說(shuō)課稿模板（精選14篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、 教材分析
《水花花，泥巴巴》是一首輕松愉快的歌曲，描寫了一幅山里的孩子在雨中嬉戲打鬧場(chǎng)景，歌曲為二四拍，降E調(diào)�！安扔辍笔呛⒆觽兒芨信d趣的事，歌曲節(jié)奏比較規(guī)整，旋律也容易上口，歌詞中栩栩如生的刻畫了孩子們踩雨的“情”與“景”。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)目標(biāo)：能用稍快的速度、活潑跳躍的情緒來(lái)演唱歌曲。
2、 能力目標(biāo)：初步了解踢踏舞的知識(shí)，并能嘗試模仿幾個(gè)踢踏舞動(dòng)作。
3、 情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《水花花，泥巴巴》這首歌曲，對(duì)山區(qū)兒童生活有所體驗(yàn)，從歌曲中受到樂(lè)觀情緒的感染。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是：能用跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲 難點(diǎn)是：用正確的方法唱好歌曲中的大跳
四、 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴
五、 教法學(xué)法：
創(chuàng)設(shè)情景法、小組合作法、自主探究法、聽唱法。
六、 教學(xué)過(guò)程：
1、 導(dǎo)入 多媒體課件展示很多有趣的聲音，要求學(xué)生思考都有哪些聲音？
2、 教師出示各種聲音的節(jié)奏譜，請(qǐng)學(xué)生小組，按節(jié)奏模仿聲音,教師通過(guò)用學(xué)生熟悉的聲音創(chuàng)設(shè)一幅雨景圖，引導(dǎo)學(xué)生回答“小朋友雨還沒(méi)停就跑出來(lái)踩水了，有誰(shuí)下雨天踩過(guò)水？踩到之后又會(huì)怎么樣呢？”學(xué)生一定會(huì)很踴躍的回答“踩到之后會(huì)濺起無(wú)數(shù)水花花，濺起一身泥巴巴”從而導(dǎo)入歌曲。
3、 教師緊接著問(wèn)“那誰(shuí)想上來(lái)踩踩，踩完之后看小水花唱了什么？”教師點(diǎn)擊幻燈片上小朋友的腳丫出示歌曲中出現(xiàn)較多的節(jié)奏，通過(guò)小組之間合作用“大”讀節(jié)奏，從而掌握歌曲中的節(jié)奏。
4、 完整的欣賞歌曲，請(qǐng)同學(xué)思考歌曲中的小娃娃踩水的心情是怎樣的？
5、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅务雎牳枨�，教師提�?wèn)“歌曲中唱了些什么”“能不能發(fā)現(xiàn)歌曲中踩水的聲音？”
6、 幻燈片出示帶有“噼啪噼啪，踢踏踢踏”的四個(gè)樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生前兩個(gè)樂(lè)句要用拍皮球的跳躍的感覺(jué)去唱，后兩個(gè)樂(lè)句要唱的舒展。
7、 教師范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱.請(qǐng)學(xué)生自己找出比較難唱的地方。
8、 完整的跟琴演唱。注意歌曲中象聲詞以及歌曲結(jié)束句休止符的演唱。
9、 有感情的演唱歌曲，要唱出山里的娃娃勇敢樂(lè)觀向上的情緒。
10、 拓展。欣賞《雨中曲》歌舞片段，介紹踢踏舞，欣賞《大河之舞》，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的踢踏舞舞步，為歌曲伴奏。然后進(jìn)行成果展示。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材地位與作用
詳細(xì)地規(guī)劃網(wǎng)站將為今后的網(wǎng)站建設(shè)提供一個(gè)總體框架，使網(wǎng)站的建設(shè)有“軌”可循，在具體實(shí)施過(guò)程中按部就班、循序漸進(jìn)地完成整個(gè)網(wǎng)站的建設(shè)，既提高效率，節(jié)約了時(shí)間，又有利于規(guī)范網(wǎng)站的總體布局，統(tǒng)一網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格，為創(chuàng)建一個(gè)風(fēng)格獨(dú)特的個(gè)人網(wǎng)站打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解網(wǎng)站的作用及網(wǎng)站建設(shè)的一般過(guò)程，學(xué)會(huì)規(guī)劃網(wǎng)站。 過(guò)程與方法：。親歷從網(wǎng)站欣賞到鑒賞，剖析網(wǎng)站，深刻理解網(wǎng)站主題、風(fēng)格與創(chuàng)意是網(wǎng)站的核心內(nèi)容，為制作優(yōu)秀網(wǎng)站打下扎實(shí)基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生整體設(shè)計(jì)、規(guī)劃網(wǎng)站的思想和方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1感受網(wǎng)站的獨(dú)特魅力，品味優(yōu)秀網(wǎng)站中技術(shù)、藝術(shù)、人文相融化的豐富內(nèi)涵，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)和創(chuàng)意的美感，增強(qiáng)相互之間協(xié)作學(xué)習(xí)和交流的能力。
2通過(guò)探究與實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主創(chuàng)作的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解確定網(wǎng)站設(shè)計(jì)主題、風(fēng)格、創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)網(wǎng)站的主題確定風(fēng)格與創(chuàng)意。
四、說(shuō)教法
1、教學(xué)策略
讓學(xué)生從網(wǎng)站欣賞到鑒賞，剖析網(wǎng)站，深刻理解網(wǎng)站主題、風(fēng)格與創(chuàng)意是網(wǎng)站的核心內(nèi)容，為制作優(yōu)秀網(wǎng)站打下扎實(shí)基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生整體設(shè)計(jì)、規(guī)劃網(wǎng)站的思想和方法。
2、教學(xué)方法
演示法，講授法，基于問(wèn)題式教學(xué)，練習(xí)法、小組協(xié)作式教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)
五、說(shuō)學(xué)習(xí)方法
高一年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，對(duì)新生事物充滿了好奇心，因此為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法如下：
自主學(xué)習(xí)，欣賞網(wǎng)站中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣稍O(shè)情境，引入課題
請(qǐng)同學(xué)想想在瀏覽網(wǎng)站時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)一些網(wǎng)站很吸引人，大家是否了解網(wǎng)站吸引人的主要原因是什么？（欣賞幾個(gè)有代表性的網(wǎng)站）
根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行提示：主題？鮮明，內(nèi)容？豐富，及時(shí)更新，獲取信息，信息集成，非線性結(jié)構(gòu)？等。
教師：剛才我們欣賞了一些優(yōu)秀網(wǎng)站，都想制作出一個(gè)優(yōu)秀網(wǎng)站，那么在制作優(yōu)秀網(wǎng)站之前，我們首先要學(xué)會(huì)網(wǎng)站規(guī)劃----這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的課題。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1.設(shè)置任務(wù)
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)劃網(wǎng)站這節(jié)內(nèi)容；
學(xué)習(xí)完后各小組組長(zhǎng)組織本組進(jìn)行總結(jié)。
2.設(shè)置問(wèn)題： 1網(wǎng)站名稱的命名原則？
2分析網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)
3確定網(wǎng)站主題時(shí)，需要考慮哪些原則呢？
�。�1.主題要小而精；
2.題材最好是你自己擅長(zhǎng)或者喜愛的內(nèi)容；3網(wǎng)站名稱要與主題緊密相關(guān)。）
3.學(xué)生回答
要求自愿性，回答不完整其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充
