說課稿

【必備】說課稿6篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《看課外書時間》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第四單元第71—72頁的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課時知識前，學(xué)生已經(jīng)認識了分數(shù)與小數(shù)，也會比較分數(shù)的大小與小數(shù)的大小，會計算同分母、異分母分數(shù)的加減法。而本課的內(nèi)容則是在這一基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展。分數(shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化是本課時重點。學(xué)好這部分內(nèi)容為今后學(xué)習(xí)分數(shù)與小數(shù)的四則混合運算打下基礎(chǔ)。在探索問題的過程中，教材將分數(shù)與小數(shù)互化的方法滲透在其中，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的使用價值。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認知特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：能正確地將簡單的分數(shù)與小數(shù)進行互化。

　　過程與方法:結(jié)合具體的問題情境，讓學(xué)生通過自主探索與合作交流等方式掌握分數(shù)與小數(shù)的互化方法。

　　情感、態(tài)度和價值觀：在解決問題的過程中進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　三、說重點、難點

　　根據(jù)學(xué)生的思維特點，結(jié)合五年級學(xué)生的實際水平，我確定如下重、難點：

　　重點：分數(shù)與小數(shù)的互化。

　　難點：掌握分數(shù)與小數(shù)互化的方法。

　　四、說教法學(xué)法

　　教法：在教法上主要采用“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”。

　　學(xué)法：放手讓學(xué)生自學(xué)，依據(jù)每個自學(xué)指導(dǎo)進行自主探索與合作交流，牢固掌握各部分知識。

　　五、說教學(xué)過程

　　為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我把教學(xué)過程分為以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，你們喜歡看課外書嗎？每天看課外書的時間大約是多少？林林每天看課外書的時間大約是0.4小時，明明每天大約看 小時的課外書，林林和明明誰看課外書的時間多呢？這節(jié)課我們就共同探討這個問題。

　　板書課題：看課外書時間

　　我以談話的方式引入課題，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引起了他們主動參與、主動思考的欲望，使學(xué)生順利的進入了課堂。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、掌握分數(shù)與小數(shù)互化的方法。

　　2、能正確熟練地進行分數(shù)與小數(shù)的互化。

　　三、出示自學(xué)指導(dǎo)

　　學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，我出示自學(xué)指導(dǎo)一：

　　認真看課本71頁上面表格中的內(nèi)容，估一估林林和明明誰看課外書的時間多一些。

　�。�2分鐘后比一比誰回答得最棒！）

　　2分鐘后，讓學(xué)生說說自己的估算結(jié)果。我出示自學(xué)指導(dǎo)二，怎樣才能精確地知道誰用的時間多呢？請同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)二：

　　認真看課本71頁中間方框中的四種比較方法，選擇你喜歡的一種方法在練習(xí)本上做一做，并把你喜歡這種方法的理由在小組內(nèi)說一說。

　�。�5分鐘后比一比誰說的最好�。�

　　在指導(dǎo)二中，我先讓學(xué)生看書，培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考的能力，讓學(xué)生在練習(xí)本上做一做，加深了對知識的理解，讓孩子在小組內(nèi)說一說，達到了相互學(xué)習(xí)的效果。5分鐘后，讓學(xué)生匯報自己喜歡的方法。我緊接著出示自學(xué)指導(dǎo)三，從剛才你們的匯報中老師發(fā)現(xiàn)，喜歡把分數(shù)化成小數(shù)或者把小數(shù)化成分數(shù)再比較的孩子多一些，那么分數(shù)與小數(shù)互化的方法是什么呢？請同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)三：

　　認真看71頁方框中下面的兩種比較方法，想一想怎樣把小數(shù)化成分數(shù)，分數(shù)化成小數(shù)，在小組內(nèi)說說你的方法。

　�。�4分鐘后比比誰說得好，檢測題做得棒�。�

　　我這樣設(shè)計指導(dǎo)三的目的是把探索的時間和空間交給學(xué)生，讓每個學(xué)生都參加到活動中來，再以小組為單位，討論總結(jié)出分數(shù)與小數(shù)互化的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，又起到了“兵教兵”的作用。

　　學(xué)生反饋時，如果學(xué)生在小數(shù)化成分數(shù)時沒有說出化成最簡分數(shù)，要強調(diào)必須化成最簡分數(shù)。

　　自學(xué)檢測：

　　剛才同學(xué)們的回答都很好，敢不敢接受檢測題的挑戰(zhàn)？

　　1、把下列小數(shù)化成分數(shù)

　　0.3 0.75 0.27 0.125

　　2、把下列分數(shù)化成小數(shù)

　　1/5 2/3 1/8 1/25

　　四、鞏固練習(xí)

　　通過剛才的檢測，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)掌握了分數(shù)與小數(shù)互化的方法，敢不敢再次接受老師的挑戰(zhàn)？

