說課稿

【熱門】說課稿范文十篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　今天我說課的課題是必修二《元素周期表及其應(yīng)用》的一輪復(fù)習(xí)課。

　　我通過對教學(xué)指導(dǎo)思想以及教學(xué)背景的分析確定了本節(jié)課的教學(xué)目標、重難點，以此設(shè)計了教學(xué)方法以及教學(xué)過程，最后并對自己的教學(xué)設(shè)計進行了效果分析。

　　一、 教學(xué)指導(dǎo)思想

　　新課改的教學(xué)理念倡導(dǎo)改變以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而達到更好的教學(xué)效果�；瘜W(xué)高考說明中強調(diào)：要借助本部分知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用一定的化學(xué)思想方法；并適當(dāng)鍛煉學(xué)生分析和解決化學(xué)問題的能力。

　　二、 教學(xué)背景

　　學(xué)情分析：到目前為止，學(xué)生對元素化合物的相關(guān)知識有了一定的知識儲備，并熟練掌握了有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的知識，初步具備了一定的分析和推理能力，此時引導(dǎo)學(xué)生再次認識元素性質(zhì)和原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系以及元素周期律，可以更好的加深學(xué)生對元素周期律周期表的理解和應(yīng)用。

　　教材分析： 周期表是周期律的具體表現(xiàn)形式，是學(xué)生復(fù)習(xí)元素化合物知識的重要工具，元素周期表及其應(yīng)用是每年高考的熱點，學(xué)生通過本節(jié)課的一輪復(fù)習(xí)，可以深刻的理解位——構(gòu)——性的關(guān)系，體會元素周期表、周期律在指導(dǎo)生產(chǎn)實踐中的意義。

　　三、教學(xué)目標及重難點

　　接下來我根據(jù)教學(xué)理念和高考說明以及教材分析，從學(xué)生的實情出發(fā)，確定了如下的教學(xué)目標和重難點。

　　知識與技能目標：

　　1。 熟練掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)。

　　2。理解周期表與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握原子半徑、化合價、金屬性和非金屬性遞變規(guī)律，會用元素周期表去推測和判斷相關(guān)問題。

　　過程與方法目標：

　　1、通過學(xué)生討論，使學(xué)生學(xué)會分析與綜合、演繹與歸納的學(xué)習(xí)方法。

　　2。 讓學(xué)生體會結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、量變到質(zhì)變、一般與特殊的學(xué)科思想。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　1。通過元素周期表的應(yīng)用，感悟科學(xué)理論對科學(xué)實踐和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義。

　　2、讓學(xué)生在體驗中感悟嚴謹求實、樂于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點：元素周期表的結(jié)構(gòu)

　　教學(xué)難點：元素周期表的應(yīng)用

　　四、 教法和學(xué)法分析

　　為了落實本節(jié)課的三維目標，突破重難點，本節(jié)課主要采用提出問題———小組討論———總結(jié)歸納的教學(xué)方法。

　　五、 教學(xué)過程

　　下面我重點闡述一下自己的教學(xué)過程設(shè)計，本節(jié)課的教學(xué)主要設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，通過知識線、素材線、能力線、活動線四條主線穿插在三個教學(xué)環(huán)節(jié)中來落實本節(jié)課的三維目標，突破重難點。

　　環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)課的引入

　　通過大屏幕向?qū)W生展示不同時期的元素周期表，提出問題：“科學(xué)家們?yōu)槭裁匆�研究周期表的編排呢？”，這樣設(shè)計，可以借助鮮活的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入周期表結(jié)構(gòu)及應(yīng)用的復(fù)習(xí)種，讓學(xué)生感悟科學(xué)理論對實踐的指導(dǎo)，同時落實本節(jié)課的情感目標。

　　環(huán)節(jié)二：周期表的結(jié)構(gòu)

　　此部分是本節(jié)課的重點，通過提出問題—小組討論———歸納總結(jié)—教師點撥—反饋練習(xí)五步完成。首先提出問題一，其中的第一小問主要借助氧元素考察周期表中一個小格的具體結(jié)構(gòu)，后兩問主要考察學(xué)生對元素周期表結(jié)構(gòu)的整體把握。讓學(xué)生以小組為單位進行討論，借助已有的知識儲備，通過對這兩個問題的分析，學(xué)生不難歸納總結(jié)出元素周期表的結(jié)構(gòu)，其中包括周期的種類及每個周期的元素種數(shù)，族的種類及每族在周期表中的具體位置。這樣設(shè)計可以讓學(xué)生掌握分析綜合與歸納的學(xué)習(xí)方法，落實本節(jié)課的過程與方法目標。在學(xué)生討論結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師要適當(dāng)?shù)狞c撥和強調(diào)：同主族原子序數(shù)的差值和同周期第ⅡA族和ⅢA族原子序數(shù)的差值，各族的排列順序，以及鑭系錒系出現(xiàn)的位置，這個時候問題一也就迎刃而解了。緊接著由反饋練習(xí)進行落實，三個題分別考察了周期元素種數(shù)，族的排列順序，周期表的結(jié)構(gòu)，針對性強，在落實學(xué)科主干知識的同時，還有助于加深學(xué)生對周期表結(jié)構(gòu)的理解。

　　環(huán)節(jié)三：元素周期表的應(yīng)用

　　此部分是本節(jié)課的難點，通過提出問題—小組討論—學(xué)生總結(jié)—教師歸納——遷移應(yīng)用—反饋練習(xí)六步完成。首先提出問題二，讓學(xué)生以小組為單位，通過討論元素在周期表中的位置與原子半徑、元素化合價變化的關(guān)系，學(xué)生很容易總結(jié)出元素化合價的遞變規(guī)律以及原子半徑的遞變規(guī)律，在此基礎(chǔ)上教師趁熱打鐵，以周期表中左下角和右上角為兩個主方向，總結(jié)出得失電子能力、金屬性、非金屬性如何隨著原子半徑的變化而變化，也就是元素周期律，同時也可以讓學(xué)生通過親自參與討論體會結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，量變到質(zhì)變，一般到特殊的化學(xué)思想方法。之后教師和學(xué)生共同總結(jié)元素金屬性和非金屬性的判斷依據(jù)。接下來第五步，遷移應(yīng)用。從以上分析可以發(fā)現(xiàn)，元素性質(zhì)總是呈現(xiàn)周期性的變化，這為研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)新元素，合成新物質(zhì)，尋找新材料提供了許多有價值的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生遷移應(yīng)用，在第四副族到第六副族之間尋找耐高溫材料，在過渡元素中尋找優(yōu)良的催化劑，在金屬非金屬的交界處尋找半導(dǎo)體材料，此外，人們還利用周期表尋找合適的超導(dǎo)材料、磁性材料。這樣設(shè)計可以讓學(xué)生深刻的體會到元素周期表對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)生活實踐的意識。最后是反饋練習(xí)，通過對制冷劑相關(guān)性質(zhì)的考察，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用元素周期律來分析和解決實際問題，體現(xiàn)元素周期表的社會價值。

