說課稿

時間：2021-03-30 13:39:22 說課稿我要投稿

說課稿范文集錦8篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿范文集錦8篇

說課稿篇1

　　一.說教材:

　　"細菌和真菌在自然界中的作用"一節(jié)中,教材是從細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用引入的,然后例舉實例,介紹了細菌和真菌對動植物及人的危害,接著又講述了細菌和真菌與動植物共生的實例.引導(dǎo)學(xué)生能夠從多角度,多層次,比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用.

　　二.教學(xué)目標:

　　1.說出細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用

　　2.運用所學(xué)的細菌和真菌的知識,列舉它們對動植物及人類的影響

　　3.通過對細菌和真菌對動植物和人類關(guān)系的認識,體驗從正反兩個方面辨證地看問題

　　三.重難點:

　　能說出細菌和真菌在自然界中的作用,列舉它們對動植物和人類的影響,體驗從正反兩方面看問題.

　　四.說教法學(xué)法:

　　1.分析細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)所扮演的角色,思考如果沒有它

　　自然界將會是什么狀況

　　由學(xué)生分析回答.

　　2.在多媒體課件,圖片等的輔助下,探討真菌和細菌在物質(zhì)循環(huán)中所起的作用.

　　學(xué)生小組討論,分析回答,教師糾正補充.

　　(板書)作為分解者參加物質(zhì)循環(huán)

　　3.由學(xué)生課后培養(yǎng)的腐爛的水果和長毛發(fā)霉的面包,具體分析細菌和真菌是怎樣分解面包,梨等物質(zhì)的.最終的產(chǎn)物是什么,意義何在

　　4.從學(xué)生身上或?qū)W生身邊所發(fā)生的細菌和真菌使人或動植物致病的例子說起,列舉細菌和真菌對動植物和人類的危害,指導(dǎo)學(xué)生積極預(yù)防.

　　(板書)使動植物和人患病

　　5.通過一些實物,圖片幫助學(xué)生理解共生的現(xiàn)象和概念及共生對動植物,人和環(huán)境的好處.

　　6.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后材料"以菌治蟲",并結(jié)合共生現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生正確認識細菌和真菌對動植物和人類既有有利的一面,也有有害的一面,學(xué)會辯證地看問題.

　　(板書)與動植物共生

　　7.引導(dǎo)學(xué)生討論和評價三個實驗方案,選出哪個實驗方案更能說明問題,并說明各個實驗方案可行或不可行的道理.

說課稿篇2

各位評委、老師：

　　你們好！今天我要為大家講的課題是第三課第二框的內(nèi)容—《男生女生》。我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這五個環(huán)節(jié)來進行分析。

　　首先，是我對本課時的教材進行的一些分析：

　　一、說教材

　　1、教材所處的地位和作用：

　　《男生女生》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書人教版思想品德八年級上冊的第二單元第三課的第二框題。本框包括兩個目：“讓我們蕩起雙槳”和“把握青春，把握情感”。第一個目（“讓我們蕩起雙槳”）從男女生交往的一般方面來談，包括兩層。第一層是從男女生各自的優(yōu)勢、差異、合作中概括出異性同學(xué)間積極交往的意義，既是增進性別意識，也是完善個性、促進交往能力的提高。第二層是從具體交往情境中探討男女生之間怎樣進行正常、健康的交往，并概括出一些異性交往的基本原則。第二個目（“把握青春，把握情感”）從男女生交往的特殊方面來談，包括三層。第一層是談如何正確認識異性同學(xué)之間的情感、交往與友誼；第二層通過情境和案例探討如何在異性情感交往中做出負責(zé)任的選擇，并學(xué)習(xí)辨別這些情感；第三層是談在與異性交往中學(xué)會如何保護自己，以促進健康的男女生交往。本課計劃安排的教學(xué)時數(shù)為一課時。

　　2、教學(xué)目標：

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下教學(xué)目標：

　　（1）情感、態(tài)度與價值觀：正視與異性同學(xué)之間的關(guān)系，尊重異性同學(xué)；正確認識并接受青春期出現(xiàn)的對異性愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題；

　�。�2）知識目標：知道男女同學(xué)之間怎樣進行正常，健康的交往；把握男女同學(xué)之間的情感，知道自我保護的重要性。

　�。�3）能力目標：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。

　　3、重點、難點以及確定的依據(jù)：

　　教學(xué)重點：“男女同學(xué)交往的重要意義”。其理論依據(jù)是：進入青春發(fā)育期的中學(xué)生已有很強的性別意識，討論男女生的性別差異，不能僅僅停留在不一樣上，而是要引起學(xué)生的性別意識，注意到男女生交往和一般同學(xué)交往是不一樣的。更為重要的是，正是因為彼此不一樣，才顯出異性間積極交往對自身成長的價值。

　　由于身體發(fā)育的結(jié)果，八年級學(xué)生面對自己與異性的這些變化產(chǎn)生了興奮、好奇，對異性產(chǎn)生了朦朧感的情緒體驗，兩性都分別意識到了自己想注意對方，但表面上有不敢多做表露和接觸，惟恐遭外界的壓力，所以，我把本課時的難點定為：“如何把握青春，把握情感”倡導(dǎo)男生女生建立正常的友誼。

