《鈴兒響叮當(dāng)》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文
作為一名老師，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《鈴兒響叮當(dāng)》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
《鈴兒響叮當(dāng)》優(yōu)秀說(shuō)課稿1
一、介紹教學(xué)內(nèi)容：
今天，我講的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材音樂(lè)第七冊(cè)，本課是四年級(jí)上冊(cè)第八課《八音盒》。這一課的內(nèi)容以聆聽(tīng)《維也納的八音鐘》、《打字機(jī)》、歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》；表演《鈴兒響叮當(dāng)》、編創(chuàng)與活動(dòng)幾部分組成。歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》是一首典型的二聲部合唱、表演、編創(chuàng)為一體的活動(dòng)課。共安排三課時(shí)：第一課時(shí)為學(xué)唱簡(jiǎn)譜、學(xué)會(huì)主聲部、伴奏及簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)；第二課時(shí)為學(xué)唱第二聲部，達(dá)到主聲部與陪襯聲部的和諧；第三課時(shí)為鞏固加強(qiáng)、設(shè)計(jì)三聲部的表演唱。我進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。
二、教材分析：
《鈴兒響叮當(dāng)》是一首兒童坐在雪橇上滑雪為題材的歌曲，旋律優(yōu)美、活潑，情緒歡快、跳躍。樂(lè)曲主題單一，旋律質(zhì)樸，節(jié)奏簡(jiǎn)單。以完全重復(fù)、變化重復(fù)等手法而成，貼切反映了兒童坐在坐在雪橇上滑雪時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的天真、爛漫的神態(tài)和緊張、歡快、熱烈的氣氛，音樂(lè)形象鮮明，感情真摯、細(xì)膩，具有新的時(shí)代氣息。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讀譜知識(shí)：二聲部的唱法、雙聲部節(jié)奏訓(xùn)練、反復(fù)跳躍記號(hào)、連音線、附點(diǎn)音符等樂(lè)理知識(shí)。
2、教唱第一聲部，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，自選打擊樂(lè)器，自編節(jié)奏為《鈴兒響叮當(dāng)》伴奏等編創(chuàng)活動(dòng)。
3、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活，注意安全，多編創(chuàng)。
四、活動(dòng)重點(diǎn)：
1、讀譜知識(shí)：二聲部唱法、雙聲部節(jié)奏訓(xùn)練、反復(fù)跳躍記號(hào)、連音線、附點(diǎn)音符等樂(lè)理知識(shí)。
2、教唱第一聲部，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活，多編創(chuàng)。
五、活動(dòng)難點(diǎn)：
發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，自選打擊樂(lè)器，自編節(jié)奏多種形式為《鈴兒響叮當(dāng)》伴奏等編創(chuàng)活動(dòng)。
六、資源準(zhǔn)備：
教具：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、網(wǎng)上下載的有關(guān)滑雪、雪橇的資料、圖片。
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
1、采取多樣的形式為新課做鋪墊。
采用音樂(lè)游戲、發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏游戲激發(fā)學(xué)生興趣，掌握發(fā)音技巧，增強(qiáng)個(gè)人、組組、男女之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，把簡(jiǎn)譜、歌詞及節(jié)奏練習(xí)與其他學(xué)科相互有機(jī)整合、歸類，有利于學(xué)生聽(tīng)、唱，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。
3、分散難點(diǎn)。
4、拓展創(chuàng)編。
八、教學(xué)反思：
1、目標(biāo)制定較合理、完善；
2、把握了教材的重難點(diǎn)；
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拓展創(chuàng)編活動(dòng)和情感教育。
4、不足之處就是要繼續(xù)加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)自己的講課風(fēng)格。
《鈴兒響叮當(dāng)》優(yōu)秀說(shuō)課稿2