　　1、比較下面各組數(shù)的大小

　　1/3和0.33 7/4和1.75 9/10和0.09 3/8和0.375

　　2、把下面6個數(shù)按從小到大的順序排列起來

　　0.7 9/10 0.25 43/100 7/25 17/20

　　五、小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　讓學(xué)生談收獲，有利于學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識再一次進行鞏固，同時也鍛煉了學(xué)生的歸納和總結(jié)能力。

　　六、說板書設(shè)計

　　看課外書時間

　　1/4=1÷4=0.25

　　0.4=4/10=8/20 1/4=5/20

　　因為8/20>5/20 所以0.4>1/4

　　我這節(jié)課的板書設(shè)計簡單明了，能體現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

說課稿 篇2

　　我說課的題目是：《鈉的重要化合物》。

　　一、教材分析

　　1、教材的作用和地位

　　鈉的重要化合物屬元素化合物知識，是學(xué)生第一次綜合運用歸納和演繹的方法學(xué)習(xí)元素化合物，這種學(xué)習(xí)模式將為今后元素化合物的教學(xué)做鋪墊。

2、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

　　通過對Na2O和Na2O2性質(zhì)的探究，掌握Na2O2的重要化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用。

【過程與方法】

　　(1)通過氧化鈉和過氧化鈉性質(zhì)探究和比較，使學(xué)生體會到物質(zhì)組成相差不大,性質(zhì)卻千變?nèi)f化的道理。

　　(2)通過Na2O2和水,和二氧化碳反應(yīng)現(xiàn)象，進一步提高觀察能力和思維能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

　�、偻ㄟ^鈉的化合物學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

②通過實驗教學(xué)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

　�、弁ㄟ^合作與探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的良好心理品質(zhì)。

3、教學(xué)重難點及課時安排

　　根據(jù)學(xué)生特點及學(xué)生已有知識確定如下：

　　教學(xué)重點：Na2O2的性質(zhì)及用途； 教學(xué)難點：Na2O2與H2O及CO2的反應(yīng) 課時安排: 1課時

　　二、 學(xué)情分析

　　1．知識儲備： 在初中階段，學(xué)生已學(xué)過燃燒的三要素，通過上節(jié)對金屬鈉的學(xué)習(xí)，學(xué)生也普遍具有了研究的熱情。

　　2．學(xué)生特點：高一學(xué)生的化學(xué)知識和實驗技能均有限，雖對探究性實驗感興趣，但卻不一定能夠積極地主動地去觀察、思考和探索本質(zhì)。故：本節(jié)課中，我將多設(shè)疑、多激疑引導(dǎo)，讓學(xué)生都能動起手來，把實驗作為探究未知領(lǐng)域的手

　　段。

　　三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段

　　1、教學(xué)方法：

　　采用實驗探究、分析對比、理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法。以提出問題→設(shè)計實驗→觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結(jié)論的程序進行教學(xué)。

2、學(xué)習(xí)方法：

　　本課學(xué)習(xí)主要使學(xué)生掌握：觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結(jié)論→綜合運用的學(xué)習(xí)方法和實驗探究、對比討論的學(xué)習(xí)方法。

3、教學(xué)手段：

　　運用多媒體和演示實驗優(yōu)化課堂教學(xué)

　　四、 教學(xué)程序設(shè)計

　　【新課引入】：

　　設(shè)計“滴水生火”“吹氣生火”趣味實驗

　　【實驗探究】：

　　1.“滴水生火”實驗探究

　　通過實驗首先讓學(xué)生觀察Na2O2的樣品，得出Na2O2的物理性質(zhì)。 緊接著引導(dǎo)分析：

　　棉花為什么能夠燃燒？ 如何符合燃燒的三要素？

　　從而推測出反應(yīng)的產(chǎn)物？并設(shè)計實驗來檢驗。

　　為了將學(xué)生的感性認識上升到理性認識，從方程式的角度對反應(yīng)進行分析，得出Na2O2中的-1價氧元素化合價既升高又降低，是學(xué)生在標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目時不會出現(xiàn)錯誤，強化了氧化還原反應(yīng)的知識。 2.“吹氣生火“實驗探究

　　結(jié)合上述對Na2O2與H2O反應(yīng)的探討及燃燒的三要素，學(xué)生很自然地得出Na2O2與CO2反應(yīng)的產(chǎn)物，從而寫出反應(yīng)的方程式。

　　向Na2O2與H2O反應(yīng)后的溶液滴加無色的酚酞試液。無色酚酞試液變紅，且半分鐘內(nèi)褪色。 同時引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系人在呼吸時吸入的是O2，呼出的是CO2的實際及反應(yīng)過程中化合價的變化，總結(jié)Na2O2的用途（氧化劑、漂白劑、

　　供氧劑）這樣把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來，學(xué)生易于理解和掌握。 3. Na2O 的性質(zhì) 堿性氧化物的通性

