【精選】說課稿模板合集7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
今天我說的課題是《地圖上的方向》。
本節(jié)主要介紹了在地圖上如何判斷方向和在野外辨別方向的方法。關于地圖上的方向的教學，重點在于訓練學生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向法，即上北下南，左西右東。指向標定向法：指向標指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北，緯線指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學習地理課和實際應用最廣泛的方法。
在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯。根據(jù)第一章所學經(jīng)度、緯度的劃分方法，讓學生認識并總結在方格狀或弧狀（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)上，經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。這一部分教學可通過典型實例分析，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
為了能使學生把所學知識用于解決生活中的實際問題，首先介紹了在室外看地圖的方法：手持地圖，面朝北，背朝南。然后又通過學生活動，讓學生學會在野外、在北半球確定方向的方法。本節(jié)教材既介紹了在地圖上確定方向的方法，又介紹了在野外確定方向的方法，使學生能理論聯(lián)系實際，學以致用。培養(yǎng)了學生正確的學習觀，使他們懂得學好地理知識將會終身受益。
據(jù)此，根據(jù)新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本節(jié)課的目標如下。
知識目標為：讓學生知道地平面上的八個基本方向，并且學會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。
能力目標為：能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向。
情感目標為：通過學習使學生懂得所學知識在生活實際中的重要性，樹立正確的學習態(tài)度。
接著我再說一下教學重難點的確立及其依據(jù)：根據(jù)新課標對學生認知水平的要求，結合教學目標和教材內容，確定在不同類型地圖上方向的確定為教學重點。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學習地理課和實際應用最廣泛的方法。因此，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點。
由于中學生的空間想象能力相對較差和知識儲備不足，故確定在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖中辨別方向為教學難點。
綜上所述，我把本節(jié)內容安排一課時，結合北京的旅游交通圖、校園平面圖、有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，運用計算機課件使知識從少到多、從簡單到復雜地出現(xiàn)在學生面前。
“有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖”這一部分教學通過典型實例分析，在學中練，在練中學。培養(yǎng)學生分析問題的能力。先用簡圖的形式用計算機課件復習第一章所學經(jīng)度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，讓學生認識并總結經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。
本節(jié)內容教學方法以“讀圖分析”為主，講授法相結合，并安排分組討論與課堂練習等教學活動，充分發(fā)揮教師為主導、學生為主體的教學模式。學生通過合作學習、小組討論，提高學生與人交往、處理問題的綜合素質。
于是我設計了以下教學過程。
首先，我是這樣導入的。
十一黃金周就要到了，你打算外出旅游嗎？我聽說天安門的人民廣場布置的可漂亮了，并且長安街上花山樹海，還有形態(tài)各異的造型呢。你想不想去親自瞻仰一下雄偉的天安門？你想不想踏著古代帝王足跡逛一逛紫禁城？
師：你知道北京在我們的什么方向嗎？
師：我們坐火車通常是在北京西站下車，那你知道北京西站在天安門的什么方位嗎？這就是本節(jié)課要重點討論的。
