【熱門】說(shuō)課稿4篇
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
一、本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用數(shù)據(jù)的分段整理是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》中的內(nèi)容。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)能夠按統(tǒng)計(jì)對(duì)象的某些屬性如品種、形狀、顏色、用途…進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。本單元繼續(xù)教學(xué)把一組數(shù)據(jù)按大小分成若干段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并把統(tǒng)計(jì)獲得的數(shù)據(jù)填入相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表里。本課時(shí)是初步教學(xué)分段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)所以例題和習(xí)題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍不要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)分段。本課時(shí)內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)校準(zhǔn)備為鼓號(hào)隊(duì)員購(gòu)買服裝想請(qǐng)全體學(xué)生出謀劃策的教學(xué)情境引出怎樣購(gòu)買鼓號(hào)服這一學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表分析整理后的數(shù)據(jù)根據(jù)分析結(jié)果解決實(shí)際問(wèn)題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材。為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷讓學(xué)生有話可說(shuō)我對(duì)教材進(jìn)行了重新開發(fā)把購(gòu)買鼓號(hào)隊(duì)服改為購(gòu)買校服。圍繞購(gòu)買校服而產(chǎn)生的一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)--分段整理--制作統(tǒng)計(jì)表--分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上整理的方法采用多種方法在交流比較的過(guò)程中逐步優(yōu)化突出畫正字的方法得到的數(shù)據(jù)仍然采用單式統(tǒng)計(jì)表描述。
所以教學(xué)中應(yīng)突出數(shù)據(jù)分段的必要性、分段方法以及如何分段整理使學(xué)生在活動(dòng)中掌握這部分知識(shí)形成相關(guān)的統(tǒng)計(jì)技能。為今后更進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表、概率等知識(shí)打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的分段整理。難點(diǎn)能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析做出決策。
三、教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的具體化是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認(rèn)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的第一個(gè)辦法或第一位工作就是制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)或教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)具有定向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、檢測(cè)和評(píng)價(jià)等功能。因此制定具體、全面的教學(xué)目標(biāo)顯得很重要。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率第二學(xué)段提出這樣一些具體目標(biāo)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)并能進(jìn)行交談。
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況本人確定了以下的教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理和分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級(jí)的學(xué)生由于在第一學(xué)段中對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程已有所體驗(yàn)并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的必要性感受統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的方法之一。