　　【創(chuàng)新應(yīng)用】：

　　創(chuàng)新應(yīng)用一：

　　探討如何設(shè)計用過氧化鈉與水制氧氣 指導(dǎo)思考：“固＋液→氣體” 探討交流：展示各自的設(shè)計。 創(chuàng)新應(yīng)用二：

　　金屬鈉著火怎么辦？Na2O2應(yīng)怎樣保存？有哪些方面的應(yīng)用？ 指導(dǎo)恩考：結(jié)構(gòu)－性質(zhì)－保存、應(yīng)用

　　回答交流：金屬鈉著為主要生成過氧化鈉，所以不能用水或二氧化碳來滅火，得用砂子蓋滅；過氧化鈉能與空氣中的水和二氧化碳反應(yīng)，所以得密封保存；過氧化鈉主要可以應(yīng)用于呼吸面具和潛水艇及航天飛行時的供氧劑

　　【總結(jié)歸納】：學(xué)生自主總結(jié)完成對Na2O2 、 Na2O知識的整理。 【練習(xí)強化】：布置作業(yè)：以表格的形式總結(jié)歸納Na2O與Na2O2性質(zhì)對比

　　Na2O與Na2O2性質(zhì)比較

　　五、板書設(shè)計

　　鈉的重要化合物（主）

　　a) Na2O2

　　1、 物理性質(zhì)：淡黃色、固態(tài) 2、 化學(xué)性質(zhì)

　　Na2O2與H2O反應(yīng)：2Na2O2+2H2O=2 NaOH+ O2↑ Na2O2與CO2反應(yīng)：2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2 3、 用途：漂白劑、供氧劑、氧化劑

　　b) Na2O

　　堿性氧化物

　　鈉的重要化合物（副）

　　2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2

　　以上就是今天我所說課的內(nèi)容，謝謝各位專家評委的蒞臨指導(dǎo)！

說課稿 篇3

各位評委老師大家好：

　　我今天說課的題目是高中地理必修3，第四章《區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展》第一節(jié)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的第二課時。本節(jié)著重介紹東北地區(qū)商品糧基地的突出特點，從水土流失、黑土退化等多方面提示了農(nóng)業(yè)發(fā)展存在的問題，從生態(tài)和經(jīng)濟效益角度指明該區(qū)域未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。本節(jié)既是必修2中第三章《農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展》的延伸，同時也體現(xiàn)出可持續(xù)發(fā)展的思想。

　　本節(jié)課主要通過圖示法和比較法，讓學(xué)生理解東北商品糧基地建設(shè)的突出特點。通過比較法和案例分析法，使學(xué)生掌握東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的問題及解決的措施這一重點。在自主探究中使學(xué)生理解東北農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。通過討論與辯論中，突破辯證分析影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素這一難點。

　　通過本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到生產(chǎn)活動要尊重自然規(guī)律，也要認識到人類的主觀能動性。培養(yǎng)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，追求人地協(xié)調(diào)，走可持續(xù)發(fā)展道路的觀念。

　　教學(xué)過程：

　　新課倒入：[情景導(dǎo)入]同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)接近（中午），大家可能也饑腸轆轆，我為大家準(zhǔn)備了一份（午餐）。[展示圖片：煮熟的玉米棒] 玉米不但可以煮著吃，還可以造酒、作飼料等很多用途。如果你是一位企業(yè)的經(jīng)理需要購進大批的玉米，你最關(guān)心的是什么？（學(xué)生回答：玉米的價格）有誰了解現(xiàn)在市場玉米的行情么？

　　我們上網(wǎng)查一下。[展示東北和河南玉米價格網(wǎng)頁] 東北地區(qū)玉米平均價格是0.85元/斤；河南玉米平均價格是0.95元/斤。

　　問題探究1：為什么東北玉米價格比河南的要便宜？（溫馨提示：1、課本64頁。2、從生產(chǎn)效率和生產(chǎn)成本兩個方面考慮。）

　　教師總結(jié)：以北大荒為代表的東北商品糧基地，最突出的特征是大規(guī)模機械化生產(chǎn)和區(qū)域?qū)�業(yè)化生產(chǎn)。生產(chǎn)的效率高、成本低，所以糧食價格便宜。有三幅圖表能充分說明這兩個特點。

　　[展示圖片：東北黑龍江墾區(qū)土地利用狀況]

　　教師講解：黑龍江墾區(qū)擁有耕地面積202萬公頃，建有100多個農(nóng)場，平均每個農(nóng)場擁有土地2萬公頃（30萬畝）規(guī)模之大可想而知。[展示圖片：機械化生產(chǎn)] 這個圖片體現(xiàn)了東北地區(qū)機械化程度非常高。[展示圖片：東北商品糧基地分布圖] 請大家根據(jù)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果完成圖片中的兩個問題。