4.教師總結(jié)
5.練習(xí)
（1）請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入我校網(wǎng)站瀏覽并思考我校網(wǎng)站的規(guī)劃結(jié)構(gòu)、是否有創(chuàng)意。
�。�2）請(qǐng)各小組組長(zhǎng)組織本組重新規(guī)劃我校網(wǎng)站；
要求：有自己的風(fēng)格和創(chuàng)意
�。�3）完成后把作品傳到本班目錄。
6.展示作品
請(qǐng)各小組派個(gè)成員來(lái)介紹本組的作品
7.評(píng)價(jià)
請(qǐng)各組進(jìn)行組間互評(píng)
公布評(píng)價(jià)結(jié)果
8教師總結(jié)
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
本節(jié)是中圖版八年級(jí)地理下冊(cè)的開篇，從教材內(nèi)容看，是以亞洲為案例的大洲自然環(huán)境的描述，內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了區(qū)域自然地理的框架，由“世界上最大的洲”、“地形起伏大河流眾多”、“氣候復(fù)雜多樣”三部分構(gòu)成。教材通過(guò)地圖、圖片和數(shù)據(jù)，闡述了亞洲的自然環(huán)境特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中要充分的利用教材提供的資料并補(bǔ)充相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)亞洲獨(dú)特的自然環(huán)境特點(diǎn)及各要素的相互關(guān)系，建立形象、直觀的印象。這節(jié)內(nèi)容在初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中也具有承上啟下的作用，它不僅要將上冊(cè)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到具體地理區(qū)域?qū)W習(xí)中，而且也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的相關(guān)地區(qū)和國(guó)家提供了基本思路和技巧。
二、說(shuō)學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
初中生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力】
1.能夠利用地形圖說(shuō)出亞洲地形的特點(diǎn)，知道亞洲河流的流向特點(diǎn);
2.能夠推測(cè)地形與河流之間的關(guān)系;
3.能基本掌握分析某一大洲的自然環(huán)境的基本方法。
【過(guò)程與方法】
初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點(diǎn);
通過(guò)參與觀察，分析，討論，競(jìng)賽等課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教材內(nèi)容，學(xué)生情況的分析，本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置如下：亞洲地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)以及地形與河流的關(guān)系，會(huì)讀分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖。
五、說(shuō)教法學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，因此，我準(zhǔn)備采用的教法學(xué)法如下：
教法：地圖法、小組合作法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、角色扮演法、情境創(chuàng)設(shè)法、探究法、案例法等。
1.地圖法：對(duì)這節(jié)教材內(nèi)容比較抽象，可以充分利用課本中插圖，將其制成富有動(dòng)感的色彩鮮艷的畫面。將繁雜的地理事物變成簡(jiǎn)單直觀的圖像，化難為易，變抽象為具體。通過(guò)地圖設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境，幫助學(xué)生理清新舊知識(shí)的線索，有助于構(gòu)建新的知識(shí)體系。這符合建構(gòu)主義的教學(xué)觀。
2.小組合作學(xué)習(xí)法：這種學(xué)習(xí)方法既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。又能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性，且能夠面向全體學(xué)生。
3.情景設(shè)置法
以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主線，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激起學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。
學(xué)法：讀圖法、自學(xué)法、歸納總結(jié)法、合作探究法、實(shí)驗(yàn)法、角色扮演法、練習(xí)法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
采用諺語(yǔ)導(dǎo)入：本節(jié)課，我先請(qǐng)大家來(lái)看這樣一句話：“人往高處走，水往低處流”這是我們經(jīng)�？吹降囊痪渲V語(yǔ)，那么，有沒(méi)有同學(xué)幫我們解釋一下，這句話的含義是怎樣的呢?
這其中就包含了兩項(xiàng)構(gòu)成我們非常重要的兩個(gè)地理要素：一個(gè)是地形、一個(gè)是河流。
設(shè)計(jì)意圖：采用大家熟悉的名言俗語(yǔ)，能夠拉近地理課堂與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣。導(dǎo)入結(jié)束后從地理學(xué)角度提出本課重要的兩項(xiàng)要素，把導(dǎo)入和本課內(nèi)容緊密掛鉤。
(二)新課教學(xué)
1.亞洲地形特點(diǎn)
首先給學(xué)生呈現(xiàn)“亞洲地形圖”，并且給學(xué)生介紹分層設(shè)色地形圖判讀技巧。
分層設(shè)色地形圖，它是一種用不同顏色來(lái)代表不同的海拔高低，用以展示地球表面五種基本類型的地圖。(高原、平原、盆地、山地和丘陵)人們又把某一地區(qū)具體的地形叫做地形區(qū)。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生講解該類地圖判讀技巧，為后面學(xué)生讀圖掃清障礙。
【活動(dòng)一：知地形】
�、僮x“亞洲的地形”圖，在三分鐘內(nèi)對(duì)照?qǐng)D例查找以下地形區(qū)，讀取海拔信息，并嘗試記憶它們?cè)趤喼匏幍奈恢谩?高原：青藏高原，帕米爾高原，中西伯利亞高原，伊朗高原，德干高原;平原：西西伯利亞平原，東北平原，華北平原，印度河平原，恒河平原;山地：東西伯利亞山地，喜馬拉雅山脈及其最高峰珠穆朗瑪峰。)
�、谡�(qǐng)大家一會(huì)根據(jù)老師的提示，我讀出一個(gè)地形區(qū)，大家舉手搶答，第一舉手的同學(xué)，將代表該地形區(qū)的“名稱條”和“高度條”標(biāo)在大家右側(cè)的地形圖上，我們看看哪些同學(xué)記得最準(zhǔn)，標(biāo)的最快。用珠穆朗瑪?shù)暮退篮５母卟顏?lái)講解地勢(shì)的概念。
設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)給出兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的牽引下進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，能夠提高學(xué)習(xí)的效率。
【活動(dòng)二】“說(shuō)見聞”
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境“說(shuō)見聞”。前后四位同學(xué)為一小組，按照如下分工完成活動(dòng)：組號(hào)為單號(hào)的按照情境1進(jìn)行，雙號(hào)的按照情境2進(jìn)行。請(qǐng)每一位同學(xué)記清楚自己的分工。創(chuàng)設(shè)如下兩個(gè)情景：
情境1：你們小組自北向南沿80°E經(jīng)線在亞洲陸地上旅行;
情境2：你們小組從西到東沿30°N緯線在亞洲陸地上旅行。
一路上你們會(huì)依次經(jīng)過(guò)哪些地形區(qū)?它們海拔多少?請(qǐng)討論后用流暢的語(yǔ)言與同學(xué)們分享你們?cè)谶@條線上對(duì)地勢(shì)變化的感受。
現(xiàn)在老師給大家呈現(xiàn)兩幅非常熟悉的地形剖面圖，而且他們就是沿著80°E和30°N作的亞洲地形剖面圖。
教師總結(jié)：亞洲地勢(shì)特點(diǎn)：
轉(zhuǎn)折：那么現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶，老師剛才的那句話“水往低處流”，地形特點(diǎn)已經(jīng)得出來(lái)了，那你此時(shí)認(rèn)為亞洲的地形會(huì)對(duì)他的河流產(chǎn)生怎么樣的影響呢?