　　六：效果分析

　　本節(jié)課的教學(xué)方式以學(xué)生的自主復(fù)習(xí)為主，很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程中運用了大量的教學(xué)素材，通過四條線穿插在三個環(huán)節(jié)中來落實本節(jié)課的三維目標和學(xué)科思想方法的滲透，通過課后檢測來看，達到了很好的復(fù)習(xí)效果。但是也有一定的弊端，就是后進生對這種復(fù)習(xí)方式有些吃力，還需要在課下加以輔導(dǎo)。

說課稿 篇2

　　我的說課課題是“北美洲概述”�！氨泵乐薷攀觥笔俏以趯W(xué)校開展各科素質(zhì)教育探索公開課的活動中，嘗試的以培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)新思維為主要目的、以活動和討論為主要形式的地理探索課。今天我主要從四個方面來說。

　　首先說一說教材：教材中的“北美洲”一章，是《世界地理》分洲地理的一個重要部分，我將北美洲概述部分的內(nèi)容分成了兩大塊，一部分是自然地理部分，另一部分是人文地理部分。我的這節(jié)課是第一課時，主要學(xué)習(xí)北美洲自然地理的特征。在備課時，我將教學(xué)目標設(shè)定為三個層次，即知識目標、技能目標和情感目標。本課時重點知識目標是北美洲的地形特征和氣候特征；為了培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)新思維，我設(shè)置了技能目標，要求學(xué)生瀏覽我制作好的“北美洲”網(wǎng)頁，分析北美洲的地形、氣候特點，以及地形對氣候的影響，掌握一種分析的方法；同時，在課的過程中我期望能夠達到我的情感目標，即讓學(xué)生從哥倫布的探險經(jīng)歷中體會出探索是無窮盡的，知識要在探索中求得，同時小組共同完成任務(wù)，讓學(xué)生體驗團隊精神在學(xué)習(xí)中的重要作用。

　　第二我說一說教法：本堂課以目標教學(xué)理論為指導(dǎo)，按照：“前提測評目標～任務(wù)認定目標～成任務(wù)達標～達標測評”這一模式，運用“北美洲”網(wǎng)頁，利用多媒體計算機輔助教學(xué)。

　　隨著二期課改精神的深入，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種發(fā)展方向，為此，我事先查閱了大量資料，利用FrontPage平臺制作了一個“北美洲”自然地理部分知識的網(wǎng)頁，以便于學(xué)生瀏覽，在瀏覽的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　第三講一講學(xué)法指導(dǎo)：在提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越受到重視。授之以“漁”是時代對教師的要求，學(xué)生能“漁”則有“魚”，我在設(shè)計教案中力求從以下幾個方面達到培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力和素質(zhì)的目的。

　　1．通過讓學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上查找知識的能力；

　　2．通過讓學(xué)生讀圖，認識北美洲的地理位置、地形區(qū)分布、氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、自學(xué)、分析及歸納能力。

　　3．通過讓學(xué)生分組討論并完成不同的任務(wù)，進一步加深對北美洲的認識，增強知識點的落實，同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，增強學(xué)生之間的合作意識和團隊精神。這往往是成功的關(guān)鍵。

　　4．通過鼓勵學(xué)生上講臺表演，鍛煉學(xué)生的膽量和口頭表達能力、形體表達能力。

　　5．在整個教學(xué)活動的過程中，始終貫穿激勵教育原則，讓所有同學(xué)在學(xué)習(xí)中享受成功，繼而變成享受學(xué)習(xí)。

　　為了實現(xiàn)以上目的，我在設(shè)計課堂教學(xué)的過程中著重突出以下四個特點：

　　1．“趣”，興趣是最好的老師，“趣”生就會“興”起，“興”之所至，學(xué)風(fēng)自成。所以，我安排了幾個“趣”點 ：一是哥倫布航海故事的引入；二是直觀的活動方式：比如我的任務(wù)設(shè)置中有小組成員的分角色演示，小組幻燈片的制作等；三是精彩圖片在網(wǎng)頁中的展示，五是個人觀點的討論和發(fā)表。這些都是遵循初中學(xué)生愛新奇、愛挑戰(zhàn)、愛表現(xiàn)自我的特點而設(shè)計的，它能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和主動參與課堂教學(xué)的熱情。

　　2．“活”，要求和鼓勵學(xué)生在課堂上活學(xué)活用，把已學(xué)知識靈活地運用到分析討論題中去，并用自己的語言組織和表述自己的觀點。

　　3．“廣”，鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的所見所聞所知，自由地展開思維，天馬行空，任意聯(lián)想，盡可能拓寬自己的思維空間。

　　4．“容”，無論學(xué)生的回答如何，我都以包容的態(tài)度去接受，只在必要時適當(dāng)引導(dǎo)，但不下對錯結(jié)論，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和大膽發(fā)表個人看法。

　　這四點的考慮，給了學(xué)生一個自我學(xué)習(xí)的廣闊空間，使整個課堂學(xué)風(fēng)處在一種積極、活躍的氛圍中，由始至終都保持著注意力的高度集中，真正發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人翁的精神。

　　最后說一說我的教學(xué)過程：

　　1.首先啟發(fā)學(xué)生自己講述哥倫布的航海故事，引出哥倫布發(fā)現(xiàn)的新大陸就是我們今天要去了解的地方，讓學(xué)生一開始就感覺到學(xué)習(xí)的興致。（2分鐘）

　　2.完成前提測評題，復(fù)習(xí)舊知識，作為新課的知識基礎(chǔ)。（2分鐘）

　　3.簡單介紹“北美洲”網(wǎng)站的導(dǎo)航欄，以便于學(xué)生自己查找需要的知識點。（1分鐘）

　　4.將本課的重點設(shè)計成五大任務(wù)，將學(xué)生分成六個小組并分派任務(wù)，第六小組任務(wù)是出一套本節(jié)內(nèi)容的測試題來考考同學(xué)們，要求學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁，每小組合作完成一個任務(wù)。在學(xué)生分析、討論時我參與各小組的討論，提出一些指導(dǎo)意見。（20分鐘）

　　5.發(fā)表觀點，培養(yǎng)創(chuàng)意：各小組展示自己的學(xué)習(xí)成果，大家共同獲取知識。同學(xué)們的創(chuàng)意是一筆不可多得的財富，更不是老師的講述可替代的。（15分鐘）

　　6.小結(jié)新課，掀起高潮：第六小組同學(xué)出題，請同學(xué)回答，我從同學(xué)們的回答過程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并簡單小結(jié)。大力表揚和肯定同學(xué)們的表現(xiàn)，鼓勵同學(xué)們以享受的心境去上好每一節(jié)課，引發(fā)高漲的學(xué)習(xí)情緒，掀起高潮，使同學(xué)們感到“課將盡，意猶存。” （5分鐘）

