《你寄過賀卡嗎》的說課稿范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的《你寄過賀卡嗎》的說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《你寄過賀卡嗎》的說課稿1
教學目標：
1、通過實踐活動，使學生能運用所學的知識，提出解決問題的方案。
2、使學生經歷發(fā)現問題、分析問題和解決問題的全過程，根據閱讀材料內容和調查結果分析數據，提出解決問題的方案。
3、培養(yǎng)學生對數學問題的敏銳眼光，增強學生的環(huán)保認識。
教學過程：
一、 導入課題
�。ㄕ故举R卡）中國是一個禮儀之邦，每逢佳節(jié)，人們都愛互送賀卡，賀卡可以傳遞友誼和祝福，你給同學、老師、親人、朋友寄過賀卡嗎？
今天我們來上一節(jié)實踐活動課《你寄過賀卡嗎》。
二、 發(fā)現問題
1、課前，我讓同學們調查了一下自己和家里去年收到賀卡的情況。現在以小組為單位把收集到的數據整理到統計表中（課件）。
2、小組匯報，填寫全班統計表。（教師填寫課件）（表略）。
3、觀察統計表，你能得到哪些信息？
4、你能根據上述信息推出下列數據嗎？（課件）
（1）全校學生共收到賀卡約多少張？
�。�2）全校學生家庭共收到賀卡約多少張？
三、 分析問題
1、出示閱讀資料
生產2 000張賀卡要消耗一棵3米高的樹。
2、從資料中知道了什么信息？
3、根據資料中的信息算出：全校學生家庭收到的賀卡相當于砍掉多少棵大樹？
4、你想說些什么？
5、我們也許覺得幾棵大樹不算什么，一張小小的賀卡也無足輕重，可是同學們想想我們全縣、全中國、全世界一年收到的賀卡流通起來所消耗的木材、被砍伐的樹木、浪費的資源和引發(fā)的環(huán)境污染，不得不引起我們的深思。
6、（課件）請同學們自讀資料。說一說你有什么感受？（資料略）
四、解決問題
如果我們校園里進行一次“節(jié)約用紙，拯救森林”的宣傳活動，你們準備怎樣宣傳呢？小組進行討論，提出切實可行的方案。
五、 歸納總結
通過本節(jié)課的學習，你們有什么收獲？
六、布置作業(yè)：
請結合本課學的內容，提出更多的問題，和同學們一起討論解決。并寫一篇數學日記。
《你寄過賀卡嗎》的說課稿2
教材分析
學生在第一學段已經對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握了一些簡單的數據處理技能，初步經歷了用統計的方法解決問題的過程。在此基礎上，教材從學生熟悉的事物出發(fā)，安排了這一實踐活動。讓學生通過閱讀資料，運用統計和估算等數學知識，發(fā)現生活中存在的問題，并通過小組合作、討論交流，提出解決問題的方案并實施，使學生體驗統計在生活中的應用，感受數學在生活中的價值。
教學目標
知識目標：
1、初步滲透統計的思想和方法，讓學生體驗用所學知識解決問題的全過程。
2、通過閱讀資料、運用統計、估算等數學知識，發(fā)現生活中存在的問題。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生查找、收集和處理信息以及解決問題的能力。
2、養(yǎng)學生參與學習過程中的小組合作能力。
3、培養(yǎng)學生對數學問題的敏銳眼光。
情感目標：
1、 驗統計在生活中的應用，感受教學在生活中的價值。
2、 增強學生的環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學重點
通過活動學會應用所學知識，解決生活中的實際問題。
教學難點
培養(yǎng)學生的實踐能力，體驗運用數學知識解決實際問題的過程。
教學準備
1、收集個人和家庭去年一年所收到的賀卡數量；
2、查找有關賀卡、造紙、環(huán)保、郵政的資料；
3、調查全校的學生數及所在城市的人口。
教學設計
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、師出示賀卡：你們見過老師手里的物品嗎？
2、賀卡可以傳遞友誼和祝福，你給同學、老師、親人、朋友寄過賀卡嗎？
出示課題：你寄過賀卡嗎？（通過對話引出課題）
3、這是賀卡對我們有利的一面，同學們有沒有想過賀卡和我們生存的環(huán)境有什么關系呢？
[設計意圖：從學生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學生身邊感興趣的賀卡。先說賀卡的作用，接著話題一轉，把學生的思維引到他們從沒想過的問題上，發(fā)散學生的思維，激起學生的學習和學習興趣。]
二、自主探究，合作交流：
1、觀看視頻短片：《賀卡的制作過程》
（沒有視頻，用圖片替代）
同學們，看了這個短片，你有什么想法？
[設計意圖：充分利用現代信息技術，讓學生了解賀卡的制作過程，豐富對賀卡的感性認識，補充完善學生的生活經驗，為正確認識賀卡與環(huán)境的關系作鋪墊。]
2、同學們，你們知道我們每年收到的賀卡需要砍掉多少棵3米高的大樹嗎？