設(shè)計(jì)意圖：與導(dǎo)入“人往高處走，水往低處流”相呼應(yīng)，前后呼應(yīng)使課堂為一個(gè)有機(jī)整體，課堂更具有生命力。同時(shí)提出疑問(wèn)，讓學(xué)生思考，為后面學(xué)習(xí)亞洲河流的特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
2.亞洲河流特點(diǎn)
【活動(dòng)三】“識(shí)河流”
①讀“亞洲的地形”圖，在圖中描畫出以下四組河流，觀察并總結(jié)其流向特點(diǎn)。
a鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河;(北冰洋)自南向北流
b黑龍江，黃河，長(zhǎng)江，湄公河;(太平洋)自西向東
c恒河，印度河;(印度河)自北向南
d錫爾河，阿姆河; 自東向西
教師總結(jié)：
總結(jié)地形與河流的關(guān)系：
【活動(dòng)四】“識(shí)湖泊”
呈現(xiàn)“亞洲的湖泊分布圖”和“死海”“貝加爾湖”的景觀圖，學(xué)生看圖交流。
亞洲湖泊眾多，在濕潤(rùn)氣候區(qū)多為淡水湖，在干燥氣候區(qū)多為咸水湖。
亞洲湖泊之最：
貝加爾湖是世界上最深、蓄水量最大的淡水湖;
里海是世界上面積最大的湖泊;
死海是世界上鹽度最大的咸水湖。
設(shè)計(jì)意圖：提供湖泊的圖片，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣，同時(shí)也可以拓寬學(xué)生的地理視野。
(三)拓展+作業(yè)
拓展：分析某一大洲的自然環(huán)境，我們的思路應(yīng)該是怎么樣的?
�、俜治瞿炒笾拮匀画h(huán)境特征的方法：
�、谧x圖、文等資料了解自然環(huán)境中地形、河流等的概況;
�、勰芸偨Y(jié)該大洲地形、河流等自然要素的特點(diǎn);
�、芫C合分析地形、河流等自然要素之間的相互關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的學(xué)生，讓學(xué)生歸納出探究某一地區(qū)自然環(huán)境的方法思路，能夠提升學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力和學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。
作業(yè)：
北美洲的地形和河流分別有什么特點(diǎn)?兩者的相互關(guān)系又是怎樣呢?
設(shè)計(jì)意圖：利用前面總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)另外一個(gè)地區(qū)，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移的能力和舉一反三的能力。
(四)小結(jié)升華
采用談話的方式進(jìn)行小結(jié)：分析了亞洲的地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)，老師希望大家在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既能認(rèn)識(shí)到水往低處流在亞洲的體現(xiàn)和原因，也能真正做到人往高處走，不斷的攀登，永不停息。
設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)部分與導(dǎo)入前后呼應(yīng)，同時(shí)在課堂結(jié)束知識(shí)讓學(xué)生的在情感態(tài)度價(jià)值觀方面得以升華。
七、板書設(shè)計(jì)
這種結(jié)構(gòu)式的板書設(shè)計(jì)可使知識(shí)條理更加清晰，層析更加分明，重難點(diǎn)更加突出，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)和完整。
說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握詞的基本知識(shí)。
2．了解柳永及他對(duì)后世文學(xué)的影響。
3．鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
4．學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一． 導(dǎo)入：同學(xué)們，俗話說(shuō)的好“上有天堂，下有蘇杭”那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來(lái)學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》，來(lái)領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）
二．詞的基本知識(shí)： 詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂(lè)歌唱的新詩(shī)體。因詞是詩(shī)的變體，故又稱“詩(shī)余”；因詞“合樂(lè)可歌，故又稱“樂(lè)府”、“曲子詞”；因此往往句子長(zhǎng)短不齊，故又稱“長(zhǎng)短句”。
三．柳永生平及其影響：柳永(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個(gè)人世路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長(zhǎng)期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長(zhǎng)作歌詞，又擅長(zhǎng)譜寫樂(lè)曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂(lè)家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
四．整體感知。
1．請(qǐng)同學(xué)聽錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場(chǎng)景？并試著說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感受？
2．帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。
1．先看詞的題目，詞的題目是不同于詩(shī)的題目的，詩(shī)的題目一般概括的是詩(shī)的內(nèi)容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個(gè)固定格律寫成，這個(gè)格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、押韻、平仄等等，寫作時(shí)須嚴(yán)格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時(shí)不叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫“闕”或“片”。望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開創(chuàng)的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。關(guān)于這首詞的寫作還有一個(gè)廣為流傳的故事：（講述故事）
2．詩(shī)詞賞析：
五．寫作特點(diǎn)。 一句一景，寫景富有層次感，運(yùn)用了點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
點(diǎn)染：本是國(guó)畫用語(yǔ)，指繪畫時(shí)有的地方點(diǎn)，有的地方染，從而描繪出一幅和諧統(tǒng)一的借到古典詩(shī)詞中來(lái)“點(diǎn)”即抽象評(píng)點(diǎn)，“染”即具體描寫，二者緊密相連，表現(xiàn)作者的情志。如《天凈沙秋思》中前四句為染，最后一句為點(diǎn)。結(jié)合例子來(lái)分析本詞中點(diǎn)染手法的運(yùn)用：
�。�1）上片中“東南……”是點(diǎn),點(diǎn)染了杭州城的`繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細(xì)描繪，是染。通過(guò)具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)彩。
�。�2）下片中“重湖…”是點(diǎn),“有三秋桂子，十里荷花……”是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)染。
六．小結(jié)。
這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌，借以歌頌此地的長(zhǎng)官治理有方，政績(jī)卓著。
七．板書。
望海潮 柳永
1． 地理位置
2. 歷史傳統(tǒng)史 驚嘆
環(huán)境優(yōu)美、經(jīng)濟(jì)繁榮
3. 自然景觀 贊美
生活安定的都市生活
4. 市井面貌 羨慕
圖景
5. 生活圖景
八．作業(yè)：背誦這首詞<BR
說(shuō)課稿 篇5
一、設(shè)計(jì)意圖：
在孩子的眼里，成人是多么的了不起。每個(gè)孩子都希望快快長(zhǎng)大，盡快進(jìn)入成人世界：他們是誰(shuí)?在做些什么?我能像他們那樣做一做嗎?模仿成人勞動(dòng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必然的經(jīng)歷。所以順應(yīng)孩子的需要，讓他們?cè)谀７鲁扇说倪^(guò)程中顯示自己的潛能，為促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造了良機(jī)。
打擊樂(lè)《做面包》是從中班"小鬼顯身手"這個(gè)主題中生成的一節(jié)音樂(lè)課。在這個(gè)主題中，孩子們已有了解制作面包主要工序的經(jīng)驗(yàn)，加之《做面包》這首節(jié)奏兒歌簡(jiǎn)單、明快，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音又有一種天生的敏感性，所以打擊樂(lè)就適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中通過(guò)拍打，敲擊身體的各個(gè)部位以及自由選擇節(jié)奏樂(lè)器，產(chǎn)生不同節(jié)奏的聲音，從而有興趣地創(chuàng)造性地來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
