)確。真實的描繪出北國春風(fēng)的粗獷、剛勁、猛烈的特點,讓學(xué)生通過分析,揣摩描寫的方法。以便用在今后的分析及寫作之中。
3、探究本課的寫作特點:(1)對比。(2)欲揚先抑。
4、小結(jié)。讓學(xué)生對課文有一個整體的認(rèn)識。
5、學(xué)以致用。以“秋”或“秋風(fēng)”為話題,談?wù)劯惺堋?讓學(xué)生將學(xué)到的知識運用到寫作之中去。
五、總結(jié):是我自己制作的系列之一。
春風(fēng)說課稿說課稿《春》4
各位評委大家下午好!今天我說課的內(nèi)容是小班語言活動《春風(fēng)》,這個活動是根據(jù)江蘇少兒出版社《幼兒園綜合活動課程》中小班下學(xué)期,主題三《春天真美麗》來選的。
一、說教材
(一)教材內(nèi)容分析:
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)、是播種的季節(jié)。在這春暖花開的時節(jié), 我?guī)е覀冃“嗟暮⒆觽儊淼交▓@里、操場上、田野里……讓孩子們通過觀察、觸摸,與大自然進(jìn)行零距離的接觸,讓他們在大自然的懷抱中盡情感受春天的美。為了讓孩子們進(jìn)一步了解春天的特征,感受美麗的春景,我設(shè)計了《春風(fēng)》這一活動。這首兒歌節(jié)奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口,并以擬人、排比的句式將春天的勃勃生機展現(xiàn)在幼兒面前,從而激發(fā)幼兒觀察大自然的興趣,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
(二)幼兒現(xiàn)狀分析:
小班幼兒年齡小,經(jīng)過一學(xué)期的語言學(xué)習(xí),語言表達(dá)能力有了一定的提高,但思維能力仍處于低級階段,而幼兒可以通過學(xué)習(xí)兒歌中的詞語,并在創(chuàng)編兒歌時總結(jié)原有經(jīng)驗、擴大知識面,從而使孩子的語言更形象,把動物及事物等特征描述的更準(zhǔn)確。
。ㄈ┠繕(biāo)定位:
1、語言的教育意義指出:語言是認(rèn)識世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展,提高審美觀,這首兒歌用簡單通俗的語言描述了春天的自然景物,幼兒只有理解了作品內(nèi)容,感受到了兒歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而喜歡春天。
2、《綱要》提出:“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。這嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力!备鶕(jù)這一要求,創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說的語言環(huán)境,引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)。
對小班幼兒而言,“春天”這一主題的教育教學(xué)活動的主要目標(biāo)并不是關(guān)于春天的種種知識,而是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)注自然界的變化,感知春天特有的美麗景象。所以在本次活動中我制定了這樣的目標(biāo):
(1)欣賞兒歌,感受春天的美麗,初步認(rèn)識春天的特征。(知識目標(biāo))
(2)初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的詞語。(技能目標(biāo))
。3)通過學(xué)習(xí),喜歡春天的景物。(情感目標(biāo))
。ㄋ模┗顒又攸c、難點的確定和解決。
1、活動重點:理解兒歌內(nèi)容,明白“吹綠、吹紅”的意思!熬G、紅”既是表示顏色的詞,又寫出了柳樹,桃花在春天生長的特點。而我讓幼兒通過看圖來學(xué)習(xí)兒歌,并通過討論思考發(fā)揮自己的想象能力及語言表達(dá)的能力。
2、活動難點:能按兒歌的結(jié)構(gòu)學(xué)會仿編兒歌,拓展思維。
