說課稿

【精華】說課稿集錦六篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　各位評委、各位老師：

　　大家好！我說課的內(nèi)容是《項脊軒志》第二課時（出示課件），下面我將從四個方面談一談我對這篇文章的理解。

　　一、教材與學情分析：

　　《項脊軒志》是《語文》教材第六單元的第三篇文言文。《教學大綱》對文言文的教學要求是“培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力和欣賞文學作品的能力”。由于文言文距今年代較遠，閱讀困難較大，所以大多技校學生對文言文不感興趣，甚至產(chǎn)生反感。作為一名語文教師，我們要想讓學生喜歡學習文言文，就必須考慮文言文教學的“古為今用”，必須面向?qū)W生實際。

　　我在日常教學中比較重視語文的工具性和人文性，注重以語言文字為載體培養(yǎng)學生的感情共鳴。《項脊軒志》是淺易文言文，抒發(fā)的是親情，容易激起學生的感情共鳴。從我校德育教育的大環(huán)境和語文教學改革的小環(huán)境出發(fā)，我想通過本文的教學，嘗試對學生實施“感恩教育”，以教材為例子，激發(fā)學生對親人的感激，喚醒學生的感恩意識，同時使他們克服對文言文的陌生感，愿意學習文言文。

　　二、教學目標

　　根據(jù)上述分析，在第一堂課學生已理解文意和掌握篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我把本文的教學目標確定為：

　　1．能力目標：使學生掌握正確的文言文閱讀方法，能根據(jù)要求篩選歸納信息；

　　2．德育目標：解讀歸有光難言的傷痛，培養(yǎng)學生情感共鳴。

　　教學重點：使學生掌握正確的文言文閱讀方法，完成能力目標。

　　教學難點：調(diào)動學生學習文言文的興趣，完成德育目標。

　　三、 教法與學法

　　為了使學生掌握上述教學重點，突破教學難點，我在教學中將注重教給學生正確的文言文閱讀方法，充分發(fā)揮多媒體課件形象、直觀的優(yōu)勢，通過討論、課堂劇演出等手段來調(diào)動學生的積極性，從而來完成教學目標。

　　四．教學過程

　　我將教學過程設(shè)計為以下5個步驟：

　�。ㄒ唬�、新課導(dǎo)入

　　為激發(fā)學生學習興趣和好奇心，我先出示一個謎語：以成語“衣錦還鄉(xiāng)”為謎面，猜一位明代作家名。 學生在教師的點撥下積極思考作答。謎底：歸 有 光。通過新課導(dǎo)入融洽課堂氣氛，激發(fā)學生求知欲，使學生注意力迅速回到課堂教學上來。

　�。ǘ�）、新課講解

　　1．教給學生正確的文言文閱讀方法，訓練學生根據(jù)要求篩選歸納信息的能力，使學生明確文言文閱讀同現(xiàn)代文一樣，第一步要整體把握文意。這便啟示我們：閱讀文言語段，要把它當作文章來讀，而不能把它當作古漢語材料來閱讀。按照這個閱讀理念閱讀古文選段，首先不要死扣字、詞、句，要先整體理清思路，特別要注重把握其人、事、理（情）。所謂人，是指語段中寫了幾個人物，主要人物是誰，人物間的關(guān)系怎樣。所謂事，是指語段中寫了幾件事，它們之間的關(guān)系是什么。所謂情，是指文段圍繞主要人物所敘述的事件里蘊涵的感情。

　　（1）指導(dǎo)學生找出本文所記敘的人。學生明確：本文所記敘的人物主要有歸有光、老嫗、母親、祖母和妻子；其中歸有光的形象可分為幼年、少年和成年。

　　（2）指導(dǎo)學生找出本文所記敘的事。學生明確：本文所記敘的事情主要是家庭瑣事，依次有修繕項脊軒、諸父異爨、回憶母親、回憶祖母、項脊軒遭火未焚、懷念亡妻等生活畫卷。

　�。�3）指導(dǎo)學生透過這些人和事找出作者流露的情。學生明確：

　　修繕項脊軒——喜

　　諸父異爨、回憶母親、回憶祖母——悲

　　項脊軒遭火未焚——悲喜交加

　　懷念亡妻——悲

　　通過以上3個步驟的訓練，把抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的能力，使學生建立起正確的文言文閱讀理念，完成教學重點，并為話題討論做好鋪墊。

