說課稿

說課稿匯編9篇

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　這是一篇自讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔。通過學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生領(lǐng)悟深刻的社會(huì)現(xiàn)象，更加準(zhǔn)確地把握人生，以自己為主，不盲從。

　　從題目上來看，這是一個(gè)偏正類型的短語，中心語是“非理性”，而“服飾”只是流行元素中比較突出的一方面，作者僅借服飾闡明深刻的道理。課文內(nèi)容相當(dāng)簡單，掐頭去尾，中間重點(diǎn)部分從14世紀(jì)服飾說起，證明了流行不是憑借人的理性把握的這一論斷。對(duì)于我們培養(yǎng)青少年的人生觀，價(jià)值觀都有一定的積極意義。

　　通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生們能夠明白服飾的流行是盲目的，從而得出其他流行的東西也都是盲目的，非理性的。因此，本文只是教育學(xué)生懂得重大道理的載體。這充分體現(xiàn)了教書育人的基本思想。

　　課堂過程的設(shè)計(jì)要重點(diǎn)突出。首先進(jìn)行導(dǎo)入，然后請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，用10分鐘的時(shí)間分析課文內(nèi)容，得出結(jié)論，并有服裝設(shè)計(jì)方面的專家為我們做的解答。而剩余的時(shí)間全部用來研究“流行”于“非理性”的關(guān)系，這也是本堂的重點(diǎn)所在。我在整個(gè)課堂教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了如下問題：

　　一、請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說一說什么是“流行”。

　　二、說一說你了解的流行元素，然后由教師補(bǔ)充。

　　三、對(duì)上述流行產(chǎn)物進(jìn)行歸類，你認(rèn)為哪些是好的現(xiàn)象吧，哪些是不好的現(xiàn)象。

　　四、分析這些流行的東西使如何產(chǎn)生的，我們有沒有盲目追隨，為什么會(huì)這樣。

　　五、今后我們應(yīng)如何把握。

　　通過這些問題，水到渠成地培養(yǎng)了學(xué)生正確的認(rèn)知觀和崇高的道德情操。

　　課后作業(yè)：完成一段以“流行”為話題的短文。

　　最后，想說明一點(diǎn)，當(dāng)今中國青年的傳統(tǒng)教育日漸淡薄，我們沒能夠加以正確引導(dǎo)，致使諸如我們學(xué)校這樣大的孩子沒有目標(biāo)，盲目崇拜，否定傳統(tǒng)，追求一些假大空的東西，這是不自信的表現(xiàn)，令人慚愧。作為教育工作者，我們有必要及時(shí)引導(dǎo)，讓中華民族有價(jià)值的東西發(fā)揚(yáng)光大，讓我們的孩子不再哈韓，哈日，讓我們?nèi)A夏的未來充滿希望。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《山雨》是人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的一篇閱讀課文，作者趙麗宏。

　　這篇課文語言優(yōu)美抒情，作者用如詩的文字為我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖，令人神往。課文中處處洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀。本文是按照雨前、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。先寫山雨跟著山風(fēng)、云霧悄悄地來了，接著描繪了山雨來時(shí)由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲，再寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨余音繚繞、回味無窮的余韻。整篇文章首尾呼應(yīng)，抒發(fā)了作者對(duì)山林雨景的贊美之情。這篇課文的語言特點(diǎn)鮮明，非常適合朗讀。學(xué)生學(xué)習(xí)此類課文時(shí)也樂于朗讀。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)課文的語言特點(diǎn)以及大綱中對(duì)于閱讀教學(xué)的要求，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)：感受大自然的神奇和美麗，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法，通過抓住重點(diǎn)詞句，感悟雨聲的奇妙和雨中色彩的迷人。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn):

　　從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。

　　教具準(zhǔn)備：山雨課件。

　　四、說教法學(xué)法

　　針對(duì)本教材的特點(diǎn)，我采用了教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。學(xué)習(xí)這篇課文要讓學(xué)生多讀、多想像、多感受。因此首先我通過課件，讓學(xué)生在讀中想像如詩的山林雨景、欣賞優(yōu)美抒情的語言。然后利用多種多樣的朗讀形式，如：想像讀、男女分讀、個(gè)人讀、小組讀、開火車讀等。一是充分的激發(fā)了學(xué)生朗讀課文的興趣，二是通過反復(fù)的朗讀，在讀中悟情，讀中感受，通過朗讀與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。

　　我為學(xué)生構(gòu)建了“初讀感知，默讀體會(huì)，品讀回味，入情入境”的課堂教學(xué)模式。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有五年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又是一篇閱讀課文，適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，我從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，提倡個(gè)性化的閱讀。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)習(xí)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；既能增強(qiáng)合作意識(shí)，又可以增進(jìn)學(xué)生的情感溝通。同時(shí)使學(xué)生能主動(dòng)思考，大膽表達(dá)，善于傾聽，互相學(xué)習(xí)，共享成果。

　　五、說教學(xué)過程

　　根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，再立足教材本身的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“三讀”教學(xué)，讀中悟情的課堂教學(xué)模式�！叭�讀”：即初讀課文，整體感知；默讀課文，深入體會(huì)；品讀課文，回味升華。

　　（一）片段欣賞，激趣導(dǎo)入

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！币虼嗽诮虒W(xué)時(shí)，我先采用片段欣賞的方式，讓學(xué)生先欣賞一段課文中的句子，導(dǎo)入課文。我設(shè)計(jì)這種導(dǎo)入方式的主要意圖是使學(xué)生感受文字的優(yōu)美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文的熱情，激發(fā)他們對(duì)課文閱讀的興趣。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　導(dǎo)入課文后，接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文。引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，從整體上把握全文。（這是一篇如詩的散文，作者用優(yōu)美的語言為我們描繪了一幅山中雨景圖，讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文盡量把課文讀通順、讀流利，注意讀準(zhǔn)字音。2、邊讀邊畫出自己不理解的詞、句子。3、交流：讀了課文，你有什么收獲？有哪些問題不能解決？）

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在自主閱讀中初步感知課文內(nèi)容，在自主閱讀中思考，在自主閱讀中理解。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并通過主動(dòng)學(xué)習(xí)解決問題的能力。

　�。ㄈ�）默讀課文，深入體會(huì)

