小學說課稿（通用13篇）
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學說課稿 篇1
一、說教材
這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺也變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程。
二、說教學目標：
1、認識“塘、腦、袋”等14個生字，會寫“兩、就”等9個生字。
2、正確、流利地讀課文。
3、做到不懂就問，增強愛動物、愛科學的意識。
4、使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生觀察能力。
教學重難點：
1、指導(dǎo)學生識字、有感情地朗讀課文。
2、使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生觀察能力。
3、理解烏龜為什么不是小蝌蚪的媽媽。
三、說學生
二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學時，學生已經(jīng)能說一句較完整的'話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
四、說教法學法
本課教學，創(chuàng)建了“多向互動、合作探究”的主體教學模式。通過師生互動，生生互動，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學生的主體作用，同時運用多媒體課件突出重點，突破難點。學法上主要采取自主學習，朗讀感悟，個性展示的方法。讓學生借助色彩鮮明的畫面和優(yōu)美的語言文字，在充分的朗讀訓練中培養(yǎng)語感，展示個性，提高學生學習知識的能力。
五、教學過程
�。ㄒ唬┎轮i激趣，導(dǎo)入課題 興趣是最好的老師。上課時，我用謎語引出蝌蚪，引發(fā)學生的興趣，并通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，發(fā)展學生的思維，提高學生的學習興趣。
�。ǘ┏踝x全文，感知內(nèi)容 整體感知是學好課文內(nèi)容的重要前提。我讓學生看課件聽范讀課文，學生通過色彩鮮明的畫面和優(yōu)美動聽的范讀，身臨其境后，就能輕而易舉地初步感知了課文內(nèi)容。
�。ㄈ┳R字教學。
我采用兒童的語言，運用多種方法，讓學生在語言環(huán)境中學，注重培養(yǎng)識字興趣和培養(yǎng)好的識字習慣，循循漸進，教會學生學習多種識字方法，掌握規(guī)律，主動識字。
（四）精讀課文，感悟理解。
1、學習第一自然段 因為本文是一篇看圖學文，所以在學這段課文前，我用課件出示第一幅圖，先讓孩子們觀察圖上有什么，它有什么特點？再結(jié)合朗讀課文，邊讀邊用筆畫出描寫小蝌蚪樣子的詞（大大的腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）。在孩子們理解詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)孩子們把這段課文讀好，讀出小蝌蚪快活的心情。
2、學習第二自然段
（1）課件出示圖，先觀察圖上畫了什么？再找出相應(yīng)的段落自由讀，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚阿姨說的話。
�。�2）這幅圖上的小蝌蚪和前幅圖的小蝌蚪有什么不同？
�。�3）思考：小蝌蚪怎么想起要找媽媽？
�。�4）分角色表演“迎上去”，通過親身演繹，使得孩子們在情境中親身去感受，就很容易理解了詞語的意思，這比蒼白的說教效果要好得多。
�。�5）指導(dǎo)朗讀。重點讀好小蝌蚪和鯉魚媽媽的對話，（鯉魚媽媽要讀出親切的語氣）多種形式讀（分角色讀）
3、學習第三自然段 小蝌蚪聽了鯉魚阿姨的話，有沒有找到媽媽呢？
（1）出示圖，先觀察圖，小蝌蚪遇到了誰？再找到相應(yīng)的段落自由讀，畫出小蝌蚪和烏龜說的話。
�。�2）觀察小蝌蚪又有什么變化？（課件出示對比圖）
�。�3）表演“追上去”。
�。�4）指導(dǎo)朗讀好本段，（重點讀好對話）
�。�5）分角色朗讀
4、學習后面幾段
�。�1）出示課件（總結(jié)前兩自然段的學習方法）
�。�2）小組合作學習，出示自學提示：觀察圖，小蝌蚪又有什么變化？小蝌蚪又看到了誰？用筆畫出描寫青蛙樣子的句子讀一讀。畫出青蛙媽媽對小蝌蚪說的話，有感情地讀一讀。小蝌蚪變成青蛙后，跟著媽媽去干什么了？
5、總結(jié)全文 再次演示小蝌蚪的生長過程。讓這個知識點再一次強化。
6、實踐拓展 你還知道關(guān)于青蛙的哪些知識，交流。
7、課件出示課堂作業(yè)（填空）及時鞏固所學的知識，能夠幫助孩子記憶。
�。ㄎ澹鍟O(shè)計 針對低年級教材特點及學生的年齡特征，我的板書設(shè)計采用圖片的形式，再現(xiàn)小蝌蚪成長為青蛙的過程，有利于學生學習理解和掌握課文的重點內(nèi)容，起到了以圖引趣、以趣學文的作用。
六、總結(jié)
大千世界，無所不有。大自然無窮的奧秘等待著孩子們?nèi)ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)。《小蝌蚪找媽媽》一課語句淺顯易懂，趣味性強。我運用了相應(yīng)的電教媒體化抽象為具體，變無聲為有聲，引導(dǎo)學生在朗讀感悟的同時，實現(xiàn)知識與能力、創(chuàng)新與實踐的巧妙融合，達到寓德育于課堂教學、提高學生語文綜合素養(yǎng)的目的。
小學說課稿 篇2
設(shè)計理念：
閱讀教學的主要任務(wù)是引導(dǎo)學生學習語言，培養(yǎng)語感。閱讀教學的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以學詞句的訓練為“緯”，本課的教學設(shè)計力圖落實和體現(xiàn)上述教學理念。
教學目標：
1、認識14個生字，會寫7個字和認識“禾”字旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”
3、培養(yǎng)學生的觀察、思維能力。
教學重點：
識字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
課型：新授課
教法：講授法 討論法 自學法 練習法
教具：掛圖 小黑板 電教平臺
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、引入新課
1、同學們夜晚你們見過月亮在云彩里穿行嗎？那么你們想過到底有月亮跑龍?zhí)椎每�，還是云彩跑得快嗎？
2、提示課題。老師邊板書課題邊說：今天也有幾個小朋友為 了這個問題爭論起來，到底是誰？結(jié)果怎樣？學習了課文你們就知道了。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由朗讀，注意讀準字音。
2、老師范讀，學生邊聽邊畫出生字新詞。
3、同桌互相讀生字詞，糾正錯誤讀音。
4、指名讀生字詞，檢查讀音。
5、自由讀課文，邊讀邊標出課文一共有幾自然段，并要求讀通順，讀流利。
6、指名分段讀課文，正音。
7、再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？
三、識記生字，指導(dǎo)書寫
1、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。
2、指導(dǎo)書寫“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學生觀察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導(dǎo)書寫。
3、檢查評價作業(yè)
四、同步練習
a）讀拼音寫漢字。
yǔ wén mín lià xiā tón
語（ ）（ ）（ ）
fǎn fā hé pín kuài lè
�。� ）（ ）（ ）
b）填空：
得：第五筆是（ ），共（ ）筆，組詞（ ）。