說課稿 篇3

　　《論求知》是英國哲學(xué)家培根所寫的一篇議論文。編在初中《語文》第四冊第六單元中。

　　第四冊主要突出訓(xùn)練議論文，讓學(xué)生掌握議論文的閱讀與寫作的基本知識、基本技能。而第六單元則重點訓(xùn)練論證這一要素。

　　根據(jù)教育學(xué)和人類智力發(fā)展變化規(guī)律表明：十二、三歲的初二學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段，抽象思維發(fā)展水平低于形象思維，分析、歸納、推理能力較弱。因而，學(xué)習(xí)議論文普遍較為吃力。

　　鑒于上述認識，我認為，本節(jié)課必須先從議論文的特點入手，抓住論證這一重點，突破比喻論證、歸納論證的使用及其作用這個難點。這也可以說是這一節(jié)課的教學(xué)目標。

　　語文教育的前輩葉圣陶先生說過：課文無非是例子、教是為了不需教。具體到語文教學(xué)活動，結(jié)合今后語文教學(xué)改革的趨向，聯(lián)系實際，我認為，本文沒有必要精講細讀。只需從整體上把握，訓(xùn)練學(xué)生的舉一反三、觸類旁通的能力。

　　課堂設(shè)計及程序可按如下十個步驟進行：

　　一、復(fù)習(xí)有關(guān)議論文知識，為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容作知識上的準備。因為知識都是相互聯(lián)系、相互影響的，知識的掌握具有階梯性，只有做好了必要的準備、鋪墊。學(xué)起新知識來才會有一種水到渠成之感。

　　二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標、重點、難點。目標教學(xué)是美國教育家、心理學(xué)家布魯姆的教學(xué)理論的核心。其目的是擯棄傳統(tǒng)教法的弊端，以目標分類學(xué)、信息論、控制論、系統(tǒng)論為理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生明確要求，積極配合教師，達到預(yù)期目標。

　　三、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容，結(jié)合自讀提示理清文章的脈絡(luò)層次。整體感知是語文新大綱較為突出的提法，亦是語文自身規(guī)律的體現(xiàn)，是知識熏陶的一個方面的要求，是真正提高語文素質(zhì)、文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。符合從整體到局部的認知規(guī)律，可以避免把語文教學(xué)搞成支離破碎的文字游戲。

　　四、從修辭角度引導(dǎo)學(xué)生細讀課文一遍，找出采用了排比、比喻的語句。切入點的選取是教育教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，切入點選得好，學(xué)生能快速進入教師設(shè)計好的教學(xué)軌道，有利于知識的銜接、過渡。讓學(xué)生找出排比、比喻語句，難度不大，但作用不小，一則可以讓學(xué)生進一步熟悉課文；二則可以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的篇不離段，段不離句，句不離詞的閱讀習(xí)慣；三則可以為下面的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入做好準備，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、有序。

　　五、從學(xué)生找出的排比、比喻句中，選出二、三處分析，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻論證、歸納論證等論證方法及作用。集中目標、重點分析是認識規(guī)律的要求，是教學(xué)的另一重要手段。本文的攻關(guān)內(nèi)容就是比喻論證、歸納論證，所以，到了這里，教學(xué)必須聚焦，以達到預(yù)期目標要求。

　　六、堂上訓(xùn)練。

　�。�1）找出教材P226227《說謙虛》一文中運用了比喻論證的語句，并說出其論證了什么問題？有何作用？

　�。�2）依例仿寫句子。

　　例：人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。

　　仿寫____________________________________________

　　反饋是檢測知識、能力掌握情況的必要過程及重要手段，亦是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練知識遷移的一個教學(xué)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣濃與否，與教師是否重視這方面有好大的關(guān)系。學(xué)以致用，讓學(xué)生有一個成功的體驗是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　七、學(xué)生略讀課文一遍，理解標題的準確性。這是著意引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的一次回顧、疏理、思考，也是有目的地將學(xué)生從局部了解、分析引導(dǎo)到整體認識、理解中來。

　　八、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。這可以大大培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，也是教師對學(xué)生在本節(jié)課中所掌握知識、能力反饋檢測的一個手段與方法。有利于教師查缺補漏，輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差、領(lǐng)悟能力較弱的學(xué)生，此一步驟在一定意義上可以說是課堂教學(xué)中的希望工程。

　　九、教師總結(jié)。讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容來一次概貌性的認識，有目的地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進行歸納、整理，亦是再一次使學(xué)生從局部感知到整體把握。

　　十、作業(yè)布置。

　�。�1）認真閱讀課文，摘抄自己喜愛的語句。

　�。�2）寫一篇題為《論交友》的短文。

　　目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深對課文的理解與掌握，讓他們便于模仿，對自己熟悉的事情發(fā)表看法，有利于知識遷移，達到能力的訓(xùn)練。

說課稿 篇4

　　各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《異分母分數(shù)加減法》。

　　《異分母分數(shù)加減法》是北師大版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（五年級上冊）》第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)的初步認識、同分母分數(shù)的加減法及應(yīng)用，在五年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)、分數(shù)的再認識、約分、通分，這些知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

　　下面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課教法與學(xué)法的思考。本課教材創(chuàng)設(shè)了折紙的情境，利用情境提出數(shù)學(xué)問題，并得出算式1/2+1/4，然后通過計算，得出異分母分數(shù)加法的計算法則。但是，課程標準指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，并要求教師要為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法�；�于以上思考，我確定這樣的教學(xué)整體思路，另外創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的運動會情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過質(zhì)疑、猜測、操作驗證等活動，理解算理，獲取新知。并按照這樣的思路，去設(shè)計教學(xué)活動程序，以達成下面的教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：運用知識遷移，結(jié)合數(shù)形分析，總結(jié)異分母分數(shù)加減法計算法則，并會運用法則進行計算。

　　2、過程與方法：增強學(xué)生操作、觀察、對比、分析、聯(lián)系、歸納、推理等能力。

　　3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主探究、積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度和尊重客觀事實的理性精神。

　　教學(xué)重點：結(jié)合數(shù)形分析，總結(jié)異分母分數(shù)加減法計算法則，并會運用法則進行計算。

　　教學(xué)難點：把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)。

　　教具和學(xué)具：同桌兩人一組，一組兩個同樣大小的圓紙片或兩張同樣大小的長方形紙或兩張同樣大小的正方形紙，但部分優(yōu)秀的學(xué)生什么都沒有，目的在于促進他們的思維，激發(fā)他們思維的無限可能。