　　在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次默讀課文，可以加深學(xué)生對(duì)課文的感悟，深入體會(huì)課文蘊(yùn)含的情感。我認(rèn)為采用的默讀的方式更利于學(xué)生專心思考問題、解決問題。在新課標(biāo)（5—6年級(jí)階段）中也對(duì)默讀提出了明確的要求。因此我讓學(xué)生們采用默讀的方式再讀全文，并分小組合作學(xué)習(xí)解決自己提出來的問題，完成自學(xué)提示。我會(huì)先讓學(xué)生提出自己不能解決的問題，然后再通過課件出示自學(xué)提示。（在作者眼中山雨是美的，那就讓我們進(jìn)一步了解作者是怎么樣將山雨的美表現(xiàn)出來的吧！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，根據(jù)自己剛剛所提出來的問題，以及老師出示的自學(xué)提示，分小組合作，自學(xué)課文。）

　�。ㄋ模┢纷x課文，回味升華

　　學(xué)生經(jīng)過初讀整體感知課文內(nèi)容，默讀理清課文的順序體會(huì)文章思想之后，對(duì)課文的內(nèi)容和蘊(yùn)含的情感已經(jīng)有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。接著，通過品讀課文，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞、句體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情，進(jìn)一步感受山雨中大自然的美。讓學(xué)生在情感上與作者溝通，在品讀課文的過程中，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法，進(jìn)一步升華學(xué)生熱愛山雨的情感。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)中的重點(diǎn)部分，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)品讀要求練習(xí)朗讀 1、自主選擇自己喜歡的語句，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)作者的情感，試著有感情的朗讀。

　　2、美讀展示。鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)人的感受體驗(yàn)。3、閱讀感受交流。能聯(lián)系上下文，融入自己的體驗(yàn)，想象如詩如畫的山林雨景，品味優(yōu)美抒情的語言，感悟作者的情感。在教學(xué)中，我采用多種多樣的讀書方式，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們讀出自己的感受。在讀中享受文字。比如：

　�。�1）“沙啦啦，沙啦啦??”

　�。ㄍㄟ^小組讀的形式，感受雨實(shí)實(shí)在在由遠(yuǎn)而近的聲音）

　　（2）“像一曲無字的歌謠”，“像一首又一首優(yōu)雅的小曲”，“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩�！�

　　（這是作者由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，寫出了山雨聲音的神奇、美妙，給人無限的遐想。因此我采用讓學(xué)生邊讀邊想像的方式來讀，然后說說自己仿佛聽到了什么，看到了什么。把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。）

　　（3）“在雨中，所有的'色彩都融化在山林的嫩綠之中，綠得耀眼，綠的透明�！�

　�。ㄟ@一句展示了雨中山林的秀美和令人神往的意境。我讓學(xué)生通過對(duì)“融化”“耀眼”“透明”這幾個(gè)詞的理解的基礎(chǔ)上來感受文中所表達(dá)的意境，然后將自己的感受讀出來。）

　�。�4）“丁—東—丁—東”

　　（這是山雨的余韻，首先通過讓學(xué)生理解“余韻”一詞，感受山雨后山林中余音繚繞之美。然后讓學(xué)生用開火車的方式來讀這一句。）

　　接著，在學(xué)生的情感充分被調(diào)動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由表達(dá)心中的情感。放一段音樂，讓學(xué)生在音樂聲中表達(dá)自己對(duì)山雨的喜愛。可以用文字，可以通過朗讀課文，也可以畫畫，甚至是唱歌、跳舞。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)抓住了學(xué)生對(duì)文章感興趣的地方，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中的情景與作者的情感，表達(dá)自己的感受，發(fā)表自己的見解。這樣就落實(shí)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了語文教學(xué)人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。

　�。ㄎ澹┩卣刮谋荆�走向生活

　　最后，回顧在《華山的魅力》一課中所學(xué)的一句話“生活中處處都充滿著美，只要你去發(fā)現(xiàn)�！弊匀唤缰�，美無處不在，只要你細(xì)心觀察、體會(huì)。讓我們做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美的孩子吧！接著課件出示課外作業(yè)：1、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。2、搜集并閱讀描寫雨景的文章。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程內(nèi)容上，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樯�活即語文，語文即生活。真正實(shí)現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去”的教育目標(biāo)。因而我設(shè)計(jì)了“拓展文本，走向生活”這一環(huán)節(jié)。拓展課程時(shí)空，讓學(xué)習(xí)不再局限于一堂課所學(xué)的內(nèi)容，課后再次讓學(xué)生走入閱讀、表達(dá)中去，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與閱讀實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，課內(nèi)與課外互為補(bǔ)充。既提高了學(xué)生的寫作能力，靈活運(yùn)用課文所學(xué)的知識(shí)的能力。又能讓語文更加貼近生活。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《變色龍》是人教版九年級(jí)下學(xué)期小說單元中的一篇課文，精短的篇幅中，蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無常的變化，塑造了一個(gè)媚上欺下，見風(fēng)使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。

　　二、說學(xué)情

　　本文的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過九年級(jí)上冊(cè)小說單元的學(xué)習(xí)，他們對(duì)小說的有一定的感知、欣賞能力，能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對(duì)運(yùn)用動(dòng)作、神情、對(duì)話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評(píng)議小說中的人物。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.把握小說的故事情節(jié)，理解人物形象及小說主題。

　　2.學(xué)習(xí)小說通過語言、動(dòng)作、神態(tài)等來塑造人物性格的方法。

　　3.認(rèn)識(shí)沙皇警察統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)正直的人。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話描寫中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解小說的主題，掌握欣賞小說的方法。

　　五、說教學(xué)方法

　　小組合作探究法、誦讀法、情境教學(xué)法

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　自然界中有一種蜥蜴，皮膚的顏色會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而變化，今天，同學(xué)們也嘗試不斷地改變自己的角色，在別人的故事里旅行，相信會(huì)有特別的收獲。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)，通過這種新穎別致的導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的興致大增，為這堂課贏得了一個(gè)好的開端。

　　(二)整體感知

　　1.初讀課文，感知文意。聽課文朗讀錄音，掃除字詞障礙。

　　2.分角色朗讀，體會(huì)人物的情感。學(xué)生以小組為單位，選擇角色，朗讀全文，并進(jìn)行展示。其他學(xué)生作為評(píng)委，從字音，流利，感情，語氣等方面，評(píng)價(jià)朗讀的優(yōu)劣。通過分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，同時(shí)，感受到小說情節(jié)的發(fā)展，品味小說的語言，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生整體感知課文，熟悉小說情節(jié)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生梳理、概括、提煉信息的能力。掌握了“圈點(diǎn)、批注”的閱讀方法，以判決書的形式出現(xiàn)，主要是激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　(三)深入研讀

　　1.談發(fā)現(xiàn)，暢所欲言。

　　教師過渡：同樣的一個(gè)案件，判決結(jié)果卻一次次大相徑庭，你有何感想?