快：筆順是（ ），共（ ）畫。
和：部首是（ ），左邊是（ ），右邊是（ ）。
c）組詞：
目（ ）禾（ ）亮（ ）去（ ）
相（ ）和（ ）幾（ ）法（ ）
小 結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。
后 記：
朱紅英：通過情境引入，激發(fā)學生的積極性。學生能自由的朗讀課文，自學生字，然后再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學生不學快，還學得好，充分體現(xiàn)自主、合作的學習精神。
肖麗英 ：通過讓學生自覺、合作地學習生字，并且自選生字組詞說一句話，提高了學生的學習積極性，同時也提高了學習效果
胡梅影：學生通過識記生字，自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字？激發(fā)學生的積極性。
第二課時
一、復(fù)習引入
上節(jié)課同學們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了誰的一件什么事？
二、細讀感悟
1、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？還有什么不懂的'畫出來。
小組討論交流讀懂的問題，提出要討論的問題。
2、自選段落讀，你最有把握有感情讀好哪一小節(jié)？請你認真地、反復(fù)地把這一節(jié)讀一讀，邊讀邊想，讀了這 一小節(jié)，你明白了什么？
3、指導(dǎo)學生讀第一自然段，并練習用“一會兒……一會兒……”說話。
4、用“―”畫出張大勇說的話，用“j”畫出李小文說的話。
5、想想誰的話對，他是怎樣證實自己的話是正確的？指導(dǎo)學生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借辦法借樹為參照物，要小朋友們觀察，從而來證實自己說的正確。
6、質(zhì)疑釋疑。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)。
7、想想平時有什么現(xiàn)象和課文中的所講的道理一樣的。
三、郎讀積累
1、有感情地朗讀課文。
2、把你喜歡的段落或句字找出來，有興趣可以背一背。
3、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
四、小結(jié)：
1、你喜歡李小文嗎？用一句話來夸一夸他。
2、這篇課文告訴我們：看問題，認識事物，不能只看表面現(xiàn)象；要采取一定辦法認真觀察，仔細分析研究，才能得出正確的認識。
五：同步訓練：
1、用“一會兒ll一會兒ll”寫一句話。
2、按課文內(nèi)容填空。
�。�1）他們看見（ ）在云彩里（ ），一會兒（ ），一會明。
�。�2）大家看了一會兒，只見（ ）云彩（ ）跑（ ）了，月亮卻（ ）很慢。大家說：“（ ）是（ ）的，（ ）確實地（ ）跑的（ ）”。
小 結(jié)：同學們，生活總是在不斷變化的，希望你們和小文一樣留心觀察周圍的一切，遇到問題時，多動腦筋想一想，你們一定能自己解決問題的。
板 書：15月亮和云彩
月亮 跑 得 慢
小文：云彩 跑 得 快
后 記：
學生通過細讀感悟，自選段落讀，分角色朗讀對話，知道小朋友們認真觀察，從而來證實自己說的正確。懂得向李小文學習，看問題，認識事物，不能只看表面現(xiàn)象；要采取一定辦法認真觀察，仔細分析研究，才能得出正確的認識。
通過課文的學習學生也能用一句話去贊揚李小文。提高了學生的學習積極性，同時也提高了學習效果。
學生通過細讀課文，感悟內(nèi)容，分角色朗讀對話，使學生知道怎樣看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，并且使學生知道遇事要多動腦思考，仔細觀察。
小學說課稿 篇3
一、說課標
新課標中對學生學習文言文有這樣的要求，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇�！�
二、說教材
《游褒禪山記》選自高中語文必修2的第三單元。這一單元的三篇課文都是古代的山水游記類散文，其他兩篇分別是《蘭亭集序》和《赤壁賦》。我國古代的山水游記多以描寫景物、記述游覽經(jīng)歷為主。但在對自然景物的客觀描繪中，往往融入了抒情、說理的內(nèi)容；在記游的同時傾注了作者個人的志趣和感情。
《游褒禪山記》就是在寫景記游的同時表達了自己因此游不暢而產(chǎn)生的感慨。游記立意超卓，指向鮮明，言簡而意豐，言近而旨永�！耙髟佒g吐吶珠玉之聲，眉睫之前卷舒風云之色”，自創(chuàng)新格而彌足珍貴，彪炳千古而有無限的可開掘性。
它提出要實現(xiàn)遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學必須有“深思慎取”的態(tài)度。這來自生活的體悟至今仍能引發(fā)我們的再思考。
三、說教學設(shè)想和課時安排
本文是一篇游記散文，難度不大，而且注釋詳細，因此我準備將文言知識的積累通過課內(nèi)合作探究、師生共同解決的.方式完成。文中的重點細節(jié)品讀也采用合作探究的方式。我計劃用一課時完成我的教學目標。
四、說教學目標
鑒于以上分析，我制定了如下三維教學目標：
知識與能力
1.讀準字音，讀準文言句讀。
2.掌握文言常見詞語的意義和用法，加強文言文字詞句知識的積累。
3.理清文章的思路，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。
過程與方法
1.掌握整體感知古文主要內(nèi)容的能力。
2.通過朗讀理解古文思想內(nèi)涵的能力。
情感態(tài)度、價值觀
1.體味作者從游山這樣的小事中悟出的人生哲理，表現(xiàn)的積極人生態(tài)度。
2.理解作者“盡吾志”的思想，體會“深思慎取”的重要性。
五、說教學方法
古人云，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教學過程實際上就是教師引導(dǎo)、學生感悟的過程。良好的引導(dǎo)，就不能簡單地把需要學生掌握的知識以結(jié)論的形式直接告訴學生，而應(yīng)當啟發(fā)鋪墊，讓學生通過積極的思維活動，在討論中逐漸明了，并且最終由學生之口講出來。露滋苗始發(fā)，渠成水自流。所以，教學從本質(zhì)上說就是一種鋪墊。做教師的最高境界就是憑借到位的鋪墊，把要傳達給學生的知識，讓學生自己體悟出來，自己總結(jié)出來。
所以本節(jié)課以誦讀法和引導(dǎo)法為主，合作討論法、點撥法、串講法相結(jié)合。
六、說教學過程
我的教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：
一、形象導(dǎo)入，激發(fā)熱情
二、反復(fù)誦讀，全面把握
�。ㄒ唬┮蛔x正字音
�。ǘ┒x通文意
�。ㄈ┤x抓關(guān)鍵
�。ㄋ模┧淖x探（嘆）中心
三、知人論世，主旨探究
四、課堂延伸，升華主旨
小學說課稿 篇4
【說教材】
文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。
文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設(shè)計了以下教學目標：
1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
本課的教學重點：引領(lǐng)學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
【說過程】
為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)
上課伊始，我出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的'民風民俗和魅力十足的年文化。
二回顧寫作順序，分清詳略
接著，我讓學生回憶：作者是按什么順序?qū)懙�？主要寫了哪些重要的日子的活動�?/p>