　　二、說學(xué)情：

　　從年齡特點來看，八年級學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，我便采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生理上，學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生這一特點，發(fā)揮學(xué)生的主動積極性。

　　為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法上談?wù)勎业脑O(shè)計：

　　三、說教法：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)工具：多媒體設(shè)備。

　�。ǘ┙虒W(xué)手段：為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出重點、突破難點，我采用了“問題式教學(xué)法，活動式教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)，情景式教學(xué)法進行教學(xué)。

　　為了順利達到教學(xué)效果，我再來談?wù)勎以O(shè)計的學(xué)法指導(dǎo)：

　　四、說學(xué)法：

　　我注意在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本科目的學(xué)習(xí)興趣和動機。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和合作能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的：

　�。�1）在教授“男女生各有優(yōu)勢”知識點時，我設(shè)計活動，讓男女生進行比賽，看看誰的優(yōu)勢多，并且還可以了解異性同學(xué)的優(yōu)勢。

　　（2）在教授“男女生怎樣正常，健康交往”時，引導(dǎo)學(xué)生采用“小組合作探究式”的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識和合作能力，參與課堂教學(xué)的現(xiàn)場討論活動，激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)、探究愿望，積極主動地在愉快的氣氛中去接受所學(xué)的知識。

　�。�3）在教授“把握青春，把握情感”時，我讓學(xué)生現(xiàn)場嘗試青蘋果，讓學(xué)生親身體驗過早戀愛的苦果。

　　最后，我來談?wù)劷虒W(xué)過程：

　　五、說教學(xué)過程

　　根據(jù)教學(xué)程序，我設(shè)計的教學(xué)活動流程如下：

　　【一】活躍氣氛，導(dǎo)入新課

　　（活動：“猜一猜”）

　　課件演示：教師課前搜集的一組男女生不同時期的照片，讓他們猜一猜哪些是男生，哪些是女生，從而引導(dǎo)學(xué)生明白——男女有別。

　　【二】互動交流，學(xué)習(xí)新課：

　　課件演示：活動一：“男生，女生優(yōu)勢PK大賽”

　　1、以競賽的形式，時間限制在兩分鐘之內(nèi)，讓男女生列舉各自的優(yōu)勢，把描述性別優(yōu)勢的關(guān)鍵詞寫在黑板上。

　　2、見課本P36頁，討論并確定男女生各應(yīng)承擔(dān)什么任務(wù)并說明理由。

　　3、教師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生把握本課重點：男女同學(xué)交往的重要意義。（見P37頁）

　　設(shè)計意圖：了解性別差異，增強性別意識，增進男女生的交往，培養(yǎng)與異性同學(xué)積極交往的態(tài)度。

　　課件演示：（活動二：分組探究：“男女生怎樣正常交往”

　　活動內(nèi)容；通過P37頁四個情景辨析，將學(xué)生分為四個小組，學(xué)習(xí)如何進行正常的“健康的男女生交往”。

　　1、我們班有這種現(xiàn)象嗎？

　　2、你喜歡和哪幅圖中的男（女）同學(xué)做朋友？

　　3、圖中交往情景中不恰當?shù)慕煌�，并討論正確的交往方式。

　�。ǚ中〗M討論后請代表總結(jié)發(fā)言）

　　4、教師引導(dǎo)概括出男女交往的基本原則、注意事項。（見P38頁）

　　課件演示：活動三：“我的煩惱”

　　活動內(nèi)容：把P39頁的兩個案例，串聯(lián)成一個故事，讓學(xué)生們討論“他們這樣正常嗎？他們這段感情可以進一步發(fā)展嗎？”

　　他們的情感可以進一步發(fā)展嗎？

　　生理和心理上還不成熟

　　時間和精力上沒有足夠的時間和精力

　　經(jīng)濟上不能獨立，沒有能力承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

　　學(xué)習(xí)上會影響到我們的學(xué)業(yè)

　　老師、父母的態(tài)度反對

　　同學(xué)評價不佳

　　【三】挑戰(zhàn)難點，結(jié)束新課

　　活動四：“嘗一嘗”

　　活動目的：請部分同學(xué)嘗一嘗老師為大家準備的青蘋果，并說一說是什么滋味兒。

　　教師趁機小結(jié)：蘋果本來是又香又甜的，過早地品嘗就會是這種味道。有些事情也是這樣，如過早戀愛。世間萬物各有時節(jié)，過早的成熟，會過早的凋謝。我們既然是在春天，就不要去作秋天的事。

　　活動五：說一說：你最欣賞的男生，你最欣賞的女生。

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，與異性同學(xué)交往是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問，需要我們慎重對待，理智處理。最后，讓我們蕩起友誼的雙槳，共度青春長河，一起欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，結(jié)束新課。