　　2．教師出示話題：難言的傷痛，不老的親情。

　　（1） 幼年歸有光的傷痛

　�。�2） 少年歸有光的形象

　　（3） 少年歸有光的內(nèi)心世界

　�。�4）成年歸有光的內(nèi)心世界

　　把全班分為4個組進行討論比賽，每組討論解決一個話題；每組由學生推選1名組長來搜集組員討論的信息，然后歸納作答。如有不準確的地方，教師指導(dǎo)，學生補充，最后讀懂歸有光的內(nèi)心世界。板書如下：

　　幼年的傷痛：想像和懷念母親

　　難言的傷痛 少年形象：好靜、、勤奮

　　不老的親情 少年內(nèi)心世界：悲涼

　　成年內(nèi)心世界：人亡物在，無限傷心

　　通過本話題討論，突破教學難點。

　�。ㄈ�）、拓展訓練：指導(dǎo)學生進行課堂劇演出，每組選出2名演員，要求3男5女。

　　角色分工： 學生1——幼年歸有光 學生2——少年歸有光 學生3——成年歸有光 學生4——母親 學生5——老嫗 學生6——祖母

　　學生7——妻子 學生8、9、10——諸小妹

　　通過情景模擬和角色扮演來消除學生對文言文的陌生感，培養(yǎng)他們探究問題的能力，領(lǐng)悟文章中流露出的真情，喚醒學生對親人的感激意識。

　　（四）歸納總結(jié)（5`）

　　一間百年老屋，又小又漏又暗，似乎沒有什么可寫的，但老屋卻見證了作者家境的變遷，也記錄了他家人的音容笑貌。寄托了作者的綿綿哀思，讀之令人心酸掉淚。聯(lián)想我們現(xiàn)在的技校學生，大多為獨生子女，很多人一切以自我為中心，對別人的辛勤付出，缺乏感激之情，缺乏感恩之心。擁有時不知道珍惜，失去時才知道可貴。家庭是社會的細胞，愛家庭、愛父母是愛祖國、愛人民的起點，我們通過本文的學習，希望同學們珍惜親情，從感恩開始，孝敬父母、為父母分憂。愿本文就是一面鏡子，時刻照見同學們感激的面容、感恩的心靈！

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　學習本文借老屋寫親情的寫作技巧，想想母親對自己的關(guān)愛，請同學們作文《感受母愛》。

　　（六）板書設(shè)計

　　文言文閱讀方法：整體把握人、事、情（理）

　　幼年的傷痛：想像和懷念母親

　　難言的傷痛 少年 形象：好靜、、勤奮

　　不老的親情 內(nèi)心世界：悲涼

　　成年的內(nèi)心世界：人亡物在，無限傷心

說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征：又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。教師可根據(jù)兒童的特點，調(diào)動學生多種感官參與教學活動，使學生學習始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學生感知生活，觀察事物，在愉悅的氣氛中完成教國學任務(wù)。

　　二、說目標：

　　1、認識課文中的11個生字，會寫“兒、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”；

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　三、說過程：

　�。ㄒ唬┛纯矗�

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫家”是誰。

　　老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說：我是冬爺爺，秋去冬來，我來到大地，大地將會有什么變化呢？（啟發(fā)學生結(jié)合課文插圖回答），是呀，大地象鋪上了白地毯，今天我還邀來了一批動物王國的朋友，你們瞧它們是誰。這時四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學上臺自我介紹“我是……�！崩蠋熤钢�他們說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。

　　2、借助課件，感悟“小畫家”作畫。

　　低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然熟知，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維。最近發(fā)展區(qū)，可適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”氣學生看后再讀文。啟發(fā)學生，提問：你們讀懂了什么？這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟。

　�。ǘ�）讀讀：

　　朗讀在低年級更顯重要，為此我設(shè)計以下不同形式的讀——

　　1、嘗試性的朗讀。

　　要求讀正確、流利，自由練習有感情地朗讀。提示注意第一旬的感嘆號，要讀出喜悅的心情，第三句要讀出抑揚頓挫的感覺。

　　2、老師用問題提示引讀。

　　下雪了，下雪了，雪地來了誰？學生讀：雪地里來了一群小畫家，它們是誰，怎么畫畫？學生讀：“小雞畫竹葉�！�…幾步就成一幅畫�！闭l沒有來參加？為什么？學生讀：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。