學生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？并讓學生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書。
三品讀體味，感受民俗
為了發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學生學習的更加有效，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結(jié)合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受。
四回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。
學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問學生：從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓臘八、除夕、正月處一、正月十五給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
五課后小練筆
學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>
小學說課稿 篇5
第一板塊教學資源分析：
1、教材分析
加法交換律和加法結(jié)合律是國標版蘇教版小學四年級上冊第八單元中的第一課時,它是運算中進行簡便計算的兩種必要的理論依據(jù)，他們是學生正確、合理、靈活地進行計算的思維素質(zhì)，掌握的好壞將直接影響學生今后的簡便計算和計算速度。
在前三年的學習中學生對加法的交換律已有了一些感性的認識。在前面的教學中，教材對加法結(jié)合律也做了一些孕伏。這些都是學生學習加法交換律和結(jié)合律的基礎(chǔ)。教材安排這兩個運算律教學時，采用了不完全的歸納推理。兩個運算律都是從學生熟悉的實際問題解答引入，讓學生通過觀察、比較、分析，找到實際問題不同解法之間的共同特點，初步感受運算規(guī)律。然后讓學生根據(jù)對運算律的初步感知舉出更多的例子，進一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，抽象概括出運算律。
第二板塊教學目標分析：
教學目標是課堂教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿。根據(jù)我對教材和學生的分析，結(jié)合新課程理念要求我將從三方面制定教學目標：
�。�1）知識目標：利用學生熟悉的情境引入教學內(nèi)容，使學生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能用字母來表示交換律和結(jié)合律。
�。�2）能力目標：通過學生的自主觀察、比較、分析、歸納，合作交流等學習活動，使學生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，進行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。
�。�3）情感目標：通過學生積極參與規(guī)律的探索，發(fā)現(xiàn)和歸納，使學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學的興趣和信心，初步形成獨立思考問題的意識和習慣。
教學重點：使學生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。
教學難點：使學生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運算定律。
第三板塊教學過程分析：
教學過程
課前談話：
同學們都喜歡參加體育活動吧，來說說都喜歡哪些體育項目?
一、觀察主題圖，提出問題
同學們，氣候漸漸轉(zhuǎn)涼了，學校又要組織大家進行冬鍛比賽了，冬鍛比賽中有些什么項目呢?看，同學們正在緊張訓練呢!
電腦出示情境圖，提問：從這張圖片中，你獲得了哪些數(shù)學信息?
你能根據(jù)這些信息，提出幾個用加法計算的問題嗎?根據(jù)學生的回答，相機以課件出示：參加跳繩的一共有多少人?參加活動的女生一共有多少人?參加活動的一共有多少人?
設(shè)計意圖：緊扣教材中的主題圖展開教學，讓學生在觀察的基礎(chǔ)上指出圖中所含的數(shù)學信息，并從中提出一些用加法計算的問題，有利于培養(yǎng)和提高學生用數(shù)學眼光看待事物的能力，同時也為后續(xù)的探究學習提供了基本素材。
二、教學加法交換律
1.列式計算。
指名學生口頭列式，教師板書：28+17 17+28
2.觀察兩個算式：這兩個算式都是來求出參加跳繩的人數(shù)，猜猜看結(jié)果可能會怎樣?(相等)
3.學生計算，媒體演示，用等號連接。
4.觀察比較這個等式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
學生交流后板書：交換兩個加數(shù)的位置，結(jié)果不變。
5.老師也從這個等式發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律出示：交換28和17的位置，和不變。
6.比較老師和你們的兩個發(fā)現(xiàn)，哪一個發(fā)現(xiàn)肯定是正確的?為什么?
7.交流得出：老師的發(fā)現(xiàn)是通過計算證明了的，而你們的發(fā)現(xiàn)到底正確不正確還不知道，暫且就把這個發(fā)現(xiàn)看做是我們的猜想?(板書：猜想?)
既然是猜想就需要我們?nèi)ヲ炞C(板書)，同學們想想看，我們可以怎樣來驗證呢?
8.學生交流后得出：可以再舉一些例子。
9.讓學生再舉例說一說，追問：現(xiàn)在我們有了幾個這樣的等式，能不能證明我們的猜想就正確了呢?(學生說還不能)
10.追問：到底要舉多少個例子才能證明我們的猜想呢?(足夠多)
11.達成共識：每個人舉3個例子，整個班級就有一百多個例子，這樣就比較多了。
12.學生自主舉例，并且交流。
在交流的過程中，強調(diào)一定要把兩邊的結(jié)果計算了以后才能寫上等號。
13.從同學們舉的這些例子來看，都能夠證明交換兩個加數(shù)的位置，結(jié)果不變這個猜想。有沒有找到交換兩個加數(shù)的位置，結(jié)果發(fā)生變化的例子?
14.用語言文字敘說比較麻煩，大家能不能用自己喜歡的符號、圖形、字母等把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來呢?在自備本上試著寫一寫。
教師巡視，讓部分學生上臺展示創(chuàng)意，并讓學生解釋說明。
展示后教師小結(jié)：看來，用符號、字母等表示就是簡單!在數(shù)學上，我們統(tǒng)一用字母a、b來表示兩個加數(shù)，可以寫作a+b=b+a。
設(shè)計意圖：教師順應(yīng)學生的學情，當學生感覺到用言語表述規(guī)律顯得麻煩、不便時，教師及時讓學生采用 自己喜歡的形式把規(guī)律表示出來，很適合學生的胃口，能夠提高學生的學習興致，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
15.小結(jié)、揭題：剛才我們在解決實際問題時，通過列式計算，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，又自由列舉了很多例子來驗證了規(guī)律，最后探索出了一條重要規(guī)律。其實在一些四則運算中包含了一些規(guī)律性的東西，我們把這些規(guī)律叫做運算律(板書課題運算律)。我們剛才發(fā)現(xiàn)的加法中的這條規(guī)律叫做加法交換律(板書：加法交換律)，在數(shù)學上通常用字母a+b=b+a表示。
三、學習加法結(jié)合律
1.過渡：剛才通過解決第一個問題，我們研究出了加法交換律，現(xiàn)在我們再來研究這一個問題，看看會不會有新的'發(fā)現(xiàn)?