根據(jù)小學(xué)兒童好動(dòng)、注意力容易分散、求知欲強(qiáng)等心理特征在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活的環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)有效地組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流、反思等活動(dòng)并使全體學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)之中。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)應(yīng)該不斷讓位于師生互教互學(xué)彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際在教學(xué)中我靈活采用談話法、觀察法、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集全班同學(xué)的身高數(shù)據(jù)、根據(jù)服裝型號(hào)分段、用畫正字等方法整理、繪制統(tǒng)計(jì)表、利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)到服裝廠定做校服等。用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題。學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強(qiáng)烈的探究興趣驅(qū)動(dòng)下對(duì)本來(lái)枯燥的統(tǒng)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感每個(gè)學(xué)生都能自覺地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生能自然而然地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學(xué)習(xí)方法真實(shí)經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題的全過(guò)程特別是學(xué)會(huì)了分段整理的方法從而獲得了成功的愉悅體驗(yàn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課俗話說(shuō)興趣是最好的老師。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)為他們提供參與的機(jī)會(huì)使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一新理念的指導(dǎo)下我創(chuàng)設(shè)了這樣的談話情景同學(xué)們?yōu)榱丝瓷先フR漂亮像參加運(yùn)動(dòng)會(huì)廣播操比賽這樣的集體活動(dòng)我們都要穿上校服請(qǐng)同學(xué)們回憶一下在我們做校服之前都做了哪些準(zhǔn)備工作測(cè)量身高、胸圍等。做的這些準(zhǔn)備工作就是我們?cè)谫I校服之前的收集數(shù)據(jù)。板書收集數(shù)據(jù)接著我用多媒體課件顯示用本班學(xué)生身高數(shù)據(jù)制成的身高記錄單。然后我導(dǎo)入課題我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是怎樣對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理。板書課題數(shù)據(jù)的分段整理
2、探究新知1、分段整理數(shù)據(jù)1讓學(xué)生觀察身高記錄單教師提問(wèn)從這張身高記錄單上你知道了什么知道本班學(xué)生總?cè)藬?shù)和每個(gè)學(xué)生的身高。再觀察記錄單你能看出當(dāng)時(shí)我們班最矮的同學(xué)身高是多少厘米最高的同學(xué)身高是多少厘米嗎2教師向?qū)W生說(shuō)明校服廠生產(chǎn)的校服分為大號(hào)、中號(hào)、小號(hào)三種。多媒體顯示小號(hào)--身高120129cm中號(hào)--身高130139cm大號(hào)--身高140149cm3教師提問(wèn)怎樣才能知道每種型號(hào)的校服需要買多少套呢引導(dǎo)學(xué)生明白需要對(duì)記錄單上的數(shù)據(jù)分段整理教師板書分段整理接著提問(wèn)用什么方法來(lái)分段整理呢讓學(xué)生發(fā)表意見。學(xué)生的意見可能為數(shù)數(shù)用不同的符號(hào)記錄畫正字記錄等。4讓學(xué)生比較那種記錄方法比較好并說(shuō)出理由。接著要求學(xué)生以小組為單位用畫正字的方法來(lái)分段整理數(shù)據(jù)。組長(zhǎng)要做好分工看哪組能整理得既快又準(zhǔn)確。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神獲得成功的體驗(yàn)。2、制作統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生討論能不能把畫正字的記錄單直接送給廠家呢還應(yīng)該怎么辦板書制統(tǒng)計(jì)表接著要求學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。填好后再提問(wèn)表中的合計(jì)起什么作用讓學(xué)生明白既能反映總?cè)藬?shù)又能檢驗(yàn)分段整理的數(shù)據(jù)有無(wú)錯(cuò)誤。我提醒學(xué)生還要填寫統(tǒng)計(jì)表名和制表日期。讓學(xué)生給統(tǒng)計(jì)表命名。3、分析數(shù)據(jù)我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表想一想服裝廠看到這張統(tǒng)計(jì)表會(huì)明白哪些問(wèn)題每種型號(hào)的服裝做多少套共做多少套。我再點(diǎn)明這就是分析數(shù)據(jù)。板書分析數(shù)據(jù)4、回顧統(tǒng)計(jì)過(guò)程回想一下剛才我們是如何解決購(gòu)買校服問(wèn)題的我們經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的統(tǒng)計(jì)過(guò)程1、收集數(shù)據(jù)。2、分段整理。3、制統(tǒng)計(jì)表。4、分析數(shù)據(jù)。5、教師進(jìn)行小結(jié)剛才我們利用統(tǒng)計(jì)解決了定做校服的實(shí)際問(wèn)題統(tǒng)計(jì)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用是很廣泛的。下面我們要把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。