　　【四】板書設(shè)計

說課稿篇3

　　一、教材分析

　　《圖文混排》是人教版《高中信息技術(shù)》信息技術(shù)基礎(chǔ)分冊第三單元第3課的內(nèi)容，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對Word文字處理已有了基本的認識，但在文檔的實用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦法增強文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計功能，是Word軟件排版各種功能的綜合運用，有較高的實用價值。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會在文檔中插入圖片等等，達到圖文混排的效果，從而掌握美化和裝飾文檔的方法。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生普遍在初中已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)過Word的一般使用方法，有一定的基礎(chǔ)。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)和練習(xí)，一般的學(xué)生對于Word的使用也比較熟練，可以完成Word中的一般性操作。但是對于較復(fù)雜的文檔編排操作不太熟練，尤其是一部分操作水平較低的同學(xué)獨立操作時會出現(xiàn)各種問題。

　　高一學(xué)生已經(jīng)具備了初步的科學(xué)精神和科學(xué)研究意識，并且有初步的分析和理解能力，可以在此基礎(chǔ)上進一步加以引導(dǎo)。

　　三、教學(xué)目標

　　1、初步學(xué)會在Word中插入圖片、剪貼畫、藝術(shù)字以及格式的設(shè)置方法，提升自主探索和綜合實踐操作的能力。

　　2、通過任務(wù)驅(qū)動和自主探究的方法學(xué)習(xí)在文檔中插入各種不同的對象，提升動手操作的能力。

　　3、通過圖文混排作品的制作，感受word軟件強大功能，感受創(chuàng)作的樂趣，并通過學(xué)習(xí)，鍛煉自己的探索能力，提高自己的審美情趣。

　　四、教學(xué)重難點

　　重點：插入和編輯圖片、藝術(shù)字的方法。

　　難點：圖文混排在版面設(shè)計中的靈活運用。

　　五、教學(xué)方法

　　演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、小組討論法、自主學(xué)習(xí)法。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　上課時我會詢問學(xué)生是否喜歡閱讀，怎樣的文章才能吸引他們的目光，引導(dǎo)學(xué)生回答出有圖片、文字的，并展示兩篇文章，通過對文章的對比，激發(fā)學(xué)生想要制作圖文并茂的文稿的興趣，從而引出今天的課題。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生從實踐中去探索，去總結(jié)，提高他們的自學(xué)能力和動手能力，更重要的是讓他們意識到：相比較而言，技能上的操作容易實現(xiàn)，而對于文章的布局調(diào)控能力和不同版式的靈活選擇才是考驗的關(guān)鍵。

　�。ǘ┬抡n講授

　　1、插入圖片

　　在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，進入新課教學(xué)的第一個任務(wù)，插入圖片。給學(xué)生展示已完成荷塘月色文稿，“同學(xué)們，我們首先打開上節(jié)課已經(jīng)輸入好的文檔，往里面添加荷葉圖片。”我會讓學(xué)生根據(jù)自己平時的理解，并閱讀教材中的內(nèi)容，同桌兩個為一小組合作完成，并進行示范演示，教師補充講解操作要點。

　　學(xué)生很容易就掌握了插入圖片的方法，為下一個插入剪貼畫操作提供基礎(chǔ)。

　　設(shè)計意圖：在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，組織小組協(xié)助交流學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生的主體性，促使學(xué)生提高自學(xué)能力和技能的形成，培養(yǎng)學(xué)習(xí)互相幫助的精神，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中形成認知的規(guī)律。

　　2、插入剪貼畫

　　在此部分，我會讓學(xué)生根據(jù)插入圖片的操作，在標題旁邊插入一幅植物類的剪貼畫，并下去巡視，檢查學(xué)生掌握情況，并對剪貼畫的環(huán)繞方式進行設(shè)置講解。

　　設(shè)計意圖：此教學(xué)過程設(shè)計的目的在于加深學(xué)生對插入圖片的操作的同時知道除了插入圖片之外也可以插入剪貼畫，鞏固新知。

　　3、插入藝術(shù)字

　　我會引導(dǎo)學(xué)生觀察《荷塘月色》文稿中文字存在的不同之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著示范如何進行藝術(shù)字插入的操作。在講解完操作之后，為了檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，我會給學(xué)生展示一張節(jié)約用水的海報，讓學(xué)生動手制作，我下午巡視，糾錯、解答并進行適當點評。

　　設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我從知識到操作；從書本到實踐；由原來的僅對圖像進行版式設(shè)計和層次調(diào)整的基礎(chǔ)上延伸到對藝術(shù)字的處理上，讓學(xué)生通過觀察總結(jié)得到正確的結(jié)果，而且不同層面的學(xué)生均得到發(fā)展，以達到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

　　4、插入文本框

　　在此任務(wù)中，我會詢問學(xué)生平時進行文字輸入時是如何操作的，告知還有一個“文本框”的工具可方便設(shè)置文字的方向、樣式及位置，產(chǎn)生特殊的視覺效果。