　　3、分角色讀。

　　女同學讀一、二、五、六句，男同學讀三、四句。

　　4、全班練習有感情朗讀。

　�。ㄈ�）畫畫：

　　動手畫，感知“小畫家”作品。兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領(lǐng)悟教學重難點的基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品：小雞（ ）、小狗（ ）、小鴨（ ）、小馬（ ）。有畫畫技巧的同學必將興致勃勃，他們將對課文的理解通過畫的形式表達出來。不會畫的同學讓他們完；成課后作業(yè)，連一連、讀一讀，這樣通過不同的形式讓不同層次的學生都通過畫或連線重！溫了課文內(nèi)容。

　�。ㄋ模┫胂耄�

　　為了引發(fā)學生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課的總結(jié)階段，啟發(fā)學生思考：

　�。�1）雪會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品？

　�。�2）還有哪些動物沒參加？為什么？

　　總之，這樣的教學設(shè)計，符合低年級好奇好動的年齡特點，有利于激發(fā)童心，調(diào)動學生的學習積極性。

說課稿 篇3

　　大家好!我說課的題目是《珍珠鳥》。

　　我認為，對教材的深入解讀是上好一堂課的關(guān)鍵，下面我來談?wù)勎覍�這篇課文的一些看法。

　　一、說教材

　　《學會看病》是一篇記敘性散文，記敘了作者收到朋友送給自己幾只珍珠鳥之后，對它們細心呵護，最終成為朋友的溫馨故事。珍珠鳥原本是一種膽小怕人的鳥，雖然外形可愛，但較少與人親近，而在作者的悉心照料下，它們的孩子——小珍珠鳥，和人類成為了朋友，讀來妙趣橫生，情意盎然。學習這篇課文時，一方面要帶領(lǐng)學生品味作者的語言，體會他對珍珠鳥的刻畫，另一方面要讀懂文末語句的深刻含義，感悟人與自然和諧相處的美好境界。

　　二、說學情

　　僅僅對于教材的分析是不夠的，還需要教師合理掌握學生的具體情況。

　　五年級的學生學習過一些描寫動植物的文章，但以往這類題材的文本多以說明文的形式出現(xiàn)，語言并不優(yōu)美，說理也不夠生動，而馮驥才的這篇散文則將“人”與“物”有機地結(jié)合起來，文末的說理自然生動并且深刻，我們在教學上要注重“讀”與“悟”的結(jié)合，細細品讀作者細膩的筆觸。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)教材以及學生的特點，我制定了以下三個維度的教學目標：

　　【知識與能力】

　　學會本課10個生字，認識6個生字;正確流利有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段;了解珍珠鳥的形象特點。

　　【過程與方法】

　　學生通過朗讀感悟、合作探究等方法，品讀文章的語言，理解文末“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的含義。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　體會作者和珍珠鳥之間充滿愛和信賴的美好境界，領(lǐng)悟人與自然應(yīng)該和諧相處的道理。

　　四、說教學重難點

　　根據(jù)教學目標我確定的教學重難點是：

　　【教學重點】品味文章的優(yōu)美語言，理解文末關(guān)鍵詞句的含義。

　　【教學難點】體會人與自然和諧相處的道理。

　　五、說教學方法

　　合作探究法、朗讀體會法。

　　下面我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的一個環(huán)節(jié)。

　　六、說教學過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　我將運用圖片導(dǎo)入的方式，讓同學們先觀察珍珠鳥的外形，對珍珠鳥有一個比較直觀的印象，感受它們可愛的氣質(zhì)，在此基礎(chǔ)上切入文章的主題。圖片導(dǎo)入的方式生動、直觀，有助于營造課堂氛圍，調(diào)動學生的積極性。

　　(二)整體感知

　　首先，我會讓學生自由地朗讀課文，先熟悉文本，在這個過程中將生字詞圈畫出來，并先通過同桌之間的交流解決一部分。讀完之后我會利用PPT將本課的生字詞播放出來，省時省力，一目了然，通過我的范讀，為同學們正音。