3、鞏固運(yùn)用、深化新知1、做想想做做第1題。1、讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表。2、讓學(xué)生交流分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。3提問(wèn)你是怎樣分段整理數(shù)據(jù)的對(duì)分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果你有什么看法2、做想想做做第2、3題。方法與第1題相同通過(guò)鞏固練習(xí)發(fā)展學(xué)生的思維提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、全課總結(jié)提問(wèn)這節(jié)課你有哪些收獲五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)好的板書應(yīng)是課堂上所講內(nèi)容的簡(jiǎn)縮簡(jiǎn)單明了、富有條理性使學(xué)生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內(nèi)容我的板書設(shè)計(jì)如下數(shù)據(jù)的分段整理收集數(shù)據(jù)--分段整理--制統(tǒng)計(jì)表--分析數(shù)據(jù)
說(shuō)課稿 篇2
一、教材及學(xué)情分析
《電磁鐵的磁力（一）》是教科版六年級(jí)上冊(cè)第三單元《能量》中的第3課，因?yàn)楸菊n是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)電磁鐵的構(gòu)造及會(huì)制作簡(jiǎn)單的電磁鐵的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在加上，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，本人因勢(shì)利導(dǎo)，注重新舊知識(shí)的連接，讓在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上，根據(jù)電磁鐵的磁力大小與其結(jié)構(gòu)有明顯的聯(lián)系，進(jìn)行磁力大小是否與線圈圈數(shù)有關(guān)的猜測(cè)與探究實(shí)驗(yàn)，這不但適合學(xué)生心理需要和認(rèn)知水平，而且讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過(guò)程，體驗(yàn)到成功的喜悅。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念方面：
1、知道電磁鐵的磁力是可以改變的。
2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。
過(guò)程與方法方面：
�。�1）經(jīng)歷一個(gè)較深入的科學(xué)研究過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行檢驗(yàn)，匯報(bào)交流，共享成果。
�。�2）通過(guò)傾聽，提問(wèn)共享其他小組的研究成果。讓學(xué)生知道交流與討論能引發(fā)新的想法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：
主要是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開展小組合作的必要性和重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
此外，本人通過(guò)深入研究教材，并結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課的特點(diǎn)，特將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定位在以下兩方面：
�。�1）能控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響。
�。�2）設(shè)計(jì)并完善線圈圈數(shù)和電磁鐵磁力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念
�。�1）著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力
由于影響電磁鐵磁力大小的因素有多種，教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生找到影響電磁鐵磁力大小的幾種因素，再集體討論篩選，最終讓學(xué)生確定本節(jié)課的探究目標(biāo)-即：研究電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)是否有關(guān)，緊接著，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證，從而培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)
在活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題-作出假設(shè)-制定計(jì)劃-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的探究全過(guò)程。在活動(dòng)中，老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象產(chǎn)生問(wèn)題，再由問(wèn)題進(jìn)行大膽的假設(shè)，并通過(guò)小組討論，集體交流的形式不斷地充實(shí)自己原有的認(rèn)知，并合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，在整個(gè)活動(dòng)中，老師適時(shí)的指導(dǎo)與提示使學(xué)生的探究活動(dòng)朝著更科學(xué)、更有效的方向進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。