綱要中明確指出："教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。"因此目標(biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：幼兒自編相應(yīng)節(jié)奏動(dòng)作，自選樂(lè)器伴奏，提高幼兒音樂(lè)節(jié)奏能力。
2、情感目標(biāo)：能夠注意并努力追求集體合奏活動(dòng)中的聲音和諧與情感默契。
3、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)創(chuàng)編節(jié)奏詞，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)
活動(dòng)的重難點(diǎn)，離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下：
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、幼兒自編相應(yīng)節(jié)奏動(dòng)作，自選樂(lè)器伴奏，提高幼兒音樂(lè)節(jié)奏能力。
2、能夠注意并努力追求集體合奏活動(dòng)中的聲音和諧與情感默契。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)編節(jié)奏詞，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下三方面來(lái)談我的活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已了解制作面包的主要原料和工序。
2、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：
(1)打擊樂(lè)器若干：幼兒自選樂(lè)器伴奏，充分給了幼兒自由表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，提高幼兒音樂(lè)節(jié)奏能力。
(2)《做面包》多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步感受兒歌的韻律之美。
3、心理的準(zhǔn)備：幼兒希望走進(jìn)成人的世界，模仿他們的勞動(dòng)過(guò)程，在"小鬼顯身手"這個(gè)主題中，幼兒模仿的愿望已得以實(shí)現(xiàn)。
四、說(shuō)學(xué)情：
中班幼兒年齡在4-5歲左右，這個(gè)年齡的幼兒有意行為開始發(fā)展，注意力較以前更集中了，規(guī)則意識(shí)萌芽，對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng)。喜歡唱歌、念兒歌，會(huì)拍打較容易的節(jié)奏。因此，針對(duì)這一學(xué)情，我會(huì)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。
五、說(shuō)教法：
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法、操作嘗試法、感受體驗(yàn)法、啟發(fā)聯(lián)想法和直觀演示法。
1、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法：本節(jié)活動(dòng)主要是奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)里的節(jié)奏教學(xué)，是什么把音樂(lè)，舞蹈，語(yǔ)言等聯(lián)系到一起來(lái)呢?那就是節(jié)奏。在我們的音樂(lè)教學(xué)中最重要的部分，學(xué)習(xí)音樂(lè)最基礎(chǔ)的部分就是節(jié)奏，節(jié)奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂(lè)語(yǔ)言。中班幼兒會(huì)拍打較容易的節(jié)奏，而《做面包》讓幼兒自選樂(lè)器伴奏和自由創(chuàng)編節(jié)奏詞，充分給了幼兒自由表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。
2、操作嘗試法：這是根據(jù)綱要中所提出的"幼兒是在自由觀察、積極探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)的" 而采用的。運(yùn)用在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏型的環(huán)節(jié)。通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)、拍拍打打，引導(dǎo)幼兒自編相應(yīng)節(jié)奏動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。這種教學(xué)方法最突出的優(yōu)勢(shì)就在于它的靈活性，注重了幼兒的個(gè)別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學(xué)習(xí)，讓教師真正成為了幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。師生之間保持一種積極的互動(dòng)狀態(tài)。
3、感受體驗(yàn)法：就是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等感觀，不斷地感受樂(lè)曲及其節(jié)奏。幼兒通過(guò)親身地去感受體驗(yàn)才能真正理解兒歌的節(jié)奏與性質(zhì)。首先我引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用聽覺(jué)，激發(fā)幼兒展開想象去感受體驗(yàn)節(jié)奏兒歌的性質(zhì)。其次，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用運(yùn)動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)和聽覺(jué)進(jìn)行節(jié)奏的感知。
4、啟發(fā)聯(lián)想法：幼兒將這種愉快的情感體驗(yàn)，通過(guò)打擊樂(lè)的形式表達(dá)出來(lái)，從而完成打擊樂(lè)教學(xué)的任務(wù)之一"幼兒學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器來(lái)表達(dá)對(duì)某種情緒的嘗試"。
5、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容�；顒�(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整首兒歌制作成形象直觀的動(dòng)畫，讓幼兒進(jìn)一步感受兒歌的韻律之美。
這五種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中交替使用，相互補(bǔ)充，使教學(xué)做到了動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了節(jié)奏兒歌的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
六、說(shuō)學(xué)法：
本次活動(dòng)，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)，主要采用的學(xué)法有：
1、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。
2、多種感官參與法：活動(dòng)中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、演一演等多種感官的參與，促幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、操作法：幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)、拍拍打打，引導(dǎo)幼兒自編相應(yīng)節(jié)奏動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
4、欣賞法：通過(guò)欣賞《做面包》多媒體課件，使幼兒更專注地理解兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步感受兒歌的韻律之美。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從"理解--感受--體驗(yàn)"三大塊，由淺入深，從想象到理解，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。綱要中指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"教學(xué)流程：激發(fā)興趣--念兒歌自編相應(yīng)動(dòng)作--自選樂(lè)器為兒歌伴奏--創(chuàng)編兒歌節(jié)奏詞。具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：音樂(lè)游戲?qū)�，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、讓我們一起來(lái)玩《小手伸伸》的游戲吧!
托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"陳鶴琴也曾說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師。"所以教師不能為了教而教，而應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了游戲法，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)需要3分鐘。
第二環(huán)節(jié)：念兒歌，幼兒配上自編的動(dòng)作。
1、你們見過(guò)面包師傅做面包嗎?面包是怎樣做出來(lái)的?(和面團(tuán)、做面包、烤面包、吃面包)。
2、老師把做面包的過(guò)程編成了一首兒歌，想聽聽嗎?