　　接下來，我會引導(dǎo)學生從作者對珍珠鳥的描寫出發(fā)，先感知珍珠鳥內(nèi)在和外在的特點，對珍珠鳥有一個全面的認識，繼而把文章開頭對珍珠鳥個性的強調(diào)摘錄出來，以此詢問同學們作者的設(shè)計用意，讓學生基本把握好文章的主題。

　　(三)深入研讀

　　在深入研讀這個部分，我會通過問題的引導(dǎo)、重點詞句的分析，讓學生對文章有更深入地了解，體悟作者想闡明的道理和精心營造的氛圍。

　　首先，在整體感知的基礎(chǔ)上，學生對珍珠鳥已經(jīng)有了了解，可以進行更深入的提煉和總結(jié)了。我讓學生讀完文章后進行歸納：珍珠鳥在“我”的照料下，發(fā)生了什么樣的變化?這屬于比較基本的信息概括，有助于學生梳理文章的結(jié)構(gòu)。學生們在進行信息概括時，往往會發(fā)生遺漏，但只要多做這樣的練習，以后學生們在文本細讀方面會有長足的進步。

　　其次，歸納總結(jié)只是細致分析文本的一部分，文章中到處都是作者的巧思，而學生們往往難以察覺，需要老師進行相關(guān)的提點。本文寫到這樣一個細節(jié)：小珍珠鳥在啄書脊上那些大文豪的名字。這細節(jié)看似不起眼，其實都是在圍繞文章的主題鋪排。珍珠鳥之“小”和文豪之“大”形成了鮮明的對比，珍珠鳥無意褻瀆文豪，只是在表示自己的俏皮、親昵，在這種小細節(jié)的描繪之下，人與自然的和諧氣氛躍然紙上，小鳥的形象也變得親切可感。體會這個細節(jié)描寫的用意，對理解文本的意蘊，同樣起了幫助的作用。

　　最后，在對文章已經(jīng)有了全面了解的基礎(chǔ)上，引出文章最關(guān)鍵的末尾部分：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界，這句話的理解也是本次教學的核心所在。通過這句話，作者卒章顯志，點明了要闡述的道理，并以“信賴”一次概括。讓學生體會到“信賴”所包含的意義，體會到人與自然和諧相處的重要性，本文學習的目的也就達到了。

　　(四)延伸作業(yè)

　　延伸和作業(yè)的內(nèi)容我都以靈活生動的形式進行安排。

　　在拓展延伸方面，我?guī)ьI(lǐng)學生回憶自己和“信賴”有關(guān)的經(jīng)歷，并加以表述。這種方式可以喚起學生心底溫暖的回憶，拼接素材，還可以鍛煉表達與交流的能力，對加深文章主旨的理解也有好處。在作業(yè)方面，我進行了寫作部分的拓展小練習，讓學生以珍珠鳥的口吻寫下自己的心里話。通過拓展和作業(yè)兩方面的結(jié)合，正好多方面訓練了學生的能力，可以實現(xiàn)學生語文綜合素質(zhì)的提高。

說課稿 篇4

　　《家鄉(xiāng)的風味小吃》是教科版小學品德與社會上冊第五單元第二課的內(nèi)容。下面，我將從教材分析、學情分析、教學流程幾個方面闡述我對本課理解與認識。

　　一、教材分析：

　　《家鄉(xiāng)的風味小吃》從風味特色小吃的角度反映家鄉(xiāng)民風民俗中的飲食文化本活動有兩個內(nèi)容：“請你嘗嘗臭豆腐”和“我們也來做小吃”。通過引導(dǎo)學生對家鄉(xiāng)風味小吃的了解，指導(dǎo)學生動手做風味小吃，引發(fā)學生為家鄉(xiāng)勞動人民的心靈手巧、勤勞智慧而感到自豪，從而激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。本課目的是讓孩子通過全面了解家鄉(xiāng)的飲食特點，從“吃”這一角度入手，全面探究我國的飲食文化，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　二、說學情：

　　三年級的孩子已經(jīng)具備了初步的搜集、整理資料的能力。我們班的孩子都是陡子峪土生土長的，孩子們的生活環(huán)境和經(jīng)歷造成對本地的一些風味小吃和地方特色菜并不是很了解，他們只知道一些地方產(chǎn)的水果。所以就需要老師多搜集一些資料來補充教學內(nèi)容。