（3）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的興趣
學(xué)生對(duì)磁鐵可能不陌生，但對(duì)電磁鐵磁力大小的探究活動(dòng)卻是第一次接觸到，對(duì)電磁鐵能像磁鐵一樣把大頭針吸起來(lái)，學(xué)生一定感到好奇，在探究吸起大頭針數(shù)量的多少的過(guò)程中，學(xué)生心中存有疑問(wèn)：到底電磁鐵能吸起多少大頭針呢？我想，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，數(shù)大頭針的數(shù)量可能是學(xué)生最感興趣、最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，因?yàn)樵跀?shù)大頭針的過(guò)程中，他們心中充滿著好奇，充滿著期待！
四、教學(xué)方法
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，本課始終以探究為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題——預(yù)測(cè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃——完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)、記錄——整理分析數(shù)據(jù)——得出結(jié)論——反思、應(yīng)用”等一系列探究活動(dòng)，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)研究，體驗(yàn)感悟，形成尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要以引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生完善各個(gè)探究環(huán)節(jié)，輔助學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生改正實(shí)驗(yàn)操作中做得不當(dāng)?shù)牡胤剑嵝褜W(xué)生注意在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中易發(fā)生誤差或危險(xiǎn)的細(xì)節(jié)。從而讓學(xué)生正確地完成整個(gè)探究活動(dòng)。此外，在扶的同時(shí)，我更是大膽地放，讓學(xué)生自由討論，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自己實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這不但培養(yǎng)了學(xué)生大膽交流，樂于合作的科學(xué)習(xí)慣，而且鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，學(xué)會(huì)完整的表達(dá)自己的見解與想法，從而讓學(xué)生親歷探究實(shí)踐活動(dòng)，形成多方面的知識(shí)，因此，本課教法的選擇符合本堂課的教學(xué)目標(biāo)及課型特點(diǎn)，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。
五、學(xué)習(xí)方法
整堂課，我重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，課前充分準(zhǔn)備材料，課堂上創(chuàng)造條件讓學(xué)生親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)中，我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：
1.小組合作交流：讓學(xué)生在小組合作中嘗試成員之間的交往合作，學(xué)會(huì)傾聽、質(zhì)疑，相互接納，通過(guò)分享其他小組的研究成果，拓展探究的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，糾正本組成員在操作中的誤差，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解、理解別人的想法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高一堂課的探究效率。
2.親歷探究過(guò)程：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，能尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生大膽猜想，實(shí)際動(dòng)手操作，主動(dòng)探索發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和興趣，讓每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷一個(gè)較深入的科學(xué)研究過(guò)程。
六、教學(xué)流程
（一）、對(duì)比導(dǎo)入，引出問(wèn)題
課堂伊始，讓學(xué)生用自制的電磁鐵試著去吸一吸大頭針，并對(duì)各小組吸起的大頭針的個(gè)數(shù)盡心比較，分析，從而引出了本節(jié)課的探究問(wèn)題：為什么各個(gè)小組的電磁鐵吸起的大頭針個(gè)數(shù)不一樣呢？影響磁力大小的原因究竟是什么？……這就順理成章地把學(xué)生的思維引入了本節(jié)課的探究中，這樣引出的問(wèn)題是真實(shí)的問(wèn)題，是有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題。
�。ǘ�、大膽猜想，充分假設(shè)
假設(shè)很重要，是科學(xué)研究的第一步，但假設(shè)不是空想，而是有道理的猜想。因此，在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生作出科學(xué)的假設(shè)，老師注意提醒學(xué)生，從電磁鐵的構(gòu)成、電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的這兩方面來(lái)猜想，這樣，就保證了學(xué)生的科學(xué)探究朝著更有效的方向進(jìn)行。