　　接著我同樣讓學(xué)生根據(jù)課本提示進行嘗試操作，并告知他們待會請同學(xué)上來給大家講解文本框的插入與設(shè)置的知識，并提出疑問。

　　設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在生動、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，學(xué)會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動手能力。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：我將請同學(xué)們分組討論進行小結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　作業(yè)：請學(xué)生嘗試制作一張慶祝朋友生日的賀卡。

　　設(shè)計意圖：在這個部分，通過同學(xué)們小組討論總結(jié)本節(jié)課知識點，鍛煉大家交流表達能力，增強合作交流意識；作業(yè)部分讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，讓同學(xué)們感受到信息技術(shù)的實用性及趣味性，增強大家對信息技術(shù)課程的興趣。

　　七、板書設(shè)計

說課稿篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

　　今天我說的課是《逐步完善的'交通運輸網(wǎng)》，本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書《地理》八年級上冊，適用于八年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用，此說課分四部分：

　　一、說教材

　　1、教材的地位與作用

　　《逐步完善的交通運輸網(wǎng)。是第四章中國的經(jīng)濟發(fā)展的開篇章節(jié)，交通運輸?shù)陌l(fā)展狀況直接影響著經(jīng)濟的發(fā)展，因此，本節(jié)的學(xué)習(xí)在本章中起著舉足輕重的作用，而且與人們的生活聯(lián)系緊密，是學(xué)生必備的地理基礎(chǔ)知識，同時也能夠著力體現(xiàn)地理課程標準中學(xué)習(xí)對生活有用的地理基本理念。

　　2、教學(xué)目標

　　根據(jù)課程標準，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實際，制定本節(jié)課的教學(xué)目標。

　　（1）知識目標

　　A、認識交通的重要性，交通是經(jīng)濟發(fā)展的“先行官”。

　　B、知道我國四通八達的交通運輸線，鐵路分布的“三橫五縱”及重要的交通樞紐。

　�。�2）能力目標

　　培養(yǎng)學(xué)生運用實際情況選擇正確的鐵路運輸線

　　（3）情感、態(tài)度、價值觀目標

　　通過讀圖、析圖的訓(xùn)練，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦和審美能力以及分析歸納問題與解決問題的能力。

　　3、教學(xué)重點

　　讀圖掌握鐵路分布的命名方法及其規(guī)律

　　二、說教法

　　1、分組討論法：教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考變學(xué)會為會學(xué)。

　　2、分析講解法：對地理原理和難點教師運用多媒體及圖表輔助分析講解予以突破。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時所采用的手段和方式，學(xué)習(xí)方法不同學(xué)習(xí)效果各異，因此，教師的任務(wù)就是要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們掌握科學(xué)方法，以利于終身學(xué)習(xí)。

　　四、說程序

　�。ㄒ唬┰O(shè)置情景導(dǎo)入新課

　　師生共同欣賞歌曲《天路》，并配以青藏鐵路圖片讓學(xué)生感覺到我們中國交通事業(yè)的飛躍發(fā)展。

　�。ǘ┩ㄓ[教材

　　大屏幕出示“學(xué)習(xí)目標”限5分鐘時間讓學(xué)生帶著目標通覽教材，做到對本課內(nèi)容整體把握。

　　（三）基礎(chǔ)知識梳理

　�。�1）首先明確“什么是交通運輸”這一概念，可讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上明確交通運輸所運送的是“人”和“物”。

　�。�2）以欣賞圖片的形式讓學(xué)生了解古代交通運輸和現(xiàn)代交通運輸?shù)牟顒e，并補充地鐵、管道也屬于現(xiàn)代交通運輸。

　�。�3）以長白經(jīng)濟的發(fā)展為例組織學(xué)生展開討論并交流“交通運輸在經(jīng)濟發(fā)展中的作用”

　　引導(dǎo)學(xué)生進一步體會到交通的“先行官”作用。

　�。�4）交通運輸網(wǎng)的特點，引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖總結(jié)出我們中國交通運輸網(wǎng)東密西疏的特點，那么為什么西部稀疏，可引用李白的詩《蜀道難》中的“蜀道難，難于上表天”和“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”兩詩句讓學(xué)生結(jié)合圖片認真體悟。

　�。ㄋ模┲亍㈦y點內(nèi)容解析

　　本課的重點應(yīng)是“鐵路干分布的三橫五縱“，我國鐵路干線比較繁瑣，學(xué)生在記憶上有一定的困難，基于這一點，教師總結(jié)了便于記憶的歌訣：

　　鐵路建設(shè)譜新章，

　　三橫五縱織成網(wǎng)。

　　五縱

　　京字打頭南北向，

　　除去京包特殊項。

　　寶昆中間成字放，

　　加上焦柳南北向。

　　三橫

　　亞歐陸橋東段線，

　　隴�！m新數(shù)最長。

　　滬杭—浙贛東西放

　　湘黔—貴昆緊跟上。

　　京包—包蘭想一想

　　還是三橫里面放

　　關(guān)于“三橫五縱”的學(xué)習(xí)我主要設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