　　三、說教學目標：

　　第一課時：通過查找資料、觀察實物和圖片，讓學生了解一些家鄉(xiāng)的風味小吃的特點、來歷、制作方法等方面的知識，為家鄉(xiāng)人們的心靈手巧感到自豪。

　　第二課時：通過組織教學活動，讓學生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)風味小吃的一些文化特質(zhì)和經(jīng)濟地位，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　(二)活動準備

　　1、學生查找家鄉(xiāng)和各地的一些風味小吃的資料，包括相片、圖片、文字介紹等。

　　四、說教法學法

　　課堂教學時，要依據(jù)《品德與社會》課程性質(zhì)，從小學生生活實際和學生已有的與人交往的經(jīng)驗出發(fā)，去貫徹落實生活化的課堂教學方法，個性化的課堂實施，課堂教育教學之中。關(guān)注兒童現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活、反映兒童需要。通過“演一演”課堂教學可以多模擬生活情境，使教學形式生活化。通過“議一議”兒童的心理特征，要求他們的品德教育只能從生活實際出發(fā)。達到教育目的。

　　五、說教學流程

　　第一課時

　　第一步：品嘗、點評自帶的家鄉(xiāng)風味小吃

　　1、學生拿出食物，說說帶來的風味小吃的名稱（小吃以學生自己制作的為主，也可以適當帶一些購買的家鄉(xiāng)小吃）。

　　活動一：師生互相品嘗各自的風味小吃。

　　教師隨機提出品嘗時的文明禮貌和飲食衛(wèi)生習慣。

　　設(shè)計意圖：這一活動，主要是讓學生品嘗一下小吃，先從味覺上有一個初步的認識。注意不要用太多的時間在吃上。

　　2、交流：說說你剛才吃了哪些東西？味道怎么樣？

　　3、由老師引導(dǎo)學生介紹所品嘗的小吃，包括小吃的原料、顏色、味道等特點。

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是從家鄉(xiāng)的風味小吃的特點、來歷、制作方法等方面的知識，為家鄉(xiāng)人們的心靈手巧感到自豪。

　　第二步：試一試，學習小吃的做法。

　　1、如果你覺得味道好，可以問問他是怎么做的？

　　學生彼此間了解自己喜歡的小吃的做法，并記錄下來。有條件的話可以回家去試一試。

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是為學生動手做小吃做準備，提高學生的動手操作能力。

　　活動二：評出最受歡迎的家鄉(xiāng)小吃

　　先推選出幾種學生喜愛的小吃，再通過投票的形式，選出最受同學歡迎的小吃。并頒發(fā)小獎狀。

　　設(shè)計意圖：激發(fā)學生興趣，為動手操作做補充。

　　2、作業(yè)：回家后試做你喜愛的小吃。

　　第二課時：

　　第一步：了解有關(guān)風味小吃的來歷、典故及在家鄉(xiāng)的經(jīng)濟地位

　　1、提示：你知道其他地方有哪些風味小吃嗎？

　　教師出示教材中全國各地有代表性的風味小吃的圖片,引發(fā)學生自由發(fā)言。

　　2、過渡：有些小吃不僅好吃，還有美麗的傳說呢!

　　活動一：老師講過橋米線的故事。

　　引導(dǎo)學生說說自己了解的有關(guān)風味小吃的故事或來歷。

　　3、家鄉(xiāng)的風味小吃不但味道好，還能推動家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展呢！

　　教師課件演示：介紹家鄉(xiāng)有名的小吃，為家鄉(xiāng)經(jīng)濟所帶來的好處，如長沙火宮殿的臭豆腐，吸引了很多中外游客來品嘗，引發(fā)學生的思索。也可以以“松花皮蛋賣到日本去了”的事例。

　　設(shè)計意圖：讓學生了解全國小吃的一些文化特質(zhì)和經(jīng)濟地位。為后面宣傳自己家鄉(xiāng)的小吃做準備。

　　4、學生說說家鄉(xiāng)有沒有這樣的風味小吃。

　　第二步：宣傳、推銷自己做的小吃

　　1、師：家鄉(xiāng)小吃味道好，能為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展做貢獻。我們也為我們家鄉(xiāng)的小吃設(shè)計包裝，進行宣傳，說不定也能為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟做貢獻呢！