（三）、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
1．小組制定研究計(jì)劃。
2．全班交流研究計(jì)劃。
3．小組修善研究計(jì)劃。
完善的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重要保證，因此在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我注重讓學(xué)生交流各組制定的研究計(jì)劃，并在交流中適時(shí)的提醒，如你覺得在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是什么？應(yīng)該怎樣改變？在實(shí)驗(yàn)中又應(yīng)控制哪些條件不變？如何控制這些條件不變呢？這樣學(xué)生在相互交流、相互傾聽中不斷地完善研究計(jì)劃，為接下來(lái)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行做好了鋪墊。
�。ㄋ模�(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
1．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
2．各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。
3．總結(jié)發(fā)現(xiàn)。
本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過(guò)程：提出問(wèn)題-作出假設(shè)-制定計(jì)劃-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生做好成員分工，并適時(shí)進(jìn)行一些細(xì)節(jié)性提示和指導(dǎo)，這就大大提高了學(xué)生探究活動(dòng)的科學(xué)性和實(shí)效性，使學(xué)生的探究活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，此外，在交流匯報(bào)時(shí)老師放手讓學(xué)生自己表達(dá)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出“線圈多磁力大，線圈少磁力小”的結(jié)論，這不但提高了學(xué)生的.口頭表達(dá)能力和科學(xué)探究能力，而且促進(jìn)了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的形成！
�。ㄎ澹�、總結(jié)延伸、生活運(yùn)用
1．教師小結(jié)
2．（出示電磁起重機(jī)的圖片）你覺得這個(gè)電磁起重機(jī)為什么磁力會(huì)這么大呢？課后可以去查查資料，看看你的解釋是否有道理。
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響，此時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生去思考電磁起重機(jī)為什么會(huì)有那么大的磁力，這不但是本節(jié)課探究活動(dòng)的延伸，而且也為下節(jié)課研究“影響電磁鐵磁力大小的其他因素”做好知識(shí)儲(chǔ)備！
說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容：
由于影視音樂與影視劇情密切關(guān)聯(lián)，因此，與其他類型的音樂相比，影視音樂更易于理解。影視音樂在傳播渠道上也比其他僅通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演出或錄音的音樂更為順暢，隨著相關(guān)電影或音樂劇的播放，影視音樂會(huì)很快得到傳播。本單元力圖讓學(xué)生對(duì)影視音樂及其不同類別有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，并使學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的電影及電視劇，能夠自主分析其中音樂的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解影視音樂的不同分類，了解學(xué)堂樂歌的有關(guān)常識(shí)，演唱歌曲《送別》。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)演唱和對(duì)歌曲的藝術(shù)處理，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。
情感目標(biāo)：理解歌曲所表達(dá)的情感和意境，珍惜人與人之間的真摯情誼。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)——了解影視音樂的不同分類，了解學(xué)堂樂歌的有關(guān)常識(shí)，正確、有感情地演唱歌曲《送別》。
難點(diǎn)——切分音，長(zhǎng)音的演唱及休止符的停頓
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）
1、課前播放《喜羊羊與灰太兒狼》
【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)情緒，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生愉快、興奮地開始音樂課。
2、師生問(wèn)好
�。�1）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡看電視、電影嗎？那誰(shuí)知道剛剛聽到的是哪部動(dòng)畫片的音樂？請(qǐng)告訴老師，有哪些影視劇的音樂給你留下的印象最深刻呢？
（指生回答，并請(qǐng)學(xué)生唱唱他們所熟悉的影視歌曲）
�。�2）聆聽影視歌曲片段
片頭曲《黑貓警長(zhǎng)》：黑貓警長(zhǎng)主題歌《上海灘》：上海灘。
背景音樂《還珠格格》：有一個(gè)姑娘插曲《浪漫滿屋》：ithink。