　　1、看圖：看教材91頁圖4.6“我國鐵路干線的分布”，瀏覽我國主要鐵路干線的分布和名稱，對其有一個整體的認識。

　　2、說圖：大屏幕出示關(guān)于我國主要鐵路干線的flash動畫，引導(dǎo)學(xué)生按鐵路走向和排列順序依次說出我國主要鐵路干線的名稱、起止點城市的名稱，并歸納出“三橫五縱”鐵路干線的分布格局。

　　3、描圖：學(xué)生用兩種顏色的彩筆在課本的圖上把我國鐵路干線按走向分別描粗，邊描邊記鐵路名稱。

　　在學(xué)生初步掌握了我國鐵路干線的“三橫五縱”的前提下，教師大屏幕出示表格以京廣線、湘黔線、蘭新線、北疆線為例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鐵路干線的命名方法及命名規(guī)律。

　　最后進行小結(jié)，讓學(xué)生談出本節(jié)課的收獲。

說課稿篇5

　　今天我說課的內(nèi)容是湘美版七年級美術(shù)教材下冊第五課《遠古的呼喚》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)資源、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法學(xué)法運用、教學(xué)過程七個方面闡述我的思路。

　　一、教材分析：

　　1．教材內(nèi)容：本課屬于新課程標準的“綜合-探索”領(lǐng)域，選擇了原始狀態(tài)下的藝術(shù)行為作為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過創(chuàng)作、表演在潛移默化中接近和理解原始藝術(shù)，在自主探究中提高設(shè)計、制作、組織能力。通過對材料的認識與理解、體驗美術(shù)活動的樂趣的課程，為學(xué)生打開一片探索和創(chuàng)作的天地。

　　教材體現(xiàn)了：①認識材料的種類、發(fā)現(xiàn)材料的美感、合理的利用材料；②了解相關(guān)的造型及色彩知識；③發(fā)揮材料的特點，制作美術(shù)作品，了解創(chuàng)作的方法。

　　我選擇面具作為切入點，原因1是教材中有各種材料制作的人臉造型，可理解為面具。原因2是意在“弘揚祖國優(yōu)秀藝術(shù)、尊重世界多元文化”，對此有所認識與提高。

　　這節(jié)課是利用簡便易找、便于制作的材料，設(shè)計制作面具，將造型技法與色彩技法運用到面具的制作當中。學(xué)生可結(jié)合表演活動設(shè)計面具，并在活動中展示、體驗、交流面具。感受創(chuàng)作帶來的樂趣。這也是體現(xiàn)了新課標總目標中的觀點。

　　二、學(xué)情分析

　　我上課的是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，他們大部分性格淳樸、單純，喜歡上美術(shù)課。他們充滿了探索性、有創(chuàng)新意識；但又具有不確定性、表現(xiàn)能力較弱等。所以我對本節(jié)課進行了動手能力、造型能力、構(gòu)成能力、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新力培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)資源：

　　學(xué)生方面：通過了初中近一年的美術(shù)學(xué)習(xí)，具備了一定的感知能力，理解能力和色彩表現(xiàn)能力。

　　教師方面：我也具備一定的創(chuàng)新能力我的美術(shù)課四次在市級獲得二等獎，兩次獲得黃鶴美育節(jié)二等獎，同時我能熟練運用多媒體進行教學(xué)。

　　材料方面：由于我們在農(nóng)村地區(qū)，像本課所需的羽毛、樹葉、藤條、茅草等非常易于收集。

　　四、教學(xué)目標

　�。�1）知識目標：了解材料和創(chuàng)作的關(guān)系，通過制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。

　�。�2）能力目標:培養(yǎng)學(xué)生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

　�。�3）情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從歷史的、文化的角度認識面具，尊重和保護人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng)。

　　五、重難點

　　教學(xué)重點：（1）發(fā)現(xiàn)材料、認識材料、運用材料；（2）了解面具的造型特點、表現(xiàn)形式和制作方法。

　　教學(xué)難點：設(shè)計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。

　　教具準備：多媒體課件；圖片及文字資料；實物展示品；音樂素材等。

　　六、教法、學(xué)法的運用

　　運用以下教學(xué)法：講授法、演示法、合作法、探究法、提問法、實踐法等。

　　體現(xiàn)“三導(dǎo)教學(xué)”的模式：一導(dǎo)主體視覺形象，促進學(xué)生形象思維的發(fā)展。二導(dǎo)形式美特點感受，促進學(xué)生對形式美感、趣味中心的感受與理解。三導(dǎo)小組判斷與評價，促進學(xué)生判斷能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。

　　四、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程包括以下6個環(huán)節(jié)：

　　1．導(dǎo)入

　　我拿一個面具給大家看猜它是什么？是什么做的么？

　　老師再拆開原來就是一個包裝盒做的！原來這樣不起眼的廢棄物還能做出這么好看的面具！

　　設(shè)計意圖：我這樣設(shè)計的目的以興趣做先導(dǎo)，運用提問法來引發(fā)學(xué)生的好奇心。降低難度激發(fā)興趣。

　　2．材料的發(fā)現(xiàn)與利用

　　讓學(xué)生在來自遠古的音樂中欣賞遠古時期中外面具作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)面具的制作材料是多種多樣的！