　　接下來，我重點談?wù)劚菊n的教學(xué)程序與設(shè)計意圖。整個教學(xué)程序主要分為以下四個層次：1、回顧舊知，揭示課題。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，將教材中折紙的情境改為了五（1）班學(xué)生參加運動會的情況。因為我認為這樣更接近學(xué)生的'生活實際，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后提出問題：你能不能利用上面的數(shù)學(xué)信息提出一個用加法一步計算的數(shù)學(xué)問題？從而得到不同分數(shù)相加的算式，利用以前學(xué)過的同分母分數(shù)加法的計算法則，幫助學(xué)生理解只有分數(shù)單位相同，分子才能直接相加的算理，既從舊知識中引出新問題，凸顯新舊知識之間的聯(lián)系，又為新知的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2、親歷活動，探求新知。這一層次，我主要通過以下幾個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。一是思考判斷，大膽猜測。以1/4+1/8為例，通過預(yù)設(shè)同學(xué)們在計算異分母分數(shù)加法時容易出現(xiàn)的錯誤，要求學(xué)生根據(jù)以前的認知判斷計算結(jié)果對不對，從而讓學(xué)生明白異分母分數(shù)相加不能直接將分子分母相加。并大膽地猜想計算結(jié)果，闡述自己的理由。二是實驗操作，探究驗證。讓學(xué)生利用學(xué)具或者畫圖的方式去探索異分母分數(shù)加法的計算方法，感知面、體、線在操作中的實際應(yīng)用，了解異分母分數(shù)加法計算的關(guān)鍵是要把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)，從而得出異分母分數(shù)加法的計算法則。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步探究分母互質(zhì)、分子都為1的兩個異分母分數(shù)相加的和的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。三是利用知識遷移，探究異分母分數(shù)減法的計算法則。讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題，獨立計算1/4—1/8，找到異分母分數(shù)加減法計算的共同點，歸納總結(jié)出異分母分數(shù)加減法的計算法則。

　　3、鞏固應(yīng)用，強化技能。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，他們對異分母分數(shù)加減法的計算方法有了比較深刻的理解，在這個時候，利用練習(xí)強化鞏固對新知的掌握。

　　4、自主閱讀，交流體驗。閱讀是一種很好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過閱讀再一次鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，并交流自己在學(xué)習(xí)過程中積累的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，從而再讓學(xué)生經(jīng)歷一次再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造、再體驗的過程。

　　總之，整節(jié)課的教學(xué)力求體現(xiàn)自主探索、合作交流這一理念，讓學(xué)生在積極參與、主動探究新知的學(xué)習(xí)過程中得出異分母分數(shù)加減法的計算法則，并能進行初步的應(yīng)用。謝謝大家！

說課稿 篇5

　　一、依據(jù)課標說教材

　　唐詩《早發(fā)白帝城》是（北師大版）二年級下冊的一篇課文。北師大教材的編排特點為單元主題式，本詩是單元主題為“遠行”的一篇主體課文。全詩運用夸張手法，以輕快的筆調(diào)抓住極具特色的回蕩在耳畔的猿聲和早已越過萬重高山的輕舟，竭力描述了長江水流之急，輕舟之快，景色之奇，充分表達了詩人無比喜悅的心情。該詩氣勢豪放，畫面明麗，情感歡悅，意韻暢達，是膾炙人口的名篇。

　　《語文課程標準》在“階段目標”中指出：要引導(dǎo)兒童誦讀淺近的古詩，展開想象，獲及初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美�！对绨l(fā)白帝城》這篇課文，圖文并茂，是對學(xué)生進行熱愛祖國文化、培養(yǎng)審美情趣的極好教材。因此，在教學(xué)中，我們要依據(jù)課標理念，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，形成良好的語感。

　　評：站在“課標”高度分析教材，言簡意賅，表現(xiàn)出教者居高臨下，把握教材的能力。

　　二、以學(xué)定教說目標

　　二年級兒童在學(xué)前班就已接觸古詩和兒歌，加上前幾個學(xué)期的學(xué)習(xí)，對古詩有了初步的認識，也表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣。

　　基于教材的特點和學(xué)生的學(xué)情，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標為：在知識與技能方面，學(xué)會7個生字，滲透性識字9個，辨認多音字“朝、重、還”，有感情地背誦全詩；在過程與方法上，利用工具書理解重點詞義，教給學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)想象能力和語感；在情感價值觀上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　為更好的達成教學(xué)目標，我確定本課的教學(xué)重點為有感情地朗讀、背誦詩文，根據(jù)兒童認知水平來理解詩意；難點是通過詩文的學(xué)習(xí)，體會作者喜悅歡快的心情。為了突出重點、突破難點，我將采用以下教學(xué)策略。

　　評：著眼于人的發(fā)展，目標定位正確，重難點揭示清楚，且行文上下過渡自然。

　　三、整合資源說策略

　　一是情境再現(xiàn)策略。主要通過CAI課件，圖文對照，調(diào)動學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進入詩的意境。

　　二是以讀促悟策略。在教學(xué)中，實行多向互動，通過多種形式導(dǎo)讀，使學(xué)生讀中感悟，把文本中“輕舟疾飛”的意境內(nèi)化為學(xué)生腦中的圖視，從而體會作者歡快愉悅的情感。

　　三是拓展延伸策略。鼓勵學(xué)生自主探究，用自己的經(jīng)驗自學(xué)相關(guān)古詩，把教與學(xué)，學(xué)與行緊密聯(lián)系，讓學(xué)生享受成功的快樂。

　　本課的教學(xué)將用一課時完成（不含課外延伸）。

　　評：教法、學(xué)法、課程資源融為一體，把新課程理念內(nèi)化為教學(xué)策略。

　　四、多向互動說過程

　　依據(jù)課堂教學(xué)靈性化，情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致為四個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境解詩題知詩人

　　課始，談話激趣：同學(xué)們，你們喜歡唐詩嗎？你們都讀過哪些唐詩？這些詩你們是從哪兒學(xué)的呢[讓學(xué)生背背說說，意在了解學(xué)生課內(nèi)外古詩學(xué)習(xí)情況]？今天老師將和你們一起學(xué)習(xí)大詩人李白寫的《早發(fā)白帝城》，大家愿意嗎？隨著學(xué)生的回答，老師相機板書課題--早發(fā)白帝城，并讓學(xué)生看老師在田字格中寫“帝”字。齊讀課題后提出問題：小朋友，你們知道白帝城在哪兒嗎？李白為什么要到白帝城呢？當(dāng)學(xué)生急于想知道問題答案時，教師順勢介紹白帝城的傳說及地理位置，并講講李白獲罪遇赦的故事。這樣，以講故事的形式相機交代背景，引導(dǎo)學(xué)生解詩題、知詩人，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)全詩作了鋪墊。

　�。ǘ�）、自主合作讀詩句明詩意

　　當(dāng)學(xué)生對詩題，詩人有了初步了解之后，教師組織學(xué)生自主讀詩，合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在交流中解決問題。

　　第一步出示目標，讓學(xué)生自學(xué)。

　　第二步檢查識字情況。通過摘星星、開火車等活動檢查識字，并讓學(xué)生說一說是怎樣記住這些生字的。重點指導(dǎo)“還、朝、重”這幾個多音字的讀法，并讓學(xué)生記住“啼、猿、辭”的結(jié)構(gòu)。