板書：《地圖上的方向》
首先課件展示地圖上的八個方向。
接著展示北京地圖，首先確定地圖上的方向，我們通常按照“上北下南，左西右東”確定方向。
首先找到本圖最中心的方城，那就是紫禁城，看一看，北京西站在它的什么方向？
那如果我們坐汽車從北京回廊坊，你知道去哪個長途客運站嗎？
看看木樨園在天安門的什么方向？
找一找北京動物園在天安門的什么方向？
板書：一般定向法為上北下南，左西右東
課件展示實驗中學平面圖，我們看到在平面圖的左上角有一個指向標，我們這時就要按照指向標來確定方向了。
板書：指向標定向法
首先請請同學判斷一下，在此圖中哪面是北？
那么教學樓在南門的什么方向？操場在南門的什么方向？
通過一系列問題，讓同學們掌握利用指向標確定方向的方法。
接著我們學習如何在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。
板書：經(jīng)緯網(wǎng)定向法
�、偈紫葟土暸f知：經(jīng)線指示什么方向？緯線指示什么方向？
�、诮又處熤v解如何判斷圖上的緯線是南緯還是北緯，通過數(shù)值由上向下遞減的規(guī)律，確定在此圖上赤道應標在上面還是下面，從而確定為北緯，用同樣方法確定經(jīng)線為東經(jīng)。
�、蹣俗、Y、Z三點的四個方位，確定三點的位置關系。
師：無論哪種地圖，在實際應用時都應手持地圖，面朝北，背朝南，這樣地圖上的方向就與實際方向一致了。可問題是：假如我們到了一個陌生的地方或者在野外，找不到“北”了怎么辦?如何找到“北”?怎樣才能走出困境?誰有在野外辨別方向的經(jīng)驗或者是書本上介紹的經(jīng)驗也可以，請大家來談談。
在這里我設計了學生搶答的探究活動，來激發(fā)學生學習積極性。
(1)在晴天的夜晚，可以用北極星確定方向；(2)在白天利用太陽確定方向；(3)白天觀察樹木確定方向；(4)利用房屋確定方向；（5）利用果實先紅的一面確定方向；利用雪地里，朝陽面雪融化快的現(xiàn)象定方向。
之后，課件展示在野外辨方向的圖片。
同學們已經(jīng)掌握了好多辨別方向的方法，那你能否將所學知識運用到實際中呢？下面我們一起來練習一下。
活動一：
某日，你和同學正在玩耍，一位司機路過問到二廠怎么走，你手邊正好有一幅平面圖，你能告訴司機怎么走嗎？
你能確定小河的流向嗎？
活動二：在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上確定方向。
活動三：在極點俯瞰圖上判別方向。師：當一個人站在南極點上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北極點上，他的前后左右各是什么方向呢？
學生活動：學生觀察地球儀，當一個人站在南極上，他的前后左右都指向北；當一個人站在北極點上時，他的前后左右都是指向南方。
下面請同學以前后桌為組，討論一下，為什么我們要“上北下南左西右東”要這樣定方向？
因為：一般情況下地球儀的擺放是北極點在上，南極點在下，把從地球儀上切下來的一部分水平放置時，即成為某一區(qū)域的區(qū)域地圖，圖的上方離北極點近，圖的下方離南極點近，即“上北下南”。接著我們輕輕地撥動放在桌子上的地球儀，使它自西向東旋轉，這時看地球的運動是從左(西)向右(東)轉動，因此地圖上的方向自然就是“左西右東”了。
說課稿 篇2
一、教材分析：
金屬材料與人類生活的關系非常密切，本教材將此內容單列一單元，體現(xiàn)了“化學來源于生活，服務于生活”這一主題。本單元主要介紹了鐵、鋁、銅等重要金屬和合金。內容包括金屬的物理性質(如導電性、導熱性等)，金屬的化學性質(如與氧氣、鹽酸等反應)以及反應的規(guī)律性知識(如金屬活動性順序)，金屬資源的利用(如鐵的冶煉以及冶煉時有關雜質問題的計算)，金屬資源的保護(如金屬的腐蝕和防護、廢舊金屬的回收利用)等。本節(jié)課將要復習本單元中除了計算之外的部分。具體復習目標及重點、難點如下：
復習目標：
1、了解金屬的物理特征，知道生鐵和鋼等重要的合金。
2、掌握金屬的化學性質，能靈活應用金屬活動性順序表解決實際問題。
3、了解金屬銹蝕條件及防銹措施，增強節(jié)約金屬資源的意識。
復習重點、難點 ：
1、金屬的化學性質。
2、金屬活動性順序表的應用。
二、學情分析：
學生經(jīng)過半個多學期的學習，對化學的學習已積累了一定的知識基礎和方法基礎，可以開始嘗試培養(yǎng)學生的自主學習能力和分析歸納能力，但是九年級學生的自我管理和調控能力還不夠，學習過程中需要教師的嚴格管理。初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握，讓每個學生參與到學習中來是上好本節(jié)課的關鍵。