　　設(shè)計意圖：開闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。

　　3．面具的設(shè)計與制作（板書）

　　這時候老師就告訴學(xué)生要做面具首先要了解人物特征：設(shè)計典型的面具形象。

　　實際上是我們要突破教學(xué)難點的地方，解決的方法就是先來欣賞影片《火種》。教師戴著面具配合表演。

　　看完后，同學(xué)們分組討論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個人物。

　　設(shè)計意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有很多的人物造型，才能有更多的想象力！

　　這里是解決教學(xué)難點的階段。

　�。�1）設(shè)計造型：引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)計什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細膩；寫實或抽象）

　　（2）選擇材料：根據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。

　�。�3）設(shè)計色彩：用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對比強烈）

　�。�4）動手制作：采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

　　選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段

　　教師巡回輔導(dǎo)，鼓勵大膽夸張、合作創(chuàng)新

　　設(shè)計意圖：讓同學(xué)們了解制作過程，設(shè)計出富有個性的面具，體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點。

　　4．體驗、展示、交流

　　每組同學(xué)依次上臺表演本組節(jié)目

　　教師提出問題：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計的面具？為什么？

　　學(xué)生交流體會，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的成功。

　　通過節(jié)目的表演活動，體驗所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動豐富了學(xué)生的情感，感受面具表演帶來的樂趣。從活動中了解了他人，了解自己。

　　5．課堂小結(jié)

　�。�1）我們所做的面具是對環(huán)境的保護—廢物利用。

　�。�2）給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝點我們的生活

　　五、教學(xué)評價

　　教師評價：教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見，表述出自己的觀點，造成活潑的討論氣氛！對學(xué)生的各種觀點采取寬容的態(tài)度。加以正確的引導(dǎo)，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點和成功。

　　學(xué)生評價：表演完節(jié)目、展示各組面具。同學(xué)們對面具與節(jié)目進行自評和互評，填寫評價量表。

說課稿篇6

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　本課是長春版小學(xué)語文第四冊第五單元中的一課。本文改編自《字典公公家里的爭吵》，這是一首節(jié)奏明快的兒童詩。極富想像的語言將各種標點符號擬人化，充分體現(xiàn)了兒童的趣味性。詩中描述了標點符號間的爭執(zhí)與對話，使兒童了解了各種標點符號的用法，同時也受到了教育：不要只強調(diào)個人在集體中的作用，應(yīng)該團結(jié)起來，這樣才能事半功倍。

　　2、教學(xué)目標

　　A、認識14個生字和一個部首，會寫1個生字。

　　B、了解標點符號的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

　　C、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

　　D、了解課文的主要內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。

　　二、說學(xué)生

　　二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。這一特點在本班學(xué)生身上尤為突出。學(xué)生們已能說出一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗，感受，達到情感的共鳴。

　　三、說教法

　　隨文自主識字法

　　識字教學(xué)是二年級教學(xué)的重點，新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜

　　歡的方式識字，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，

　　在里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。

　　四、說學(xué)法

　朗讀感悟法

　　閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，在教學(xué)過程中多給學(xué)生讀書時間，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀。在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。

　　五、說教學(xué)程序

　　1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　2、自主識字，初讀感知。

　　二年語文教學(xué)識字是重點，我在教學(xué)中教給學(xué)生識字的方法，讓他們選擇自己喜歡的方法識字，同時運用多種方法鞏固識字效果。

　　3、細讀課文，理解課文。

　　以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生語感，采用多種朗讀方式，在朗讀中體會各種標點符號的作用，并了解在集體中大家要團結(jié)起來，不要只強調(diào)個人的作用。

說課稿篇7

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天我說課的題目是連鎖調(diào)《牽牛花》。下面我將從七方面進行說課。

　　一、說教材

　　《牽�；ā肥鞘【幗滩闹邪嗌蠈W(xué)期語言領(lǐng)域的活動之一，這是一首連鎖調(diào)，內(nèi)容是“牽�；ǎ栏邩�，高樓高，爬樹梢，樹梢長，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細，不敢爬，躺在地上吹喇叭，滴滴答，滴滴答。”上下句首尾蟬聯(lián)，通俗押韻，句式簡短，適合幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽�；ǹ蓯塾腥�，容易引起幼兒的興趣。在誦讀過程中，又能豐富幼兒對牽�；ㄉL特點的認識經(jīng)驗，還可以使幼兒加深對連鎖調(diào)兒歌的理解，因此此內(nèi)容對于孩子來說是非常有價值的。

　　二、說學(xué)情

　　《綱要》中指出：鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力。幼兒進入中班以后，能有意識地嘗試著進行交談，詞匯量開始豐富，喜歡與家人及同伴交流。雖然這樣，但是有時候說話還是斷斷續(xù)續(xù)的，因為這個年齡段的孩子還不能記清事物現(xiàn)象和行為動作之間的聯(lián)系，所以就需要教師通過兒歌、故事、游戲等形式幫助他們建立事物之間的聯(lián)系，豐富他們的經(jīng)驗，從而進一步增強語言表達力。