3、突破重難點方法:通過圖片來引導(dǎo)幼兒學(xué)會兒歌,分部理解兒歌內(nèi)容。由獨自的想象到互相討論拓展自己的思維能力。
。ㄎ澹┗顒訙(zhǔn)備:
《春天》的音樂背景,關(guān)于春天的風(fēng)景圖,及關(guān)于兒歌的課件
二、說教法
結(jié)合語言活動自身的特點,依據(jù)綱要的精神,我主要運用了欣賞感知法和模仿教學(xué)法。
第一種是欣賞感知法,就是教師通過圖片展示、表演和朗誦等形式,引導(dǎo)幼兒充分的感知理解兒歌。根據(jù)小班幼兒心理、年齡特征和為幼兒提供正確規(guī)范、和諧溫馨的語言環(huán)境等特點,我運用了欣賞感知法。首先我利用圖片,充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性,集中了幼兒的注意力。隨著邊表演邊說兒歌,把幼兒帶進(jìn)了一個有趣的語言環(huán)境,實現(xiàn)了教育的感染功能。其次在教授兒歌的時候,教師的`規(guī)范性朗誦示范,幼兒的再次完整欣賞,為教育目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
第二種模仿教學(xué)法,活動中教師引導(dǎo)幼兒通過觀察兒歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴,在幼兒自由積極的獲取知識的同時,教師運用激勵性的語言,從而提高自己的思維能力,語言發(fā)展能力。
三、說學(xué)法
幼兒是活動的主體,在活動中,我本著“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的理念,使幼兒在輕松、愉快的活動氛圍,掌握活動的重、難點,在本次活動中,幼兒主要運用以下學(xué)習(xí)方法:
觀察法:幼兒通過觀察圖片,直接感知兒歌的內(nèi)容。
提問法:引導(dǎo)性的互動提問,鼓勵幼兒將所看到的、想到的,嘗試用完整的語言表達(dá)出來。
四、說活動過程
開始部分我先播放《春天》這首歌曲,自然把幼兒帶入詩歌的情境之中。然后請幼兒說出春天的景色。接下來我出示有關(guān)兒歌的課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌中的語言。如:春風(fēng)吹,小樹樁會有什么變化呢?幼兒先說,若說不出來老師點擊課件,讓幼兒感知小樹發(fā)芽了,并自由表現(xiàn)發(fā)芽的樣子,這時引導(dǎo)幼兒說出兒歌內(nèi)容:“春風(fēng)吹,芽兒發(fā)”。接下來逐步出示柳樹,桃花,讓幼兒感知顏色,再說出兒歌內(nèi)容:“吹綠了柳樹,吹紅了桃花!边@個過程也為下面仿編顏色引出植物做出鋪墊。植物學(xué)習(xí)后,自然過渡到動物,這時,我不再直接運用圖片,而是用動作聲音來調(diào)動幼兒的興趣,使幼兒感知兒歌內(nèi)容,在這個過程中使動靜結(jié)合,符合小班幼兒年齡特點,讓課堂不再單一枯燥。自然的引出了“吹來了蝴蝶,吹醒了青蛙!标P(guān)于下雨是怎么下的,是請幼兒加上形容詞。
第二環(huán)節(jié)中我將兒歌完整的說出來,并利用圖片讓幼兒熟知兒歌,同時加上動作更好的把兒歌表現(xiàn)出來。那么幼兒在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容時就更容易了,利于記憶。
在仿編詩歌這個環(huán)節(jié)中以提問的方式激發(fā)幼兒想象的空間,并結(jié)合兒歌結(jié)構(gòu)使幼兒掌握仿編的方法,仿編的內(nèi)容有一定的邏輯性。得符合常理。
最后用找春天,又使仿編有了一定的延伸。
五、課件
制作的課件有助于小班幼兒學(xué)習(xí)兒歌,將兒歌內(nèi)容直觀形象的展現(xiàn),利于幼兒更好的學(xué)習(xí)理解。
小結(jié):總之,上好一堂課需要精心的準(zhǔn)備,不斷的總結(jié)經(jīng)驗,以幼兒為主體。時刻記住活動的目標(biāo)是什么,能讓幼兒學(xué)到什么才是重點,對于本次活動,我覺得語言的學(xué)習(xí)是一方面,還得熏陶孩子的情感。
我的說課就到這里,謝謝各位評委的觀聽,還請評委們對說課不足之處多加指點!謝謝!