三、復習方法：
通過目標明確復習方向；通過知識再現(xiàn)回憶舊知，在熟練的基礎上逐漸形成知識網(wǎng)絡；再通過針對性的練習把“雙基”落實并提高學生解決問題的能力。
四、學法指導
我們知道，教學的宗旨就是要教會學生學習。因此，為了培養(yǎng)學生自主的學習能力，我主要利用多媒體課件來引導學生實現(xiàn)知識的再現(xiàn)，變定向思維為發(fā)散思維，達到對知識的深層理解和運用，以通過復習來提升解決實際問題的能力。
五、教學程序
教學過程中最重要的是從學生的實際情況出發(fā)，將生本教學理念融入到教學中。所以在教學程序上，我把本節(jié)課分為以下四個活動，分別為：考點梳理；典例分析；反思與交流；鞏固與提升。
第一個學生活動是考點梳理。通過學生背書回顧考點、查閱資料完善考點、小組交流質疑、全班集中釋疑、及時鞏固識記等幾個環(huán)節(jié)使學生對本內容的考點有了一個較為清晰的認識
第二個活動是本節(jié)課的主體部分：典例分析。在這個活動中，我精心設計了三個典型例題：設計實驗驗證金屬的活動性順序，利用金屬的化學性質除雜，金屬與鹽溶液反應后過濾后的固體成分與溶液中溶質的組成。重點引導學生解決第一個問題。活動中采用學生獨立思考、小組合作交流、全班展示（展示方案、介紹分析過程、展示學生思維）、質疑評估、教師點撥等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，盡量做到在教學中“一切依靠學生”，體現(xiàn)生本理念。而第二、三兩個例題仍然采取類似的方法讓學生自己分析解決，較好的培養(yǎng)了學生諸方面的能力。
第三個活動是反思與交流。通過學生的獨立反思，小組交流。總結本節(jié)課的收獲，反思本節(jié)課學習中存在的問題，反思小組合作學習中的不足，使學生在今后的學習中發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，穩(wěn)步提升。
第四個活動是鞏固與提升。通過精選的習題練習，重點習題的展示、交流、點撥，基本達到了復習的目的。
六、教學反思：
本節(jié)課采用了�？悼h化學組通行的生本課堂“學—探—展—練”四步教學模式，基本課堂中“一切依靠學生”的理念，切實體現(xiàn)了學生的主體地位。但在教學中諸多細節(jié)需要改進，如：學生展示過程中有重復展示導致浪費時間的現(xiàn)象，教學中教師的主導作用有待加強，小組合作學習中弱勢群體的關注度不夠，小組評價中激勵效果不夠明顯等，需要在今后的教學中努力改進！
說課稿 篇3
尊敬的各位評委老師：
您們好!
我是來自安縣沙汀實驗中學的薛和軍，我說課的題目是《電阻》，是新版人民教育出版社出版的九年級物理全一冊第十六章第三節(jié)的內容，下面我從教材分析、學情分析、目標分析、教學教法、教學過程、教學反思六個方面來說這節(jié)課。
一、 教材分析
1． 教學內容
本節(jié)是新版人民教育出版社九年級物理第十六章第3節(jié).內容，主要是讓學生通過演示實驗和學生分組探究實驗,初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素。
2．教材的地位及作用
本節(jié)教材是在學生學習了電流、電壓兩大電學基礎知識之后的又一大基礎知識，是學習后面變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內容的必要基礎。在本節(jié)中注重全員參與、讓學生主動探究本節(jié)知識。所以，不管是從課標的要求來看，還是學生學習物理知識的擴展來看，“電阻”都具很重要作用。
二、 學情分析
九年級學生已通過一年的物理學習掌握了一些學習物理的方法，已經(jīng)具備一定的科學探究能力，實驗、觀察、分析、概括能力已有一定的提升。
因此在教學中，積極引導學生用已有的基礎知識和科學探究的方法，親身體驗科學探究的過程，發(fā)展學生的抽象思維能力，培養(yǎng)學生的動手動腦以及實踐能力。
三、 教學目標
通過對本節(jié)知識內容在物理教材中的地位和作用的分析，結合當前學生特點和已有的知識水平，我將這樣確定本節(jié)課的教學目標：
１、知識與技能
�。�1）通過觀察和實驗，初步學習電阻的概念、電阻的單位及其換算關系.
�。�2）知道電阻的大小跟導體的種類、長度、橫截面積、溫度等因素有關.
�。�、過程和方法
�。�1）通過觀察和實驗，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括的能力。
（2）通過學生探究活動，研電阻大小與材料種類、長度、橫截面積的關系，滲透研究問題的一種方法——控制變量法.