　　請(qǐng)用一兩句話說說你的感受。學(xué)習(xí)流程：學(xué)生交流，自由發(fā)言。

　　學(xué)生發(fā)言：

　　生1：從這份判決書中，我發(fā)現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在處理這件案子時(shí)作出了六次判決。

　　生2：我覺得奧楚蔑洛夫?qū)彴覆皇歉鶕?jù)事實(shí)而是根據(jù)狗主人的身份。

　　生3：雖然警官判定的結(jié)果完全相反，但他始終是討好上級(jí)、欺壓下級(jí)。

　　生4：這個(gè)警官就是一個(gè)媚上欺下，見風(fēng)使舵的走狗。

　　教師小結(jié)，導(dǎo)出板書。

　　【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉情節(jié)，初步感知人物的性格特征，設(shè)計(jì)的問題較開放，可深可淺，讓學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　教師過渡：下面，讓我們跨越時(shí)空隧道，來到十九世紀(jì)的俄國，來到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，作為一名記者，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。

　　1.各位記者選好采訪對(duì)象，設(shè)計(jì)好采訪的問題，準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)采訪。

　　2.記者現(xiàn)場(chǎng)采訪。

　　學(xué)生采訪：

　　記者1：請(qǐng)問赫留金，你對(duì)這次審判有何感想?赫留金：對(duì)于這次審判，我非常不滿，這對(duì)我太不公平了……這位審判長太黑了。

　　記者2：請(qǐng)問審判長，你為何要反復(fù)改變審判結(jié)果?審判長：說心里話，我也想秉公執(zhí)法，我也想做一名公正的審判長，但為了生存，我不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存的空間，我也得養(yǎng)家糊口啊。

　　3.如果學(xué)生沒提出帶全局性的主要問題，教師可以接著采訪。最后歸納出小說的主旨：《變色龍》通過對(duì)見風(fēng)使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫，巧妙地揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪，打破傳統(tǒng)的固有的組織形式，使教學(xué)形成一種開放性體系，讓學(xué)生在民主的氣氛中討論交流，巧妙地揭示小說主題，突破了難點(diǎn)。

　　(四)拓展延伸

　　同學(xué)們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí)，類似善變的后果則會(huì)是人際交往的荒漠，所以真誠友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　紛繁世態(tài)給了你了解社會(huì)、關(guān)照人生的思考與啟迪，請(qǐng)構(gòu)思一篇小小說，以你的獨(dú)特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的橫斷面。要求立意自定，文題自擬。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　變色龍

　　名貴伶俐

　　見風(fēng)使舵媚上欺下

　　【設(shè)計(jì)意圖】板書再現(xiàn)了奧楚蔑洛夫根據(jù)狗主人的身份處理案件的變化過程，歸納出性格特點(diǎn)，為分析人物，理解主題提供了幫助。同時(shí)整個(gè)板書簡潔、形象、美觀，揭示了小說中人物、情節(jié)、性格的本質(zhì)關(guān)系�？傊�，在本課教學(xué)中，大力提倡和形成自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與、交流、討論，力爭使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作中，我努力去體現(xiàn)這種新思想、新理念，相信會(huì)獲得理想的教學(xué)效果。

　　以上是《變色龍》說課稿，希望對(duì)各位考生有所幫助。

說課稿 篇4

　　一、說教材分析

　　當(dāng)我拿到這個(gè)課題，首先讓我關(guān)注的就是“中國”和“好娃娃”兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。結(jié)合社會(huì)活動(dòng)特點(diǎn)，圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該在幼兒具有積極愛國情感體驗(yàn)中內(nèi)化自身的真實(shí)想法和行動(dòng)。同時(shí)，在對(duì)比中國娃與外國娃不同中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中國人及中國文化的認(rèn)知�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的說教�！薄毒V要》還指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，啟蒙的，各領(lǐng)域要相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等多方面的發(fā)展。”在此基礎(chǔ)上，我將通過演一演、說一說、比一比、夸一夸、唱一唱等多種途徑，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，在多領(lǐng)域融合、滲透中提高幼兒的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)能力、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

　　二、說學(xué)情分析

　　此活動(dòng)的主角是大班幼兒，他們聰明、活潑、好奇心及探究欲望強(qiáng)，而且我園大班幼兒初步具備了自主學(xué)習(xí)及小組學(xué)習(xí)的能力。因此，我將充分發(fā)揮幼兒主體地位，讓他們多感官參與，在個(gè)別、小組、集體多種學(xué)習(xí)方式中充分表達(dá)和表現(xiàn)，將積極的愛國情感體驗(yàn)內(nèi)化到自身的意識(shí)上、行動(dòng)中。

　　三、說活動(dòng)目標(biāo)

　　根據(jù)教育主題內(nèi)容和其蘊(yùn)含的教育價(jià)值，結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律、現(xiàn)有水平和發(fā)展需要，從認(rèn)知、能力、情感三方面出發(fā)，制定以下兩個(gè)目標(biāo)。

　　1、在充分情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的愛國情感，樹立“爭做中國的好娃娃”的自信心。（活動(dòng)重點(diǎn)）

　　2、通過比較中國娃和外國娃的不同，進(jìn)一步感受中外在體貌、飲食及語言文字上的差別。（活動(dòng)難點(diǎn)）

　　以上目標(biāo)的定位遵循了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中有關(guān)社會(huì)領(lǐng)域的教育指導(dǎo)思想和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會(huì)領(lǐng)域具體目標(biāo)內(nèi)容，體現(xiàn)了教育的整合性和科學(xué)性、有效性。

　　四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是為了達(dá)成目標(biāo)服務(wù)的，我們要讓幼兒通過與環(huán)境和材料的相互作用獲得發(fā)展。《綱要》中指出：“提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”因此，活動(dòng)準(zhǔn)備將從經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備三方面提供。

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1）活動(dòng)前班級(jí)開展了節(jié)奏樂活動(dòng)《大中國》

　　2） 活動(dòng)前幼兒與家長一起了解自己感興趣的中國知識(shí)，了解幾個(gè)了不起的中國人的成績，可以將了解的內(nèi)容制作成紙質(zhì)海報(bào)或電子海報(bào)

　　3） 活動(dòng)前與家長交流“想做一個(gè)什么樣的人”（自己的理想）

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1）白板課件：包括《大中國》音樂和圖譜，幼兒制作的海報(bào)，文字辨別游戲，中外飲食文化和生活習(xí)慣的視頻，升旗儀式的視頻