　　問題探究2：河南作為“中國的大糧倉”能否也能向東北商品糧基地的大規(guī)模、專業(yè)化、機械化方向發(fā)展？

　　[展示圖片：中國的大糧倉] 教師說明：河南省已經(jīng)連續(xù)9年糧食年產(chǎn)量居全國第一，近三年均超過千億斤。成為名副其實的“中國大糧倉”。

　　探究總結(jié)：機械化：我們河南省已基本實現(xiàn)；專業(yè)化：我省是國家小麥生產(chǎn)專業(yè)化地區(qū)。大規(guī)模: 因為我們河南人多地少，以家庭經(jīng)營為主，不利于大規(guī)模的生產(chǎn)。這成為提高生產(chǎn)效率、推廣先進技術(shù)一個瓶頸。但是各種因素都是辯證的。請同學(xué)們看這則新聞能給我們什么啟示。

　　[展示圖片：喜耕田農(nóng)機合作社]

　　教師解釋：5月30日中央電視臺新聞聯(lián)播報導(dǎo)：河南焦作博愛縣喜耕田農(nóng)機合作社，根據(jù)中央文件精神大力宣傳，采用托管、轉(zhuǎn)包、股份合作等形式當(dāng)年作業(yè)面積就達2.1畝。這可能就是我們河南進行大規(guī)模生產(chǎn)的發(fā)展方向。

　　[承轉(zhuǎn)]今年受金融危機的影響，各種商品的價格都在下滑，玉米的價格今年和去年相比有什么變化？下面我們看一下網(wǎng)上查找的結(jié)果。[展示20xx年玉米價格查找的結(jié)果] 教師總結(jié)：20xx年河南玉米平均價格是0.84元/斤，東北是0.81元/斤�？傮w看玉米的價格和其他商品相比不降反升。

　　問題探究3：在金融危機的背景下，玉米價格明顯上漲的原因是什么？（溫馨提示：從供求關(guān)系考慮）

　　教師總結(jié)：供不應(yīng)求造成玉米價格上漲，因為經(jīng)紀危機需求量不會明顯上升，而是產(chǎn)量下降造成的。

　　[展示河南和東北受災(zāi)圖片] 啟發(fā)設(shè)疑：像這樣影響東北農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素還有哪些呢？（溫馨提示課本67頁）

　　學(xué)生回答[展示環(huán)境問題圖片] （承轉(zhuǎn)）如何解決這些問題，北大荒的開發(fā)歷程給我們了一些啟示。

　　[展示北大荒開發(fā)歷程圖片] （教師講解）如果任其發(fā)展下去北大荒會再次成為“北大荒”�，F(xiàn)在很多的專家提出向“北大商”的概念。[展示北大商的含義] 在停止開發(fā)、保護生態(tài)環(huán)境的同時提高糧食產(chǎn)量，穩(wěn)定商品糧基地的地位，促進商品經(jīng)濟的發(fā)展，提高經(jīng)濟效益，增加農(nóng)牧民收入。

　　問題探究4：從哪些方面實現(xiàn)“北大荒”向“北大商”的發(fā)展？

　　[展示“北大商”圖片]（溫馨提示課本p67頁平原地區(qū)發(fā)展方向）。

　　教師總結(jié)：以上六個方面是促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的主要途徑。那么，我們河南從“大糧倉”向“大廚房”發(fā)展能否借鑒以上六個方面？（展示圖片“大廚房”）說明大廚房的含義。

　�。ㄐ〗M逐一討論）教師總結(jié)：結(jié)合實際都有一定的借鑒意義。

　�。ǔ修D(zhuǎn)）東北地區(qū)的西部草原區(qū)和山區(qū)如何走可持續(xù)發(fā)展道路？（溫馨提示p67、68頁）

　�。ㄗ灾鲗W(xué)習(xí)）幸運搶答： [展示圖片：東北農(nóng)業(yè)發(fā)展方向] 教師總結(jié)：山區(qū)以森林資源保育為核心，多元開發(fā)特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，實現(xiàn)“立體開發(fā)”，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)和配套加工業(yè)；西部草原圍繞生態(tài)建設(shè)與增加農(nóng)牧民收入兩大主題，結(jié)合退耕還林，還草工程的實施，大力發(fā)展生產(chǎn)生態(tài)農(nóng)業(yè)和舍飼畜牧業(yè)。

　�。ǔ修D(zhuǎn)）東北這三個地區(qū)并非孤立的而是相互聯(lián)系、相互促進的。

　　[展示圖片：皓月集團] 如亞洲最大的牛肉加工企業(yè)皓月集團，位于吉林省長春市西，每年要加工二十萬頭牛。其中有二分之一是周圍農(nóng)戶從西部草原買進犢牛，在本地育肥。這是“東北地區(qū)中、西部的草業(yè)—畜牧業(yè)—加工業(yè)耦合發(fā)展模式”的具體體現(xiàn)。這種模式在西部草原區(qū)和中部平原區(qū)分別包括哪些環(huán)節(jié)呢？