３、情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）通過了解半導體和超導體以及它們在現(xiàn)代科學技術中的應用，開闊視野。
�。ǎ玻┩ㄟ^多種活動形式，聯(lián)系學生生活實際，培養(yǎng)學生對科學探索的熱愛。 教學的重難點
教學難點：電阻的概念的建立。從前面學習電流、電壓的類比法入手，結合多媒體直觀演示，為學生突破難點。
教學重點：用控制變量法科學探究影響電阻大小的因素。通過學生動手進進行實驗探究，互動研討,學生歸納, 讓學生突破重點
四、教法和學法
用小組的合作討論探究、教師的啟發(fā)引導探究相結合的教學方法，讓學生主動、快樂的學習；另外，利用多媒體輔助教學 ,使實物教具和多媒體課件相輔相成，充分發(fā)揮兩者的作用，增大教學容量，增強教學效果，提高教學效率。 五、教學程序
�。保O疑導學，激發(fā)求知欲
問題：導線多用銅、鋁，重要的電器設備的導線還要用銀來做。鐵是導體，多又便宜，為什么不用它做導線呢？
應用演示實驗，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，激起興趣，引發(fā)思維，從而順利引入新課。
2、巧引啟思，突破難點
演示實驗后，通過學生觀察到得實驗現(xiàn)象，說明導體雖然能導電，但同時對電流也有阻礙作用，物理學中常用“電阻”這個物理量來表示導體對電流的阻礙作用大小．
向學生提出這樣的問題：你還能猜想出改變其他因素從而變燈泡的亮度么？，例如材料、長度、粗細、溫度、體積、顏色等等，學生的有些猜想缺乏針對性，電流與水流對比，象河道的構成材料、河流的長度，河流的寬度都會影響水流的運動情況，進而引導學生，讓學生對猜想進行篩選，逐漸趨于合理，明確探究方向。
先進行討論結束后再老師進行一定的引導，將提出這樣的問題來啟發(fā)學生：電阻的大小可能與這幾個因素有關，如果研究電阻跟其中一個因素的關系，其它幾個因素該怎么辦呢？
根據(jù)學過的的知識學生將回答出控制其他因素不變的方法，這時我將告訴他們這種方法是控制變量法
4．學生動手
學生明確實驗目的后，經(jīng)師生討論后讓學生采用合適的器材對所猜想的因素進行足一探究
探究一：探究電阻與導體材料的關系 ：
結論：在長度和橫截面積相同時電流強度與材料有關
探究二：探究電阻與導體橫截面積的關系
結論：在材料和長度相同時，橫截面積越小，電阻越大
5．分析總結與歸納
電阻的大小與導體的長度、橫截面積和材料的性質有關，此外，還與導體的溫度有關。因此電阻是導體本身的一種性質。
本環(huán)節(jié)中學生介紹半導體，超導體以及他們在實際生產(chǎn)和生活中的應用，為他們開闊視野增長知識。
6．反饋練習
落實基礎，鞏固了知識。
7．知識小結
1.影響電路中電流大小的因素有：一是電路兩端的電壓；二是連接在電路中的導體
2.電阻是導體對電流阻礙作用大小的物理量
3.導體的電阻的大小決定于導體的材料、長度、橫截面積，還跟溫度有關
4.電阻是導體本身一種性質。 板書設計
我設計的教學板書如下：
五、教學反思
1．目標達成：充分地利用物理實驗來調動學生的積極性，并層層設疑，引導學生自主地從物理現(xiàn)象去探索物理規(guī)律，從學習物理知識到應用于實踐，從而較好的實現(xiàn)教學目標。
2．教材處理：在講解的過程中, 靈活處理教材中的環(huán)節(jié),對半導體、超導體的介紹，增添了現(xiàn)實科技的豐富,并設計動手探究的活動，從而激發(fā)學生的學習興趣.通過學生自己歸納總結加深了對影響電阻大小因素的理解.