音樂(lè)課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶及職能的提高具有重要意義。歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》是蘇教版第七冊(cè)的歌曲。這一單元圍繞“節(jié)日”這一主題開(kāi)展各個(gè)教學(xué)活動(dòng)。而《鈴兒響叮當(dāng)》作為一首廣為流傳的圣誕歌曲，有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵。全曲歡快、風(fēng)趣極具律動(dòng)感，速度稍快，演唱音色清新明亮、帶有活潑喜悅的情趣，至始至終洋溢著美國(guó)式的風(fēng)趣幽默。音樂(lè)新課標(biāo)提出：“要讓學(xué)生具有探究意識(shí)；富有想象、敢于質(zhì)疑；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，樂(lè)于分享”。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點(diǎn)，我制定了以下的三維目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)唱、演、奏歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受樂(lè)曲歡快、風(fēng)趣和富有韻律感的情緒，體驗(yàn)人們?cè)谑フQ節(jié)中愉悅的心情。
2、能力目標(biāo)：以多樣的形式，讓學(xué)生感受歌曲跳躍的、極富推動(dòng)力的律動(dòng)感，與作品產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步體會(huì)歌曲歡快輕松的情緒；能用飽滿的情緒演唱歌曲；拓展演唱變拍子的《鈴兒響叮當(dāng)》，營(yíng)造圣誕氣氛并結(jié)合歌曲進(jìn)行情景律動(dòng)表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、表演、合作等多種能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)各種有效的途徑和方式積極引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，能積極、主動(dòng)投入到音樂(lè)活動(dòng)中；創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與合作性音樂(lè)活動(dòng)，樂(lè)于與人交流。
重難點(diǎn)的突破：
本課的重點(diǎn)是感受歌曲歡快輕松的情緒，并能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歌曲所蘊(yùn)涵的跳躍的、極富推動(dòng)力的律動(dòng)感。在聽(tīng)賞中必須做到渲染氣氛，讓學(xué)生有情感投入。根據(jù)本歌曲的特點(diǎn)，我是以聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，動(dòng)態(tài)感受為突破口，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)層次。從一開(kāi)始雪地意境的創(chuàng)設(shè)，到自然而然地完成主旋律的視唱；從理解歌曲的內(nèi)容到為歌曲伴奏；從一步步借助各種多彩的律動(dòng)來(lái)感受歌曲情緒到最后在拓展部分的演繹，把課堂氣氛推向高潮，讓學(xué)生盡情地感受，從而引領(lǐng)學(xué)生理解多元文化，使整節(jié)課的意義上升到一個(gè)新的高度。
學(xué)生音樂(lè)能力的表現(xiàn)是建立在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為本課的難點(diǎn)是：學(xué)唱歌曲主題樂(lè)段的唱名節(jié)奏譜，里面出現(xiàn)了附點(diǎn)和前八后十六節(jié)奏。新課標(biāo)提出要求學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)質(zhì)疑，自主釋疑，因此教學(xué)上采用方法是先讓學(xué)生找找節(jié)奏譜中的難點(diǎn)，然后通過(guò)生領(lǐng)拍、聽(tīng)琴模唱，跟琴聽(tīng)唱為突破口，在各種聽(tīng)的感受中掌握知識(shí)最終解決難點(diǎn)，這也正好符合了讓學(xué)生不斷與音樂(lè)“對(duì)話”課題實(shí)踐。新課標(biāo)重視音樂(lè)技能與興趣的結(jié)合，這也是本課想要表達(dá)的一個(gè)教學(xué)思想。
教學(xué)環(huán)節(jié)與課題的結(jié)合
★圍繞課題教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“三情”：
1、情景。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的'審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意，是音樂(lè)欣賞的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生一進(jìn)入特殊環(huán)境面對(duì)特定的審美對(duì)象，耳聞目睹全是美的形象及充滿新異性的事物，新鮮感便會(huì)油然而生,這就是這堂課我所構(gòu)想的一條情景主線（由復(fù)習(xí)導(dǎo)入“雪的世界”、和雪花“打招呼”、乘上雪橇繼續(xù)前進(jìn)，讓學(xué)生充分置身于快樂(lè)的雪世界。而后由圣誕老人的禮物引出歌曲的欣賞，以及走進(jìn)精心創(chuàng)設(shè)的欣賞活動(dòng)、圣誕party使學(xué)生說(shuō)、拍、唱、奏、演多感官調(diào)動(dòng)）。有了這樣的教學(xué)情景，學(xué)生的注意力肯定很集中，這對(duì)我這堂課的效應(yīng)起著一個(gè)重要的鋪墊，烘托和促進(jìn)