　　三、說活動目標

　　活動目標是教育活動的出發(fā)點和歸宿，科學(xué)合理的活動目標對教學(xué)活動起著導(dǎo)向作用�！毒V要》中指出：要創(chuàng)造一個自由、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談的環(huán)境，體驗語言交流的樂趣，同時結(jié)合本班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我分別從知識、能力、情感三方面制定本次活動目標：

　　1. 通過誦讀和看圖,理解兒歌內(nèi)容,了解牽�；ǖ纳L特點;

　　2. 能清楚、流利地朗誦連鎖調(diào)《牽牛花》；

　　3. 感受連鎖調(diào)兒歌的韻律美。

　　四、說活動準備

　　為了較好的突破難點重點，實現(xiàn)教學(xué)目標，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特點，我準備了《牽�；ā穚pt課件、連鎖調(diào)《牽�；ā穭赢�、幼兒畫冊《語言》上。

　　五、說活動重難點

　　根據(jù)目標，我把活動重點定位于：理解兒歌內(nèi)容，了解牽�；ǖ纳L特點，感受連鎖調(diào)兒歌的韻律美。

　　活動的難點是：能夠清楚流利地朗誦兒歌。

　　六、說教法、學(xué)法

　　《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！币虼�，本次活動采用適宜的方法組織教學(xué)，主要教法有：談活法、觀察指導(dǎo)法、提問法。

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學(xué)法有：觀察法、游戲法、猜測法、小組合作法。

　　七、說活動過程

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動，活動流程為

　　謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣——觀察圖片，大膽猜測——欣賞動畫，理解內(nèi)容——誦讀連鎖調(diào)，感受韻律美。

　�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：孩子們，今天我們的好朋友卡梅拉將帶我們進入一個奇妙的花園去看一種神秘的植物，但是花園王子將要考我們一個謎語，誰能答對才能去哦！

　　謎面：

　　小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話。

　　紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。

　　謎底：牽牛花

　　師：孩子們，卡梅拉偷偷提醒我們這個謎底可是一朵花哦，這朵神秘的花是什么花呢？

　　師:原來呀，神秘的牽牛花有一個大膽的想法，會是什么想法呢？我們來看一看------

　　（二）觀察圖片，大膽猜測。

　　幼兒觀察畫面，進行大膽猜測。

　　師：大家猜一猜，牽�；ㄋ敫墒裁茨兀孔尶防瓉斫視源鸢赴�---“牽�；ㄏ肱赖礁邩巧�，看看美麗的風(fēng)景”，最后它實現(xiàn)自己的愿望了嗎？我們來看一看花園王子給我們錄的視頻吧，里面還有花園王子編的兒歌呢---

　　（三）欣賞動畫，理解內(nèi)容。

　　教師播放動畫，幼兒欣賞。

　　師：牽�；ǖ脑竿麑崿F(xiàn)了嗎？為什么最后躺在地上吹喇叭呢？

　　教師根據(jù)幼兒的回答逐次出示課件圖片牽�；�、高樓、樹梢、東墻、籬笆、喇叭。與幼兒共同理解，梳理兒歌。

　　注：教師舉例說明介紹連鎖調(diào)兒歌的特點。

　　一句話的最后一個詞和下一句話的第一個詞是一樣的，這樣的兒歌叫連鎖調(diào)。

　�。ㄋ模┱b讀連鎖調(diào)，感受韻律美。

　　師：孩子們，花園王子要舉辦連鎖調(diào)兒歌比賽了，我們要抓緊練習(xí)哦！（幼兒看畫冊，教師有節(jié)奏地朗誦連鎖調(diào)，幼兒傾聽并跟讀。）

　　采取不同方式聯(lián)系朗誦連鎖調(diào)：

　　1、教師大聲朗讀，幼兒小聲朗讀；

　　2、教師讀一句，幼兒接下句；

　　3、幼兒讀一句，教師接下句；

　　4、幼兒分組朗誦。

　　活動結(jié)束：孩子們讓我們和卡梅拉一起去參加比賽吧！

　　活動延伸：幼兒和教師一起搜集一些連鎖調(diào)兒歌放在區(qū)域活動語言區(qū)中，供孩子朗誦，進一步感受連鎖調(diào)的韻律美！

　　謝謝大家！我的說課完畢。

說課稿篇8

　　各位尊敬的評委老師：

　　大家上午好！大家辛苦了！

　　我今天說課的題目是《憶江南》――板書課題，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。

　　一、說教材（時間控制3分鐘）

　　《古詩詞三首》是人教版小學(xué)語文（四）年級（下）冊第（一）單元的第（1）篇課文中的第三首古詩，該單元以（欣賞祖國的大好河山，體會作者對山山水水的熱愛之情）為主題展開�！稇浗稀�

