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      2. 發(fā)展跳高能力練習說課稿

        時間:2021-11-02 19:55:28 說課稿 我要投稿

        發(fā)展跳高能力練習說課稿

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學,說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過說課稿嗎?下面是小編為大家整理的發(fā)展跳高能力練習說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        發(fā)展跳高能力練習說課稿

          一、設計意圖

          1、本次課以:“健康第一”為指導思想,堅持以學生發(fā)展為中心,以培養(yǎng)學生參與體育興趣,實踐能力及創(chuàng)新精神為宗旨,讓學生在學練過程中,充分發(fā)揮主觀能動性,學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新,學練中為每位學生提供表現自己、展示自己的時空,讓每位學生在學練中都獲得成功的喜悅。

          2、本次課依據循序漸進,由簡入繁的教學原則施教。根據學生的不同知識水平、身體素質,充分發(fā)揮教師主導,學生主體的雙邊作用,圍繞教學目標,教材重、難點,以游戲活動的形式,依靠師生之間、學生之間,形成一種互相激勵、輔助、互為補充的教學環(huán)境,提高教學雙邊活動效率。

          二、教材分析

          本次課《發(fā)展跳高能力練習》教材內容是課標水平二跳躍的主要項目之一,也是人們日常生活、生產勞動中基本的活動方式之一,集育體、育心為一體。經常從事跳高能力練習,對發(fā)展彈跳力,提高生活質量,強身健體,強化社會適應能力如日中天。

          三、學情分析

          本次課的教學對象是小學四年級學生。他們正處于生長發(fā)育的初期,運動機能發(fā)育還不成熟,處于發(fā)展期;運動能力相對也比較低,身體肌肉發(fā)展也不平衡,上下肢協調性也較差;但好動喜玩,富有想象力,體育活動興趣較高,這是他們的共同特點。

          因此,依據新課程標準理念精神,我在課堂教學中立足于學生的發(fā)展,為發(fā)揮他們的聰明才智,以游戲活動搭建平臺,使他們真正成為學習的主人。

          四、教學目標及教學重、難點

          基于上述分析,根據新課標的三維目標,我將本次課的教學目標確定為:

          1、激發(fā)學生跳高的興趣,學會跳高方法。

          2、發(fā)展跳高能力,增強肌肉力量,提高協調性,靈敏性和爆發(fā)力等身體素質。

          3、培養(yǎng)主體意識,自主學習的能力,張揚和諧人文素養(yǎng)和團隊精神。

          教學重點:用力踏跳

          教學難點:動作協調連貫性

          五、教法學法

          根據教學內容的特點,結合學生的年齡特征,身體素質狀況及認知規(guī)律,在教學過程為了突出重點突破難點,實現課的教學目標達成,使學生知識、身體鍛煉與運動技能同步并進。本次課在教法、學法上充分運用了講解示范法、啟發(fā)式、嘗試法、快樂法、游戲競賽法、自主合作學練法、競爭交流法,審時適度地指導學生相互觀摩,對比練習,讓學生在“玩中學、學中玩、玩中練”,讓學生在學練中相互取長補短,并做到安全鍛煉,勝不驕,敗不妥,以激勵學生練習的濃厚興趣,充分領略運動成功的喜悅。

          六、教學過程

          新課程提出:教學要注意學生知識和技能的掌握,關注他們情感和態(tài)度的形成和發(fā)展,關注他們在學習中的變化和發(fā)展。依據人體機能活動變化規(guī)律,心理發(fā)展規(guī)律以及動作形成規(guī)律,本次課教學過程分為三個階段鋪開,即啟趣悅心、增智促技、陶冶情操。

          1、啟趣悅心階段(大約7分鐘)

          課的開始,我以八字形隊集合形式,以學生喜愛的快樂的小兔子創(chuàng)設情境來置換常規(guī)的.準備活動,這是滲透開放型教學原則的凸現。再次,緊接著師生同玩游戲。這樣不僅減少了原有課堂教學中教師多余的說教模式。既達到活躍學生身心之目的,又充分調動了學生學習的興趣,也拉近了師生間的情感,起到了良好開端的作用。

          2、增智促技階段(大約28分鐘)

          這一階段是本次課教學的重要組成部分。為了使學生領悟發(fā)展跳高能力練習的屬性和技能,采用直觀教學手段,以“雙、單跳雙落”、“單跳屈腿觸球”、“單跳擺腿踢球”等游戲活動為主攻,因人而易的教學原則,尊重學生人格,關注個性差異,激勵學生會玩善玩,快快樂樂出一身汗,并引導學生通過,以形成學生間自然情感的融洽,讓表演的學生享受到自豪,讓觀賞的學生有了自己學習的榜樣。這一全新別具一格的教學流程真正讓學生共享成功的愉悅。

          3、陶冶情操階段(大約5分鐘)

          課的尾聲,娓娓動感音樂放播,師生一同遨游太空,以輊盈的步伐行走于太空,以意念放松,調節(jié)心態(tài),恢復身心。緊接著積極引導學生進行多層面的評價,讓每位學生在輕松愉快的氛圍中結束本次課教學活動。

          七、課的特色

          特色一:健康第一,以學生發(fā)展為中心,學生是課堂快樂的學習主人。

          特色二:教師主導,學生為主體,師生互動共振,構建起了新課程教改的新思路。

          特色三:實現“讓我學”到“我要學”的轉變。

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