　　2）每組幼兒兩張不同國家的外國娃娃照片，一支記號(hào)筆

　　3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：各區(qū)角提供相關(guān)主題的活動(dòng)環(huán)境和活動(dòng)材料，供幼兒感知、操作、體驗(yàn)、拓展經(jīng)驗(yàn)

　　五、說學(xué)法、教法

　　幼兒是活動(dòng)、學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件、提供方法，不僅讓幼兒提高認(rèn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力，提升情感體驗(yàn)，還能讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)�！吨改稀分刑岢觥坝變簩W(xué)習(xí)品質(zhì)（學(xué)習(xí)傾向、態(tài)度、行為習(xí)慣、方法、活動(dòng)方式）的培養(yǎng)對(duì)幼兒現(xiàn)在與將來的學(xué)習(xí)具有重要作用�！北敬位顒�(dòng)，幼兒的學(xué)法有表演法、情感體驗(yàn)法、多感官參與法、操作游戲法、交流討論法、比較分析法等。

　　《綱要》還指出：“教師應(yīng)該成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者�！币虼�，我還將運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)引導(dǎo)法、多種方式鼓勵(lì)法、家園合作法等教法，幫助幼兒解決重難點(diǎn)問題，促進(jìn)幼兒更加優(yōu)化的游戲、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)。

　　六、說活動(dòng)過程

　　以上提出的想法和方法，都需要在科學(xué)合理、充滿趣味、層層深入、重難點(diǎn)突出、游戲化的活動(dòng)過程中予以實(shí)現(xiàn)。

　　過程如下：

　　一、 演一演：演奏節(jié)奏樂《大中國》導(dǎo)入。

　　震撼的音樂，幼兒喜愛的節(jié)奏樂活動(dòng)都能讓幼兒集中注意力，積極興奮起來，情感體驗(yàn)潛移默化地獲得。在這樣自然的情感流露中，讓幼兒通過接下來的說一說環(huán)節(jié)，進(jìn)一步激發(fā)愛國情感體驗(yàn)。

　　二、 說一說;激發(fā)情感體驗(yàn)

　　1、演奏后的感受。

　　將幼兒演奏后的內(nèi)在情感通過表達(dá)的方式得以外顯。不僅渲染了氣氛，還提高了幼兒語言表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合活動(dòng)前自主學(xué)習(xí)的收獲，說說自己知道的大中國。

　　2、說說自己知道的大中國。

　　從幼兒興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能迅速打開幼兒的話匣子，經(jīng)驗(yàn)得以共享。

　　兩項(xiàng)活動(dòng)的提升，助推了重點(diǎn)目標(biāo)的達(dá)成。

　　三、 比一比：分析比較中國娃與外國娃的不同。

　　1、外形上的不同。

　　難點(diǎn)目標(biāo)則通過個(gè)別、小組、集體相結(jié)合的形式，讓幼兒分析比較中國娃與外國娃的不同。

　　首先小組利用提供的外國娃的照片，與小組內(nèi)的小朋友進(jìn)行外形上的比較，用記號(hào)筆畫出不同，并用語言進(jìn)行交流。小組代表表述分析比較的結(jié)果。以小組形式開展這項(xiàng)活動(dòng)，為每個(gè)孩子的參與提供了條件，也為教師的個(gè)別指導(dǎo)提供了機(jī)會(huì)。大班幼兒自主合作的學(xué)習(xí)方式將得以培養(yǎng)。

　　2、辨別語言文字上的不同。

　　采用白板操作的方式，師幼一起開展文字辨別游戲。既有傾聽層面的辨別，又有觀察層面的區(qū)分。在趣味性的師生、生生互動(dòng)中感知中外文字上的不同。

　　3、了解飲食、習(xí)慣的異同。

　　播放視頻，讓幼兒在觀賞中總結(jié)中外飲食和習(xí)慣的異同。相同點(diǎn)的介紹要滲透有關(guān)中外融合、交流的意義，萌生相互學(xué)習(xí)、共享美好的愿望。

　　這一環(huán)節(jié)，在游戲體驗(yàn)中，在比較分析中解決了難點(diǎn)目標(biāo)。

　　四、 夸一夸：了不起的中國人。

　　當(dāng)幼兒有比較，有了新的認(rèn)識(shí)后，將話題回歸到幼兒自身，設(shè)計(jì)了夸一夸。

　　1、說說自己知道的了不起的中國人

　　2、設(shè)想“我想做一個(gè)什么樣的中國娃”

　　從夸夸我們知道的了不起的中國人延伸到爭做了不起的中國好娃娃。既有對(duì)主題的切合，又是將社會(huì)性認(rèn)識(shí)和社會(huì)情感落到幼兒自身行為上。交流了不起的中國人采用幼兒個(gè)別表達(dá)及視頻介紹兩種方式，為幼兒樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。設(shè)想“我想做一個(gè)什么樣的中國娃”則通過小組交流和繪畫方式開展。在這樣兩種形式中，滿足了每一個(gè)幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的需要，讓他們?cè)谠�有水平上獲得提高。符合綱要中提出的“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功�！薄毒V要》還指出：“在社會(huì)領(lǐng)域的教育教學(xué)中需要如水般地滲透，必須與幼兒真正融合，教學(xué)應(yīng)以幼兒發(fā)展為中心，淡化教育痕跡，力求在自然狀態(tài)下，寓教于樂，寓教于行�！�

　　五、 唱一唱：更隨升旗儀式視頻，演唱國歌。

　　師幼共同觀看莊嚴(yán)的升旗儀式，共同演唱國歌，將情感體驗(yàn)推向高潮。

　　延伸：班級(jí)區(qū)角提供相關(guān)主題的活動(dòng)環(huán)境和操作材料，供幼兒進(jìn)一步的操作、游戲。教師從中發(fā)現(xiàn)問題，找尋新的生成活動(dòng)內(nèi)容。

　　六、延伸。

　　正如《綱要》中指出的：“幼兒社會(huì)態(tài)度、社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境�！北局�這樣的宗旨，我還將結(jié)合班級(jí)區(qū)角活動(dòng)和家庭教育，關(guān)注幼兒在相關(guān)大中國主題的興趣和問題，提供支持與幫助，及時(shí)生成有價(jià)值的活動(dòng)內(nèi)容，推進(jìn)活動(dòng)深入、多角度的開展，促進(jìn)幼兒多方面的獲取經(jīng)驗(yàn)，獲得發(fā)展。

說課稿 篇5

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國京劇文化藝術(shù)的知識(shí)有所了解，通過對(duì)現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》的對(duì)比欣賞來了解和感受“西皮”、“二黃”兩種唱腔的基本特點(diǎn)；通過對(duì)唱、念、做等表演動(dòng)作的模仿，體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力。