春風(fēng)說課稿說課稿《春》5
尊敬的各位評委專家,你們好!今天我說課的題目是《春風(fēng)》,下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程板書五個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:
一、說教材
第一點、教材地位及作用
《春風(fēng)》是北師大版版七年級語文下冊第二單元的第二篇主讀課文。該單元以“斑斕春色”為主題。新課標(biāo)要求:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。因此確立的單元目標(biāo)是要注重誦讀,感受作者融會在景物之中的深沉的情感,要從品味優(yōu)美的語言入手,同時要能感受景物特點。
《春風(fēng)》是林斤瀾的一篇散文,當(dāng)代作家林斤瀾老先生,經(jīng)常活躍在故鄉(xiāng)的江南和工作的北京兩地之間,對江南春風(fēng)和北國的春風(fēng)有著不一樣的情懷、感受和認(rèn)識,在這篇文章里他用江南的春風(fēng)同北國的春風(fēng)作對比。對北方的春風(fēng)先抑后揚,用“粗獷豪放、”的語言把自己對北國春風(fēng)別樣的體會,抒寫得淋漓盡致,為我們描繪了北國春風(fēng)的粗獷豪邁、猛烈迅疾、強勁有力。歌頌了它的勃勃生機,竭力掃盡殘冬,催生萬物的可貴品質(zhì),表達(dá)了對驅(qū)散嚴(yán)寒,帶來春天的北國春風(fēng)的無限懷念和深深敬意。 第二點、教學(xué)目標(biāo)與重難點
結(jié)合單元要求和本課特點,依據(jù)新課標(biāo)要求,我確立了以下教學(xué)
目標(biāo):
知識和能力目標(biāo):
1、理解、積累文中重點詞語。
2、比較北國春風(fēng)與南國春風(fēng)的不同,認(rèn)識對比、欲揚先抑的手法。
3、品味本課精彩的字句。
過程和方法目標(biāo):
1、重視對課文的誦讀,通過有感情的誦讀將學(xué)生帶入課文的情境。
2、分組合作學(xué)習(xí),幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的重點、難點,培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣。
情感態(tài)度價值目標(biāo):通過領(lǐng)略本文自然景物的美,熱愛自然、熱愛生活。
教學(xué)重點:
1、對比和欲揚先抑的寫作手法。
2、感受語言美、自然景物的美、感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯,領(lǐng)會作者的感情。
教學(xué)難點:品析重點句子,感受作者獨特的情感。
教學(xué)時數(shù):兩課時。本節(jié)課是第一課時,多媒體教學(xué)。
二、說教法
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、投影
1、采用情景教學(xué)法。利用多媒體營造出直觀、形象、自然的春
天,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2、采用朗讀教學(xué)法!皶x百遍,其義自見”,一篇好文章是讀出來的,因此,做到以讀代講,讓學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)得主人,這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性。
3、采用探究討論教學(xué)法。讓學(xué)生分組討論探究文中的重點和難點,充分調(diào)動學(xué)生積極性,組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課,讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。特別是本文的對比和欲揚先抑的寫作手法。讓學(xué)生深刻體會,以便更好地運用到寫作中去。
四、說學(xué)法
采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在聽課文朗讀錄音的過程中,學(xué)會如何朗讀抒情散文,體會春的優(yōu)美意境;在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中,獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法,品味文中傳神的語句。圈點勾畫法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
五、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。,美好的春天總讓人情思飛動,浮想聯(lián)翩。同學(xué)們,你們腦海中的春天是怎樣的?春風(fēng)給你一種什么樣的感覺?(生發(fā)言,之后出示幾張春景圖片)
今天我們一起去感受一下林斤瀾筆下的春風(fēng)。(出示課題作者)(出示教學(xué)目標(biāo))
。ù藢(dǎo)語以師生對話的方式展開,調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗,消除學(xué)生上課開始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)
。ǘ┖喗樽骷
林斤瀾是當(dāng)代的作家,作品以短篇小說居多,講究構(gòu)思立意,別具一格,林斤瀾是南方人,建國以后在北京工作生活。
。ㄈ┳x《春風(fēng)》,品語言。
1、聽讀課文
。1)注意課文中的生字詞
。2)仔細(xì)聽朗讀錄音,注意朗讀的語音、語速、語調(diào)、情感等,聽讀后選擇自認(rèn)為最有把握讀好的段落,模仿朗讀。
2、初讀課文
自主學(xué)習(xí)以下問題
。1)作者的筆下描寫了哪兒的春風(fēng)?