和 面團(tuán)|和 面團(tuán)|和 和|和 -|
做 面包|做 面包|做 做|做 -|
烤 面包|烤 面包|烤 烤|烤 -|
吃 面包|吃 面包|吃 吃|吃 -|
3、欣賞課件，直觀感受做面包的過(guò)程，進(jìn)一步感受兒歌的韻律之美。
4、請(qǐng)幼兒自編相應(yīng)的節(jié)奏動(dòng)作，然后大家一起念兒歌。
5、幼兒分成三組，分別是"和面團(tuán)、做面包、烤面包"最后大家一起說(shuō)"吃面包"，邊說(shuō)邊做相應(yīng)動(dòng)作。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)里的節(jié)奏教學(xué)，在我們的音樂(lè)教學(xué)中最重要的部分，學(xué)習(xí)音樂(lè)最基礎(chǔ)的部分，節(jié)奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂(lè)語(yǔ)言。中班幼兒會(huì)拍打較容易的節(jié)奏，而《做面包》讓幼兒自選樂(lè)器伴奏和自由創(chuàng)編節(jié)奏詞，充分給了幼兒自由表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。
此環(huán)節(jié)中，我還運(yùn)用了感受體驗(yàn)法：就是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等感觀，不斷地感受樂(lè)曲及其節(jié)奏。幼兒通過(guò)親身地去感受體驗(yàn)才能真正理解兒歌的節(jié)奏與性質(zhì)。比如說(shuō)把幼兒分成三組，分別是"和面團(tuán)、做面包、烤面包"最后大家一起說(shuō)"吃面包"，邊說(shuō)邊做相應(yīng)動(dòng)作。在學(xué)法中，我運(yùn)用了多種感官參與法：活動(dòng)中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、演一演等多種感官的參與，促幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
這個(gè)環(huán)節(jié)中我還運(yùn)用了直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容�；顒�(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整首兒歌制作成形象直觀的動(dòng)畫，讓幼兒進(jìn)一步感受兒歌的韻律之美。在學(xué)法中運(yùn)用了欣賞法：通過(guò)欣賞《做面包》多媒體課件，使幼兒更專注地理解兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步感受兒歌的韻律之美。此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，需8分鐘左右。
第三環(huán)節(jié)：自選打擊樂(lè)器為兒歌伴奏。
1、幼兒選擇自己喜歡的樂(lè)器，分成三組，看指揮，邊說(shuō)兒歌，邊按節(jié)奏齊奏。
2、幼兒互換樂(lè)器進(jìn)行演奏。
此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了操作嘗試法：這是根據(jù)綱要中所提出的"幼兒是在自由觀察、積極探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)的""而采用的。運(yùn)用在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏型的環(huán)節(jié)。通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)、拍拍打打，引導(dǎo)幼兒自編相應(yīng)節(jié)奏動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。這種教學(xué)方法最突出的優(yōu)勢(shì)就在于它的靈活性，注重了幼兒的個(gè)別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學(xué)習(xí)，讓教師真正成為了幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。師生之間保持一種積極的互動(dòng)狀態(tài)。比如說(shuō)：讓幼兒選擇自己喜歡的樂(lè)器，分成三組，看指揮，邊說(shuō)兒歌，邊按節(jié)奏齊奏。在學(xué)法中我運(yùn)用了操作法：幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)、拍拍打打，引導(dǎo)幼兒自編相應(yīng)節(jié)奏動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還運(yùn)用了感受體驗(yàn)法：就是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等感觀，不斷地感受樂(lè)曲及其節(jié)奏。學(xué)法中，我運(yùn)用了體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，需8分鐘左右。
3、幼兒創(chuàng)編兒歌節(jié)奏詞，并配上樂(lè)器伴奏。
(1)請(qǐng)小朋友想一想還可以編哪些有節(jié)奏又有趣的兒歌?
(2)幼兒自編節(jié)奏詞如：
坐 火車|坐 火車|坐 坐|坐 -|
玩 沙子|玩 沙子|玩 玩|玩 -|
3、幼兒齊說(shuō)并配上樂(lè)器伴奏。
此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法：幼兒將這種愉快的情感體驗(yàn)，通過(guò)打擊樂(lè)的形式表達(dá)出來(lái)，從而完成打擊樂(lè)教學(xué)的任務(wù)之一"幼兒學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器來(lái)表達(dá)對(duì)某種情緒的嘗試。"在學(xué)法中，我運(yùn)用了操作法：通過(guò)想想說(shuō)說(shuō)、拍拍打打，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌節(jié)奏詞進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。此環(huán)節(jié)是難點(diǎn)，需6分鐘左右。
說(shuō)活動(dòng)延伸：
1、在表演區(qū)放置一些打擊樂(lè)器，供幼兒平時(shí)念節(jié)奏兒歌用，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出更多更有趣的兒歌。
2、提供給幼兒一個(gè)新節(jié)奏，請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編節(jié)奏詞。
說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)教材：
《海燕》是人教版八年級(jí)下第二單元第四篇文章。第二單元的文章多為散文詩(shī)，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲�！逗Ｑ唷窞閭鹘y(tǒng)篇目，寫于俄國(guó)1905年革命前夕，作者創(chuàng)造出“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)唱出一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌�！逗Ｑ唷肥且皇咨术r明的抒情詩(shī)，又是一幅富有音樂(lè)的節(jié)律和流動(dòng)感的油畫，具備詩(shī)的音樂(lè)美和繪畫美，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的確立及其解決辦法：
教學(xué)重點(diǎn)的確立：
“海燕”是課文中核心塑造的一個(gè)勇敢斗士的形象，是文章的靈魂更是作者情感的寄托，故將賞析海燕形象，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
解決辦法：
1、 聽讀+誦讀 （于反復(fù)誦讀中品味形象）
2、 模仿形式，結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行寫作
3、 綜合評(píng)價(jià)海燕這一形象
4、 結(jié)合背景分析海燕的象征意義
5、 分析文章為塑造海燕形象所運(yùn)用的修辭手法
6、 作業(yè)設(shè)計(jì)：隨筆：“海燕的宣言”（結(jié)合課后習(xí)題3）
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)的確立及解決辦法：
《海燕》一文是在特定的歷史時(shí)期誕生的文章，有其深刻的政治意義與時(shí)代特征。對(duì)于今天的學(xué)生而言從海燕的形象，獲取具有時(shí)代現(xiàn)實(shí)意義的精神收獲，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生而言十分重要，故確立本課的教學(xué)難點(diǎn)為品味語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
解決辦法：
1、 聽讀+誦讀
�。ㄓ诜磸�(fù)誦讀中品味形象）
2、 抓住海燕形象的塑造品味其蘊(yùn)涵的思想內(nèi)涵