2.列式計算，得出等式。
(1)指名回答，板書：28+17+23
第一步先求什么?(參加跳繩的人數(shù))
為了看得更清楚，我們可給28+17添上括號，也就表示先算前兩個數(shù)的和，再和第三個數(shù)相加，我們一起算一算結(jié)果是多少?(68人)
(2)還是這個式子28+17+23(板書)，如果要先算參加活動的女生人數(shù)應(yīng)該怎么辦?
教師根據(jù)學生回答添上括號：28+(17+23)。
添上括號后表示先算后兩個數(shù)的和，再跟第一個數(shù)相加，結(jié)果又是多少呢?我們一起算算結(jié)果又是多少?。(68人)
(3)比較答案，用等號連接兩個算式。
3.請同學們觀察比較這個等式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
4.讓學生用自己的語言交流。
5.小結(jié)：從剛才同學的交流中發(fā)現(xiàn)，要用語言來表述這個發(fā)現(xiàn)，好像有一定的困難，那能不能用我們剛才學到的方法，用含有字母的式子來表示你的發(fā)現(xiàn)呢?
6.交流得出：(a+b)+c=a+(b+c)
7.這也是我們的發(fā)現(xiàn)，同學們想想看，怎樣來證明我們的猜想呢?
8.讓學生舉例交流。
9、比較發(fā)現(xiàn)，舉出的例子都能夠證明我們的這個發(fā)現(xiàn)是正確的。
設(shè)計意圖：根據(jù)新教材的教學目標，要淡化規(guī)律的表述，讓學生體會字母表示規(guī)律的好處。教師選擇恰當?shù)臅r機，在學生感到用語言表述比較困難的時候，不失時機地讓學生直接用宇母表示加法結(jié)合律，能讓學生真切感受到用字母表示運算律的優(yōu)越性。
10.教師揭示：這就是我們今天所學的第二個運算律加法結(jié)合律(板書：加法結(jié)合律)。如果用字母表示就是學生齊讀字母公式。
三、鞏固練習
1.下面各題中分別運用了什么運算律?以手勢進行判斷，用手掌代表加法交換律，拳頭代表加法結(jié)合律。
82+0=0+82
47+(30+8)=(47+30)+8
(84+68)+32=84+(68+32)
75+(48+25)=(75+25)+48
(注意引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)第4小題是運用了加法交換律和加法結(jié)合律)
2.填空練習。
(45+36)+64=45+(□十□)
560+(140+70)=(560+□)+ □
18+(24+□)=(18+□)+32
(18+□)+b=18+(a+□)
小結(jié)：看來運算律真有用，可以使計算變得很方便，大家把加起來是100的兩個數(shù)放到一起先加，這可真是個好辦法。
3.老師這里有兩行樹葉，上面都有數(shù)字，哪兩片樹葉上的數(shù)的和是100，請把他們連起來。
想一想：什么樣的兩個數(shù)加起來會是100?
設(shè)計意圖：練習設(shè)計時，靈活運用教材上的練習題。第一個練習讓學生用手勢答題，能更好地讓學生理解第四小題中的等式同時綜合運用了兩種運算律這一教學難點，加深學生體驗。第二個練習讓學生進行計算，通過比較計算速度的快慢，讓學生感受到運用加法運算律的優(yōu)越性，并結(jié)合第三個練習題滲透了簡算方法的指導(dǎo)，為后續(xù)的加法簡便運算學習打下堅實的基礎(chǔ)。
四、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?我們是通過什么方法找到這些規(guī)律的?教師：是啊，運用這些方式能夠找到一些運算中的秘密，這些方法在數(shù)學中的用處非常大。
設(shè)計意圖：全課總結(jié)，讓學生梳理本堂課所學知識和技能，并回顧學習方法，旨在通過反思來促進學生對新知的整體建構(gòu)，同時也讓學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學的興趣和信心。
為使上述過程能夠流暢進行，我將準備掛圖，從上述我所設(shè)計的教學看，我所采用的教法主要有講授法、討論法。學法主要有合作交流學習法。這樣既能突出學生的主體性，培養(yǎng)學生的能力又能充分發(fā)揮教師的教學的主導(dǎo)作用。
小學說課稿 篇6
一、說教材
《咱們從小講禮貌》選自鄂教版第三冊第六單元的內(nèi)容。這一個單元主題很鮮明，通過欣賞《講禮貌》《對不起和沒關(guān)系》《讓座》以及歌曲《咱們從小講禮貌》來教育小朋友們“從小講禮貌”。選擇這一課，是這一課相對于前面幾個單元的內(nèi)容知識點有了一定的深度，也有了一定的難度。即對不同節(jié)奏型的接觸。還有就是如何在歌曲中深透節(jié)奏型，讓學生能夠熟悉它，掌握其節(jié)奏與節(jié)拍。二年級正是接觸基礎(chǔ)的最好時段，因此我想突破普遍畏難的心理障礙，給一點實惠的東西給學生。
低年級教學主張趣味性教學，讓一些難點的知識通過一些趣味的活動來解決。這一課就安排有一個很好的趣味性活動，即通過朗讀平時大家常說的禮貌用語來具體形象感知一些抽且是剛接觸，只能讓他們先感性認識，通過“您好”“對不起”“沒關(guān)系”“謝謝”“早上好”等一些常用的禮貌用語來練習拍讀。
二、說目標
唱會歌曲是這節(jié)課的主要內(nèi)容。歌曲教學一開始就應(yīng)該培養(yǎng)學生對音樂的節(jié)奏感，對音樂形象的感受力。習慣跟音樂輕輕打拍子，并結(jié)合新學的節(jié)奏初步嘗試按節(jié)奏讀歌詞。這是基本技能的要求。情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上，一是用活潑自然、甜潤明朗的童音來表達早晨“晨風吹陽光照”那種愉悅的心情；二是通過歌曲表演和《對不起和沒關(guān)系》的欣賞中進一步明白要從小做一個講文明、懂禮貌的孩子。
三、說重點和難點：
會唱歌曲并明白從小講禮貌學是這節(jié)課的重點。還有音高的辯聽和視唱基礎(chǔ)訓練的復(fù)習雖不是重點，但是這個鞏固教學為歌曲中基本的節(jié)奏拍擊和簡單樂句模唱的難點教學起到幫助作用。
四、說教學方法：
完成以上這些知識點對于二年級學生來說有一定難度。根據(jù)學生的學情，我思考了這么幾個問題。
（1）運用一種什么方法讓音樂課堂的愉悅性不被節(jié)奏模唱基礎(chǔ)知識的難度而破壞呢？
�。�2）如何讓學生在愉悅的學習中體驗到我認識新音符了、我會拍讀節(jié)奏了、我會跟音樂伴奏唱歌了的成就感呢？
�。�3）學習歌曲如何將形式豐富化，深刻化？在何時何處解決難點？
�。�4）如何對孩子滲透講禮貌的教育？
圍繞這些問題我設(shè)計了這樣一個教學過程。
五、教學準備：
錄音機課件音樂電子琴打擊樂器
六、教學過程：
�。ㄒ唬┬∑穼�(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師生問好，檢查學生坐姿。
2、師：同學們站得真直，跟老師問好聲音也特別響亮，真有禮貌。有幾個小朋友也像我們同學一樣有禮貌，我們一起來看一看吧！
（播放小品《文明禮貌十個字》）：小品里提到了哪些禮貌用語？
生：謝謝，對不起，請問，你好。
師：你還知道哪些常用的禮貌用語呢？
生：沒關(guān)系，再見，晚安，
3、師：我們來用這些禮貌用語做個游戲吧，看誰反應(yīng)快！
師：我說“同學好”生：我說“老師好”
�。ǘ┬赂鑼W習。
1、師：真棒，看來呀你們早就和這些禮貌用語交上朋友了！不過想成為一個有禮貌的孩子，還應(yīng)該做到哪些呢？有一首歌能告訴我們答案。
2、播放歌曲。（課件）聽時要注意對學生聆聽的要求，看誰聽得認真，還會感受歌曲的情緒和拍子。老師要靈活啟發(fā)，觀察學生的個體表現(xiàn)，即時鼓勵，引起其他同學的積極學習。
師：這首歌告訴我們，要怎樣做才是講禮貌的孩子呀？引出禮貌用語“老師——您好——，同學——你早——”初步感受歌曲，學會體驗歌曲的情緒與表達的思想。這個環(huán)節(jié)不可忽視，這使給予學生自由感受和抒發(fā)的過程，也是培養(yǎng)學生對音樂欣賞感受的能力。