　　第三步檢查讀詩情況�？词欠褡x通、讀順、讀準。

　　第四步，交流評價。對不理解的詞語，鼓勵學(xué)生互動學(xué)習(xí)，自行解決。重點理解：“辭、還、啼不住”等詞語。在理解重點詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互相說說這首詩的大意，教師相機點撥。

　�。ㄈ�）、品讀揣摩入詩境、悟詩情

　　這一環(huán)節(jié)，我力求通過“三讀”，把文本中“輕舟疾飛”的意境內(nèi)化為學(xué)生腦中的圖視，達到學(xué)生個性化體驗，使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

　　1、圖文對照導(dǎo)讀

　　首先，出示[CAI課件1] 彩云繚繞的白帝城圖（從白城巍峨、朝霞燦爛中體會景美人歡；導(dǎo)讀第1句）。

　　接著，出示[CAI課件2] 白帝城到江陵的線路圖（從“千里”與“一日”的鮮明對比中體會行船之疾、詩人的心情之歡，體驗讀第2句。）

　　再出示[CAI課件3] 三峽壯麗的風(fēng)光圖（青山峭拔、輕舟漂飛，體會詩人逍遙自在、快樂如風(fēng)之情。美讀第3、4句）

　　最后出示[CAI課件4] 飛舟放歌圖（根據(jù)動態(tài)的畫面有創(chuàng)意地齊讀全詩，體會詩中有畫，畫中有詩的意境）。

　　2、個性體驗品讀

　　在導(dǎo)讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生閉上眼，邊品讀邊馳騁想象。老師相機誘導(dǎo)：你在詩中看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？學(xué)生喜歡哪一句，就讓他讀哪一句，教師通過激勵評價，鼓勵學(xué)生讀出自己的感悟，讀出自己的體驗，努力走進詩人無比歡悅的情感天地。

　　3、整體感悟賽讀

　　當(dāng)學(xué)生張揚自己的個性，讀出對詩的理解后，老師也參與進去，開展“小李白”賽詩活動，把全詩連起來讀：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，讀出詩的整體美，意境美。在整體感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用小李白的口吻把自己此時的感受用一兩句話說出來。

　　（四）、實踐拓展求內(nèi)化促遷移。

　　一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外知識積累的開始。這一環(huán)節(jié)，我分二步走。第一步，指導(dǎo)寫字，并讓學(xué)生說一說“猿”和“啼”的字意關(guān)系；第二步，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法去自學(xué)其它詩文，促使能力遷移。

　　本課的板書設(shè)計由青山、江水、輕舟等背景和整首詩構(gòu)成，通過CAI課件將圖文并茂的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，以突出教學(xué)的重點。

　　評：以上環(huán)節(jié)，把讀與悟、想與說、課內(nèi)與課外融為一體，通過想象美讀、比較品讀、個體賽讀、集體賞讀，使學(xué)生獲得基本的情感體驗，并感受語言的優(yōu)美。CAI課件的相機出示，使教學(xué)難點的突破水到渠成；另外，通過語文實踐活動，促成學(xué)生知識能力的遷移，培養(yǎng)了探究精神。

　　總評：本設(shè)計體現(xiàn)了下列特色：一是以讀為主、培養(yǎng)語感的本體特色，二是尊重差異、自主探究的創(chuàng)新特色。過去教古詩，都是逐詞逐句分析講解，教師包辦代替多，學(xué)生讀悟少、體驗少。本課的教學(xué)設(shè)計根據(jù)二年級兒童的認知特點和個性差異，通過多種形式導(dǎo)讀，以讀促悟，批文入情，促使學(xué)生與文本對話，與作者對話，達到明意、入境的境界。在學(xué)習(xí)中，兒童對詩的理解可能是朦朧的，淺層的，但在學(xué)習(xí)中擴大了識字量，培養(yǎng)了想象能力和語感，感受到了景色的美，體驗到了作者的情，這都是了不起的收獲。另外，鼓勵兒童運用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗去自學(xué)其它詩文，去自主探究，久而久之，就能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

說課稿 篇6

　　今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，人教版美術(shù)九年級上冊第二單元《讀書與藏書的情結(jié)》活動二：藏書票的制作。

　　一、說教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)理念：

　　本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是融繪畫、手工、印刷為一體的版畫形式的藏書票制作，屬于造型 表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課教學(xué)活動分兩課時完成，我說的是第二課時的教學(xué)設(shè)想。本課設(shè)計旨在進一步引導(dǎo)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)藏書票的設(shè)計原則及制作方法，從而使學(xué)生能創(chuàng)造性的進行美術(shù)構(gòu)思和設(shè)計，表達傳遞自己的思想和情感。

　　本著在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，并在廣泛的人文情境中認識美術(shù)，在整個教學(xué)過程中注重為促進學(xué)生的發(fā)展而評價的教學(xué)理念，進行教學(xué)設(shè)計。

　　二、說教學(xué)目標：

　　本課我設(shè)計了以下三維目標：

　　知識目標：通過賞析作品，使學(xué)生把握藏書票設(shè)計的原則和要求，學(xué)習(xí)藏書票設(shè)計與制作的基本方法，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

　　能力目標：引導(dǎo)學(xué)生依照藏書票設(shè)計要求，學(xué)會運用不同的版畫制作方法，創(chuàng)造性的構(gòu)思、設(shè)計、制作藏書票。

　　情感目標：體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，感悟藏書票精巧秀美的形式和意蘊雋永的內(nèi)涵，能創(chuàng)造性的進行美術(shù)構(gòu)思和設(shè)計，表達傳遞自己的思想和情感。

　　三、說教學(xué)重點難點：

　　教學(xué)重點：通過觀察、比較作品，把握藏書票設(shè)計的原則和要求，學(xué)習(xí)藏書票設(shè)計與制作的基本方法；引導(dǎo)學(xué)生運用版畫的不同制作方法，創(chuàng)造性的構(gòu)思、設(shè)計、制作藏書票，促進學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力的提高。

　　教學(xué)難點：體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，感悟藏書票精巧秀美的形式和意蘊雋永的內(nèi)涵，能創(chuàng)造性的進行美術(shù)構(gòu)思和設(shè)計，表達傳遞自己的思想和情感。

　　四、說教法學(xué)法：

　　本課主要采用講授法、啟發(fā)談話法，直觀演示法等進行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生運用觀察法、比較法、分析歸納法，探究實踐法等進行學(xué)習(xí)。

　　五、說教學(xué)過程：

　　我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（約占2分鐘）

　　這一環(huán)節(jié)主要運用創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入的方法。課前把準備好的自制藏書票贈送給學(xué)生，讓他們欣賞并討論準備把老師送的禮物珍藏在哪兒？上課后，先讓學(xué)生互相交流然后回答。當(dāng)有學(xué)生說出夾在自己最喜歡的書里時，老師趁機與學(xué)生交流古今中外讀書與藏書、愛書的名人軼事，引出并板書課題《讀書與藏書的情結(jié)》，導(dǎo)入新課。