2、情趣。整堂課利用各種律動(dòng)、打擊樂(lè)器伴奏讓聽(tīng)賞做到變單調(diào)為豐富多彩，變刻板為生動(dòng)活潑，變機(jī)械為愉快靈活，在教學(xué)中體現(xiàn)形象，趣味，愉快。音樂(lè)教學(xué)方法的情趣化，教師語(yǔ)言的生動(dòng)化不僅導(dǎo)入新的情景還給學(xué)生帶來(lái)極大的快樂(lè)和新奇，而且多形式、多層次對(duì)出現(xiàn)的《鈴兒響叮當(dāng)》音樂(lè)背景發(fā)生濃厚的興趣，同時(shí)也喚起了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的更大興趣和強(qiáng)烈的喜愛(ài)，這正是這節(jié)課所追求的理想教學(xué)效果。音樂(lè)的感悟力在不同的階段得到鞏固提升和拓展。
3、情感。即音樂(lè)教學(xué)“情感化”，音樂(lè)是情感的藝術(shù)。音樂(lè)能更直接更有力進(jìn)入人的情感世界，情感在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中是最為活躍的心理因素，既是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力，又是音樂(lè)教育目標(biāo)之一。教學(xué)中通過(guò)媒體畫面、同首樂(lè)曲的不同表現(xiàn)形式不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，在主動(dòng)的多元體驗(yàn)、交流、合作中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力。
通過(guò)以上的“三情”達(dá)到我的課題研究目的，即運(yùn)用各種方法展開(kāi)學(xué)生與“音樂(lè)”的對(duì)話，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。
★圍繞課題輔導(dǎo)方法凸現(xiàn)“三性”：
1、“參與性”
整堂課每個(gè)環(huán)節(jié)都提供給學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的開(kāi)放的空間，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，從而獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉。
這中間我努力做到：第一人人參與，且有動(dòng)有靜、動(dòng)靜結(jié)合，例如歌表演《歡樂(lè)的小雪花》；第二有張有弛，且有主動(dòng)有促動(dòng)、主動(dòng)與促動(dòng)相結(jié)合，例如雪橇律動(dòng)。對(duì)話式教學(xué)，就是要營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，確保學(xué)生有一個(gè)好心情、好情緒，從而使學(xué)生精神飽滿、興趣濃厚，把自主探索和體驗(yàn)生命本體的最佳狀態(tài)激發(fā)出來(lái)。而有效有趣的教學(xué)方法則讓他們永遠(yuǎn)保持好奇心、求知欲，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富想象力，達(dá)到敢說(shuō)、敢唱、敢演、敢想，解放被束縛的思維，無(wú)所拘束地在音樂(lè)天地中進(jìn)行暢想與聯(lián)想。
2、“活躍性”
音樂(lè)課必須是“活”的，在課中通過(guò)各種教學(xué)手段使歌活、心活、情活、動(dòng)作活、人更活。讓“活”字貫穿于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。讓簡(jiǎn)單的一首歌曲聽(tīng)賞變得形式多樣、生動(dòng)活潑、節(jié)奏緊湊。因此我這課堂的信息容量比較充實(shí)，以《鈴兒響叮當(dāng)》來(lái)說(shuō)就出現(xiàn)了四種不同版本，在背景音樂(lè)中、在聽(tīng)辨中、在鋼琴?gòu)椬嘀�、在拓展中，每一次的出現(xiàn)都有利于創(chuàng)造熱烈活潑的課堂氣氛。讓每個(gè)學(xué)生的注意力、思維、記憶保持高度的積極性，讓學(xué)生有得唱、有得動(dòng)、有得聽(tīng)、有得看、有得創(chuàng)、有情感的發(fā)泄等，這樣課堂真正“活”起來(lái)。讓歌唱激活心靈的窗口、讓律動(dòng)促活課堂氣氛、讓多媒體誘活感官、讓情感喚活心弦。
3、“創(chuàng)造性”
新課標(biāo)體提出要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有了創(chuàng)造性的思維，才有創(chuàng)造性的舉動(dòng)。這堂課里的每個(gè)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合是教師的創(chuàng)造性，而對(duì)同一歌曲的不同表現(xiàn)形式就是學(xué)生的創(chuàng)造性。本節(jié)課最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的就是為歌曲配節(jié)奏型與加上前奏、尾奏，通過(guò)音樂(lè)的創(chuàng)造性思維活動(dòng)去啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智。
本課通過(guò)優(yōu)化結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)最佳程序，使學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，始終置學(xué)生與積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境之中，自始至終引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地與音樂(lè)對(duì)話。教師的引導(dǎo)啟發(fā)，感染學(xué)生的情感，師生情感融為一體，以求極大地提高學(xué)生的情感意識(shí)和創(chuàng)新能力，達(dá)到一種比較理想的教學(xué)境界。
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