　　設(shè)計意圖：喚起學生的愛家鄉(xiāng)的情感體驗。激發(fā)興趣。

　　2、師生一起回憶一兩種有關(guān)小吃或食品的廣告，引起學生的興趣。并播放一段視頻廣告。

　　活動二：做廣告。

　　學生以小組為單位，動手操作，為自己家鄉(xiāng)的風味小吃設(shè)計包裝和廣告。

　　活動三：展示設(shè)計結(jié)果。

　　讓學生上臺模擬電視廣告宣傳、介紹自己的設(shè)計。

　　3、小結(jié)，希望不久的將來，能在市面上看到你們設(shè)計包裝的風味小吃，讓小吃為家鄉(xiāng)爭光。

　　以上是我說課內(nèi)容，不足之處懇請指正。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　（一）地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容是人教版《生物學》八年級上冊第五單元第三章第二節(jié)《動物與人類生活的關(guān)系》。第五單元探討動物在生物圈中的作用，第一節(jié)先介紹動物在自然界中的作用，包括：

　　1、動物維持生態(tài)平衡（此消彼長，相生相克關(guān)系）；

　　2、動物促進物質(zhì)轉(zhuǎn)化和循環(huán)；

　　3、動物與植物關(guān)系密切（利大于弊）。

　　第二節(jié)內(nèi)容探討動物與人類的關(guān)系，正好符合新課標重要的理念落腳點——科學、技術(shù)與社會的相互作用，STS正是科學素養(yǎng)的組成部分，滲透著人文精神，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，推動著社會發(fā)展進步，具有很強的實踐價值。自古至今人類的生活離不了形形色色的動物，現(xiàn)代生物科技的新發(fā)展，更是推動人類社會文明跨越式進步的動力，通過本節(jié)內(nèi)容學習，學生會更加深入理解動物是人類朋友的內(nèi)涵，人類應(yīng)樹立與自然和諧相處，熱愛生命的決心。

　　（二）教學目標

　　1、知識目標

　�。�1）了解現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展，引起人類生活社會的巨大變化；

　�。�2）了解生物反應(yīng)器和仿生的概念和用途

　　2、能力目標

　�。�1）培養(yǎng)學生搜集、整理資料和知識的能力 ；

　�。�2）鍛煉學生調(diào)查研討，口頭表達，與人合作的能力。

　　3、情感目標

　　從小培育學生珍愛生命、善待動物的良知

　　（三）重點和難點

　　1、調(diào)查是科學探究常用方法，學生在調(diào)查中學會與人溝通、合作、表達是本節(jié)難點。

　　2、生物反應(yīng)器和仿生學是重點

　　二、說教法和學法

　　1、教學活動應(yīng)以學生為主體，激發(fā)情趣，教師要善于引導(dǎo)學生發(fā)展思維、用生動、詳實、準確的實例、解說抽象的科學知識。

　　2、學生在調(diào)查活動中應(yīng)形成合作精神及與人溝通的能力，多渠道搜集資料，整理知識、自覺拓展自身素質(zhì)的能力。

　　三、說教學進程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，利用現(xiàn)代多媒體課件

　　動物生活畫面，各種仿生儀器照片，會吸引學生眼球，激發(fā)求知欲，再從原始社會種植業(yè)，養(yǎng)殖業(yè)的產(chǎn)生，引出動物與人類生活息息相關(guān)。

　　教師應(yīng)想到“神農(nóng)嘗百草”，中醫(yī)藥是中華民族的瑰寶

　　2、發(fā)揮學生主觀能動性，探究合作式學習

　　課前調(diào)查超市、菜市場，知道人們衣食、住、行離不開動物，再分組交流討論各自收獲，培養(yǎng)集體合作和科學探究精神。

　　3、動物與生物反應(yīng)器

　　指導(dǎo)學生閱讀課文，明確概念，聯(lián)想工廠與車間生產(chǎn)產(chǎn)品的過程，類比生物反應(yīng)器生產(chǎn)產(chǎn)品的優(yōu)勢

　　舉例：牛吃草擠出牛奶；蚯蚓清理生活垃圾，變廢為寶

　　4、仿生學促進了人類科技的進步

　　閱讀教材，看多媒體，讓學生分析、交流、討論，口述再總結(jié)，理論與實踐相聯(lián)系

　　5、鞏固、布置作業(yè)

　　課余收集資料，拓展視野，了解特種經(jīng)濟動物養(yǎng)殖技術(shù)