　　第二個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)新知（約占18分鐘）

　　這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下活動：

　　活動一：欣賞感知

　　首先，多媒體展示2幅圖片，運用觀察法、比較法引導(dǎo)學(xué)生欣賞，使學(xué)生知道中外讀書人藏書方式有所不同，加深學(xué)生對藏書票概念的理解，激發(fā)學(xué)生設(shè)計制作藏書票的興趣，板書副標題 ——————藏書票的制作。

　　接著請學(xué)生欣賞一組以版畫形式表現(xiàn)的藏書票作品。

　　提出問題，引導(dǎo)學(xué)生有目的地欣賞作品：

　　1、 這些藏書票是以哪種繪畫形式表現(xiàn)的？

　　2、制作藏書票為什么多采用版畫形式？

　　3、藏書票票面設(shè)計有哪些內(nèi)容，體現(xiàn)了作者怎樣的思想內(nèi)涵？

　　師生交流時，我將采用分組搶答競賽的形式促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和競爭合作的意識。通過欣賞藏書票作品，鞏固學(xué)生對藏書票的構(gòu)成、規(guī)格、款式、題材等相關(guān)知識的把握，使學(xué)生明確藏書票畫面的設(shè)計要求，懂得藏書票內(nèi)容的設(shè)定應(yīng)體現(xiàn)作者的思想內(nèi)涵。增強學(xué)生對藏書票設(shè)計制作知識學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生運用不同方法創(chuàng)作藏書票的欲望，為下一步動手實踐作好鋪墊。

　　活動二： 設(shè)計制作

　　這一活動里我安排了兩部分內(nèi)容：

　　第一部分內(nèi)容：欣賞藏書票圖片，分析設(shè)計思路。

　　在欣賞藏書票作品的過程中，用啟發(fā)談話法引導(dǎo)學(xué)生觀察感悟藏書票的畫面構(gòu)成及體現(xiàn)出的內(nèi)涵，通過對比分析，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)作者的創(chuàng)作靈感來自哪里？體現(xiàn)了什么樣的思想內(nèi)涵？以此來促進學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中更多更美的創(chuàng)作素材，養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，使學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活， 取材于生活，又服務(wù)于生活。

　　第二部分內(nèi)容：欣賞藏書票實物，歸納制作方法。

　　把用吹塑紙、硬紙板制作的版畫藏書票作品分發(fā)到各小組，讓學(xué)生比較、分析不同的表現(xiàn)手法產(chǎn)生的不同效果。使學(xué)生在欣賞中去發(fā)現(xiàn)藏書票與底版之間的差別，特別是“文字須反寫”的特點。接著教師直觀演示吹塑紙版畫、漏印版畫的制作步驟，鼓勵學(xué)生有不懂的地方大膽提出質(zhì)疑，從而理清學(xué)生的創(chuàng)作思路。

　　這樣的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，使學(xué)生在學(xué)會制作方法的同時，加深對藝術(shù)創(chuàng)作離不開生活的這一創(chuàng)作原則的理解。

　　第三個環(huán)節(jié)：表現(xiàn)創(chuàng)作（約占19分鐘）

　　1、出示作業(yè)提示

　　根據(jù)喜歡的內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法設(shè)計制作一枚藏書票。

　　2、教師巡視輔導(dǎo)，提出合理建議，協(xié)助學(xué)生更好的完成作品。

　　這一環(huán)節(jié)重在了解學(xué)生對本課內(nèi)容的理解和掌握，為學(xué)生所學(xué)知識的反饋表達提供一個空間。

　　第四個環(huán)節(jié)：作品評析（約占5分鐘）

　　采用自評、互評、師評的多維多級的評價方法，從作品的內(nèi)容設(shè)定、版面效果、表達的思想情感及表現(xiàn)手法。促進學(xué)生在認知、情感、及表達能力上的發(fā)展提高，體現(xiàn)出為了學(xué)生的發(fā)展而評價這一理念。

　　第五個環(huán)節(jié)：發(fā)散拓展（約占1分鐘）

　　多媒體播放一組其他版畫形式的藏書票作品，在欣賞的過程中，使學(xué)生再次感受不同制作方法制作的藏書票所帶來的形式美感，培養(yǎng)學(xué)生運用美術(shù)知識對書籍進行裝飾美化的審美意識，提升審美情趣。

　　最后出示課后活動小建議：

　　1、為自己的父母、師長或朋友設(shè)計并制作一枚藏書票。

　　2、嘗試使用制作藏書票的方法，制作具有個性的書簽。

　　總之，這節(jié)課在整個教學(xué)過程中，我會時刻關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，及時調(diào)整問題的切入點和提問方式；注重預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，努力使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使課堂效果達到最佳。

說課稿 篇7

　　一、說理念

　　足球運動是初中《體育與健康》教學(xué)內(nèi)容中重要組成部分，是學(xué)生非常喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，被人們稱為“世界第一運動”。通過足球基本理論知識和基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，足球文化導(dǎo)入，創(chuàng)造文化氛圍使學(xué)生對足球文化有較全面的認識。同時發(fā)展學(xué)生速度，靈敏，耐力，柔韌等身體素質(zhì)以及勇于競爭，頑強拼搏，積極進取，團結(jié)合作精神

　　二、說教材：

　　足球運動是世界上開展最廣泛、影響最大的體育運動項目，被譽為“世界第一運動”。具有參加比賽人數(shù)多、集體性強;爭奪激烈、戰(zhàn)術(shù)多樣、趣味濃厚、容易開展的特點，所以他受到人們普遍的喜愛，尤其是廣大青少年學(xué)生。通過足球運動，能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，提高人體各器官系統(tǒng)的功能、增強人的體質(zhì);能改善人的心理素質(zhì)，提高人的心理健康水平;培養(yǎng)和鍛煉勇敢頑強、機智果斷、堅忍不拔、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

　　本課教學(xué)內(nèi)容是足球運動中的腳內(nèi)側(cè)傳接球。腳內(nèi)側(cè)傳接球是足球運動中最基本的技術(shù)，在比賽中運用得最多，主要用于傳球和射門。這部分內(nèi)容是足球基本技術(shù)中的重點教學(xué)內(nèi)容，是在初中教學(xué)的基礎(chǔ)上提高了動作的難度和要求，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，對于綜合運用技術(shù)的能力，體驗足球比賽中攻防對抗的特點十分重要，是足球技術(shù)的基礎(chǔ)。

　　三、說學(xué)情：

　　本次課的授課為七年級150班，共36人。學(xué)生體育的運動技能雖然有差異，但初中學(xué)生有較強的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進、層層深入，充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進學(xué)生努力達到教學(xué)目標。

　　四、教學(xué)目標的確定：

　　1. 認知目標：理解腳內(nèi)側(cè)傳接球動作概念。

　　2. 技能目標：鞏固提高運球、腳內(nèi)側(cè)傳接球、對球的控制和支配能力，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

