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      2. 《詠雪》的說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-03-16 10:20:49 說(shuō)課稿 我要投稿

        《詠雪》的說(shuō)課稿范文

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家整理的《詠雪》的說(shuō)課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《詠雪》的說(shuō)課稿范文

          《詠雪》的說(shuō)課稿1

          教材的地位

          根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,初中語(yǔ)文的古詩(shī)文教學(xué),強(qiáng)調(diào)誦讀,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。

          (一)說(shuō)教材:

         。1)《詠雪》這篇課文雖然是文言文,但語(yǔ)言文字較為淺顯,而且有一定的故事性,圍繞著家庭生活和親情這一單元中心,學(xué)生理解起來(lái)應(yīng)該說(shuō)相對(duì)容易一些。

         。2)詩(shī)詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來(lái)談也有舉足輕重的作用,大到人生態(tài)度,小到言談舉止,都有影響。

          基于以上認(rèn)識(shí),我確定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是:

          1、知識(shí)目標(biāo):

         。1)理解文義,背誦本篇課文。

          (2)熟記作家作品。

          (3)積累文言字詞,掌握“俄而、欣然、擬、末若”等的詞義。

         。4)品析文中人物的語(yǔ)言。

          2、能力目標(biāo):

          特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象能力,這一點(diǎn)可以充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

          3、情感道德目標(biāo):最后是在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。

          4、教學(xué)重點(diǎn):

          (1)理解文義,背誦課文

         。2)品析文中人物的語(yǔ)言

          5、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生去想象,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

          學(xué)生情況

          對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)閱歷淺,很難獨(dú)自完成本課的知識(shí)學(xué)習(xí),而且互相合作能力較差,主要是以自己的興趣來(lái)學(xué)習(xí)的。所以我準(zhǔn)備了以下的教法和學(xué)法。

         。ǘ┱f(shuō)教法

          1、情景導(dǎo)入教學(xué)

          為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。

          2、朗讀教學(xué)

          所謂"讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)"通過(guò)朗讀,培養(yǎng)了學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣和朗讀文言文的語(yǔ)感。

          3、現(xiàn)場(chǎng)演示法

          可以更形象的體會(huì)優(yōu)美的句子

          4、激勵(lì)創(chuàng)新講述,發(fā)展思維。

          通過(guò)這一環(huán)節(jié)的遷移訓(xùn)練,不但提高了學(xué)生的思維能力,而且拓展了學(xué)生的思維空間和想象能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)能照顧到全體學(xué)生,體現(xiàn)層次性。

          5、淡化教師角色,體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

          這堂課教師是作為一個(gè)協(xié)作者,對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo),大部分時(shí)間都能體現(xiàn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)生是課堂的主體。

          (三)說(shuō)學(xué)法

          本人更注重師生之間的互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng),通過(guò)自問(wèn)自答、自問(wèn)他答或老師解答等形式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

         。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程:

          一)在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用猜謎語(yǔ)的方法,使學(xué)生調(diào)整氣氛,產(chǎn)生興趣以最快的速度進(jìn)入角色。

          二)在作者介紹中請(qǐng)學(xué)生借助資料加以評(píng)說(shuō),再有老師確認(rèn)。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)查資料的習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第二點(diǎn)。

          三)在介紹作品時(shí)讓學(xué)生借助資料簡(jiǎn)單介紹這部書(shū)的特點(diǎn),及反映的社會(huì)思想,魯迅對(duì)它的評(píng)價(jià),之后有老師確認(rèn)。這樣作是為了增加學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第二點(diǎn)。

          四、范讀正音

          朗讀是詩(shī)詞教學(xué)的重中之重。朗讀有利于記誦,有利于理解,有利于把握意境,朗讀好了甚至可以以讀代講,朗讀時(shí)要把握詩(shī)詞不同風(fēng)格、不同基調(diào)以及文中的斷句。在這部分教學(xué)中學(xué)生可以提出把握不準(zhǔn)的字音,字義,詞義及句義,然后讓其他學(xué)生解答。之后老師在作確定。最終達(dá)到正音,疏通文意,理解文意的目的。這樣做是為了將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生自己去解決課文中的內(nèi)容培養(yǎng)其自學(xué)能力。實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第三點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

          五、賞析部分

          一是對(duì)句子的賞析盡可能的再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。如在賞析兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬”和兄女曰:“末若柳絮因風(fēng)起”這兩句話時(shí)可以現(xiàn)場(chǎng)在空中撒一把鹽和用白紙剪的雪花。這樣做是為了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生更生動(dòng)形象的`的賞析句子。來(lái)達(dá)到賞析的目的。

          二是對(duì)課文內(nèi)容的賞析,來(lái)把握課文的故事性和文中體現(xiàn)的家庭親情。在這一部分教學(xué)中,讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好話劇,在課堂上進(jìn)行表演。這樣做是為了讓學(xué)生自己體會(huì)文中的內(nèi)容和所體現(xiàn)的親情,來(lái)達(dá)到賞析的目的。

          這樣課文的主要內(nèi)容就交代清楚了,把這堂課上成家庭中的討論和現(xiàn)場(chǎng)表演。來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第一點(diǎn)和第四點(diǎn)以及道德情感目標(biāo)。突破教學(xué)重點(diǎn)。

          六、拓展延伸

          1、讓學(xué)生通過(guò)舉古人詠雪時(shí)所用的比喻句。來(lái)增豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),感受古人是怎樣通過(guò)想象來(lái)寫(xiě)詩(shī)句。為下面的想象練習(xí)打好基礎(chǔ),同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)。