　　能力目標(biāo)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和分析問題的能力，提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)——京劇的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛京劇藝術(shù)的興趣，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，在積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)中探索、掌握京劇的相關(guān)知識(shí)。

　　7、教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，大膽的進(jìn)行模仿真正的融入到京劇藝術(shù)中去。

　　二、[說教學(xué)方法與教學(xué)手段]

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇教學(xué)方法和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是很重要的，根據(jù)大綱的要求，教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇教學(xué)方法時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)主要采用了：

　　1、情境教學(xué)法：

　　以京歌《粉墨人生》作為學(xué)生進(jìn)教室時(shí)的音樂，創(chuàng)設(shè)音樂情境，使學(xué)生一進(jìn)教室就被京劇這種前所未有的氛圍包圍，再以京劇的出場(chǎng)方式與問好方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望，在整個(gè)教學(xué)過程中一直貫穿著創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題自主探究，師生互動(dòng)交流，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境營造濃郁的京劇氛圍，不僅讓學(xué)生充當(dāng)票友，還讓學(xué)生當(dāng)演員，把課堂變成戲臺(tái)使學(xué)生身臨其境，欣賞感受京劇的魅力，從而提高學(xué)生對(duì)京劇的鑒賞能力。

　　2、談話法：

　　用于導(dǎo)入新課和介紹京劇的發(fā)展、行當(dāng)及伴奏樂器等通過師生互動(dòng)引學(xué)達(dá)標(biāo)。

　　3、體驗(yàn)教學(xué)法：

　　在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生盡可能多的空間，讓學(xué)生通過視頻、音頻等媒體多看、多聽、多想，從各方面去體驗(yàn)、感受京劇的魅力。引導(dǎo)學(xué)生親身做各種形式的參與和體驗(yàn)，讓學(xué)生模仿京劇的唱、念、做，模仿表演現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》和唱《我們都是工農(nóng)子弟兵》的片段，使不同層次的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造能力得到提高。

　　4、教學(xué)手段：

　　本課內(nèi)容較多而課堂時(shí)間有限，利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段，教師在呈現(xiàn)的同時(shí)口頭講解，既可以節(jié)省時(shí)間又可以避免枯燥的說教形式，同時(shí)還能讓學(xué)生接受大量的信息，豐富課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，增加學(xué)習(xí)興趣，生動(dòng)的舞臺(tái)劇照，清晰的臉譜圖片等，視聽結(jié)合有利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，使原本抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體化、形象化，使學(xué)生能夠更直觀、更清晰、更快捷地掌握京劇的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

說課稿 篇6

　　[教材分析]

　　本文是根據(jù)我國四大古典文學(xué)名著之一《水游傳》的第八回（有些版本為第九回）改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵。課文主要寫了林沖發(fā)配滄州途中過柴進(jìn)的莊上，與洪教頭比武過招并打敗了他。

　　全文共有8個(gè)自然段，可分為3段。第一自然段為第一段，是故事的開始。第二、三自然段為第二段，是故事的發(fā)展。第四至八自然段為第三段，是故事的高潮和結(jié)局，本文的插圖與這一部分的描寫相對(duì)應(yīng)。

　　文 章語言明快洗耳恭洗煉，敘事寫人，寥寥幾筆，繪聲繪色，神形逼肖。特別是生動(dòng)地刻畫了林部武藝高強(qiáng)，忠直淳樸的英雄形象和洪教頭自以為是、跋扈囂張的個(gè)性 特點(diǎn)。正如明末清初的金人瑞（又名金圣嘆）所評(píng)：“水滸所敘108人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口�！�

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　小 說是以敘述故事情節(jié)、塑造人物形象為主的文學(xué)作品，所以，引導(dǎo)學(xué)生閱讀本篇課文，應(yīng)特別留意情節(jié)、人物、環(huán)境三個(gè)要素。本文中，了解情節(jié)是認(rèn)識(shí)人物的基 礎(chǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用劃分段落、概括段意、編列小標(biāo)題、熟讀課文、進(jìn)行復(fù)述等多種形式，把握故事情節(jié)，為把握人物的思想、性格、品質(zhì)等，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 還要善于引導(dǎo)學(xué)生通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等，剖析人物形象，感悟內(nèi)在品格。最后在教學(xué)要本篇課文時(shí)，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境與人物的關(guān)系，把人物的 性格、品質(zhì)、思想等，與特定的社會(huì)環(huán)境聯(lián)系起來。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借具體的語言材料，感知林沖和洪教頭個(gè)性鮮明的人物形象。

　　4、品讀課文，初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的感情。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　理解課文第四至第七自然段，并通過朗讀品味人物的動(dòng)作，對(duì)話及人物外表的精彩描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

　　[課時(shí)劃分]

　　三課時(shí)

　　[授課類型]

　　講讀課

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　20xx年12月5、8、9日

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解部分詞語。

　　3、初步讀懂課文、理清條理。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，你們了解中國古代的四大名著嗎？

　　2、《水滸傳》是誰寫的？有哪些主要人物？主要講了什么？

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　4、解釋題意：“教頭”是什么樣的人？林教頭指誰？

　　二、初讀課文：

　　1、自學(xué)課文。

　�。�1）自學(xué)生字詞。

　　（2）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�3）課文中不理解的詞可借助工具書或聯(lián)系上下文自己弄懂它。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）檢查生字詞。

　　①出示生字詞。

　　發(fā)配 理睬 騙 惱恨 劈頭 滿面羞慚 押解 禁軍 掂量 木枷 一錠 歸還 踉蹌

　　②生字正音，讀準(zhǔn)“惱”——nǎo；“劈”——pī。

　�。�2）檢查課文朗讀。

　　讀準(zhǔn)“解、禁、還”三個(gè)多音字，并能掌握用法。

　�。�3）檢查不理解的詞弄懂了多少。

　�。ㄖ�重引導(dǎo)理解課后練習(xí)4中的“發(fā)配”、“非比他人”、“八十萬禁軍教頭”、“流配”、“依草附木”的意思。）

　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)：

　　1、默讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？

　　2、課文哪幾個(gè)自然段寫了洪教頭挑動(dòng)比武以及林沖和洪教頭比武的經(jīng)過？小組討論分段及概括段意。

　　3、交流分段，分概括段意。

　　全文共有8個(gè)自然段，可分為3段。

　　第一段（第1自然段）：寫林沖發(fā)配滄州途中，來到了柴進(jìn)的莊上。

　　第二段（第2~3自然段）：寫自以為是的洪教頭認(rèn)為林沖是個(gè)沒有真本事冒充武師的犯人，執(zhí)意要跟他比試武功。

　　第三段（第4~8自然段）：寫林沖與洪教頭比武的精彩場(chǎng)面，最終林沖巧妙地?fù)糁泻榻填^的要害，打敗了他。

　　3、朗讀課文重點(diǎn)段。

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“配、睬、羞”。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、看拼音寫詞語。

　　yā jiè lǐ cǎi qiānɡ bànɡ

　　( ) ( ) ( )

　　yī shɑnɡ bái zhòu xiū kuì

　　( ) ( ) ( )

　　kuǎn dài tuī cí jiào liànɡ

　　( ) ( ) ( )