　　3. 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、堅韌不拔的意志品質(zhì)。

　　五、本課的重、難點確定：

　　重點：腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)動作、對球的控制和支配能力。

　　難點：腳內(nèi)側(cè)傳接球動作的正確性、傳球的方向性和力量。

　　六、說策略：

　　本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達到教學(xué)目標。

　　全課的組織形式為整體教學(xué)。不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以練習(xí)與教學(xué)為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

　　全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學(xué)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又陶冶了學(xué)生情操。

　　七、教學(xué)過程：

　　(一)開始部分(1’)

　　1、課堂常規(guī)

　　2、本課的教學(xué)內(nèi)容目標及要求

　　(二)準備部分(7’)

　　(三)基本部分(32’)

　　1、講解示范踢球的腳上部位，并提出腳踢球的五個環(huán)節(jié)。(6’)：

　　為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，布置練習(xí)思考：各種腳部位踢球如何運用，助跑方向和支撐腳位置的練習(xí)體會提問。給學(xué)生一定的時間自主體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、2人一組，一人踩球，另一人做跨步踢球和助跑踢球練習(xí)(交換進行)(7’)：

　　體會腳觸球部位，同時自主體會助跑方向和支撐腳位置。

　　3、2人一組，相距5米，用腳內(nèi)側(cè)互相踢球練習(xí)(7’)

　　組織學(xué)生分散練習(xí)，體會助跑的方向，擺腿的路線、方法及兩腳的配合。

　　4、總結(jié)討論各種腳法的運用(2’)

　　集合學(xué)生進行總結(jié)討論：助跑方向，支撐腳的位置。

　　腳觸球的部位是否準確，是踢球質(zhì)量的關(guān)鍵，踝關(guān)節(jié)的緊張程度和腳形控制是極為重要的。三種腳背踢球時，踝關(guān)節(jié)要繃直，要緊張固定。這樣踢球才能有力、準確觸球及防止踝關(guān)節(jié)受傷。

　　5、定位球踢準練習(xí)球(4’)

　　學(xué)生在集合隊形基礎(chǔ)上成圓形散開，運用各種腳法對準圓心踢準練習(xí)。

　　6、游戲：“逗猴”(6’)

　　通過游戲，進一步鞏固和提高腳踢球技術(shù)，同時培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機智果斷的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。

　　(四)結(jié)束部分(5’)

　　1、放松(3’) 2、對本課進行小結(jié)3、布置收回器材(2’)

　　八、場地器材：

　　1、場地：足球場;2、足球15只

　　九、預(yù)計教學(xué)效果：

　　預(yù)計平均心率為：125--135次/分，

說課稿 篇8

　　1、教學(xué)目標

　�、偈箤W(xué)生了解氨分子的結(jié)構(gòu)、氨的物理性質(zhì)和用途；

　�、谑箤W(xué)生理解氨的化學(xué)性質(zhì)

　　③引導(dǎo)學(xué)生探究氨的性質(zhì)，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作研究的意識；通過提出問題，探究問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思想和創(chuàng)新意識；

　�、芡ㄟ^體驗實驗?zāi)Ｐ汀⒛�擬實驗和演示實驗，提高學(xué)生的觀察、分析能力；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)方法。

　　2、教學(xué)重、難點

　�、爬斫夂驼莆瞻钡幕瘜W(xué)性質(zhì)；

　�、埔龑�(dǎo)學(xué)生探究氨的性質(zhì)。使學(xué)生學(xué)會利用教材內(nèi)容、各種參考資料（相關(guān)資料內(nèi)容、學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容、重難點闡釋內(nèi)容以及思維訓(xùn)練習(xí)題等）進行個人和小組（集體）的探究，師生互動，解決問題，發(fā)展能力。

　�、前钡拇呋�氧化——氨的還原性

　　3、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課，引出研究課題：《氨的性質(zhì)》

　　如，提問：

　�、旁谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用哪些化肥？（銨鹽、氨水、尿素等）

　�、飘�(dāng)你接近碳銨或氨水時，有什么氣味？（刺激性臭味）

　　⑶說出工業(yè)合成氨的反應(yīng)原理。

　　（二）展示《氨的性質(zhì)》課件資源

　　教師向?qū)W生介紹本課件中所包含的“九大”部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解網(wǎng)上可用資源和使用方法。

　�。ㄈ�）探究指引

　　教師向?qū)W生簡要介紹探究的內(nèi)容和方法，并要求學(xué)生提建議。

　�。ㄋ模﹤�人、小組合作探究

　　1、學(xué)生根據(jù)教材和課件中的“教學(xué)內(nèi)容”進行個人、小組的合作探究、尋疑、質(zhì)疑、解惑，教師巡視指導(dǎo)；

　　2、學(xué)生自由使用教學(xué)媒體和網(wǎng)上教學(xué)資源，分析、討論問題，找出答案。

　　3、教師演示氨的“噴泉”實驗，學(xué)生演示氨與氯化氫反應(yīng)的實驗和檢驗氨存在的實驗；

　�。ㄎ澹┬〗M之間交流

　　在個人、小組內(nèi)探究之后，接著進行小組之間的合作交流，初步肯定研究成果。教師巡視指導(dǎo)。

　　（六）師生交流

　　1、教師按照“教學(xué)內(nèi)容”的要求，給出問題，要求各小組（至少3個小組）的學(xué)生代表回答問題：氨的結(jié)構(gòu)特點、氨的物理性質(zhì)、氨的化學(xué)性質(zhì)等。并用實驗驗證，教師加以肯定（實際上是學(xué)生匯報探究成果；）

　　2、教師再給出問題，由學(xué)生自由搶答問題，教師點評；

　　3、學(xué)生提問老師，老師對部分問題進行作答或提示解答問題的思路。

　�。ㄆ撸┱n堂練習(xí)，思維訓(xùn)練和思維創(chuàng)新

　　1、讓學(xué)生熟悉本課件中全部思考問題，重點放在思維訓(xùn)練和思維創(chuàng)新的問題上，個人和小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、教師抽查個人回答或搶答問題。

　　（八）課外研究，拓展思維

　　1、教師給出兩個案例：氨對人體危害和對環(huán)境造成污染：

　�、虐睔馐录�；

　�、瓢睔獬瑯恕�

　　教師作指導(dǎo)性的知識簡介；

　　2、教師給出新問題讓學(xué)生探究：氨為什么易液化和易溶于水？

　�。ň牛┙虒W(xué)總結(jié)

　　教師歸納總結(jié)出本課的教學(xué)知識要點（提綱），并評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

　　（十）布置作業(yè)

　　1、書面練習(xí)（有關(guān)習(xí)題）

　　2、預(yù)習(xí)新課：銨鹽

說課稿 篇9

　　新《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域的目標中指出：讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣�！倍�科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材”，讓他們感受到科學(xué)就在身邊，激發(fā)他們的探索欲望和對科學(xué)本身的興趣，從而順利地實現(xiàn)活動目標。