　　6、了解生物學與文學，美學的滲透

　　托物言志，陶冶情操，讓學生回憶名家名篇，體會動物與人生活密不可分

　　舉例 ：《詩經(jīng)》爾雅，《木蘭詩》，《鵝》等

　　板 書 設(shè) 計

　　第二節(jié) 動物與人類生活的關(guān)系

　　一、動物與人們的生活息息相關(guān)

　　二、現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展

　　1、生物反應(yīng)器與轉(zhuǎn)基因技術(shù)

　　2、動物與仿生

說課稿 篇6

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位同仁大家下午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學第三冊第六單元時、分、秒第二節(jié)：一分能干什么。

　　教材分析：本節(jié)課是在學生對時、分、秒已經(jīng)建立了初步的認識的基礎(chǔ)上而進行教學的，學生對分的認識也有了初步的經(jīng)驗積累，可是對一分的時間觀念缺乏整體性的認識，所以建立一分的時間觀念是本節(jié)課的重要任務(wù)。同時學好本節(jié)課也是為今后繼續(xù)學習“年、月、日”和“12時、24時計時法”做好前期的鋪墊準備。

　　教學目標：《新課標》告訴我們：現(xiàn)代數(shù)學教育的價值觀已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，不再以“單一傳授知識”為目的了，而是更加關(guān)注在數(shù)學教學過程中讓學生經(jīng)歷知識的形成過程和思維的多樣化；讓學生在活動中去尋求解決問題的不同策略以及良好的情感和態(tài)度的形成。這是《新課標》對我們提出的要求，結(jié)合本節(jié)課的特點我設(shè)計了以下教學目標：

　　1、 建立一分的時間概念；自主探究出一分=60秒；初步嘗試估計經(jīng)歷時間的長短

　　2、 通過觀察、互動、交流、記錄等方法培養(yǎng)學生探究學習意識和合作學習的意識，同時培養(yǎng)他們收集學會學習的方法。

　　3、 培養(yǎng)學生自主生成遵守時間、珍惜時間和合理安排時間的良好習慣，同時體會在生活中處處有數(shù)學的美妙。

　　為了能很好的達成教學目標，我還緊緊地抓住了本課的'重難點：

　　重點：分與秒的關(guān)系

　　難點：體驗一分的長短

　　教法與學法：

　　由于這節(jié)課的服務(wù)對象是二年級的學生，他們年齡較小，好動、好奇心強。但四十分鐘的教學中很容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，在教學方法上我采用多媒體輔助教學，利用色彩豐富的課件吸引學生注意力，抓住他們的興趣點創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生們以一種興奮的狀態(tài)，通過合作交流發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系，這樣既可以活躍學生的思維又激發(fā)了興趣，充分發(fā)揮學生們的主動積極性。

　　基于以上的分析，我將本節(jié)課的教學程序設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：

　　一、 情感鋪墊 激情導(dǎo)入

　　由于考慮到現(xiàn)場的教學對象與我們平時的教學對象不同，所以在設(shè)計時考慮了好久，在情境的創(chuàng)設(shè)上用自己寫的一首深情的小詩導(dǎo)入。這首小詩不是為了煽情，而是想真心的獻給在座的各位和本次大會，上課時由李芯蕊老師帶給大家。這樣設(shè)計的目的除了可以給大家美好的情感調(diào)動之外，更重要的是這個美好的過程正好是一分鐘。從而導(dǎo)入本節(jié)的課題，教師板書：一分能干什么，為學習新知創(chuàng)設(shè)了很好的情境。

　　二、 自主參與 探索新知

　　這個環(huán)節(jié)我們的任務(wù)是要學生自主生成教學重點，所以我們利用大量的多媒體手段來輔助教學。在教學中，充分考慮到了學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生通過看一看、動一動方式觀察大屏幕上鐘面的分針、秒針的走動情況。說一說當秒針走動一圈分針的位置發(fā)生了哪些變化？再說一說當分針走動一小格秒針的位置又是如何變化的？教師板書 “1分 秒” 接下來讓學生自己想辦法解決1分和秒之間的關(guān)系，同時多媒體提供分針和秒針的動畫圖，學生們可通過數(shù)一數(shù)的方式找到分和秒之間的關(guān)系，找到：其實秒針走動一圈和分針走動一小格所經(jīng)歷的時間是一樣長，從而生成本課的重點。得出結(jié)論的同學都上黑板寫出 “1分=60秒”。