　　二、畫去錯(cuò)誤的讀音。

　　押解（jiě jiè） 禁軍（jīn jìn） 惦量（diàn diān）

　　流配（liú niú） 惱恨（lǎo nǎo） 差人（chā chāi）

　　柴進(jìn)（cái chái） 踉蹌（liánɡ liànɡ） 措手不及（chuò cuò）

　　三、句子練習(xí)。

　　1、洪教頭滿面羞慚，灰溜溜地走開了。（縮句）

　　2、林沖遭受高太尉的陷害，被開封府發(fā)配滄州。（改成“把”字句）

　　3、柴進(jìn)將一錠二十五兩重的大銀丟在地上。（改成“把”、“被”字句）

　　四、讀《水滸傳》。

說課稿 篇7

　　一、教材分析

　　1、 教材所處的地位和作用。

　　《平行四邊形的性質(zhì)》是人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期第十九章第一節(jié)內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了平行線、三角形及簡單圖形的平移等幾何知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。平行四邊形及其性質(zhì)在實(shí)際生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用，它是本節(jié)的重點(diǎn)，又是全章的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)它不僅是對(duì)已學(xué)平行線、三角形等知識(shí)的綜合應(yīng)用和深化，又是下一步學(xué)習(xí)矩形、菱形、正方形及梯形等知識(shí)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。

　　2、 教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)我制定了如下目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)目標(biāo)

　　理解平行四邊形的定義，探究平行四邊形的性質(zhì)；利用平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的證明和計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題。

　　（2）能力目標(biāo)

　　通過觀察、猜測(cè)、歸納、證明，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生合理的推理意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣。

　　（3）情感目標(biāo)

　　通過平行四邊形性質(zhì)的應(yīng)用過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　基于以上的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是：平行四邊形性質(zhì)的探究與應(yīng)用；難點(diǎn)是：平行四邊形性質(zhì)的探究，即如何添加輔助線將平行四邊形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題來解決的思想方法。

　　二、學(xué)情及教法分析

　　農(nóng)村的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)能力較差，針對(duì)這種情況及本節(jié)課的特點(diǎn)，結(jié)合我校課題“因材施教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”發(fā)揮學(xué)生主體地位，教師“引導(dǎo)—輔導(dǎo)—指導(dǎo)—講評(píng)—?dú)w納”有目的的輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　1、利用直觀形象的圖片、模型，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的性質(zhì)。發(fā)揮學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想力，大膽猜測(cè)平行四邊形的可能性。

　　2、注重學(xué)生參與，合作交流，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自始至終處于積極思維，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)借助多媒體進(jìn)行演示，以增加教學(xué)的直觀性。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、觀察猜想。以學(xué)生的觀察、猜想為主，要求學(xué)生多觀察，大膽猜想，主動(dòng)探索來了解平行四邊形的性質(zhì)。

　　2、合作交流。采取積極引導(dǎo)、主動(dòng)參與、互相交流來組織教學(xué)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會(huì)成功的喜悅。

　　3、抽象概括。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察分析，從具體實(shí)例中抽象出平行四邊形的圖形，概括出平行四邊形的定義，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。

　　4、總結(jié)歸納。通過例題探索、練習(xí)反饋、收獲園地，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和解決問題的方法以及注意的問題，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）溫故思新，情境導(dǎo)入

　　首先復(fù)習(xí)四邊形的定義及四邊形的有關(guān)性質(zhì)。然后課件顯示章前圖和一些圖片。提出問題：你能從圖中找出我們熟悉的幾何圖形嗎？

　　這個(gè)問題是以農(nóng)田鳥瞰圖作為本章的章前圖，學(xué)生可以見識(shí)各種四邊形的形狀。通過查找長方形、正方形、平行四邊形、梯形等起到復(fù)習(xí)的作用，為進(jìn)一步比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這些圖形做準(zhǔn)備，并明確本章的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　（二）自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題

　　通過觀察圖片，讓學(xué)生舉出身邊存在的平行四邊形的例子。通過舉例，為學(xué)生提供參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生形象思維。

　　然后自學(xué)課本83頁—84頁例1上面的內(nèi)容，教師出示問題：

　　1、通過觀察圖片，找出圖形的共同特征，說出平行四邊形的定義？

　　2、你會(huì)用符號(hào)表示一個(gè)平行四邊形嗎？想一想用符號(hào)表示時(shí)要注意什么問 題？

　　如圖 平行四邊形ABCD記作：□ABCD（略）

　　3、通過觀察測(cè)量自做的平行四邊形你能發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)嗎？

　　邊：對(duì)邊平行且相等

　　角：對(duì)角相等，鄰角互補(bǔ)

　　4、你能證明你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論嗎？

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)例圖片中抽象出平行四邊形的幾何圖形，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系。通過自學(xué)加深理解，發(fā)現(xiàn)問題，提高自主學(xué)習(xí)能力。感受動(dòng)手測(cè)量，猜想的樂趣，培養(yǎng)猜想的意識(shí)。教師巡視引導(dǎo)，幫助學(xué)生自學(xué)。

　　（三）合作交流，解決問題

　　小組合作交流，共同解決自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題：尋找證明的方法。當(dāng)學(xué)生有疑惑時(shí)，教師巡視輔導(dǎo)：我們目前證明線段、角相等的方法是什么？（利用三角形全等來證明）。而圖中沒有三角形該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生得出需構(gòu)造輔助線，將四邊形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題來解決。學(xué)生完成證明，歸納平行四邊形的性質(zhì)：平行四邊形的對(duì)邊相等；平行四邊形的對(duì)角相等，鄰角互補(bǔ)。并引導(dǎo)學(xué)生寫出性質(zhì)的幾何語言。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過交流和引導(dǎo)，明確目前證明線段、角相等的常用方法是證明三角形全等。學(xué)生完成證明，驗(yàn)證猜想的正確性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性和證明的必要性。對(duì)平行四邊形性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力和概括能力，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