情節(jié)音樂《微笑百事達(dá)》：北極星的眼淚片尾曲《神話》：美麗的神話。
�。�3）音樂常識(shí)：歸納影視音樂的分類（主題歌、片頭曲、插曲、情節(jié)音樂、背景音樂、片尾曲等。）
同學(xué)們真棒！那么請(qǐng)大家根據(jù)音樂在影視劇中出現(xiàn)的不同位置，想一想影視音樂有哪些不同類型？
我們今天要學(xué)的歌曲是一部電影中的插曲。
【設(shè)計(jì)意圖】以流行影視歌曲引情激趣，將學(xué)生生活中已有的音樂感受帶進(jìn)課堂，既拉進(jìn)了師生距離，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)與生活相結(jié)合的課改新理念，又揭示本節(jié)課的主題。
�。ǘ└惺荏w驗(yàn)，學(xué)唱歌曲《送別》（20分鐘）
1、播放《童年》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
剛我們聽到的歌曲是？是一首什么歌曲？什么是校園歌曲？流行于校園，體現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境或感受的合作。那么在上世紀(jì)我們的前輩在學(xué)校唱什么呢？
2、學(xué)堂樂歌
二十一世紀(jì)初，流行于學(xué)校的歌曲，叫學(xué)堂樂歌。學(xué)堂樂歌的倡導(dǎo)、推廣者以沈心工、李叔同等啟蒙音樂教育家為代表。今天的年青人可能很少人認(rèn)識(shí)它們，但在我國(guó)近代音樂卻占有很重要的地位。早期的的學(xué)堂樂歌以舊曲填新詞為主，用中國(guó)民歌、小調(diào)的曲調(diào)或歐美歌曲的曲調(diào)填進(jìn)創(chuàng)作的新詞。
3、介紹李叔同——學(xué)堂樂歌作者，音樂、美育教育家，早期話劇活動(dòng)家。浙江平湖人，1880年9月生于天律，1918年在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州開元寺。1906年李叔同，發(fā)起成立了中國(guó)第一個(gè)話劇團(tuán)體“春柳社”，同年，又創(chuàng)辦了中國(guó)最早的音樂刊物《音樂小雜志》，并擔(dān)任了《太平洋報(bào)》的文藝編輯。
李叔同是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂的先驅(qū)者，他一生從事多方面的藝術(shù)活動(dòng)，除音樂、戲劇外，繪畫、書法、篆刻、詩(shī)詞均所擅長(zhǎng)。名畫家豐子愷、音樂家劉質(zhì)平等文化名人皆出其門下。
主要音樂代表作品有《送別》、《西湖》、《春景》、《憶兒時(shí)》、《春游》、《留別》、《早秋》等。
4、欣賞電影《城南舊事》的片段，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解
師：“同學(xué)們，進(jìn)入初中階段，由于學(xué)習(xí)任務(wù)加重，大家接觸電視電影的時(shí)間應(yīng)該也越來(lái)越少了，借今天課堂上的機(jī)會(huì)，老師要邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一看老電影《城南舊事》的片段，請(qǐng)認(rèn)真體會(huì)影片中的歌曲所要表達(dá)的情感�！�
5、歌曲分析
師：“這首影視插曲的曲名是什么？（送別）
節(jié)拍四四拍子速度中速稍慢
力度中強(qiáng)情緒憂傷惆悵深情
6、出示歌譜，學(xué)唱歌曲
�。�1）分句學(xué)唱歌譜。師：“接下來(lái)讓我們一起來(lái)用自然、舒展的發(fā)聲方式輕聲地學(xué)唱歌譜，老師唱一句，請(qǐng)同學(xué)們跟唱一句�！�
（2）學(xué)唱歌詞。師：“同學(xué)們，我唱譜你們唱詞，請(qǐng)注意表現(xiàn)出歌曲憂傷悵惘的情緒�！�
（3）在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，讓學(xué)生提出疑難，師生共同解決，進(jìn)一步練唱。
a、注意用自然、舒展的發(fā)聲方式演唱。
b、注意斛字的讀音hu。
c、切分音，長(zhǎng)音的演唱及休止符的停頓。
d、歌詞第一、三樂段完全相同，音樂起伏平緩，描繪了長(zhǎng)亭、古道、夕陽(yáng)、笛聲等晚景，襯托也寂靜冷落的氣氛。
第二樂段第一樂句與前形成鮮明對(duì)比，情緒變成激動(dòng)，似為深沉的感嘆。第二樂句略有變化地再現(xiàn)了第一樂段的第二樂句，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了告別友人的離愁情緒。
歌曲表達(dá)了一種依依不舍的送別之情。最后一句應(yīng)唱得漸慢漸弱。
�。�4）讓學(xué)生用領(lǐng)唱加齊唱的形式演繹歌曲《送別》。（13分鐘）
a分小組演唱歌曲
b①句女領(lǐng)唱②句男領(lǐng)唱③句女齊唱④句男齊唱⑤⑥句輪唱；“夕陽(yáng)”重復(fù)。
�。ㄈ┩卣够顒�(dòng)
讓學(xué)生課后搜集更多的影視音樂，下節(jié)課與同學(xué)們一起分享。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)下課（2分鐘）
1、小結(jié)：這節(jié)課我們了解了影視音樂的分類、了解了學(xué)堂樂歌這個(gè)特殊的歷史產(chǎn)物、學(xué)唱了李叔同的代表作《送別》。歌曲完美地抒寫了人生離合的真實(shí)體驗(yàn)和世間永存的摯意真情，從而使這首歌成為不朽的經(jīng)典之作。今天的課就到這里，謝謝大家！
2、師生告別。
五、教學(xué)反思
音樂七年級(jí)下冊(cè)第六單元《銀屏之歌》中有很多中外影視音樂作品，我選擇的內(nèi)容是我國(guó)影片《城南舊事》中的插曲：《送別》。這是一首一段體的歌曲，d大調(diào)，表達(dá)出一種依依不舍的誠(chéng)摯情感。歌曲的旋律優(yōu)美抒情，在李叔同的填詞下，使歌詞和歌曲達(dá)到完美的融合，意境深遠(yuǎn)，成為一首獨(dú)具特色的中國(guó)式田園詩(shī)歌。通過(guò)歌詞的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛家園；再由景寫人，這種特有的中國(guó)式描摹方式，總是使文字得到了升華，升華至人們內(nèi)心美好情愫之中，“一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒”，使離別那淡淡的愁情，躍然心底。這對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀又是一次很好的塑造和教化，世間還有如此美好的友情。