　�。ㄐ疫\搶答）[展示圖片：耦合發(fā)展模式]）教師總結(jié)：這個模式有效地保護了西部草原的生態(tài)環(huán)境，使中部產(chǎn)糧區(qū)的糧食就地轉(zhuǎn)化，中西部地區(qū)建立了密切的協(xié)作關(guān)系，形成有機聯(lián)系的產(chǎn)業(yè)鏈條，各自的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

　　課堂實踐：學(xué)生自主完成（搶答同時展示圖片）。

　　課堂小結(jié)[展示圖片：知識結(jié)構(gòu)] 教師總結(jié)：本節(jié)我們學(xué)習(xí)兩個內(nèi)容：1是東北商品糧基地建設(shè)的特點，包括大規(guī)模機械化生產(chǎn)和地區(qū)專業(yè)化生產(chǎn)。2是東北三個地區(qū)農(nóng)業(yè)不同的發(fā)展方向。

　　各地的農(nóng)業(yè)發(fā)展都有不同的區(qū)位條件，請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識結(jié)合自己家鄉(xiāng)的實際情況，寫一份發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟的建議書。

　　謝謝！

說課稿 篇4

　　本節(jié)課，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計幾方面進行說課。

　　一、說教材

　　《加減混合》是人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元第28頁的例3和例4。在上一課時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《連加、連減》，具備了初步的計算能力進行教學(xué)的，其目的是由解決現(xiàn)實情境中的問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識又作為解決新情境中的問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與知識學(xué)習(xí)融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：掌握加減混合算式的運算順序和計算方法，能正確進行計算。

　　過程與方法：通過情境圖，讓學(xué)生理解加減混合運算的算理，并在解決問題的過程中鞏固加減混合運算的運算順序和計算方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

　　三、說教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：正確計算加減混合算式。

　　教學(xué)重點：計算中的進位和退位的區(qū)分。

　　四、說學(xué)情

　　學(xué)生已有一位數(shù)的連加連減加減混合運算的知識作為基礎(chǔ)，并且兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗。本班大部分學(xué)生的計算能力都很不錯，但也有個別學(xué)生計算較慢，因此，在教學(xué)中，除了對于大部分學(xué)生的指導(dǎo)外，還特別要關(guān)注計算較慢的學(xué)生。為了提高學(xué)生的計算能力，還要經(jīng)常進行口算練習(xí)。

　　五、說教法

　　根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗，結(jié)合教材的特點，我采用了以下教法。

　　為了使數(shù)學(xué)知識、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐活動中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實現(xiàn)師生互動，生生互動，有計劃地對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

　　六、說學(xué)法

　　分組討論與自主探究相結(jié)合。讓學(xué)生“活”起來，是優(yōu)課的一個重要特征，面對同一個問題，學(xué)生能夠主動地去發(fā)現(xiàn)、探索，他們就迫不及待地想發(fā)表自己的見解，于是通過分組討論的形式，為學(xué)生展示自我提供了舞臺。在課堂上學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，而教師真正把學(xué)習(xí)的時間和空間還給學(xué)生，讓其有自主探究、合作交流、共同創(chuàng)造的機會，有效促進了師生互動、生生互動。

　　七、說教學(xué)過程

　　本著讓學(xué)生 “主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)有所得”的理念，我設(shè)計了如下教學(xué)過程；

　　第一個環(huán)節(jié)：鋪墊孕伏，復(fù)習(xí)引入。這一環(huán)節(jié)先以連加、連減的計算為引子，復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)，然后創(chuàng)設(shè)“小猴運桃子”這一情境，讓學(xué)生幫助老師整理相關(guān)信息，然后提出數(shù)學(xué)問題并解決，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，更是為本節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

　　1. 豎式計算

　　36＋28＋17＝ 65－25－21＝

　　2. 小猴運桃子

　　猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運回家，第一次運走17個，第二次運走23個。運了兩次后，還剩多少個？

　　52-17-23=12（個） 52-（17+23）=12（個）

　　第二個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。給學(xué)生足夠的時間去探討解決問題的不同方法。同時通過比較，找到自己喜歡的解題方法。在學(xué)生自主探索的過程中，列出加減混合運算的算式，體會加減混合運算的意義及運算順序，提倡用自己喜歡的方法，同時也著力引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度發(fā)展，使學(xué)生面對具體情境和數(shù)據(jù)時能選用比較靈活的計算方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的參與者、組織者、引導(dǎo)者”這一理念。

　　1.出示情境圖，講授例3。

　�。�1）出示主題圖：車上原來有67人，現(xiàn)在又25人下車，還有28人上車，現(xiàn)在車上有多少人？

　�。�2）學(xué)生說圖意。提醒學(xué)生看清題中的信息。

　　想一想：現(xiàn)在既有人下車，又有人上車，那現(xiàn)在車上到底有多少人？

　　67-25+28=

　　法一： 730830A95A497F4F7C9FB16379265396 法二： 4CF8D0377C50C9B2D6935C7882479632

　　2.講授例4。

　�。�1）出示例4算式：72-（47+16）

　�。�2）比較：仔細觀察這個算式，看看它有什么特點，然后想一想用什么方法來計算。

　　第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，靈活運用。本環(huán)節(jié)設(shè)計的練習(xí)鞏固了本節(jié)課所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的知識，同時將所學(xué)知識綜合運用到解決實際問題中，提高學(xué)生綜合運用知識的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的工具性。