3、 從海燕身上推將開來(lái)，思考現(xiàn)今社會(huì)如何弘揚(yáng)海燕的精神
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、 導(dǎo)入（片頭動(dòng)畫的形式）
2、 聽讀
3、 自由誦讀
4、 小組協(xié)作結(jié)合文章內(nèi)容完成短句創(chuàng)作
5、 綜合評(píng)價(jià)海燕
6、 結(jié)合背景探討海燕的象征意義
7、 分析文章為塑造海燕的形象采用的修辭方法（綜合 以備寫作之需）
8、 推而言之，思考在現(xiàn)實(shí)生活中如何弘揚(yáng)海燕精神
說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
體現(xiàn)修辭與形象概括（不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)）
說(shuō)課稿 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)引導(dǎo)，幼兒能用一個(gè)圓或多個(gè)圓組合添畫；發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
2、嘗試用完整的話表達(dá)自己的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
A4紙、膠棒、記號(hào)筆、大小不同的彩色圓片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入引起興趣
教師：“小朋友，今天我們班里來(lái)了一位朋友，看看他是誰(shuí)？”
教師出示圓形紙片 ，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：“圓形像什么？”（太陽(yáng)、盤子、娃娃臉、大蘋果）
2、圓形變魔術(shù)
教師：老師也想到了一樣?xùn)|西，今天我要當(dāng)回魔術(shù)師，把圓變成我想要的東西。
教師在展板上用圓添畫變出娃娃臉
教師：你們想做魔術(shù)師嗎？請(qǐng)你也來(lái)變變看。
請(qǐng)兩位幼兒在展臺(tái)上用一個(gè)圓變魔術(shù)。
3、用多個(gè)圓或大小不同的圓組合變魔術(shù)
教師：剛才我們用幾個(gè)圓變魔術(shù)的？（一個(gè)）
教師：瞧！圓形還帶來(lái)了許多兄弟姐妹。它們也想加入魔術(shù)，想想看，用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)圓、許多個(gè)圓能變出什么？
教師展示多圓組合變魔術(shù)（把兩個(gè)圓變成了小雞，三個(gè)圓變成了小花，四個(gè)圓變成了蝴蝶。）
教師：小朋友，你能把兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多的圓變成什么呢？
請(qǐng)幼兒用圓在桌上擺拼，告訴身邊的好朋友。
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
（1）交代任務(wù)：我們今天也來(lái)變圓的魔術(shù)。老師出示為幼兒準(zhǔn)備的材料（老師為小朋友準(zhǔn)備了各種顏色，各種大小的圓）。
教師：請(qǐng)小朋友先想好你想用幾個(gè)圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，用膠棒粘在紙上，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了，可以互相參觀，也可以請(qǐng)客人來(lái)參觀，告訴客人，你把幾個(gè)圓變成什么東西了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去找一個(gè)好朋友一起去變圓。
�。�2）教師巡回指導(dǎo)
要求幼兒變出和別人不一樣的東西來(lái)。幫助能力差的幼兒，鼓勵(lì)他大膽變圓。
五、評(píng)價(jià)
鼓勵(lì)幼兒大膽的告訴同伴和客人，你用幾個(gè)圓變成了什么東西。
延伸活動(dòng)：
教師：小朋友，你們除了認(rèn)識(shí)圓還認(rèn)識(shí)什么形狀的圖形？正方形，三角形它們也想讓我們小朋友來(lái)變魔術(shù)，以后我們請(qǐng)它們都來(lái)，變出更多，更美的東西好嗎？
在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒玩各種圖形的添畫。
說(shuō)課稿 篇8
1.教學(xué)目標(biāo)
1．了解內(nèi)能的概念，知道內(nèi)能與體積、溫度的關(guān)系。
2．知道熱傳遞過(guò)程中，物體吸收(或放出)熱量，使物體溫度升高(或降低)，內(nèi)能改變。
3．知道在熱傳遞過(guò)程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。
4．知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些實(shí)例。
2.重點(diǎn)難點(diǎn)
1．內(nèi)能概念，改變內(nèi)能的兩種方式：做功和熱傳遞。
2．對(duì)分子勢(shì)能和內(nèi)能的理解。
3.教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
4.教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1
【導(dǎo)入】
創(chuàng)設(shè)情境引入新課
玩具回力汽車運(yùn)動(dòng)，其動(dòng)能是從彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化而來(lái)的，而真正的汽車開動(dòng)時(shí)它的動(dòng)能從何而來(lái)？
原 來(lái)真正的汽車開動(dòng)時(shí)它的能量來(lái)源于燃料燃燒釋放的內(nèi)能。那么，什么是內(nèi)能？從而引入新課。
活動(dòng)2
進(jìn)行新課
一、內(nèi)能
1．內(nèi)能：教師出示掛圖：展示運(yùn)動(dòng)員頭頂足球圖片和分子運(yùn)動(dòng)圖片(如圖所示)。
觀察并思考：
飛來(lái)的足球具有什么能？如果足球縮小到分子大小， 它是否還具有動(dòng)能和勢(shì)能呢？
討論得出：
對(duì)于每個(gè)分子來(lái)說(shuō)，都在不停地做無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)，所以有動(dòng)能；物體溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快，動(dòng)能也越大。
演示并分析：
兩乒乓球與彈簧模擬兩分子作用力。彈簧形變時(shí)具有勢(shì)能，兩分子間存在著相互作用力，因此分子間具有由它們的相對(duì)位置決定的勢(shì)能，這就是分子勢(shì)能。
類比機(jī)械能定義，得出內(nèi)能的定義及單位。
內(nèi)能：
物體中所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳(J)。
2．溫度與內(nèi)能的關(guān)系
出示掛圖：
冰山和鐵水圖片。
提出問(wèn)題：
鐵水有內(nèi)能同學(xué)們?nèi)菀椎贸觯潜接袃?nèi)能嗎？物體的內(nèi)能大小跟哪些因素有關(guān)呢？
(1)引導(dǎo)學(xué)生利用類比法理解
(2)影響物體內(nèi)能大小的因素
引導(dǎo)學(xué)生類比影響機(jī)械能的因素討論得出：
一切物體，都具有內(nèi)能。一個(gè)確定的物體，分子總數(shù)是固定的，其內(nèi)能大小由溫度和體積決定；如果物體不確定，那么其內(nèi)能大小由質(zhì)量、溫度、體積、種類來(lái)決定。
說(shuō)課稿 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解、體驗(yàn)霍斯生氣的心情。
2、用完整、清晰的語(yǔ)言與老師、同伴分享自己的感受與情緒體驗(yàn)，嘗試用恰當(dāng)?shù)姆绞脚沤馇榫w。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件《生氣湯》
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、課件出示各種情緒（高興，悲傷，郁悶等等）你有過(guò)這些情緒嗎？
2、小結(jié)：我們每個(gè)人遇到不同的事情會(huì)有不同的情緒。
3、今天老師帶來(lái)了一個(gè)朋友，（播放課件，引出小主人公霍斯）他的名字叫霍斯�？纯此�，猜一猜他現(xiàn)在的心情怎樣？你從哪里看出來(lái)？
4、從霍斯的表情和動(dòng)作我們能看出來(lái)，他今天真的很生氣。
過(guò)渡：為什么他會(huì)這么生氣呢？讓我們一起來(lái)看看吧！
二、故事賞析
1、（繼續(xù)播放課件）講述故事第一部分。
2、現(xiàn)在你知道為什么霍斯會(huì)生氣了？
4、霍斯生氣了，猜猜看他會(huì)怎么做？
5、（繼續(xù)播放課件，講述故事第二部分）我們一起接著往下看。
6、你聽到霍斯做了哪些事情？這樣做能讓他不生氣嗎？為什么？
7、小結(jié)：生氣的時(shí)候發(fā)脾氣不僅不能讓我們心情變好，還會(huì)影響我們的健康、甚至?xí)屩車娜酥焙蛽?dān)心。
8、你們的辦法都很棒！我們一起看一看，霍斯的媽媽到底想了什么辦法？（繼續(xù)播放課件，講述故事第三部分）
9、現(xiàn)在霍斯的心情怎么樣？
10、這鍋湯和我們平時(shí)喝的湯有什么不一樣？