　　在《動物園里裝電話》第一環(huán)節(jié)：討論家中電話號碼的秘密時，高老師頭戴獅子頭飾帶孩子們進入了活動中，讓孩子們從日常生活經(jīng)驗著手，回憶電話號碼及其作用，通過觀察，思考、討論、區(qū)分出了固定電話和移動號碼的區(qū)別，感知了電話號碼不能有重復(fù)。不足之處，就是這一環(huán)節(jié)時間稍微長了點兒，可少幾個幼兒介紹自家的電話號碼，還有教師要交代一下856是新埭地區(qū)的號碼。動物是孩子們成長過程中的親密伙伴，給小動物裝電話既激起孩子們對活動的興趣又聯(lián)系了孩子們的生活實際，第二環(huán)節(jié)：為動物裝電話，教師是直接導(dǎo)入的，提出設(shè)計要求，先請個別幼兒上來示范，教師針對幼兒在示范中出現(xiàn)的情況進行分析、指導(dǎo)。在孩子們清楚明確操作要求后，集體進行設(shè)計，教師巡視指導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)里，教師也為能力強的幼兒提供了繼續(xù)探索的欲望，她讓先完成設(shè)計的幼兒相互之間交流自己設(shè)計的電話號碼，然后進行撥電話游戲。在周俊超小朋友提出疑問：“什么叫重復(fù)”，高老師及時解惑。第四環(huán)節(jié)：我的設(shè)計，請幾位小朋友展示自己的記錄結(jié)果，請集體檢查是否按要求完成。孩子們在繼續(xù)動腦的過程中，進一步感知了6個數(shù)字的不同排列順序組合，體驗了數(shù)字的神奇。第六環(huán)節(jié)：延伸活動，告訴幼兒以后我們將為小動物設(shè)計移動電話號碼，激發(fā)了幼兒進一步探究的興趣。

　　一節(jié)課聽后，讓我學(xué)到了很多，反思自己的不足，借鑒同事們的好方法，這樣會讓活動的目標達成度更高。

說課稿 篇10

各位同行、各位領(lǐng)導(dǎo)：

　　大家好！我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準教科書第二章第二節(jié)整式的加減第二課時去括號，下面我將從知識背景，設(shè)計理念等方面簡述我對這節(jié)課的理解和處理。

　　一、 知識背景：

　　1.教材：《人教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準教科書.數(shù)學(xué)》七年級上冊第二章第二節(jié)整式的加減第二課時內(nèi)容。 2.學(xué)情分析：教學(xué)對象是七年級學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、比較、猜想與歸納。結(jié)合學(xué)生心理和生理特征，充分體現(xiàn)由簡單到復(fù)雜，由特殊到一般的思維過程。突出了學(xué)生對知識的發(fā)生及其發(fā)展過程的整體認識。教師要組織學(xué)生立足基本知識點和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，引導(dǎo)他們每一個運算步驟都要依據(jù)的重要性。相信學(xué)生能很好地掌握，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　3.知識分析：“去括號”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》七年級上冊第二章《整式加減》的第4節(jié)。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了合并同類項之后，且對字母表示數(shù)已具有一定的認知的基礎(chǔ)上展開的，重點探討去括號的法則。去括號是中學(xué)數(shù)學(xué)代數(shù)部分的一個基礎(chǔ)知識點，與合并同類項相同，是整式加減及以后化簡代數(shù)式、解方程等知識點當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，特別是去帶有負號的括號，對于初一學(xué)生來說接受該知識點存在一個思維上的轉(zhuǎn)換過程，所以又是一個難點，由此不難看出，該知識點在初中數(shù)學(xué)教材中有其特殊地位和重要作用。

　　4.學(xué)習(xí)目標：依據(jù)課標要求和學(xué)生學(xué)情我把學(xué)習(xí)目標確定如下：

　　知識目標：能運用運算律探究去括號法則，并且利用去括號法則將整式化簡。

　　過程目標：經(jīng)歷類比帶括號的有理數(shù)的運算，發(fā)現(xiàn)去括號時的符號變化規(guī)律，歸納出去括號法則，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力。

　　情感態(tài)度價值觀：進一步培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作交流的意識，嚴謹治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　5.重點與難點：

　　重點：去括號法則，準確應(yīng)用法則將整式化簡。

　　難點：括號前面是“-”號去括號時，括號內(nèi)各項變號容易產(chǎn)生錯誤。

　　6.教學(xué)評價：

　�。�1）評價量規(guī)：隨堂提問，練習(xí)反饋，作業(yè)反饋。

　�。�2）評價策略：堅持“及時評價與激勵評價相結(jié)合，定量化評價與定性化評價相統(tǒng)一”的原則，最大限度的做到面向全體學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，將學(xué)生自評，生生互評和教師概括引領(lǐng)，激勵式點評相結(jié)合，既有即興評價，又有概要性評價；既有學(xué)生自評，又有師生，生生之間的互評，力求在評價中幫助學(xué)生認識自我，建立自信，使其逐步養(yǎng)成獨立思考，自助探究，合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二.設(shè)計理念：

本節(jié)課借助多媒體及動畫演示，設(shè)置問題情境，通過學(xué)生們動腦、動口、讓他們主動參與到教學(xué)活動中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)直覺能力，還啟發(fā)了學(xué)生的探索靈感，從中獲得數(shù)學(xué)的“思想、方法、能力、素質(zhì)”，同時也獲取對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。因此在課堂教學(xué)中，教師的責(zé)任是為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個和諧、開放的思考、討論、探討的氣氛，要為他們創(chuàng)造“海闊憑魚躍、天高任鳥飛”的課堂境界，學(xué)生從中獲得知識、方法、科學(xué)精神。最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　三.教法學(xué)法：

（1）教法選擇,本節(jié)課采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的方法組織教學(xué)，以問題的設(shè)置為主要引導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生在積極觀察，共同探討等數(shù)學(xué)活動中，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的快樂，體現(xiàn)了“寓教于樂”的思想，進而體現(xiàn)“主 2

　　動獲取，落實四基，發(fā)展能力”的數(shù)學(xué)原則。

　　(2)學(xué)法指導(dǎo)，為充分體現(xiàn)教師是課堂活動的組織者和推動者，同時鑒于七年紀學(xué)生的思維所呈現(xiàn)出的具體、直觀、形象之特點，為突破難點，選用“情境——探索——發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，借助多媒體動畫吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在整個學(xué)習(xí)過程中，以“自主參與、勇于探索、合作交流”的探索式學(xué)法為主，從而達到提高學(xué)習(xí)能力的目的。

　　四.活動流程和時間劃分：

　　五.教學(xué)流程（見教案）

　　六.板書設(shè)計：

板書是教學(xué)的聚焦點，在教育中起到畫龍點睛的作用，更能展示教學(xué)思路，引導(dǎo)思維的作用。黑板分作兩部分右邊屏幕投影和左邊板書，中間板書課題，下面板書去括號法則和板演等。

　　以上是我對本節(jié)課的理解和處理，不妥之處敬請批評指正。我的說課到此為止，謝謝大家。

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