(2)作者在文中表達(dá)了一種什么情感,在文中找出最能表達(dá)作者情感的一個句子。
。3)作者為什么一開始不寫自己喜歡北國之春?這樣寫有什么好處?
(該環(huán)節(jié)以讀為主,使學(xué)生對文中所描繪的“春風(fēng)”有個總體印象,初步感知全文。)
3、再讀課文 討論:
4北國春風(fēng)來臨后自然界有什么變化?
5找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落,反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。思考作者是從哪些方面來描寫北方的春風(fēng)的。 6“一夜之間,春風(fēng)來了。忽然,從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠,滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭,漫過山梁,插山溝灌山口,嗚嗚吹號,哄哄呼嘯,飛沙走石,撲在窗戶上,撒拉撒拉,撲在人臉上,如無數(shù)針扎。”
7“轟的一聲,是哪里的冰河開裂吧;嘎的一聲,是碗口大的病枝刮折了!
4、比較探究
概括江南的春風(fēng)與北國的春風(fēng)的特點。溫暖輕柔和悅,粗獷豪放猛烈迅疾強勁有力。你喜歡江南的春風(fēng)還是北國的春風(fēng)?
。ㄋ模w會對比、欲揚先抑的寫法
學(xué)生四人小組合作探究,品表現(xiàn)手法。
提問:作者為什么能把北國的春風(fēng)描寫得如此生動形象,把對北國春風(fēng)的懷戀和贊美抒寫得淋漓盡致?
小結(jié):在這篇文章作者抓住江南春風(fēng)的怡人輕柔和北國春風(fēng)的豪邁粗獷用江南的春風(fēng)同北國的春風(fēng)作對比,突出北國春風(fēng)粗獷豪放猛烈迅疾強勁有力對北方的春風(fēng)先抑后揚,要想理解這一手法,讓學(xué)生體會。用富有表現(xiàn)力的詞句歌頌了北國春風(fēng)表達(dá)了對帶來春天的北國春風(fēng)的無限懷念和贊美之情。
春風(fēng)說課稿說課稿《春》6
沂水春風(fēng)說課稿《論語》是經(jīng)典的儒家文化論著,據(jù)說半部論語,可安天下,這個學(xué)期,我又一次帶著崇仰的心情與學(xué)生一起感受大師風(fēng)采,聆聽圣人教誨。今天我說課的課題就是來自于《論語選讀》的《沂水春風(fēng)》。這里有一群鮮活的學(xué)生,有一場經(jīng)典的對話,有一個永恒的話題。下面就為大家展示一下我對這一課的教學(xué)設(shè)想。
一、教材分析
《論語選讀》是繼必修模塊之后,文化論著系列選修課的一種,安排在高二上學(xué)期。本課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)正確解讀和批判繼承文化的能力。全書共十五課,大體分為政治、修身、學(xué)習(xí)與教育、哲學(xué)四個方面,每個方面又有不同專題。但具體到每則材料的話,則并不排除可以從其他角度進(jìn)行解讀!兑仕猴L(fēng)》雖然是課本中第十三課(學(xué)習(xí)與教育),但主要描述的是孔子與其弟子討論志向的情景,是全書中集中闡述志向的文章,也是唯一一篇結(jié)構(gòu)首尾完整,形象較為鮮明的文章,不同于其它語錄那般篇幅短小。在上過《為政以德》和《克己復(fù)禮》之后,學(xué)生對孔子的政治理想已經(jīng)有所了解,所以我將《沂水春風(fēng)》提上來先上,使得學(xué)生能進(jìn)一步理解孔子禮樂治國的政治目標(biāo)和終極理想。
二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點
新課標(biāo)中對《論語選讀》的具體學(xué)習(xí)要求是正確理解課文,探究傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的地位和作用,提高個人精神品格,體會并把握閱讀文化論著的基本方法,進(jìn)一步培養(yǎng)文言語感,提高文言閱讀能力。據(jù)此,我確定以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:掌握常用的文言詞語在文中的含義;積累賓語前置,定語后置等文言特殊句式;通過朗讀,培養(yǎng)語感,背誦文中重點章句。