　　這首詞是白居易離開杭州，回到洛陽以后懷念杭州時寫了三首《憶江南》中的第一首�！皯浗稀保~牌名。詞的內(nèi)容是回憶江南。白居易曾經(jīng)當過杭州刺史。詞中所回憶的是詩人曾經(jīng)觀光游覽當?shù)仫L(fēng)景時所留下的印象。詩歌的大意是：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照大地，遍地開放的鮮花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰。江南的風(fēng)景這樣美好，能不讓人回憶嗎？

　　根據(jù)新課標的階段目標要求（誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感）和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的

　　教學(xué)目標為：

　　1.會寫“諳”這個生字。。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞。

　　3.學(xué)習(xí)通過看注解，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。抓住

　　“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。等重點詩句，想像詩人描繪了一幅什么樣的畫面? 感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

　　本課的重點、難點為：

　　重點（一句話）：用自己的話說說詩句的意思，背誦詩歌。難點（一句話）：結(jié)合具體詩句想象詩人描繪了一幅什么樣的畫面？

　　教學(xué)時間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排1個課時。

　　課前準備：多媒體課件

　　二、說教法和學(xué)法(時間控制1分鐘)

　　語文課程標準要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（四）年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。

　　那么在學(xué)法上，新課程標準倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中背誦優(yōu)美詩句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

　　三、說教學(xué)過程（時間控制5分鐘）

　　圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，我將以四個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）配樂江南風(fēng)景圖，將學(xué)生帶入情境。隨后揭開課題，順勢進入第二環(huán)節(jié)。

　　第二環(huán)節(jié)：初讀詩歌，整體感知。新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知�！币虼�，在導(dǎo)入新課后首先我讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的詩句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導(dǎo)。詩歌語言精煉，學(xué)生可以通過朗讀熟讀詩歌，接著再引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。理解句意是本課教學(xué)的重點，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思時，我是這樣

　　做的：先放手讓學(xué)生憑借課文中的注釋，聯(lián)系上下文進行嘗試學(xué)習(xí)，要求學(xué)生把初步理解的詞語放進句子去試著講講句子的意思。―――這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人。在學(xué)生講述的過程中我會作如下點撥：《憶江南》中的“舊曾諳”要交待詩人的生活背景（這首詞是白居易離開杭州，回到洛陽以后懷念杭州時寫了三首《憶江南》中的第一首。白居易曾經(jīng)當過杭州刺史。詞中所回憶的是詩人曾經(jīng)觀光游覽當?shù)仫L(fēng)景時所留下的印象。）好：美好舊曾：以前、過去諳：熟悉勝：勝過、強過憶：想念、想起再引導(dǎo)學(xué)生查字詞典幫助理解。讓學(xué)生串連起來把詩歌的大意說說。理解詩歌的大意后為接下來的品讀重點詩句做好鋪墊

　　第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個朗讀好的代表示范朗讀詩歌，要求其他學(xué)生邊聽邊想象詩歌畫面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流， “日出江花紅勝地紅，春來江水綠如藍�！� 想一想江邊的花為什么會紅勝火，江水為什么會綠如藍呢？提示學(xué)生眼睛看著文字，嘴上說著語句，腦海想像畫面（太陽很紅，花兒在太陽的照射下，更紅了，勝地過了火焰。美麗的江水綠得很純凈，如同藍草一般）。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對詩歌有所思有所悟。

　　緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進行簡單的歸納總結(jié)，借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，想象詩句畫面是這節(jié)課的教學(xué)難點，為了突破這個難點我讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解詩句。讓學(xué)生由抽象的轉(zhuǎn)化到具體可感的畫面上來。我借助多媒體展示“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”畫面。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入詩歌情境之中，還能幫助他們更好地理解這些詩句，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達的特點。

　　最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂圖畫，引讀課文，使

　　學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對祖國山水的無限熱愛。

　　總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。

　　第四環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。為了復(fù)習(xí)、強化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文優(yōu)美的意境陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家背誦默寫這首詩； 2：摘抄別的描寫山水風(fēng)光的古詩詞。。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。

　　四、說板書設(shè)計（時間控制1分鐘）

　　憶――江南好――景美

　　最后，我談一下設(shè)計這樣的教學(xué)思路，首先是根據(jù)《語文課程標準》的要求：“在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力�！蔽沂冀K把“朗讀”和“背誦”這一理解古詩內(nèi)容、體會詩人思想感情的有效途徑貫穿于教學(xué)的全過程，讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中品析，在讀中體會，在讀中想象，逐漸達到培養(yǎng)語感和整體把握的目的。其次，建立新型的師生關(guān)系。教學(xué)中，處處以學(xué)生為主，讓學(xué)生在自讀自悟、合作交流、討論的過程中感受語言，積累語言，體驗情感，真正把學(xué)生融入語言文字訓(xùn)練的過程中。教師不作過多的講解，只是在適時處指導(dǎo)、引導(dǎo)，讓學(xué)生充分調(diào)動各種感官主動地、生動活潑地學(xué)，體現(xiàn)了知識是自己學(xué)會的這一理念。再次，根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，抓住古詩所描繪的情景和詩人所要表達的思想感情，通過讀、悟、品、誦、拓展的方式，使學(xué)生在實踐中創(chuàng)新，真正受到美的熏陶。

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