3、第一個教學難點按節(jié)奏讀歌詞。對于二年級學生來說是個難點，但是這是唱準歌曲節(jié)奏基本。慢慢地接觸習慣之后就會越來越熟練，能力越積累。所以也只是初步感受一下就行。重點幫助學生讀好一字多音的.地方“老師您好，同學你早”一句。
4、放松情緒，再聽歌曲一遍。說一說唱這首歌的小朋友心情是怎樣的？當學生說出唱這首歌的小朋友心情是快樂的。這時繼續(xù)播放歌曲一遍，這一次要求學生一邊聽歌曲一邊用愉快的表情和身體律動來表現(xiàn)歌曲的情緒和拍子。
5、第二教學難點教唱歌曲。老師彈琴，學生用自己喜歡的音先慢速跟琴哼一哼。先分句唱一遍，在稍微熟練的基礎(chǔ)上能唱詞的就唱詞。不要過多遍數(shù)地分句唱，讓學生跟琴唱這樣可以建立歌曲的完整形象，也鍛煉他們獨立聽唱的能力。若有不能完成的地方，老師及時幫助。這里主要是四分休止符和八分休止符的停頓。
6、鞏固練習歌曲。學生在基本能唱之后，變換形式，調(diào)節(jié)學唱的疲勞感，分組接龍唱，加快歌唱速度。
7、創(chuàng)編歌曲動作。把學生分成兩組面對面站立，放音樂原唱，學生一邊跟唱，一邊自由創(chuàng)編動作，在表演中體驗做一個有禮貌的孩子。
歌曲伴奏。
用打擊樂器為歌曲伴奏，看誰最快樂，看誰最有禮貌。
游戲情景表演
大家學了半天也很累了，一塊來玩?zhèn)�游戲吧！咱們一塊來乘公共汽車，老師是司機，乘客們坐好，準備開車了
人民商場站到了，上來一位老奶奶，我們應(yīng)該怎么做呢
一學生說；老奶奶請坐我這兒吧！
扮演老奶奶的學生：謝謝你，小朋友。
生：不用謝。
老師問一問彼此的感受。
通過游戲表演讓學生體驗做一個講文明有禮貌的孩子是快樂的，自豪的。
小結(jié)：
希望同學們要像歌中的小朋友那樣做一個講文明、有禮貌、遵守紀律的好孩子。大家在《咱們從小講禮貌》的歌聲中結(jié)束課業(yè)。
播放歌曲伴奏。學生用打擊樂器為歌曲伴奏。
小學說課稿 篇7
一、說教材
《揚州慢》選自于人教版新課標高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元。本單元主要學習如何通過對古典詩歌中意象的把握，體會詩歌特有的意境美，而《揚州慢》是一篇經(jīng)典篇目，需要重點研讀。
二、說學情
本課的教學對象是高二學生，他們通過高一必修課的學習，已經(jīng)初步掌握了詩歌鑒賞的基本方法。因此，在進行本課教學時，要充分利用他們的經(jīng)驗，使他們能夠?qū)Ρ菊n進行更深層次的解讀。
三、說教學目標
1、知識與技能
�。�1了解作者姜夔及其詞風；
�。�2）培養(yǎng)學生體會詩歌意境的能力
2、過程與方法
通過賞析詞句，理解本詞對比、虛實結(jié)合、情景交融等表達技巧
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過體會詞中憂國傷時的情感，培養(yǎng)學生的愛國情感
四、說教學重點和難點
教學重點：理解和把握本詞意境；
教學難點：理解本詞對比、虛實結(jié)合、情景交融等表達技巧
五、說教法
通過創(chuàng)設(shè)情境，使同學們身臨其境，激發(fā)他們學習的興趣，再通過問題引領(lǐng)和拓展延伸，使學生能更深入地把握本詞。
六、教學過程
（一）課堂導(dǎo)入
詞和詩都是抒情的文學，姜夔來到了荒涼的揚州城，他會有哪些感受，抒發(fā)了怎樣的'感情，通過這些提問，激發(fā)學生學習的興趣。
（二）介紹作者
介紹作者這一學習任務(wù)主要由學生自主進行，,然后由教師針對學生的回答作補充。
�。ㄈ┍尘敖榻B
對揚州城昔日繁華的了解有利于對詩歌情感的把握；
（四）朗讀課文
通過誦讀，感受詩歌的藝術(shù)魅力。這是詩歌鑒賞的一個很好的途徑。先由學生自由朗讀，再由教師范讀。并對學生進行一定的指導(dǎo)，以便更好地體會本詞情感。
�。ㄎ澹⿴熒�
教師提問
�。�1）作者看到了什么，聽到了什么，用所見所聞，營造了怎樣的氛圍；
�。�2）“廢池喬木，猶厭言兵�！敝心膫�字用的好，好在哪里？
�。┩卣寡由�
通過本節(jié)課的學習，學生對這首詞情景交融、虛實相生的表現(xiàn)手法已經(jīng)有了深刻的領(lǐng)會。但理解鑒賞一首詞還不是終極目的，我們還要觸類旁通，舉一反三，還要學會閱讀鑒賞同類作品。通過與《永遇樂 京口北固亭懷古》的對比閱讀，比較兩者的異同。
（七）作業(yè)布置：背誦并默寫本詞。
七、說課后記：
學習古典詩詞是一個長期的過程，需要師生的共同努力。
小學說課稿 篇8
一、說教材。
《大青樹下的小學》是人教版小學語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活里，我們一天天長大，引導(dǎo)學生一起去感受生活的豐富多彩。
《大青樹下的小學》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。學習本課我將引導(dǎo)學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
二、說教學目標。
根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結(jié)合教材特點和學生實際，我制定了以下教學目標和教學重難點：
1.會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。
3.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
以上教學目標中，我認為通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學的重點，對三年級的學生來說理解能力差，所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學難點。
三、說教法學法。
教無定法，貴在得法，為了突出教學重點，解決教學難點，根據(jù)教材特點和學生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的內(nèi)心，豐滿任務(wù)在學生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時發(fā)展學生的語言和思維；運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟；運用品詞賞析法可以讓學生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊含的情感。
四、說教學過程。
�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發(fā)興趣
所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學生學習本課的興趣，我是這樣導(dǎo)入新課的：出示民族小學內(nèi)學生穿戴不同的場景的圖片，我問學生：圖片上的小學和我們的小學有什么不同呢？學生應(yīng)該很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的小學》是怎么樣的呢？（板書：《大青樹下的小學》），生讀題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
首先給學生充裕的時間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。并思考我們的民族小學都寫了什么呢？
等學生讀完之后，我課件逐組出示詞語：
第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲；舞字的書寫，當場書空）
第二組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這組都是名族的名稱，順勢引導(dǎo)學生說出我國有56個民族）
然后，請學生說說作者從那幾個方面寫了《大青樹下的小學》？學生各抒己見之后，我總結(jié)概括：課文先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。
�。ㄈ┚x課文，品味語言