2、過程與方法:通過梳理課文內(nèi)容,了解四子的志向,理解孔子的評價;通過小組討論與比較閱讀,探究孔子與點的原因。
3、情感、態(tài)度與價值觀:感受孔子的教學(xué)風(fēng)格及平等和諧的師生關(guān)系;理解孔子禮樂治國的政治理想;培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。
雖然《論語選讀》的每一篇都有注釋和全文翻譯,但針對我們學(xué)生的實際文言文閱讀水平和歷史文化積淀,我還是將以往文言文中的字詞教學(xué)作為了重點之一,要求學(xué)生掌握居、如、方、作、撰、傷、與等文言詞語在文中的意思,理解并積累文中的特殊句式。而探究孔子與點的原因,理解孔子禮樂治國的政治理想,則既是本課的重點也是本課的難點。
三、教法與學(xué)法分析
新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度和習(xí)慣,鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新!墩Z文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》也提到《論語選讀》的教學(xué)目標(biāo)之一是學(xué)習(xí)運用科學(xué)的思想方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,在閱讀過程中注重反思,探究論著中的疑點和難點,敢于提出自己的見解,并樂于和他人交流切磋,共同提高。所以,我嘗試運用自主預(yù)習(xí)、課堂誦讀、小組探究、比較閱讀等教學(xué)方法,力求引導(dǎo)學(xué)生從三子之志入手,明確他們的共同點,然后描繪沂水春風(fēng)圖,概括曾皙的志向,并從孔子的點評中,理解孔子禮樂治國的政治理想。希望學(xué)生能本著探究的精神,從文字中發(fā)現(xiàn)文本的深層涵義,在師生互動、生生互動中,層層深入地將課堂的和諧、三子的神態(tài)、曾點的灑脫、孔子的感嘆發(fā)掘出來。
我授課的班級一個是文科班,一個是理科班,文言基礎(chǔ)相對薄弱,成績都很一般,但學(xué)習(xí)態(tài)度都尚可,根據(jù)這個現(xiàn)狀,我在《論語》教學(xué)過程中加強了學(xué)法的指導(dǎo),力求教法與學(xué)法統(tǒng)一,尤其強調(diào)課前預(yù)習(xí)。明確規(guī)定上課前必須自學(xué)全文,整理生字新詞與重點文言現(xiàn)象到手冊上,以提高文本熟悉程度。課堂教學(xué)中,通過反復(fù)誦讀感悟,提高把握文本的能力,積極鼓勵學(xué)生自讀、自疑、自解,體會沂水春風(fēng)的意境,在閱讀過程中,繼續(xù)鞏固文言基礎(chǔ)知識,引導(dǎo)學(xué)生深入文本,自主探究,教師及時點撥、啟發(fā)、評價,把問題引向深處,突破重難點。
四、教學(xué)過程
1、三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。
我選擇的是一句耳熟能詳?shù)目鬃用匀娍蓨Z帥也,匹夫不可奪志也予以導(dǎo)入,由此激發(fā)學(xué)生興趣,并形成明確指向各言其志,順利進(jìn)入文本中子路、曾皙、冉有、公西華四位弟子關(guān)于志的討論。
2、整體感知(初讀文本,理清思路)。
用朗讀課文和填寫空格的形式完成對文本的熟悉,并且同時注意借助注釋和工具書來排除閱讀障礙,梳理文言字詞與文言特殊現(xiàn)象。預(yù)習(xí)到位的話,學(xué)生很容易理清問志,述志,評志這條思路,然后為下面的探究環(huán)節(jié)做鋪墊。
3、深入研讀(再讀文本,了解志向)。
要求學(xué)生用課文原句完成表格,比較三子之志與曾點之志,進(jìn)而關(guān)注曾點的志向。主要學(xué)習(xí)方法是從文本中尋找信息,對于學(xué)生來說,這個環(huán)節(jié)可以通過閱讀自主完成,難度不大。但是文中有一些狀語后置、賓語前置等特殊句式必須要給學(xué)生講清楚,并且積累起來。