　　1.筆算下面各題。

　　54+18-41 68-47+76 63+35-17+19 78-39+55 53+27-9

　　2.下面的計算對嗎？把不對的改正過來

　　30-1

　　3.學(xué)校合唱隊原有65人，有27人今年畢業(yè)了，又新加入了25人。學(xué)校合唱隊現(xiàn)在有多少人？

　　第四個環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)會了哪些知識，不僅培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)概括的能力，還讓學(xué)生的情感得到了進一步升華。

　　八、說板書：

　　我的板書力求簡潔、明了。重點板書了加減混合（沒有括號）的豎式計算方法，加減混合（有括號）的豎式計算方法。整個教學(xué)設(shè)計，我以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，親身經(jīng)歷知識的形成過程，感受數(shù)學(xué)生活化，展示數(shù)學(xué)的魅力，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這一目標(biāo)。

　　加減混合

　　67 - 25 + 28 = 70（人） 72 -（47 + 16）= 9

　　6 7 4 2 簡 6 7 4 7 7 2

　　- 2 5 + 2 8 算 - 2 5 + 1 6 - 6 3

　　4 2 7 0 4 2 6 3 9

　　+ 2 8

　　7 0

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《浮力》為九年級第十三章《壓強和浮力》的五、六二節(jié)，本章知識是以前力學(xué)的延伸擴展，是初中力學(xué)部分的一個重點。《浮力》則主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用，是對密度、力、力的平衡、壓強等知識的深化。與過去的教學(xué)大綱相比，新教材力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，密切聯(lián)系社會生活實際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識與技能：進一步了解浮力的現(xiàn)象，加深對阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。

　�。�2）過程與方法：通過觀察分析，了解浮力的產(chǎn)生。通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值。

　�。�3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識的興趣，養(yǎng)成協(xié)作、探究問題的意識，初步認識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。

　　3、教學(xué)重難點：

　　重點：對阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應(yīng)用。

　　難點：浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彈簧秤、細線、水、大燒杯、食鹽、雞蛋、金屬塊等

　　二、說教法

　　通過設(shè)置情景，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，對實驗現(xiàn)象的觀察分析，把各知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生，以學(xué)生討論、分析解決問題為主，通過學(xué)生活動，把浮力知識有機地進行歸納，串聯(lián)起來。得出解決浮力問題的.一般方法，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對知識系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識應(yīng)用能力。采用多媒體和實驗相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點及突破教學(xué)難點，同時可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　三、說學(xué)法

　　本節(jié)課通過學(xué)生參與探究，相互交流，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過學(xué)生上臺演示實驗，將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。

　　四、說教學(xué)程序設(shè)計

　　通過對教材的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對本節(jié)課設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（5分鐘）

　　利用多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣， 誘發(fā)探索欲望，引入復(fù)習(xí)課。采用多媒體，生動活潑，交互性好，能調(diào)動學(xué)生全部感官，最大程度地激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、實驗質(zhì)疑，合作探究

　　（1）建立浮力概念

　　學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉浮力現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念。根據(jù)學(xué)生回答情況教師出示問題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力？從而引發(fā)學(xué)生的認知沖突，增強學(xué)生的研究和探索欲望。由學(xué)生自己動手實驗得出結(jié)論，并由多媒體展現(xiàn)實驗過程，得到用彈簧測力計測浮力的方法。這樣在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生動手實驗過程中，復(fù)習(xí)了浮力的概念，突出了重點。

　�。�2）探究浮力的大小

　　首先利用多媒體簡單回顧阿基米德原理，加深對阿基米德原理的理解。教師出示問題2：小東的爸爸買了一個玉制實心工藝品，小東想知道它的密度，他利用了一個彈簧秤、一根細線和一盤清水，請你幫他完成實驗方案。此題是利用阿基米德原理來測密度，通過學(xué)生分組設(shè)計實驗，體現(xiàn)學(xué)生探究意識，有利于開拓學(xué)生思維，既復(fù)習(xí)了實驗，又突破了難點。

　　（3）探究浮沉的條件

　　教師出示問題3：雞蛋放在清水中會怎樣？怎樣使雞蛋上��？設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生求知欲望，使教學(xué)過程生動、活潑、有趣，學(xué)生會主動參與，從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問題要運用力、密度、二力平衡等知識，體現(xiàn)知識的整體性。

　�。�4）浮力的應(yīng)用

　　教師出示問題4：浮力在生活中有哪些應(yīng)用？鋼鐵的密度比水大，為什么鋼鐵制造的輪船會漂浮在水面上呢？設(shè)置這一問題，體現(xiàn)從物理走向生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。學(xué)生邊分析邊利用多媒體展示：輪船、潛水艇、氣球和飛艇、密度計。這部分教學(xué)既是重點也是難點，對于潛水艇及飛艇的技術(shù)問題不必糾纏。