11、小結(jié)：其實(shí)生氣很正常，我們每個(gè)人都會(huì)有生氣的時(shí)候。不過(guò)，我們可以用一些好辦法讓自己的心情快點(diǎn)變好。
三、分享感受，情緒體驗(yàn)
1、生活中你有沒(méi)有遇到令你不高興的事情呢？
2、剛才你們說(shuō)了很多生氣的事情，我們也來(lái)試試燒一鍋生氣湯，讓自己和伙伴變快樂(lè)！（分組游戲）（配樂(lè)）
3、我現(xiàn)在開心極了，你們的心情怎么樣？
4、除了煮生氣湯，你還有其他的辦法讓自己的心情變好嗎？
5、小結(jié)：生氣了，可以吃好吃的東西、可以做自己喜歡的事情、可以試著微笑一下，也可以和霍斯媽媽一樣，煮一鍋生氣湯，把不開心的事情都說(shuō)出來(lái)。下次，如果你生氣了，可以試試用今天學(xué)到的好方法讓自己心情好起來(lái)；如果有朋友生氣了，你可以把讓他也試試這些辦法。
四、推薦繪本：《生氣的亞瑟》、《菲菲生氣了》
說(shuō)課稿 篇10
一．說(shuō)教材
《早操歌》是湖北科教版小學(xué)音樂(lè)教材第七冊(cè)第四單元《健康之歌》的演唱歌曲。這首歌曲是由我國(guó)著名詩(shī)人管樺和著名女作曲家瞿希賢在20世紀(jì)50年代合作創(chuàng)作的一首少兒歌曲。歌詞簡(jiǎn)練、層次清楚、內(nèi)涵豐富、旋律抑揚(yáng)頓挫，既有隊(duì)列歌曲的力度，又有抒情歌曲的柔美。歌曲的主題思想并不局限于早操，其寓意更為深刻地表現(xiàn)了少年兒童朝氣蓬勃，積極向上的精神風(fēng)貌。
二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.認(rèn)識(shí)“>”重音記號(hào)在歌曲中的作用。
2.通過(guò)學(xué)唱《早操歌》，引導(dǎo)學(xué)生明白做任何事情一定要有持之以恒的毅力，才得以達(dá)到成功的目標(biāo)的道理。
3.本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)正確演唱歌曲。難點(diǎn)是歌曲強(qiáng)拍上的休止節(jié)奏和曲中附點(diǎn)節(jié)奏的掌握。
三．說(shuō)教法和學(xué)法
音樂(lè)新課標(biāo)指出，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素，各種表現(xiàn)手法作出整體性的反應(yīng)。我設(shè)計(jì)了“激情、探究、游戲、表現(xiàn)”等教學(xué)流程。通過(guò)有效的教學(xué)過(guò)程，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受。體驗(yàn)、表現(xiàn)欣賞音樂(lè)的美感。從而體驗(yàn)音樂(lè)帶給人們的美的享受。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程是：
<一>.激情引入
首先讓學(xué)生欣賞歌曲《健康歌》的第一段后學(xué)生跟著老師合著音樂(lè)做一做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
<二>.探究學(xué)習(xí)歌曲
1.欣賞歌曲，說(shuō)說(shuō)你聽到歌曲后的感受。
2.學(xué)生讀歌詞。(要求按節(jié)奏讀一讀)
3.學(xué)唱歌曲。
4.探究：在唱這首歌的時(shí)候，你覺(jué)得哪些地方不好唱？
5.教師指導(dǎo)難點(diǎn)部分（強(qiáng)拍后半拍起音及附點(diǎn)節(jié)奏）。
6.完整正確地演唱歌曲。
7.游戲：歌曲接龍游戲。
8.歌曲處理：
1）注意“>”記號(hào)，要唱得重些，表現(xiàn)早晨朝霞滿天、空氣清新、我們不怕困難、堅(jiān)持天天早起鍛煉身體的堅(jiān)強(qiáng)毅力。
2）注意強(qiáng)拍中的后半拍起音。要唱得輕松，表現(xiàn)我們的活潑開朗、朝氣蓬勃的精神面貌。
3）表演歌曲。
9.編創(chuàng)表演。
10.總結(jié)。
說(shuō)課稿 篇11
1教學(xué)目標(biāo)
1、把握全詩(shī)的感情基調(diào)，準(zhǔn)確、琉璃、有感情地朗誦全詩(shī)。
2、感悟《蒹葭》的意境美解讀《蒹葭》的深層內(nèi)涵。
3、在朗讀中感受詩(shī)經(jīng)反復(fù)詠嘆的語(yǔ)言美，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力。
2學(xué)情分析
九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的古詩(shī)文積累，已有一定的詩(shī)歌鑒賞能力。對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解不難，重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌的表現(xiàn)技巧和詩(shī)經(jīng)的一詠三嘆的美。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、感悟《蒹葭》的意境美解讀《蒹葭》的深層內(nèi)涵
2、體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美、畫面美、韻味美，提高詩(shī)歌的鑒賞能力。
4教學(xué)過(guò)程
4.1一、激情導(dǎo)入
如果說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》的美如高山流水，千古絕唱；《關(guān)雎》的美則恰似春江花月，溫柔浪漫。那么《蒹葭》的美又如什么呢？讓我們走入《蒹葭》，感悟《蒹葭》之美。
二、聆聽《蒹葭》
1、聽配樂(lè)朗誦，感悟《蒹葭》的意境美
2、生朗誦《蒹葭》，感悟《蒹葭》的音韻美。
三、理解《蒹葭》
1、朗讀《蒹葭》的現(xiàn)代詩(shī)歌版，理解詩(shī)中的意思。
2、問(wèn)：詩(shī)中講訴了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事呢？
3、問(wèn)：如果關(guān)雎用思念兩字來(lái)詮釋的話，那么《蒹葭》又可以用哪兩字來(lái)詮釋呢？（追求）
四、感悟《蒹葭》
1、問(wèn)：詩(shī)中男子如何苦苦追求的呢？追求之艱難：道阻且長(zhǎng)道阻且躋道阻且右；追求之執(zhí)著：溯洄從之溯游從之；追求之可望而不可及：宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚。
2、問(wèn)：詩(shī)中的“伊人”讓你聯(lián)想到什么？衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處!路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝。3、問(wèn)：由此會(huì)引起你怎樣的思考？“在水一方”揭示了人類現(xiàn)實(shí)與理想的距離�！八蒌闹雷枨议L(zhǎng)”是尋求理想的艱難長(zhǎng)途�！耙寥恕敝匙屛覀兏械较Ｍc理想乃是一個(gè)若有若無(wú)、可望不可及的影子。聞一多：“我們很難確定它究竟是招隱還是懷春，只覺(jué)得它百讀不厭�！保ㄐ〗Y(jié)：《蒹葭》如一曲《梅花三弄》凄婉纏綿）
五、詮釋《蒹葭》
1、教師做下水詩(shī)歌《在水一方》
2、學(xué)生課堂習(xí)作
3、出示學(xué)生示例習(xí)作
六、作業(yè)
請(qǐng)把《蒹葭》改寫成一篇小散文教學(xué)活動(dòng)
說(shuō)課稿 篇12
本課是設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，主要是利用橡皮泥利用揉、壓、搓、剪、等方法和手段，做出各種有趣和生動(dòng)的動(dòng)物形象。喜歡小動(dòng)物是孩子的天性，本課中充分利用游戲激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谕媾c學(xué)的氛圍中輕松掌握動(dòng)物的特征并能夸張的表現(xiàn)。教材組織上體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立作業(yè)結(jié)合的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的把握。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)他們熱愛生活，熱愛生命和大自然。
2、培養(yǎng)其對(duì)事物的概括、夸張能力，空間想象力和立體造型能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、搓、揉、捏、插的方法及制作順序。
2、如何概括動(dòng)物的主要部分及夸張有特點(diǎn)的部分。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
各部分的插接與組合，動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)與形體的穩(wěn)定。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)興趣，組織教學(xué)：
今天老師要帶大家去一個(gè)奇妙的動(dòng)物樂(lè)園里去游玩，這個(gè)樂(lè)園里有很多的小動(dòng)物，他們都是誰(shuí)呢？你能學(xué)學(xué)他們的樣子嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生邊看邊做）他們奇特嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？我們看看今天誰(shuí)最聰明？玩的最快樂(lè)！