上學的路上和來學校的情景。
首先學生默讀課文，畫出描寫上學路上和來學校時所看到的句子。之后學生匯報，我總結(jié)并逐句出示句子：
第一句：……走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
齊讀句子，問學生體會到了什么？（學生可能會回答：小學生很多，小學生來自不同的民族）我繼續(xù)追問你從哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，還有…�！弊寣W生再次體會小學生的多。然后我出示：下課了，操場上可熱鬧了。有有有還有。在順勢引導(dǎo)學生用“有…，有…，有…，還有…�！痹炀�，更深刻的體會民族學校的學生多，而且都來自不同的民族。
第二句：大家穿戴不同、語言不同、來到學校，都成了好朋友。
齊讀句子，問學生體會到了什么？（學生可能會回答：大家都非常友好等）我繼續(xù)追問從哪里可以看出？學生各抒己見；然后我抓住“大家”指的是誰？（各民族的小學生）讓學生進一步理解，各個民族之間的團結(jié)友愛。
第三句：那鮮艷的民族服裝，把學校打扮的更加絢麗多彩。
齊讀句子：問學生體會到了什么？從哪些詞語體會到得？結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導(dǎo)學生用“絢麗多彩”說一句話。
第四句：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
齊讀句子：問學生體會到了什么？從哪里體會到？
再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛，讀出校園中穿戴不同，美麗的場景，讀出同學們快樂的心情。引導(dǎo)學生更深切感受《大青樹下的小學》里各民族小學生的團結(jié)友愛，和學校的美麗。
這個環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫點的方法結(jié)合充分的讀，讓學生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟各民族之間的團結(jié)友愛。并引導(dǎo)學生養(yǎng)成：不動筆墨不讀書的好習慣。
上課的情景。
然后在引導(dǎo)學生一起去看看民族小學上課的情景又是怎么樣的'呢？
在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上，學生已知曉文章的脈絡(luò)。所以我在這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生用橫線迅速畫出能概括民族小學上課的情景的句子。學生匯報，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽！
然后我繼續(xù)追問從哪些地方可以看出聲音真好聽？學生交流匯報，我逐句出示：
第一句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。
齊讀句子：圈出描寫窗外環(huán)境的詞語（安靜）從哪些地方可以看出窗外十分安靜？（樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪里可以體會到“聲音真好聽”呢？（……好像都在聽同學們讀課文）同學們能不能讀出窗外的安靜呢？齊讀句子，指名讀。
第二句：最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽著同學們讀課文。
齊讀句子：你體會到了什么？從哪里可以看出同學們的聲音真好聽？
再次齊讀描寫上課情景的句子，引導(dǎo)學生讀出同學生好聽的聲音，讀出周圍環(huán)境的安靜。通過多次的讀，引領(lǐng)學生感悟民族小學里學生上課的認真，讀書聲的好聽……
課堂練筆
同學們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想說些什么呢？那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校園的環(huán)境是怎么樣的，同學們上課的情景是怎么樣的等等？這個環(huán)節(jié)，不僅給學生提供了鍛煉語言表達能力的平臺，也深化了學生對課文內(nèi)容的理解，思想情感的升華。
這節(jié)課，我們感受到了民族小學上學路上的快樂，上課時的安靜；那下課后又是怎么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學習。
五、說板書設(shè)計。
最后我來談?wù)勎业陌鍟�，板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，針對這篇課文，我采用了詞語式板書。首先整體概括了課文寫了上學的路上，上課時，下課后的情景，然后提煉出上學路上孩子們是快樂的，上課時周圍是安靜。這樣，這則板書就成了理清課文脈絡(luò)的載體，可以一目了然地理清課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的重點。
小學說課稿 篇9
大家好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第一課《我們的民族小學》。
【說教材】
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結(jié)的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學校。
【說教學目標】
根據(jù)課標要求，教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學目標：
�。薄J５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。�、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
�。�、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
【說教法、學法】
在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現(xiàn)訓練的層次性。我設(shè)計以下手段：
１、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文，這些句子中體會當時的`安靜；并進一步引導(dǎo)學生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
�。�、加強讀的具體指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。
３、加強學法指導(dǎo)。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導(dǎo)學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。
小學說課稿 篇10
1、說教材：
《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作，根據(jù)詩人回憶童年情景的詩作譜而成。
2、說教學目標：
根據(jù)教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設(shè)置的：
知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。
技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
3、說教學重點：
感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的`聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。
4、說教學難點：