          2、總結(jié)概括運(yùn)用比喻,想象來(lái)進(jìn)行句子的仿寫(xiě)。這樣可以讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)清楚比喻句不僅僅是形似還要神似。然后讓學(xué)生將英文中的26字母通過(guò)想象,運(yùn)用比喻加以表達(dá),如:A是一座金字塔,代表進(jìn)取。C是未滿的月牙,代表缺憾等。這樣可以突出了學(xué)生之間的個(gè)體思維差異和個(gè)性特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)能力,突破教學(xué)難點(diǎn)。

          七、隨堂練習(xí)

          經(jīng)過(guò)隨堂練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)記憶。

          八、作業(yè)

          1、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

          2、在日常生活中,我們應(yīng)該怎樣營(yíng)造一個(gè)和諧,輕松,融洽的家庭氣氛。

          九、板書(shū)基本上是按行文思路來(lái)安排的,這樣安排:

          一是便于總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn);

          二是便于學(xué)生按思路記憶背誦。

          作為青年教師盡管我很盡心的準(zhǔn)備了這節(jié)課,但是我知道肯定還有很多不足。所以敬請(qǐng)各位老師多提寶貴的意見(jiàn),給我們年輕人一個(gè)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

          《詠雪》的說(shuō)課稿2

          一、教材分析

          《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,本單元的文章以家庭、親情為主題。其中,《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面,勾畫(huà)了古人家庭教育家庭文化的畫(huà)面,展現(xiàn)了一個(gè)典型的書(shū)香家庭。這篇課文看似淺顯,但若能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),深入領(lǐng)會(huì),自會(huì)翻出新意。

          教學(xué)目標(biāo):

          根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖和本文的內(nèi)容、文體特點(diǎn)我確立了如下教學(xué)目標(biāo):

         。1)朗讀課文,積累文言詞語(yǔ)。

          (2)理解文意,學(xué)習(xí)古人智慧、守信的美德。

          二、教學(xué)方法

          新課程的教學(xué)理念認(rèn)為,學(xué)生是課堂的主人,呵護(hù)學(xué)生好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是課堂教學(xué)的主題,針對(duì)這些,我選擇的教學(xué)方法有:

         。1)朗讀法,朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的最基本方法,是引起學(xué)生與作者共鳴的最佳途徑,學(xué)生讀中積累,讀中拓展思維想象的空間。

          (2)討論法,小組討論,為學(xué)生搭建交流溝通的平臺(tái),使信息呈立體交叉式傳遞,也更能體現(xiàn)面向全體學(xué)生和“我的課堂我做主”的新理念。

         。3)問(wèn)答式教學(xué)法,一位教育家說(shuō),教育即對(duì)話,可以充分發(fā)揮師生兩方面的積極性,啟發(fā)學(xué)生思維。這篇課文淺顯易懂,貼近學(xué)生的生活體驗(yàn),可以從多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于討論的話題。

          三、教學(xué)程序

         。1)導(dǎo)入新課,我采用情景設(shè)置法來(lái)導(dǎo)入新課,既能有效地抓住學(xué)生的吸引力,又能迅速地讓學(xué)生進(jìn)入到理想的學(xué)習(xí)氛圍中。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是:中國(guó)有句古話叫三歲看大,七歲看老,歷史上有很多成功人士在年少時(shí)就嶄露頭角,如駱賓王做詩(shī)《鵝,鵝》時(shí)只有七歲,甘羅做宰相時(shí)只有十二歲,這些都已成為千古佳話。不過(guò),在座的各位也是意氣風(fēng)發(fā)、不同凡響呀。同時(shí),學(xué)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則,大家也可以真真切切地體會(huì)一下中國(guó)是詩(shī)書(shū)禮儀之邦。今天,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位小才女,她叫謝道蘊(yùn)。

         。2)誦讀課文,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在讀,讀中知其意,讀中會(huì)其理,讀中可以品評(píng)到“只可意會(huì)不可言傳”的味兒來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),老師先范讀再教讀,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊正音,把握感情基調(diào),體會(huì)語(yǔ)感,然后自由練習(xí)朗讀。

          (3)疏通文意,學(xué)生對(duì)照注釋,默讀課文,疏通文意,采用圈點(diǎn)勾畫(huà)方法把不理解的詞句標(biāo)出來(lái)。

         。4)研讀課文,這是本節(jié)課的難點(diǎn)。我采用問(wèn)答式和討論式教學(xué)方法,設(shè)計(jì)了七個(gè)問(wèn)題,既強(qiáng)調(diào)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解,又訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課文深層次的思考,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣。圍繞著“內(nèi)集”讓學(xué)生回答:目的是什么,參加人有哪些,天氣狀況如何,深層次思考:為什么會(huì)著重寫(xiě)天氣;圍繞著“詠雪”學(xué)生回答,文中考題是什么,答案有哪些,深層次思考:細(xì)讀課文,謝太傅欣賞誰(shuí)的答案,胡兒和無(wú)奕女誰(shuí)自信,你認(rèn)為誰(shuí)的答案較好,你認(rèn)為“聰明”從哪兒來(lái)等這些問(wèn)題,訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)文意,同時(shí)又促學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái),跳一跳就可以摘到蘋(píng)果。

         。5)學(xué)生在體會(huì)文意的基礎(chǔ)上分角色朗讀,直至背會(huì)。

          四、板書(shū)設(shè)計(jì)

          遵循簡(jiǎn)潔直觀又能畫(huà)龍點(diǎn)睛的原則,我設(shè)計(jì)的板書(shū)如下:

          撒鹽空中,過(guò)中不至—無(wú)信

          詠雪,陳太丘與友期

          風(fēng)吹柳絮,對(duì)子罵父———無(wú)禮

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