　�。�5）浮力知識小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了浮力知識后，你有哪些收獲？請把你的收獲與同學(xué)交流分享。通過回顧交流來復(fù)習(xí)浮力主要知識點，可以使全體學(xué)生都積極參與，相互補充，把課堂的主陣地還給了學(xué)生。然后利用多媒體展示浮力知識點，讓學(xué)生對浮力的內(nèi)容形成知識體系。

　　3、鞏固應(yīng)用，拓展提高

　　為了加深學(xué)生對浮力知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力，課堂上設(shè)計了三個典型習(xí)題，一道計算題，幫助學(xué)生學(xué)會利用浮力進行簡單的計算，理清解題思路，一道有關(guān)吹泡泡的問題，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系，一道將彈簧秤改裝成測浮力裝置的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　五、說板書設(shè)計：

　　采用內(nèi)容式板書，使學(xué)生對本節(jié)知識一目了然，準(zhǔn)確把握重點和難點。

　　浮力的大小 （注意：浸沒和部分浸入）

　　阿基米德原理 浮力的方向

　　適用條件 液體和氣體

　　從力的角度： 從密度角度（實心）

　　浮 F浮>G 上浮 ρ物 < ρ液

　　力 浮沉的條件 F浮=G 懸浮 ρ物 ＝ρ液

　　F浮ρ液

　　輪船、密度計（漂浮） 稱重法：F�。紾物－F

　　應(yīng)用 潛水艇 計算 排液法：F�。紾排＝ρ液gV排

　　氣球和飛艇 平衡法：F �。紾物（漂浮或懸�。�

　　六、說教學(xué)效果評估

　　本節(jié)課內(nèi)容多，概念性強，學(xué)生復(fù)習(xí)時，有一定的難度。復(fù)習(xí)中，既要注重知識的復(fù)習(xí)鞏固，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。課堂設(shè)計從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入，學(xué)生會表現(xiàn)出強烈的興趣，積極參與探究，讓學(xué)生真切地感悟到，學(xué)習(xí)就是生活，物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律，雖然實驗簡單，但對初中生的思維難度較大，復(fù)習(xí)演示，對提高潛能生、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等詞的認識模糊，對物理狀態(tài)不知道就急于下結(jié)論，我通過習(xí)題澄清認識，釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對話，以新課程理念對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，讓學(xué)生熱愛生活，讓課堂充滿活力。

　　附：例題和習(xí)題

　　例題：

　�。�1）質(zhì)量為1000千克，體積為800分米3的魚雷，在水中上浮還是下沉？

　�。�2）一艘輪船從海面駛?cè)氲胶用嫔�，它所的受的浮力怎么變化？它從海面駛�(cè)牒用娲�身是浮起來一些還是沉下去一些？

　　習(xí)題：

　�。�1）質(zhì)量為250克的物體靜止在水中，有一半體積露出水面，這個物體的體積是多少，它的密度是多少？

　�。�2）日常生活中，我們看到小朋友用吸管吹泡泡，開始時上升，隨后便下降，這是為什么？

　�。�3）將彈簧秤改造成一個可以直接測浮力大小的裝置。

說課稿 篇6

　　【教材簡析】

　　《詹天佑》是人教版小學(xué)語文第十一冊第二單元的課文。訓(xùn)練重點結(jié)合課文特點，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)運用本學(xué)期重點訓(xùn)練的閱讀基本功，使學(xué)生通過本組 四篇課文的學(xué)習(xí)，在閱讀能力及理解能力上都得到進一步提高。

　　通過《詹天佑》一課的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進一步揣摩作者的寫作意圖，體會作者的思想感情。

　　《詹天佑》一文以我國杰出的愛國工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點寫了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時的背景和艱苦的地理環(huán)境，說明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚了詹天佑愛國的思想和杰出的才能，也表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回擊了帝國主義對中國人民的蔑視，維護了祖國的尊嚴。

　　課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進行記敘的。

　　【教學(xué)目的要求】

　　根據(jù)大綱對本冊的要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生的知識學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點如下：

　　〖教學(xué)目的要求

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)重點

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

　　2、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　投影儀、膠片、地理形勢圖片。

　　【教學(xué)課時】

　　3課時。

　　【教法選用】

　　為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點，突破重點，體現(xiàn)重點訓(xùn)練項目，遵循一法為主，多法配合的原則，將采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學(xué)。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　教給學(xué)生通過讀──說──畫──說的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。

　　開鑿隧道、設(shè)計線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學(xué)能力。

　　【教學(xué)程序】

　　一、整體再現(xiàn)課文內(nèi)容

　　1、導(dǎo)語激趣：

　　1905年，當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計劃時，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什么會贊嘆不已呢 ?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》。

　　(板書課題。)

　　2、回顧課文，說說文章的主要內(nèi)容：

　　引導(dǎo)學(xué)生從整體內(nèi)容入手，把握課文的主要內(nèi)容，從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一石激起干層浪，達到了憤與啟的目的。

　　二、導(dǎo)讀全文

　　1、學(xué)習(xí)第一段，抓中心句：

　�、� 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個人? 板書：杰出、愛國

　　⑵ 杰出是什么意思?