同時注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀,子路的直率與勇武要用較高的語調(diào)較快的語速讀出來,而冉有和公西華的回答則要讀出謙遜的味道,進(jìn)而關(guān)注曾皙,用輕松緩慢的語氣讀出歡快愉悅的心情,想象并概括沂水春風(fēng)圖,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和文本理解能力。這一環(huán)節(jié)可以鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,評價他人的看法,在互動中進(jìn)步,在切磋中成長。
4、探究學(xué)習(xí)(三探)。
這是課堂的重點環(huán)節(jié),計劃用時15—20分鐘;趯W(xué)生的文史知識現(xiàn)狀,在探究過程中,適當(dāng)引入他人的評論,啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維,聯(lián)系前面所學(xué)過的三篇課文,幫助學(xué)生理解孔子與點的原因。課堂組織形式是小組探討,這個過程中,教師要做好調(diào)控,確定討論問題,確定討論時間,確定討論形式,防止學(xué)生渾水摸魚,尤其是理科班,一到討論階段就會失去控制,導(dǎo)致很多問題浮于形式而沒有深入追究其內(nèi)涵。
這探討過程分為三步,第一步,借助前面完成的表格以及學(xué)過的課文,學(xué)生應(yīng)該能夠理解這三子的志向足食、足兵、民信之與儒家的入世思想君子之仕也,行其義也是一致的。
其中較難較難突破的是第二步,孔子與點說明了什么,這也是本課的教學(xué)重心。可以抓住學(xué)生存疑心理,適當(dāng)引入課外相關(guān)材料啟發(fā)學(xué)生思考,也可提示學(xué)生回顧前面所學(xué)課文,在師生互動中,共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo),明白曾皙所描繪的沂水春風(fēng)圖正好體現(xiàn)了孔子禮樂治國的理想境界。(預(yù)設(shè):春秋亂世背景,孔子治國之道,孔子政治理想,沂水春風(fēng)圖)引入材料:楊樹達(dá)《論語疏證》,《朱子語類》而第三步則是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活和社會發(fā)展,思考自己的人生價值和時代精神,期望學(xué)生能用現(xiàn)代觀念審視作品,通過展示周國平《孔子的灑脫》,于丹《論語心得》等現(xiàn)代名家的解讀,幫助學(xué)生感受論語精神對現(xiàn)代人的積極作用。
5、鏈接:《知其不可而為之》。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要是希望學(xué)生能將前后知識融會貫通,在深入理解本文的基礎(chǔ)上,結(jié)合個人原有知識儲備,對文本進(jìn)行解讀,入乎其內(nèi),出乎其外,完成知識的遷移和整合。這也是近年來高考考察《論語》的基本方向,在掌握語言文字的基礎(chǔ)上,能深入理解其文化內(nèi)涵。通過比較閱讀,使學(xué)生體會荷蓧丈人身處亂世,獨善其身的人生選擇和孔子積極入世,匡扶社稷的人生理想。
6、作業(yè):背誦曾點的志向。
回歸文言文教學(xué)的本真,積累文言文化常識,用現(xiàn)代觀念審視作品的積極意義,并為我所用。
五、教學(xué)反思
整堂課的設(shè)計緊緊圍繞新課標(biāo)要求,注重運用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,引導(dǎo)學(xué)生探究疑點和難點,注重師生互動,鼓勵學(xué)生與他人交流切磋,共同提高。比較貼合本校學(xué)生的認(rèn)知水平,關(guān)注學(xué)生個體成長與個性發(fā)展,教學(xué)過程清晰
流暢,表格設(shè)計簡潔明了,注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),但基于學(xué)生的文史知識儲備,課外拓展還做得不夠主要還只是立足于文本,課外資料引入太少,很有可能使得學(xué)生在分析概括時拘泥于文本,而無法根據(jù)歷史背景和時代特點將自己的感性認(rèn)識提升到理性的高度。這是本次教學(xué)設(shè)計中忽略的地方,今后需改進(jìn)。
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