說課稿 篇4
一、說教材
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內容。學生在三年級下冊已經(jīng)學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎上教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎。
二、說教法學法
教師的教是為了學生更好的學。計算教學都是從簡單到復雜螺旋上升的，最基礎的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學以學生喜愛的卡通人物為背景，通過探索卡通人物的秘密，來激發(fā)學生的學習興趣。然后通過比賽等形式，引導學生動腦，動眼，使學生變苦學為樂學，把數(shù)學課上的有趣、有益、有效。在教學中力爭讓每一位學生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計算的過程。如145×12先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫出豎式，這里應讓學生形成習慣，數(shù)位奪得數(shù)寫在上面，數(shù)位少的數(shù)寫在下面，便于計算；再考慮，計算順序即145×2，后算十位即145x×1，并正確寫出積的位置，然后計算兩個積的和，最后還應檢查，充分利用學生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結構。
三、說教學目標
1、知識技能目標：讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。
2、情感與態(tài)度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心。
3、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識。
四、說重點難點
根據(jù)本節(jié)課的教學目標，本課的教學的重點為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
難點為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。
五、教學準備：課件（卡通圖片、口算題、水果圖片）
六、說教學過程
(一)、激趣導入、復習鋪墊：
談話：同學們，今天老師帶來了四位朋友，想知道他們是誰嗎？（課件出示）談話：原來都是我們的老朋友，他們每一位都帶來了一個問題。
1、首先出示胖墩墩的咖啡貓帶來了什么問題？（課件出示題目：44×15 78×32 5×144 238×6）
讓學生獨立計算，交流筆算過程。
[設計意圖：現(xiàn)代心理學研究表明：精彩的開頭不僅能使學生很快由抑制到興奮，還能使學生把知識的學習當成“自我需要”，使教學任務順利完成。所以開始我創(chuàng)設了卡通情景。激發(fā)學生的學習興趣，不僅復習了舊知識，也為新知識的學習架起橋梁，可謂一舉兩得。]
(二)、自主參與、探究新知：
咖啡貓的問題咱們輕而易舉的解決了，接著來看：孫悟空帶來了什么秘密？
這樣引入新課：將課本例1、改為：大鬧天宮的孫悟空又想去蟠桃園偷桃子持，蟠桃園有145棵桃樹，每棵桃樹上有12個桃子，一共有多少個桃子？
�。�1）鼓勵學生自己列出算式，比較算式的特點，引出課題。激勵他們自己嘗試列出豎式計算。
�。�2）小組交流自己的算法。
�。�3）全班交流反饋。
�。�4）歸納算法。先小組內討論，再師生總結。
這一個環(huán)節(jié)，我是在學生原有知識經(jīng)驗的基礎上，放手讓學生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并通過小組討論、全班交流。進而探討出筆算的基本方法。這樣使學生在輕松愉悅的氛圍中即掌握了知識也培養(yǎng)了學生自主探索的精神。
(三)、展示交流
接下來看看可愛的米老鼠給我們出了什么問題？
說課稿 篇5
教學目標
認知目標：學會本課14個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。并摘抄優(yōu)美的詞句。
情感目標：通過對課文的誦讀品味，感受海底世界的神奇美麗，物種繁多，物產(chǎn)豐富。并學習作者怎樣把種類繁多，活動有趣寫具體的方法。
教材分析
《海底世界》是小學語文第六冊的一篇科普知識性美文。課文以生動有趣、準確形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的海底世界。
教學對象
三年級學生接觸計算機已經(jīng)有一段時間了，他們不再象低年級兒童那樣滿足于觀賞一些美麗的圖片，而是渴望自己操作計算機，由于學生是一個個生動活潑的個體，有著不同的體驗，感悟語言文字有著鮮明的個性。于是我尊重學生的個性，安排了“課文”“階梯練習”“知識宮”“討論”等模塊讓學生自主進行探究學習，使之獲得學習成功的體驗。
教學方法
說演結合，加強口語表達能力：通過當小導游的方式，讓學生進行語言文字的訓練，然后自主評價，來喚起學生內心的表達沖動，使他們的語言如涓涓細流，在師生雙向互動的過程中潺潺流淌，呼之欲出。同桌演練、集體演練，使每個學生都有參與說、演的機會，培養(yǎng)了每個學生的口語表達的能力。