　　（四）小組展示，學(xué)以致用

　　1、小組代表展示交流的結(jié)果，通過實(shí)物投影講解平行四邊形性質(zhì)的證明過程。培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和思維邏輯能力。

　　2、探究例1 ：

　　小明用一根36米長的繩子圍成一個(gè)平行四邊形的場(chǎng)地,其中一條邊AB長為8米，其他三條邊各長多少？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生審題，學(xué)生弄清題意后教師示范解題過程，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解答中平行四邊形性質(zhì)的幾何表述。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)，學(xué)會(huì)解決簡單的實(shí)際問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　3、跟蹤反饋：

　�。�1）在□ABCD中，AB=5，BC=3。求它的周長。

　�。�2）一個(gè)平行四邊形的外角是38 ，這個(gè)平行四邊形的每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)分別是多少？為什么？

　�。�3）剪兩張對(duì)邊平行的紙條，隨意叉疊放在一起，轉(zhuǎn)動(dòng)其中一張，重合的部分構(gòu)成了一個(gè)四邊形。線段AB和DC有什么關(guān)系？

　　練習(xí)（2）（3）需說出理由，這對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力有一定的要求，因此要求學(xué)生有條理的寫出解題過程。

　　（五）課堂小結(jié)：

　　1、這節(jié)課你的收獲是什么？

　　2、還有什么困惑？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)價(jià)反思引導(dǎo)學(xué)生概括本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高分析和小結(jié)的能力。

　　(六)達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

　　1、選擇題：

　　（1）平行四邊形的兩鄰角的角平分線相交所成的角為（ ）

　　A、銳角 B、直角 C、鈍角 D、不能確定

　�。�2）平行四邊形的周長為24cm，相鄰兩邊的差為2cm，則平行四邊形的各邊長為（ ）

　　A、4cm，4cm，8cm，8cm B、5cm，5cm ，7cm，7cm

　　C、5.5cm，5.5cm，6.5cm，6.5cm D、3cm，3cm，9cm，9cm

　�。�3）下面的性質(zhì)中，平行四邊形不一定具有的是（ ）

　　A、對(duì)角互補(bǔ) B、鄰角互補(bǔ) C、對(duì)角相等 D、對(duì)邊相等

　　2、填空題：

　　（1）如圖所示，DE∥AB， EF∥BC，DF∥AC, 圖中有_______個(gè)平行四邊形。

　　（2）平行四邊形的一組對(duì)角度數(shù)之和為200°，則平行四邊形中較大的角為____________

　　3、解答題：

　　如圖，在□ABCD中，∠A+∠C=160°，求∠A、∠B，∠C，∠D的度數(shù)。

　　（七）板書設(shè)計(jì)

　　19.1.1平行四邊形的性質(zhì)（1）

　　定義：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形 例1 ：（略）

　　記作：□ABCD

　　性質(zhì)：平行四邊形的對(duì)邊相等且平行；

　　平行四邊形的對(duì)角相等，鄰角互補(bǔ)

　　本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本著激發(fā)興趣，積極投入，由易到難，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在自主探索，積極思考，合作交流的過程中掌握知識(shí)，提高技能，這一主體思路下設(shè)計(jì)的。

　　以上是我對(duì)本節(jié)課的一些初淺的認(rèn)識(shí)和想法，有不足之處，希望各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

說課稿 篇8

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！

　　今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是大班社會(huì)課《節(jié)約用水》。

　　我將從以下六個(gè)板塊給大家進(jìn)行闡述首先，我闡述一下我的設(shè)計(jì)意圖。

　　一、說設(shè)計(jì)意圖：

　　活動(dòng)生成的原因：地球這一人類共同的家園正面臨著污染蔓延和生態(tài)平衡的變化的嚴(yán)峻形勢(shì)。這一現(xiàn)象越來越受到人們的重視。但是正如一句公益廣告詞所說：“您已意識(shí)到環(huán)保的重要性，只是需要做得更徹底�！币虼宋以O(shè)計(jì)了這一親子活動(dòng)，讓“節(jié)約用水”這一行動(dòng)進(jìn)入家庭，充分利用家庭資源讓環(huán)境教育從幼兒園走向社會(huì)。

　　二、說教材

　　教材簡析：《節(jié)約用水》是一節(jié)大班社會(huì)親子活動(dòng)。通過家長和孩子一起看錄相、設(shè)計(jì)節(jié)水流程圖、送標(biāo)志等活動(dòng)，增進(jìn)了家長和孩子之間的關(guān)系，幼兒總結(jié)出節(jié)約用水的經(jīng)驗(yàn)并自愿去宣傳他人。

　　三、說目標(biāo)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)：以《幼兒園工作規(guī)程》和本《綱要》所提出的各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來確定�！鞍＠锟松�認(rèn)為：“如果父母能積極支持兒童從事的游戲和智力活動(dòng)，兒童就會(huì)發(fā)展更多的自主性�！逼�亞杰道德認(rèn)知發(fā)理論認(rèn)為：“要使兒童從自我中心實(shí)在論中解放出，最重要的途徑是與同伴發(fā)生相互作用�！备鶕�(jù)我班幼兒實(shí)際情況：

　�、儆變弘m然知道節(jié)約用，但是在生活中確實(shí)存在浪費(fèi)水的現(xiàn)象。

　�、谝丫哂欣L畫環(huán)保標(biāo)志的經(jīng)驗(yàn)，但部分幼兒動(dòng)手能力較差。

　�、奂议L非常支持本班的保教工作。

　　④幼兒特別喜歡看電視，發(fā)現(xiàn)電視中有自己會(huì)更加興奮。

　　因此我制定了三條目標(biāo)：

　　1、從身邊小事做起，通過討論積累節(jié)約用水經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

　　2、喜歡參與創(chuàng)造性的制作活動(dòng)，培養(yǎng)節(jié)水意識(shí)。

　　3、感受與同伴、家長合作的快樂。

　　四、說準(zhǔn)備材料是為目標(biāo)服務(wù)的，為了達(dá)到目標(biāo)我做了充分的準(zhǔn)備，它包括：

　　1、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

　�、儆跋褓Y料：電視、錄音機(jī)、攝像機(jī)、鋼琴曲磁帶。

　　②美術(shù)制作材料：水彩筆、蠟棒、剪刀、膠水、8k白紙、透明膠布若干。

　�、郗h(huán)境材料：環(huán)保圖片若干，節(jié)水標(biāo)語，節(jié)水標(biāo)志若干，家庭節(jié)水流程圖一幅，節(jié)水衛(wèi)士標(biāo)志若干，小星星標(biāo)志若干。