學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
說教法
在教學過程中，我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調(diào)動學生們的學習積極性。
說學法
學生是學習的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。
根據(jù)課程標準所設(shè)定的目標，我把此堂課的教學過程設(shè)計如下：
一、情境創(chuàng)設(shè)
播放《森林狂想曲》片斷。提問學生聽到了什么？聯(lián)想到了什么？由此把學生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣，為接下去課堂的進行做良好的鋪墊。
二、歌曲教學
1、讓學生初聽《紅蜻蜓》伴奏。并提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？
2、鋼琴伴奏學生有感情朗讀歌詞
3、聽范唱
4、學唱歌曲
三、對比體驗快速演唱
用不同的速度演唱歌曲，由此讓學生體會不同的速度節(jié)奏所表達的音樂情感是不同的。
四、二聲部合唱
欣賞不同語言演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱。此環(huán)節(jié)主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。
《停頓�！吩谡谜n中，我注重個體性與整體性相結(jié)合，這種結(jié)合體現(xiàn)在既有一些學生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發(fā)揮學生的自主探究愿望，讓學生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學生學習的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，謝謝！
小學說課稿 篇11
一、說教材
《哦，十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第六單元的教學資料。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲，歌曲生動形象地表現(xiàn)了學生在課間十分鐘的歡樂心境。
教學資料：
教材分析。
歌曲《哦，十分鐘》是一首24拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲經(jīng)過對孩子平日課間十分鐘的描述，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心境。
第一樂段為方整性結(jié)構(gòu)，包括4個樂句。前兩個樂句具有典型的起承轉(zhuǎn)合的特征，后兩個樂句分別是前兩個樂句的局部重復(fù)，構(gòu)成平行樂段。該樂段的節(jié)奏緊湊，曲調(diào)輕快活潑，表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間簡便，歡樂的形象和喜悅的神情。第二樂段為非方整性結(jié)構(gòu)，包括三個樂句，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進。第三樂句有兩種不一樣形式：第一遍結(jié)束時，是第二樂句下三度自由模進的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時，是第三樂句的局部重復(fù)。此樂段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，哦，十分鐘唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
學情分析。
五年級的學生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的本事，班中學生樂于理解新鮮事物，求知欲較強，一經(jīng)點撥便能進入進取的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學生的學習基礎(chǔ)和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的守望者，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的本事。所以，在課堂上進取提倡和推行各種形式的教學理念，相信能在發(fā)揚個性，分享思想和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，面向全體，關(guān)注更多學生知識的理解力和情感的感悟力，培養(yǎng)學習的主動性和職責感，最終促進學生良好學習方式的養(yǎng)成。
教學目標：能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。經(jīng)過聆聽歌曲，引導(dǎo)學生為歌曲劃分樂段。經(jīng)過學習歌曲，培養(yǎng)學生的歌曲創(chuàng)編本事。
教學重點：能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。
教學難點：O X X節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習。指導(dǎo)學生有感情的演唱歌曲。
教具學具準備：鋼琴、教材、打擊樂、多媒體課件。
二、說教法、學法
根據(jù)教學目標的制定，我采用了以下教學方法：經(jīng)過情景導(dǎo)入、借助多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習的興趣，經(jīng)過教師范唱，引領(lǐng)學生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學生在教師引領(lǐng)下，經(jīng)過觀察、體驗、模仿等方法掌握學習歌曲。
三、教學過程
情景導(dǎo)入，揭示課題。聆聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》
設(shè)計意圖：經(jīng)過有意識的安排師生間的互動，讓教學氣氛活躍起來，為本節(jié)課的教學做好準備。
歌曲教學。初聽歌曲，感受旋律。請你說一說歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒?
設(shè)計意圖：經(jīng)過聆聽歌曲，讓學生分析出音樂要素。歡快的朗讀歌詞，掌握難點。按節(jié)奏朗讀歌詞。
講解節(jié)奏難點：O X X加上旋律進行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點樂句。
設(shè)計意圖：經(jīng)過比較、視唱等教學方法，使學生比較直觀的.掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型。
下課的鈴|聲0|送來十分|鐘0|來吧|來吧|大家來輕|松|讓那疲勞的|眼睛|看看藍|天0|讓那緊張的|大腦|吹進清|風|
下課的鈴|聲0|送來十分|鐘0|來吧|來吧|大家來活|動|讓那握筆的|手指|摸摸皮|球0 |讓那快活的|叫喊|沖出喉|嚨|
踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta跳繩: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti投籃球: X 0 | X 0 | ta空ta空溜溜球: 0 X X | 0 X X |
復(fù)聽歌曲，熟悉旋律。請你說一說歌曲兩個樂段所表達的情緒有什么不一樣?
第一樂段：歡快活潑。
第二樂段：優(yōu)美抒情。
請你說一說歌曲兩個樂段的演唱方法有什么不一樣?