情境創(chuàng)設法：古希臘學者羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的'容器，而是一束需要被點燃的火把�！苯處熗ㄟ^創(chuàng)設情境，激發(fā)學生求知的欲望，充分發(fā)揮他們的主體性，積極性和創(chuàng)造性，使他們主動地、積極地去學。
自主探究式學習：我們的語文教學，要為學生營造一個自主學習的環(huán)境，放手讓學生去自主讀書，主動融入閱讀情境，要解放學生的大腦，解放學生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹，要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內容，愉悅地進入自我學習中，豐富自身感受，從而自覺地運用語言，積累語言。這樣既有利于學生馳聘想象，極大地滿足了學生抒發(fā)內心情感的需要，又迎合了學生之間的精神交往的需要；既使學習與學生的生活經(jīng)驗得到了結合，又實現(xiàn)了學生對現(xiàn)實生活的不斷超越。
觀事物的聯(lián)系，充分感覺語言的形象美，音韻美，在學習中通過單行朗讀，整篇誦讀，學生從對具體單一的畫面理解，
教學過程
（課文學習與課件資源緊密結合，其中有三個模塊是亮點：“課文”“階段練習”“討論”）
一、利用媒體，引入揭題。
1、在“導入”模塊中，用播放影音錄像的方式，讓學生整體感知課文，生動自然的引入新課。
2、創(chuàng)設情境：“小導游培訓”：讓孩子們乘坐“魔力方舟”進行海底探秘。回來后正是錄用。激發(fā)孩子們極大的學習熱情。
二、運用網(wǎng)絡，探究學習。
1、讓孩子們兩人一組、三人一組組成學習合作小組，進行自主學習。
2、在“課文”模塊中，有課文內容、影像圖標、聲音圖標、圖片按鈕、名詞解釋等等內容，可以讓學生根據(jù)自己的需求選擇性地進行學習。
三、進入題庫，自主練習。
1、在“階段練習”模塊中，設計了基礎題、跳一跳、新挑戰(zhàn)，三個分層階段練習，可以檢測學生自主學習的效果。
2、檢測過關的學生可以直接進入下一模塊的學習，還沒過關的學生可以回到“課文”模塊繼續(xù)進行有針對性的補充學習。
四、瀏覽資源，拓展延伸。
在“知識宮”模塊中，設計了“電影”“圖片”“故事”“友情鏈接”四塊內容。學生不僅可以瀏覽到大量的教學資料，還能通過友情鏈接直接到英特網(wǎng)上遨游。
五、網(wǎng)上交流，實時反饋。
在“討論”模塊中，學生能提出不懂的問題，也可以為他人作答，還能跟老師請教。真正打破了時間與空間的局限性，體現(xiàn)了現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術的優(yōu)越性。
說課稿 篇6
一選材意圖
新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術教育則強調精神創(chuàng)造的意義；強調藝術活動對幼兒心理發(fā)展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的美術創(chuàng)作活動--有趣的陀螺，讓幼兒自由選擇，為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過"目測、尺量、棉線、紙條"多種方法找出圓的中心點后來制作陀螺，讓幼兒去體驗、感受色彩變化的美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感
二教材分析
1、內容分析根據(jù)本班幼兒年齡特點、以及具體的美術活動能力，我為幼兒提供了不同的活動內容、材料。"用尺量、棉線量、紙條對折"這些在平常美術活動中是很少見的操作方法來進行制作陀螺，這就充分調動了幼兒的好奇欲、積極性，最關建的是這些活動形式讓孩子充分鍛煉了他們的動腦、動手的能力，只要動腦、動手就能創(chuàng)作出漂亮有趣的作品。體驗審美愉悅以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，自由構圖、用色；大膽表現(xiàn)自我；促進個性發(fā)展。
2、目標分析
知識性目標：⑴讓幼兒學習掌握用目測、尺、棉線量、紙條量的方法確定圓的中心點。 ⑵體驗色彩變化的美，并能用簡單的語言表達。社會性目標：⑴培養(yǎng)幼兒的動手能力，在愉悅的情緒下自由想象及對美術活動的興趣。⑵肯定每個幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng)造后的愉悅體驗。
3、教學重點、難點重點：制作陀螺的方法。難點：找出圓的中心點。
三教學方法設計
1、談話、提問法引出主題談話法維護寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經(jīng)驗。
2、觀察、學習法提高幼兒審美感受 通過欣賞教師制作的陀螺，激發(fā)幼兒的興趣。
3、探索法讓幼兒了解、掌握找出圓的中心點的幾種方法。幼兒自己動手嘗試探索，調動了他們學習的主動性和積極性。