　　2、教師素質(zhì)的準(zhǔn)備：

　�、傩睦頊�(zhǔn)備：頭腦要清晰，心中做到有條理，充分考慮到在活動(dòng)中可能要出現(xiàn)的情況，若出現(xiàn)該怎么辦，該說些什么。

　�、诩寄軠�(zhǔn)備：由于這個(gè)活動(dòng)要用攝像資料、節(jié)水流程圖，所以我必須做到：

　　a、錄像的錄制與播放。

　　b、簡筆畫的基本技能。如：花盆、衣服等的畫法和流程圖的制作。

　　3、幼兒的準(zhǔn)備：

　�、僦�識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：水有哪些作用？沒有水會(huì)發(fā)生什么情況？這些經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)前要掌握。

　�、诩寄芙�(jīng)驗(yàn)的積累：會(huì)畫實(shí)物的簡筆畫，會(huì)制作環(huán)保標(biāo)志。

　　4、家長準(zhǔn)備：

　　通知家長活動(dòng)的時(shí)間，向家長交待一些活動(dòng)中必要的常規(guī)。

　　以上這些準(zhǔn)備活動(dòng)要充分，力求達(dá)到每個(gè)材料都必須能為《節(jié)約用水》的目標(biāo)服務(wù)。

　　本著幼兒新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　五、說重難點(diǎn)

　　根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況說說這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)：讓水勤勞起來，多做幾份家務(wù)，盡量減少凈水的使用。

　　而這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是什么呢？就是怎樣才能做出最節(jié)約用水的流程圖來。

　　如何去突破重難點(diǎn)呢？幼兒做游戲→討論→總結(jié)節(jié)水經(jīng)驗(yàn)→在家長的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)出流程圖。

　　基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法

　　六、說教法

　　①討論法：幼兒通過討論，自己積累節(jié)水經(jīng)驗(yàn)

　　②情景教學(xué)法：運(yùn)用圖片、音樂、錄像等手段讓幼兒理解節(jié)約用水的重要性。

　�、蹐D表法：理清思路，一目了然

　�、鼙頁P(yáng)法：鼓勵(lì)幼兒

　　⑤對(duì)比法：將浪費(fèi)水的現(xiàn)象與水的重要作用進(jìn)行對(duì)比，使幼兒明白節(jié)約用水的重要性。

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法

　　七、說學(xué)法采用

　�、僮灾鞯膶W(xué)習(xí)方法，自己去分析、討論怎么樣去節(jié)約用水；

　　②合作式的學(xué)習(xí)方法，幼兒與家長合作制作節(jié)水流程圖，節(jié)水標(biāo)志；

　　③創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)出具有自己家庭特色的流程圖來。

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著中班幼兒他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)程序：

　　八、說活動(dòng)程序

　�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出“水”的主題：

　　首先播放一段流水的聲音，請(qǐng)幼兒說出哪里有水，引出家中的自來水。

　　其次通過討論水有什么作用，從身邊的小環(huán)境中和周圍的大環(huán)境中去了解水的重要性。

　�、娌シ配浵褚�起興趣，總結(jié)出如果浪費(fèi)水，地球就會(huì)遭殃。由水的作用引出問題：他們做得對(duì)嗎？幼兒帶著問題觀看錄像。然后進(jìn)行第二次討論：如果沒有水天池就會(huì)干的，花也會(huì)死的，地球就有會(huì)有人存在。

說課稿 篇9

　　一、說教材

　　1、說教學(xué)內(nèi)容

　　我說課的內(nèi)容是北師大版一年級(jí)（下）第二單元“觀察物體” 《看一看（一）》，這是一節(jié)新授課。

　　2、教材簡析

　　觀察物體是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了“上下、前后、左右”位置關(guān)系的基礎(chǔ)上安排的。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，不但可以使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，而且又為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、說教材重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　由于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生方位感不強(qiáng)，他們往往前后不分，左右搞錯(cuò)，觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地看表面。因此，“讓學(xué)生體會(huì)從不同角度觀察同一物體所看到的圖形不相同，從活動(dòng)中體驗(yàn)并掌握觀察物體的方法”就成為教學(xué)的重點(diǎn)，“培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念”是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三方面制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過引導(dǎo)學(xué)生參與各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使他們體驗(yàn)從不同的角度觀察同一物體所看到的圖形可能并不完全相同，領(lǐng)悟觀察物體的方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、與人交流的能力以及觀察能力。

　　3、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光和方法觀察、分析生活中的有關(guān)物體。

　　三、說教法學(xué)法

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，本節(jié)課主要采用情境教學(xué)的方法和引導(dǎo)探究的方法進(jìn)行教學(xué)。并運(yùn)用大量觀察、操作、交流、游戲等形式輔助教學(xué)。注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在問題情境中主動(dòng)地探究解決問題的方法，真正成為課堂的主人。

　　四、說教具準(zhǔn)備

　　根據(jù)教學(xué)需要，本節(jié)課要準(zhǔn)備的教具:多媒體課件、小熊玩具。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、說整體設(shè)計(jì)。

　　一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是以具體形象思維為主，善于記憶具體事物。因此，在教學(xué)中，我將遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，通過各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生按照直觀感知--表象認(rèn)識(shí)--概念形成--拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)有四個(gè)層次：

　　第一層：創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知。

　　第二層：表象認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟方法。

　　第三層：概念形成、誘思轉(zhuǎn)化。

　　第四層：深化遷移，拓展運(yùn)用

　　2、說局部設(shè)計(jì)。

　　在長期的教學(xué)中，我們都能體會(huì)到，情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。

　　我讓學(xué)生4人一組，圍成一個(gè)長方形而坐。讓他們從不同的方向觀察玩具熊。體會(huì)從不同的方向看到的物體的形狀是不一樣的。

　　3、說練習(xí)設(shè)計(jì)

　　這樣設(shè)計(jì)練習(xí)，不但給學(xué)生提供了自主探索的機(jī)會(huì)，使學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用方法的過程，促使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化成了能力，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

【說課稿匯編9篇】相關(guān)文章：

散步說課稿匯編15篇11-10

魯迅《燈下漫筆》說課稿匯編12-22

英語說課稿匯編15篇11-14

木蘭詩說課稿(匯編9篇)11-05

《釣魚的啟示》說課稿匯編15篇12-18

《釣魚的啟示》說課稿匯編15篇12-18

短歌行說課稿匯編5篇11-07

小蝌蚪找媽媽說課稿匯編15篇11-25

蘭亭集序說課稿匯編9篇05-28

蘭亭集序說課稿匯編8篇05-12