　�、� 詹天佑的突出成就是什么?

　　2、抓思路，按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)第二至第四段，完成教學(xué)要求1、2。

　�、� 學(xué)習(xí)第二段：

　�、� 提問：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗�京張鐵路這件事的?

　　板書：

　　接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工

　�、� 指名讀第二段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計劃時，國際形勢如何 ?板書：阻撓。

　�、� 阻撓是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?

　　介紹時代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國。板書：要挾 。

　�、� 把要挾放在句子中理解。

　�、� 當(dāng)時清政府任命詹天佑為總工程師時，國內(nèi)外形勢又是怎樣?

　　指導(dǎo)理解輕蔑的意思，以及當(dāng)時當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。

　　⑥ 面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛國)通過品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊藏著詹天佑強烈的愛國主義思想。同時，感悟到作者的措詞之準(zhǔn)確。

　�、� 學(xué)習(xí)第三段：

　　① 瀏覽第三段，并分層。板書：

　　勘測線路，開鑿隧道，設(shè)計線路。

　�、� 學(xué)習(xí)勘測線路一層：

　　輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?并劃出有關(guān)句子。

　　抓住精密一詞，體會詹天佑對工作負責(zé)的態(tài)度和對工作人員要求嚴格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。

　　抓住一定一詞，用高昂的語調(diào)，堅定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進一步體現(xiàn)他的愛國精神。

　�、� 學(xué)習(xí)開鑿隧道一層：

　　第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什么困難?是怎樣解決的?

　　第二步：請學(xué)生說說遇到的困難和解決的辦法。

　　第三步：根據(jù)學(xué)生的理解，畫出開鑿隧道的草圖，請一個同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)畫在玻璃板上。

　　第四步：用因為所以的句式說說為什么要這樣開鑿隧道。

　　(通過讀──說──畫──說，層層深入，使學(xué)生理解了課文，從而突破了難點。)

　�、� 學(xué)習(xí)設(shè)計線路一層：

　　提示學(xué)生用一讀二畫三演示的方法學(xué)習(xí)本段。

　　一讀：通過自讀課文，理解本層的內(nèi)容。

　　二畫：根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，畫出人字形線路圖。

　　三演示：讓學(xué)生在黑板上邊演示火車上山的路線，邊解說為什么這樣設(shè)計。

　　通過學(xué)生動腦、動手、動口、動眼，理解了內(nèi)容，突破了難點，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。

　　師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭中體現(xiàn)出來的。今后，我們在學(xué)習(xí)文章時，不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)?shù)氐那闆r才能對文章理解更透徹。

　　板書：

　　當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r。

　　本段的教學(xué)，首先以教材內(nèi)容為憑借，在學(xué)習(xí)課文第一層時，就有意識地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)第二層中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第三層時，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習(xí)方法，達到授之以漁的目的。其次，以本單元的訓(xùn)練重點為中介，加強了語言文字的訓(xùn)練。其一，在學(xué)習(xí)開鑿隧道、設(shè)計人字形線路兩層時，以讀為主，輔之以引導(dǎo)，理解遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫出草圖，實際操練，真正理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點。其二，讓學(xué)生運用因為所以和遇到什么困難，是怎樣解決的表達方式，將有關(guān)內(nèi)容表述出來，加強了表達能力。其三，采取換詞比較的方法，進一步體會作者的用詞之妙。這樣，既教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，又注重了語言文字的訓(xùn)練。

　�、� 學(xué)習(xí)第四段：

　�、� 自由讀課文最后一段，思考：為什么說京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個有力的回擊?板書：回擊、爭氣。

　�、� 如今，當(dāng)游覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會贊嘆不已，他們會發(fā)出怎樣的贊嘆?

　　這樣擴教學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力，進而使學(xué)生認識到詹天佑確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。

　　三、回歸整體，檢查效果

　　通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

　　通過教學(xué)反饋，檢查教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識，及時查漏補缺。

　　四、總結(jié)全文

　　詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的人字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這不正是我國人民無窮智慧的佐證嗎 ?有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪!讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字──詹天佑。

【【必備】說課稿6篇】相關(guān)文章：

【必備】蘭亭集序說課稿三篇07-06

【必備】蘭亭集序說課稿3篇05-14

【必備】蘭亭集序說課稿4篇03-28

初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29

優(yōu)秀說課稿02-17

麻雀 說課稿02-14

體育說課稿01-20

麻雀說課稿12-20

《牧童》說課稿12-17

《蜜蜂》說課稿12-17