說(shuō)課稿 篇4
為真正落實(shí)本次活動(dòng)主題要求，樹立正確的教育理念，深入課堂教學(xué)改革，進(jìn)行愛的能量召喚與回歸，對(duì)自己本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念、意圖、思路等做如下匯報(bào)：
一、說(shuō)教材
《生命的藥方》是長(zhǎng)春版教材四年級(jí)下冊(cè)第十板塊中的第二篇課文。這個(gè)板塊的主題是——體驗(yàn)真誠(chéng)。課文講述了14歲的艾迪救治、陪伴因輸血而感染上艾滋病的10歲男孩德諾的故事，表現(xiàn)了兩個(gè)伙伴之間純真、深厚的友誼。正是有了朋友的關(guān)愛與對(duì)生命的呵護(hù)，才給生活在無(wú)助、孤獨(dú)世界里的德諾送去了快樂與安慰。身體的疾病可以用藥物來(lái)治愈，而心靈的痛苦與孤獨(dú)，只有靠生命與生命的陪伴與呵護(hù)，才能治愈。通過(guò)學(xué)文，感受艾迪與德諾之間深厚的友誼與理解課題的含義，是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)理念
1、體現(xiàn)學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生
本課力求從學(xué)生的主體性出發(fā)，以“情”為基礎(chǔ)，以“讀、悟”為訓(xùn)練主線，以“質(zhì)疑”為突破口，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多次參與到活動(dòng)中來(lái)，以使學(xué)生真正走進(jìn)文本，走進(jìn)故事中去，體驗(yàn)到作品中人物的喜怒哀樂，也體驗(yàn)到能幫助一個(gè)人的快樂，潛移默化地進(jìn)行思想教育。在發(fā)展語(yǔ)言，訓(xùn)練思維的過(guò)程中落實(shí)情感目標(biāo)。訓(xùn)練后教師給以適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)，不但有利于增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、堅(jiān)持以讀為本的語(yǔ)文教學(xué)，以讀激情，以讀求悟�！渡乃幏健愤@篇課文，適合訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，以增強(qiáng)語(yǔ)感。本節(jié)課的出示句子感受度、理解句子后的有感情讀，教師引讀等，都是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想讀、會(huì)讀、樂讀的情境與平臺(tái)。本節(jié)課還重點(diǎn)進(jìn)行了默讀訓(xùn)練，默讀也是中年級(jí)的閱讀訓(xùn)練要點(diǎn)。這篇課文敘事性較強(qiáng)，人文對(duì)話少，默讀更有利于對(duì)課文的理解與思考。
3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是通過(guò)學(xué)文，感受艾迪與德諾之間深厚的友誼，并體會(huì)到偉大、無(wú)私的友情帶給他人的力量。
三、說(shuō)意圖
如何在一節(jié)課的時(shí)間里和學(xué)生分享這份感人至深的友情，使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼呢？面面俱到的做法可能會(huì)顧此失彼，簡(jiǎn)約有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能在本節(jié)課中有所得，便是我在教學(xué)中力求達(dá)成的。這是一篇人文性很強(qiáng)的課文，對(duì)于文章主旨的解讀、感悟，孩子們是會(huì)有的，只是這份感悟因人而異，多些或少些，深入些或膚淺些。本節(jié)課力求通過(guò)對(duì)文本的細(xì)度，通過(guò)師生多向交流，把孩子們的這份感悟?qū)蛏钊耄瑢⑺季S和情感喚醒，力爭(zhēng)在強(qiáng)調(diào)人文性的同時(shí)落實(shí)語(yǔ)文的工具性。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┱w回顧
圖片導(dǎo)入，既承接了上節(jié)課的內(nèi)容，又創(chuàng)設(shè)了情境，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的興趣。
（二）初識(shí)不幸
抓住課文第一句話，初步感知到德諾的不幸，體會(huì)可怕的病魔讓德諾處于孤獨(dú)痛苦絕望恐懼中，而此時(shí)唯一延續(xù)的艾迪的友情的可貴
�。ㄈ├斫庥亚�
讓學(xué)生畫出課文1—5自然段中感動(dòng)的句子，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流到全班的多人交流，以體現(xiàn)學(xué)生的多元感知；在交流過(guò)程中有取舍地進(jìn)行研讀，是本文學(xué)習(xí)的需要；教師語(yǔ)言的融合，則是為了加強(qiáng)情感熏陶。
（四）品讀升華
經(jīng)歷了友情體驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)文章結(jié)尾通過(guò)學(xué)生默讀、質(zhì)疑，教師的點(diǎn)撥，反復(fù)品讀、思維擴(kuò)展等方式，分散難點(diǎn)，層層深入，最終達(dá)到真正理解課題含義的目的。
由于本人水平有限，對(duì)個(gè)人認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)的誤區(qū)和教學(xué)中存在的問(wèn)題，希望在座的專家和同行們能給以批評(píng)和指正，以利于更好地改進(jìn)教學(xué)，服務(wù)學(xué)生。在此深表感謝！
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