[設計意圖：在學生對賀卡的.認知基礎上，根據本節(jié)課的重點，設計了這一問題。引發(fā)學生對賀卡與環(huán)境的關系的思考，產生進一步學習的需求，激活學生的思維，留給學生較大的學習空間，引導學生選擇所需要的數學知識和方法解決這一問題。]
小組活動：根據課前收集到的數據，統計本組成員個人和家庭去年收到的賀卡數量。
__組個人和家庭去年收到的賀卡數量統計表
成員 總計 平均
個人
家庭
根據統計數據估算解決下面問題：
全班__個組，共收到賀卡約__張；全校__人，共收到賀卡約__張；本市約__人，共收到賀卡約__張。
[設計意圖：在學生已掌握了一些簡單的數據處理技能的基礎上，通過小組合作活動，根據統計的結果，利用"總數"和"平均數"這兩個統計量，估計全班、全校以及全市共收到多少張賀卡，認識到"總數"和"平均數"在統計中的作用。]
[學情預設：在解決問題的過程中，由于估算方法的多樣性，學生得到的數據不一定相同，只要不出現計算錯誤，就不要對估算結果作統一要求。]
[知識鏈接：統計是關于收集數據、理解他們的含義并且應用這些知識做出推斷的學科。是研究如何搜集、整理、分析反映事物總體信息的數字資料，并以此為依據，對總體特征進行推斷的原理和方法、用統計來認識事物的步驟是：研究設計—>抽樣調查—>統計推斷—>結論。]
3、課件出示閱讀資料：
⑴生產2000張賀卡要消耗1棵3米高的樹。
�、聘鶕腥A環(huán)境保護基金會對北京地區(qū)機關、學校、企業(yè)、商社及郵電等部門的調查，該市每年圣誕節(jié)至春節(jié)期間的賀卡郵寄量達3000多萬張，相當于砍伐10年生樹木1萬多棵。
�、腔厥�1噸廢紙，可以少砍11棵大樹，生產800千克好紙，減少三分之一的水污染，節(jié)省一半以上的造紙能源。
根據閱讀資料和統計數據估算小組合作解決下面問題：
�、湃Ｍ瑢W和家庭一年收到的賀卡相當于砍伐__棵3米高的大樹。
⑵我市有__人，按照上述數據推理，所收到的賀卡相當于砍伐__棵3米高的大樹。
�、窍胍幌�，我國有約__人，按照上述數據推理，所收到的賀卡相當于砍伐__棵3米高的大樹。
[設計意圖：利用比較大的數據激發(fā)學生保護森林的決心，強化學生的環(huán)保意識。]
4、課件出示閱讀資料
�、培]寄一張賀卡平均消費3元；
�、埔粡堎R卡平均約重20克；
�、敲可a一張賀卡排放污水約3千克。
根據閱讀資料和所得數據想一想：少寄賀卡有哪些好處？
[設計意圖：根據閱讀資料和調查統計的結果，引發(fā)學生多方面、多角度的思考，訓練學生綜合分析問題的能力和發(fā)散思維。讓學生體會用數據來說明問題，滲透統計的數學思想和方法。]
[學情預設：要引導學生根據制作賀卡砍伐大樹的棵數、郵寄賀卡所需錢數、賀卡的重量、生產賀卡排放污水的重量等數據，說出少寄賀卡的好處。如：保護森林，保護大自然；減少污染，改善我們的生存環(huán)境；節(jié)約資源；減少郵政壓力；節(jié)約開支等。]
5、怎樣才能正確解決因賀卡帶來的環(huán)境問題呢？
小組合作交流"節(jié)約用紙，拯救樹木"實踐活動方案。
[設計意圖：通過自主探索與合作交流的學習方式，發(fā)掘切實可行的"節(jié)約用紙、拯救樹木"的有效措施在實踐活動中鞏固數學知識，增強學生的綜合實踐能力和環(huán)保意識，激發(fā)熱愛大自然的情感。]
[學情預設：學生通過有效的數學學習，可以得出以下具體措施：廢物利用，制作環(huán)保賀卡；節(jié)約用本，不撕紙，作業(yè)本雙面寫；節(jié)日問候用電話、手機短信、電子郵件、網絡交流等形式；回收舊書舊本等。]
三、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，同學們認為賀卡和環(huán)境有什么關系？你還有什么問題和好的建議？
四、拓展活動
1、查閱資料、收集數據，應用本節(jié)課所學知識找一找在生活中還有哪些浪費資源的問題。
2、在社區(qū)開展假日小隊活動，以各種形式（如作版面、黑板報、演講等）宣傳環(huán)保知識。
[設計意圖：是對課本知識的拓展和延伸，讓學生認識到許多實際問題可以借助所學數學知識和方法，去發(fā)現、分析和解決。使學生通過活動由認識到行動，由從自我做起到影響周圍的人。]
設計思路：在學生已有的統計知識和生活經驗的基礎上，學生通過對收到賀卡數量的統計，在自主探索與合作交流的過程中，根據所提供的參考資料對統計的結果進行分析并做出合理解釋，發(fā)現其中存在的問題，提出解決問題的方案。體驗統計對決策的作用，感受在現實生活中蘊含著大量的數學信息，培養(yǎng)學生從數學的角度，運用數學知識和方法解決問題的能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，激發(fā)熱愛大自然的情感。
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