4、選擇操作法尊重幼兒個體差異，根據(jù)活動內容、材料以及幼兒的年齡特點，放置三個輔助材料：尺、紙條和棉線。讓幼兒自己選擇探索活動。給每個幼兒自由的想象空間。
5、個別指導法為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機會，幼兒美術活動雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當?shù)闹笇Р拍艹龀晒?/p>
四教學準備
1、活動前兩天，幼兒在家長的幫助下從家中帶來各種陀螺陳列在教室內。
2、教師制作多種圖案的陀螺若干個。
3、陀螺畫面色彩圖一幅。
4、印有直徑6厘米圓形的硬紙片和白色硬紙、牙簽、彩筆、剪刀，供畫圓用的圓形瓶蓋、短尺、火柴棍等。
五教學程序設計
第一部分：談話、提問引出主題
老師以談話的方式，逐一提問①小兔玩具店又有新玩具，你們看這是什么？
第二部分：欣賞觀察色彩組合圖，體驗色彩的美
老師逐一出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀察，引導幼兒說出或表現(xiàn)出感受。
本環(huán)節(jié)中難點的突破主要通過老師的陀螺畫面色彩圖，讓孩子了解掌握陀螺的畫面設計及涂色方法。
第三部分：幼兒分組創(chuàng)作
第一步：示范創(chuàng)作方法
1、老師簡單示范制作，讓幼兒掌握制作陀螺的基本技能、常規(guī)。
2、個別幼兒上前來按老師的講解操作，老師了解幼兒的掌握情況。
3、老師據(jù)幼兒掌握情況再示范1-2次。
第二步：介紹活動內容、材料，幼兒按意愿選擇活動組。
第三步：鼓勵幼兒大膽制作。幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領悟強、制作較好的幼兒及時給予表揚、引導。
這一環(huán)節(jié)是本次活動>的重點環(huán)節(jié)，主要采用講解和示范突出教學重點；通過幼兒的實際操作、老師個別指導突破難點。
第四部分：幼兒作品展示
本部分主要采用談話法，通過討論，讓幼兒用語言將自己的作品內容表達出來，這是本次活動較重要的一環(huán)。老師要肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。
第五部分：結束活動
教師引導幼兒欣賞作品后，把自己的作品送到小兔的商店。
整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅學會制作陀螺，而且在以后的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。
說課稿 篇7
我說課的內容是《小學心理健康讀本下冊》中的《學會寬容》一課。
教材及學情分析：我選的這一課屬于交往篇心理范疇。我們少年兒童都生活在學校這個溫暖的集體里，每個人都希望自己和他人能和睦相處，彼此生活愉快，但是現(xiàn)在學生都是獨生子女，他們有的自私、偏執(zhí)，以我為中心現(xiàn)象嚴重，因此，同學之間容易產(chǎn)生矛盾，總不能和諧相處。我們將要學的這一課就是針對這一現(xiàn)象所設。目的是讓學生對待他人的過失要做到：要學會寬容，與人為善，遇事要忍讓為先，做到胸懷寬廣，不斤斤計較，處處為他人著想。
從發(fā)展的角度看，引導學生接納人際交往的基本法則，搞好同學關系能為今后與他人和睦相處、合作學習、共同進步打下良好的基礎，而與同學友善相處、共同進步的前提就是能夠體察、感受對方，進而以“寬容”的心傳遞彼此的理解和關懷。
鑒于此，我設計了如下教學目標：
1、了解待人寬容的重要性—使自己和他人都感到愉快。
2、學習如何成為一個待人寬容的人。
為了較好地實現(xiàn)這一目標，我準備了相關問題情境的多媒體課件。
采取的活動形式有：小品、分組討論、即興表演、心理小測試等。
教學流程：
一、 導入環(huán)節(jié)
好的開端是成功的一半，寬松、和諧的課堂氛圍有利于學生對知識的接受。因此在導入環(huán)節(jié)，我設計了一個小游戲：具體內容是：全體學生起立，聽到動物的名稱拍一下手，聽到植物的名稱拍兩下手，做錯的同學回到座位上，不再參加游戲，然后讓被留下來的同學說說自己的感受。隨后我利用小品切入主題。我讓學生表演了小品，并就其中的內容展開討論，從而引出本課的主題。
二、圍繞主題、展開活動
小學心理健康課不能上成老師講、學生聽的說教課，因此，圍繞主題我設計了一系列活動。
1、聯(lián)系實際.認識問題
我通過屏幕出示四個問題提示，引導學生說發(fā)生在自己身邊的事，使學生認識到這些事情的發(fā)生都是“寬容”能夠解決的問題。
2、表演體驗.理解問題
心理寬容的的想法，就得有行為的表現(xiàn).我設計了四種狀況下你是怎樣做的，讓大家即興表演、通過表演、我會發(fā)現(xiàn)學生處理問題的方式，針對不同情況加以引導，使學生今后自己的行為上會有更出色的表現(xiàn)。
3、心理測試,發(fā)現(xiàn)問題
我通過5道測試題的回答，讓學生認清自己還有哪些問題，你怎樣做才能做到心理健康。
三、 結束活動、升華主題
通過對本節(jié)課內容的回顧，使學生明白，在生活中遇到?jīng)_突的事要學會忍讓，寬以待人。
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