　　這樣的設(shè)計的目的是結(jié)合了學生已經(jīng)擁有的知識儲備，運用多媒體的直觀展示，讓學生們達到“跳一跳夠得到”的教學境界。在這個過程中學生一直是觀察員，最后的結(jié)論是學生們自己探究出來的。對于這樣的結(jié)論他們自然是愿意接受的，既感受到知識的形成過程又抽象出公式。這樣精心的設(shè)計可以說是思維的一種深化訓練又是教給孩子如何學習的過程。

　　三、 感受一分能干什么

　　剛剛生成的知識點，讓學生在實際的生活中應(yīng)用和體會。這是本節(jié)課的難點，必須讓學生自己感受一分的長短。這是個開放性問題要拋給學生，讓學生在教室內(nèi)選擇你自己最喜歡的活動并用心活動的次數(shù)，教師把握時間一分后喊停。在反饋時讓學生們自己說一分的時間你都做了什么，做了多少次？這樣即可以直接感受一分的長短又可以讓學生用數(shù)學語言來表達；除了學生匯報的內(nèi)容之外，教師利用多媒體補充一些一分還可以做很多的事情。讓學生感知這么不起眼的一分居然能做這么多的事情，從而培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間和合理安排時間的良好情感。

　　四、 估計一分的長短

　　這是第三環(huán)節(jié)的的升華部分，如果說第三環(huán)節(jié)站在了正面的角度思維，那么可以說這部分的是相反的角度來體驗一分的長短。同樣把問題拋給學生，讓學生自己選擇喜歡的事情活動，這次是自己估計到一分種后停下來，教師巡視記錄。在反饋時教師找估計比較準的學生說一說自己是怎樣估計的，用什么方法？這樣設(shè)計的目的基于兩點考慮：第一個是讓學生會從生活中找到一些規(guī)律；第二是還有學生沒有找到合適的方法，匯報的同學可以為他們提供思路，以點帶面。通過這樣的設(shè)計來體現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上有不同發(fā)展”的理念。

　　五、鞏固新知 解決問題

　　練習為了重難點服務(wù)的。這一部分設(shè)計了大量有梯度的習題來滿足不同學生的不同需要。

　　六、 學生談收獲和體會

　　可以說到了這個環(huán)節(jié)已經(jīng)接近了尾聲，但我認為如果處理得好可以形成本課的高潮，給學生留下深刻的印象。所以我引導(dǎo)學生在一分的時間里談?wù)劯惺�、體會、感悟。學生就會想我說多少可以大約是一分。這樣的設(shè)計有兩點目的：一是讓學生綜合運用本節(jié)課所學到知識和技能，在實際生活中提高數(shù)學應(yīng)用的能力；第二也是為了讓教師能夠及時的了解的學生們掌握新知的水平和思維動向，能更好的駕御今后的學習活動。

　　評價升華

　　教師根據(jù)不同學生的不同表現(xiàn)給予及時的總結(jié)、鼓勵和表揚。讓師生以一種朋友似的的關(guān)系、交談的方式共同營造民主、和諧、平等的教學氛圍，在這樣的環(huán)境中學生們的狀態(tài)是最積極的，教學效果也將是最佳的。同時提出思考性的問題：通過同學們的談話我知道你們懂得了珍惜時間，那么在生活中應(yīng)該怎樣的遵守時間、珍惜時間、合理安排時間呢？每名同學根據(jù)自己的實際制定一份惜時方案。這樣的目的也是為了下節(jié)課“作息時間表”打下伏筆。

　　在最后的一分里，老師提議和同學們一起靜下來聽一分的音樂。即可以慢慢梳理本節(jié)課的知識又可以在動聽的音樂中感受“滴答滴答”的時間流逝的腳步聲。

　　以上是我說課的全部內(nèi)容，最后我想用北師大的周玉仁教授的一段話來結(jié)束我今天的說課：

　　凡是學生能夠自己探索出來的決不替代

　　凡是學生能夠自己思索出來的決不暗示

　　多給學生一些思考的時間，多給一些活動的空間，多給一些表現(xiàn)的機會，多給一些體驗成功的快樂！

　　謝謝大家！

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