第一樂段：非連音唱法。
第二樂段：連音唱法。
設(shè)計意圖：經(jīng)過聆聽音樂，使學生對歌曲的情緒有更進一步的認知，并且對于歌曲的演唱方法上有了進一步的認識。
第一樂段
第二樂段
視唱練習：學生跟鋼琴視唱旋律。
分組練習：全體視唱。
歌曲學習：學生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時指導(dǎo)并進行范唱。全體學生演唱歌曲。歌曲處理。速度。情緒。聲音。
歌曲拓展：歌詞創(chuàng)編。創(chuàng)編第一樂段的歌詞并演唱。節(jié)奏創(chuàng)編。利用打擊樂來為歌曲進行伴奏。欣賞歌曲《哦，十分鐘》。
設(shè)計意圖：
經(jīng)過打擊樂器的練習反饋，檢驗學生是否把音樂知識轉(zhuǎn)化為實踐表演本事。
總結(jié)評價。
學生談知識的收獲及情感的體驗。教師針對學生的表現(xiàn)進行客觀性的評價。教師根據(jù)本節(jié)課的資料進行總結(jié)。
小學說課稿 篇12
一、說說教學思路設(shè)計：
《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學資料，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。44、34拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶完美童年的內(nèi)心激動的心境。歌曲的第一樂段由兩個樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達了人們帶著思緒萬千的心境走在熟悉的小路上，勾起了對往事完美的回憶。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個臨時變化音。音調(diào)上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心境。全曲未句，在呣的哼鳴中結(jié)束，但心境久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛童年多完美的話語還要向你傾訴。
在教學本課時，我誘發(fā)學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學生自主參加，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習進取性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以到達培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維本事。所以我的教法中體現(xiàn)：
�。�1）審美體驗價值
�。�2）音樂中加強群體意識
�。�3）變難為易的教學手段。充分調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄�，使他們主動地參加課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事，經(jīng)過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點解決問題。
二、說教學目標：
新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生完美的情操、健全的`人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學應(yīng)當是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)當是在教師指導(dǎo)下，學生進取、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的資料。因為故鄉(xiāng)是家的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。所以我的教學目標是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自我對故鄉(xiāng)的愛。
2、經(jīng)過創(chuàng)編動作，了解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作本事。
三、說關(guān)鍵處的處理：
根據(jù)學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個環(huán)節(jié)，我采取教師語言描述創(chuàng)設(shè)情境，學生想象美麗景色的形式，激發(fā)學生的情感，引導(dǎo)學生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將34與44變拍子節(jié)奏這一難點解決并消化，讓它變成一個簡便的能夠一筆帶過的東西。
四、說教學過程：
1、組織教學：聽三拍子和四拍子音樂進教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》）
邊做律動邊進教室，經(jīng)過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點，并運用形體的動作增強學生對兩種拍子的韻律印象。學生說出兩種拍子的不一樣，你是用什么方式區(qū)分的？
2、導(dǎo)課：
剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個國家的作品？
那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？
利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學生對學習新知識的進取性。并加以及時的表揚、鼓勵。
3、節(jié)奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學生參加其中，將這節(jié)課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學生經(jīng)過拍手這一簡單的動作，領(lǐng)會變拍子歌曲的特點。首先，教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強弱規(guī)律的動作，例如：三拍子拍手掌、點手心、點手心；四拍子拍手掌、點手心、點手心、點手心。教師舉起拍號卡，（34拍和44拍的）帶領(lǐng)學生一邊做動作，不一樣的卡代表不一樣的拍子。其次，讓學生開動腦筋，各自編創(chuàng)一套獨具風格的動作，并與大家一起分享；最終，教師將學生們的注意力重新收攏，團體進行變拍子的音樂游戲：
根據(jù)教師彈奏的音樂節(jié)拍特點，做出不一樣的規(guī)定動作。
而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。經(jīng)過以上的練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創(chuàng)造的生動活潑的學習氣氛，能夠調(diào)動學生身心各方面的本事和條件。并且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。
4、測試聽力，區(qū)別變音記號：
剛才大家的練習做的十分好，教師此刻想測試一下你們的聽力。請聽教師彈奏的這兩個樂句，有什么不一樣？
彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動一次，讓學生聽辨其中的不一樣。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學唱：
經(jīng)過教師范唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞資料，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。
演唱的過程中注意情感的體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最終按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結(jié)束：
本課的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，經(jīng)過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的本事，提升音樂素養(yǎng)。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。
五、說課件設(shè)計：
第一頁：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁：三拍子、四拍子的強弱規(guī)律圖示。
第三頁：變化音符的演奏樂譜。
第四頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜
第六頁：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，進行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們提出寶貴意見，多謝！
小學說課稿 篇13
教材分析：
《每當我走過教師窗前》是人教版三年級第二學期的一首歌曲， 歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，24拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學生的角度歌頌了教師的辛勤奉獻的品質(zhì)，深切地表達了對教師的尊敬與愛戴之情。
教學目標：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和資料分析，結(jié)合學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了一下教學目標：
1、能有感情地演唱歌曲，
2、讓學生深切感受在教師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對教師的尊敬與愛戴之情。
教學重點難點：
能以崇敬的心境演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛師情懷，能從內(nèi)心體會對教師的尊敬及愛戴之情。
教具：多媒體，鋼琴，笛子。
說教法：
結(jié)合教師自我專業(yè)上的優(yōu)勢和孩子們好奇、好動的心理特征。我運用了以下的教學手法：
1、故事引入法
2、多媒體情景吸引法
3、現(xiàn)場表演法
4、層層設(shè)疑法
5、聯(lián)想比喻法
6、活動法
力求把復(fù)雜的資料簡單化，讓孩子們簡便地掌握學科知識。
說教學過程。
一、導(dǎo)入：
結(jié)合孩子好奇的心理特征，我運用故事導(dǎo)入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當我走過教師窗前》的音樂中，講述一個十分調(diào)皮，經(jīng)常跟教師作對的學生小紅的故事，講到有一次當小紅走過教師窗前，看到教師在辛勤地批改作業(yè)的情景，之后利用孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們打開課本，學習這一首歌曲。
二、培養(yǎng)學生對音樂情緒的理解。
在學習歌曲之前：先出問題考考學生，引導(dǎo)學生初步了解音樂情緒。教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學生分辨哪個片段是歡快的，哪個片段是抒情，深情的?具體資料是：(拿出笛子)在教師現(xiàn)場的精彩演奏下，學生熱情高漲，都紛紛回答。
三、歌曲教學：
在剛才學生對音樂情緒的理解基礎(chǔ)上，播放歌曲，讓學生認真聆聽，提出問題：歌曲的'情緒是怎樣的，力度怎樣，歌曲可分幾段?(鼓勵學生主動回答教師再作點評。)
讓學生先跟著自我打節(jié)拍，按照節(jié)拍讀歌詞，(可分組讀，教師指出比較難的節(jié)奏，多讀幾遍)
在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，播放音樂，學生打著節(jié)奏，輕輕跟唱，由于旋律比較簡單，很多同學都已經(jīng)基本會跟著唱了，
為保護學生的嗓子，教師先帶學生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：教師用各種動物的叫聲來引導(dǎo)學生練聲。(如大象嗯，嗯，嗯。小羊咩，咩。咩)學生興趣極高。
這時，教師彈奏歌曲，鼓勵學生跟著教師深情地用嗯哼唱。
四、學生互動：
在基本會唱的基礎(chǔ)上，讓同學們分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，培養(yǎng)學生們的協(xié)作本事。
五、情感交流。
讓學生們把自我比作小紅，看到教師如此辛勤地為同學們改作業(yè)。內(nèi)心會怎樣?鼓勵同學們都用筆寫一句想對教師說的話。讓同學從內(nèi)心體會對教師的感情。最終，讓在學生深情的歌聲中結(jié)束課堂。
【小學說課稿】相關(guān)文章：
小學音樂說課稿07-12
小學跳高說課稿07-23
小學英語說課稿07-30
小學體育說課稿08-26
小學說課稿11-08
小學數(shù)學的說課稿01-09
小學《足球》說課稿11-12
小學籃球說課稿11-04
小學音樂說課稿11-17
小學數(shù)學的說課稿01-09