動(dòng)物樂(lè)園的小動(dòng)物真多，你能說(shuō)出他們的名字和他們的特征嗎？目的是讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握動(dòng)物的基本特征
�。▽W(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的特征如：河馬的大嘴巴，長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子等。鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)），并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的動(dòng)物及其特征。
二、探索實(shí)踐
�。ㄒ唬┗貞浵鹌つ嘧罨镜挠梅�
揉：為了使塑制的形象不走樣，必須反復(fù)用力翻壓塑泥，就象媽媽和面一樣。
捏：用手指擠壓泥，使其變成所需要的形狀。
搓：壓用手滾壓泥，使其變細(xì)長(zhǎng)。
壓：改變橡皮泥的薄厚。
剪：使用剪刀，改變橡皮泥的形狀。
切：使用可切割的塑料小刀，切出需要的形狀和花紋。
�。ǘ﹩l(fā)學(xué)生構(gòu)思
�、�、欣賞小朋友作品（注意一些新異的地方）
�、�、學(xué)生制作
可2人為一組，也可自己獨(dú)立做�？衫萌魏慰衫玫妮o助材料。鼓勵(lì)制作部分花草等東西。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)
讓學(xué)生們的把制作的動(dòng)物擺放在桌上，大家一起欣賞共同組成的動(dòng)物樂(lè)園，采取互評(píng)的方法共同學(xué)習(xí)和分享勞動(dòng)的快樂(lè)。
小結(jié)：動(dòng)物是我們地球家園中不可缺少的一員，他們與我們?nèi)祟悩?gòu)成了和諧的自然世界，因此我們每一個(gè)都要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。
說(shuō)課稿 篇13
教學(xué)簡(jiǎn)析：
今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第九冊(cè)26《咱倆的秘密》。我以激動(dòng)的心情，回憶起一個(gè)家境貧寒的小男孩的故事。這個(gè)小男孩在一次課間休息時(shí)，悄悄地來(lái)到“我”的身邊，希望“我”以后用鉛筆批改他的作業(yè)，一邊作業(yè)本用完，可以擦掉再用。我這樣做了，并將其作為倆人的秘密，保守至今。孩子始終保持優(yōu)秀的成績(jī)。這個(gè)故事贊揚(yáng)了小男孩艱苦樸素的美好心靈，也放映了“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛。
教學(xué)理念：
1、在閱讀教學(xué)課堂，進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，以及聽說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練，做到吸收和表達(dá)融為一體。
2、運(yùn)用補(bǔ)充的信息資料，強(qiáng)調(diào)文本與學(xué)生理解的結(jié)合，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)斗英雄的事跡和英雄的品質(zhì)，深化情感。
3、注重有感情朗讀的訓(xùn)練，突出積累、感悟與能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在讀中悟情，讀中學(xué)寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。練習(xí)將課文分成幾部分。
3、練習(xí)寫讀后感。進(jìn)行學(xué)寫的訓(xùn)練。這是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛。
2、教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)寫讀后感
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)的工作
本課時(shí)的目標(biāo)和重點(diǎn)
1、能圍繞課題質(zhì)疑，從文中找出答案。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，把課文讀通，做到正確、流利，進(jìn)行隨文識(shí)字。并且能將課文分為幾部分。（重點(diǎn)能看到老師的指導(dǎo)）
抓住“秘密”這一主線，從理解“什么是秘密”，課文中秘密指的是什么？為什么要保守秘密？理解文中的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)朗讀體會(huì)，小男孩美好的心靈。及“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛。
通過(guò)分角色的朗讀、品讀體會(huì)不同人物的內(nèi)心世界
指導(dǎo)寫感受。結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，放手讓學(xué)生說(shuō)。從不同方面，可以結(jié)合自己實(shí)際說(shuō)真實(shí)情感。教師有序進(jìn)行梳理，總結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生寫一段讀后感。
板書：突出文章主線。
說(shuō)課稿 篇14
一、說(shuō)教材：
《驕傲的孔雀》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元中的一篇課文。《驕傲的孔雀》記敘的是一只美麗的孔雀因?yàn)轵湴炼罱K落入湖中，險(xiǎn)些丟掉自己生命的故事。這是一篇有趣的寓言故事，驕傲的孔雀太過(guò)自負(fù)，自滿，結(jié)果得到一次不小的教訓(xùn)。這是一個(gè)反面的教育材料，能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)該放好自己的位置，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，做一些有意義的事。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、借助畫面理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)象能力。
2、正確、流利的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，整體把握文章主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、根據(jù)擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：描寫孔雀驕傲的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)是：從文中找出描寫孔雀驕傲的句子。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教師制作課件，學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。
四、說(shuō)教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程
說(shuō)教法：復(fù)習(xí)過(guò)程中，我讓學(xué)生聽寫詞語(yǔ)的目的有兩個(gè)：
1、觀察學(xué)生對(duì)第一課時(shí)中所學(xué)詞語(yǔ)的掌握能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力。
說(shuō)學(xué)法：
1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。
2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，注重“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)能力。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、我給學(xué)生提了幾個(gè)問(wèn)題，（例如：孔雀為什么很驕傲？從哪里可以看出來(lái)？）提問(wèn)題的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、講解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日�；居谜Z(yǔ)的了解、掌握、運(yùn)用。
3、我的課堂練習(xí)（想象一下：孔雀聽了花喜鵲的話會(huì)怎么想、怎么做。）也算是一個(gè)拓展練習(xí)。目的是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和想象能力。
五、布置作業(yè)
在作業(yè)中我放（熟讀課文）這樣的作業(yè)，是因?yàn)槊褡宓貐^(qū)特殊的語(yǔ)言環(huán)境。即使四年級(jí)的學(xué)生都無(wú)法說(shuō)出一句通順的話，也不能流利地朗讀課文。所以，為了提高學(xué)生的閱讀能力而布置。
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